《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思

《1-5的相識》教學(xué)反思1

一、教學(xué)設(shè)計反思：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會

1-5各數(shù)的含義，知道其大小和依次,2、學(xué)生能認(rèn)、讀、

寫1-5各數(shù),3、感受理解數(shù)字與實際生活的聯(lián)系。因

此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主視察、親自動手操作擺小棒

的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動手的過程中體會本課

內(nèi)容。

二、教學(xué)過程反思：

教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己視察主題

圖片，然后來說一說自己的發(fā)覺。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來

說簡潔，他們可以隨意說自己發(fā)覺的，但是假如能有

序的說出物體的個數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反響

不錯，能精確的說出每件物體的個數(shù)。其次個環(huán)節(jié)是

1-5各數(shù)的依次問題，我借助貼花朵的方式來使學(xué)生

明白各數(shù)的依次問題。第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1-5各數(shù),

這一環(huán)節(jié)中時間并不夠用，導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

三、存在的主要問題反思：

1、在完全的教學(xué)過程中存在許多問題，首先就是

時間安排的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且

課后習(xí)題沒有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對課堂上的學(xué)問不

能剛好明白理解。

2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤，在物體

的量詞方面，比方，一朵向日葵，我說成一個向日葵。

3、第三個環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的地方，起先沒有

讓學(xué)生細致視察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其

次我沒有講清晰寫數(shù)字的日子格的名稱及各局部名

稱和要求。最終我在教寫數(shù)字的過程中急于求成，沒

有讓學(xué)生用手指書空。

四、改良措施:

1、要設(shè)計整個教學(xué)過程的時間安排，比方，引入

局部用多少時間，新授局部多少時間等等，要留出做

練習(xí)的時間。

2、提高自己的語言實力，在備課時要反復(fù)斟酌詞

語的運用。

3、向有經(jīng)歷的教師多請教，細致探究書中內(nèi)容,

揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個教學(xué)學(xué)問點。

《1?5的相識》教學(xué)反思2

從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓

力。一年級孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋€月，校長說把暑期

培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報，與其說是

匯報假期培訓(xùn)所得，倒不如說是對我班開學(xué)近一個月

來學(xué)生的狀況做一個匯報。課前最大的一個擔(dān)擾就是

一年級孩子的課堂組織狀況，擔(dān)憂出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象,

對這堂課很沒有信念，就是硬著頭皮上而已。針對一

年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，假如課堂組織不下去那么何

談新課的教授？所以在備課時我留意課堂組織狀況，

想了一些符兒童心理特點的手段方法。整體來看，對

于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟

上老師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。

細想了一下失誤主要有以下幾方面：

一、課前打算狀況不充分。

1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)朝氣器設(shè)備狀

況，所以有點慌亂；

2、教具打算不充分，多虧王教師找出了她自己做

的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。

3、備課不充分。

二、課堂組織來看，學(xué)生的踴躍性調(diào)動的不是很

好。對于上課用的一些手段課前沒有剛好進展評價。

三、從教學(xué)設(shè)計狀況來看:

1、前面動畫導(dǎo)入局部太羅嗦，以至于后面沒有進

向一

o

2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點難點沒有突出出來。

3、沒有深化進去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。

整節(jié)課上得令人很不滿足，接著朝以上幾方面努

力！爭取下次能讓人如意。

《1-5的相識》教學(xué)反思3

經(jīng)過一個月的教學(xué)積累，我對一年級數(shù)學(xué)課有了

初步的理解和駕馭，在每次的教學(xué)完畢后，都會對自

己所上課的過程和效果進展反思，最有感受的是教學(xué)

《1一5的相識》。

一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會上數(shù)學(xué)課，《1一

5的相識》這節(jié)課是通過一副野生動物園的圖，來引

導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進而學(xué)習(xí)1-5這幾個數(shù)字。在視察書中

的插圖時，我盡量的引導(dǎo)孩子細致并且有序的視察數(shù)

數(shù)，進而感知1到5的數(shù)序。可能是我剛起先上數(shù)學(xué)

課就灌輸給孩子要謹(jǐn)慎細致視察這個思想的原因，我

們的孩子視察的特殊的細致，有些我都沒有發(fā)覺，比

方：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一只大象，這我并不驚奇，可

之后孩子們的一些細致發(fā)覺讓我很開心也很意外。一

片天、一片綠草地、一位女教師、一個扎兩個小辮的

女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時，又有

驚喜，加上教師三位女性，在書的第十五頁上有三朵

云彩等等，孩子們精彩的答復(fù)和發(fā)覺讓我感覺到學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面實力，很大程度上在于老師的引

導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)

學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣視察，沒想到他們

是那么有潛力，很快就汲取了，并且淋漓盡致的在這

堂上表現(xiàn)了出來。

對于數(shù)學(xué)課，我始終抱有這樣的想法：讓學(xué)生歡

樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課,

應(yīng)當(dāng)與孩子們閑聊，講老師自己，講教材，講學(xué)習(xí)的

方法，講學(xué)習(xí)的看法。我堅信每一個孩子都是盼望學(xué)

習(xí)的，并且盼望通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)問與本事的。所以我

對孩子們充溢期盼，而孩子們也因此對我充溢期盼。

和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進

步，是教學(xué)最大的歡樂。

蘇霍姆林斯基也說過：“假如老師不想方設(shè)法使

學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳

授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而

不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏，沒有歡欣鼓舞的

心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)?！卑颜n堂教學(xué)看作

一門藝術(shù)，追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激

情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境美麗，像

詩一樣充溢想象和締造。

這一個月我覺得我自己在改良但不懂得地方還

是許多，如對課堂整體把握實力不夠，經(jīng)常完成不了

課時打算；有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠，大

費周張的講解，其實孩子早都會了。還有對教材的理

解還不夠，有些課后練習(xí)題，我不理解編者的意圖，

講解不到位，許多方面還存在問題，但我堅信通過我

的努力會彌補這些缺乏。在反思中不斷成長，不斷提

高自己，完善自己。

《1巧的相識》教學(xué)反思4

1-5的相識是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先，這節(jié)課通

過讓學(xué)生初步經(jīng)驗從日常生

活中抽象出數(shù)的.過程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生

活相聯(lián)系，進展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)

化”的嘗試。通過造就學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感

到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡潔明白地表示很

多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小摯友

寵愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。我

注意引導(dǎo)學(xué)生去動手操作和合作溝通。主要通過下面

三個環(huán)節(jié)來進展：

1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里

的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由

學(xué)生視察課件展示，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)

字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的

小摯友相互評價，師生互評。教學(xué)時也引用兒歌協(xié)助

學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注意造就學(xué)生謹(jǐn)慎書寫的習(xí)慣。

3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5

這幾個數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，

學(xué)生充分運用已有的經(jīng)歷，舉出各種以一個數(shù)字為代

表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體

會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的親密聯(lián)系，

再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進展回答下列問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評

價的鼓勵功能。運用鼓勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出

踴躍反應(yīng)。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力,

就能獲得公正的、客觀評價。

總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生

通過學(xué)具操作主動參加學(xué)習(xí)并進展小組合作溝通的

過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建

立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從

課堂學(xué)生駕馭狀況反應(yīng)來看，學(xué)生在“寫一寫”一局

部存在必須的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此

局部教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一局

部孩子不能用正確的格式書寫1—5這幾個數(shù)字。因

此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深化地了解學(xué)生學(xué)問根底

和生活經(jīng)歷，依據(jù)學(xué)生狀況進展教學(xué)。

《1-5的相識》教學(xué)反思5

一年級的小學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是

要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。整節(jié)課我利用

多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動

活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生愛好，自覺參加到

教學(xué)活動中來，進而體驗到參加學(xué)習(xí)、獲得勝利的歡

樂。

在本次課中，我首先設(shè)計了三個小嬉戲，學(xué)生很

有愛好，踴躍參加，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次

課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好打算。然后我用

種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法

的意義。接著用課件演示其次個問題情境例題：“5

只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問

題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分

組探討溝通怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的

想法，再通過比擬，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓

學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主

動性。穩(wěn)固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進展，讓

學(xué)生先說題意，再列式計算，小組溝通訂正：還有一

個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,5只紙鶴能擺出幾種

不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探究實力。練習(xí)的

最的是乘車嬉戲，這個嬉戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進

展的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的作用，讓學(xué)生在玩

中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我始終在反思著：為什么我

的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱不濃？

為什么課時打算沒有完成？（第8題完全可以不用出

現(xiàn)，可是這是本單元最終一節(jié)課，老師還應(yīng)表達教學(xué)

內(nèi)容的完整性。最至少將教材習(xí)題完成，我個人認(rèn)為

的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計

過高，有時又估計太低，學(xué)問構(gòu)造前后的聯(lián)系也了解

不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生。看來，有效教

學(xué)真的須要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生,

同時還得運用教學(xué)才智和教學(xué)技能。

《1-5的相識》教學(xué)反思6

《1-5的相識》是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用

處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊

詳細、好玩的事物，通過視察、操作、解決問題等豐

富的活動，感受數(shù)的意義，體會'數(shù)'是用來表示和

溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)

學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“相識1--5”這節(jié)課中，依據(jù)課

標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進展了“數(shù)學(xué)問題

生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過造就學(xué)生建

立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)

可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小摯友

寵愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開

課伊始，師生交談：“今日的課堂教師為大家?guī)砹?/p>

一幅漂亮的圖片，想不想看看？”學(xué)生們聽后心情高

漲，學(xué)習(xí)愛好得以激發(fā)。在巡游動物園過程中，我為

學(xué)生供應(yīng)了足夠的時間和空間，先讓學(xué)生說說從這幅

圖上你看到了什么？各有幾個？圖上還有哪些物體

的個數(shù)可以用“1一5”這些數(shù)來表示？通過創(chuàng)設(shè)這個

兒童喜愛的情境，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，又

在視察、表達的過程中初步相識了1-5這些數(shù)，讓學(xué)

生切實地感受到數(shù)字的意義。

為了進一步“相識1一5”各數(shù)，我注意引導(dǎo)學(xué)生

去動手操作、自主實踐和合作溝通。主要通過下面四

個環(huán)節(jié)來進展：

1、數(shù)一數(shù)。

老師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示?

添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

2、擺-14nl一-U擺im。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的

學(xué)具。（1—5個）

3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生視

察教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在

自己的本子上，從1寫到5o寫完后小組內(nèi)的小摯友

相互評價，師生互評。教學(xué)時也可以引用兒歌協(xié)助學(xué)

生記憶數(shù)字的字形。注意造就學(xué)生謹(jǐn)慎書寫的習(xí)慣。

4、說一說?！皩W(xué)生視察生活中的數(shù)字，能用自己

的語言表達”是師生共同探究、探討的重點。讓學(xué)生

想想生活中哪些地方你見到過T-5這幾個數(shù)字？學(xué)生

找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有

的經(jīng)歷，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師

生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我

們的身邊，數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進展回答下列問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評

價的鼓勵功能。運用鼓勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出

踴躍反應(yīng)。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，

就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生視察畫面時，依

據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進展課堂評價：“你視察到的這么多,

真是一個會視察的孩子！只要謹(jǐn)慎視察就會有多的收

獲！你在視察時還做到了按必須的依次！”。在動手

操作過程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進展課堂評價：“你的

動手實力真強！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不

得！”。通過剛好、特性顯明、特點突出的評價語，不

僅有效地協(xié)助學(xué)生理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技

能，而且協(xié)助學(xué)生相識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

《1-5的相識》教學(xué)反思7

教學(xué)《1—5的相識和加減法》這單元時，主要是

把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小摯友寵愛小動物

的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一起先

便心情高漲。他們踴躍思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回

答下列問題，充分表達了“我要學(xué)”的愿望。在巡游

動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動物，然后

數(shù)一數(shù)喜愛的小動物的個數(shù)，最終用一樣個數(shù)的小圓

片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，

穩(wěn)固了學(xué)生相識數(shù)1——5這一學(xué)問點。

在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算

理，就能有效地駕馭口算的根本方法，口算方法的敏

捷運用，有能加強對算理的深刻理解。比方5-2=?

從數(shù)的分成上思索，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離

圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總干脆建立算法模

式后，再出示一些類似的題進展口述訓(xùn)練，強化算理，

使學(xué)生通過練習(xí)到達脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突誕生活性。依據(jù)一

年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，從學(xué)生平常看得

見、摸得著的四周事物啟程，在詳細、形象的感知中,

使學(xué)生真正相識數(shù)學(xué)學(xué)問?？梢宰寣W(xué)生進展找“生活

中的數(shù)”和“用喜愛的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生

活經(jīng)歷進展學(xué)習(xí)，通過表述，把學(xué)問形象化，一年級

的孩子比擬好動，所以設(shè)計符合學(xué)生愛好的練習(xí)形式,

能有效激發(fā)學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動

使學(xué)生在操作中輕輕松松穩(wěn)固了1-----5的數(shù)數(shù)，

開展了學(xué)生的數(shù)感。

《1-5的相識》教學(xué)反思8

本節(jié)課的教學(xué)支配上是通過讓學(xué)生看野生動物

園圖片，數(shù)圖片中的人和物，抽象出1一5各數(shù)。各個

數(shù)的得出都是在數(shù)幾個詳細的人或物的根底上。如數(shù)

“1”，是在數(shù)1頭大象和1個太陽的根底上抽象出來

的；數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的根底上抽

象出來的。如此，把1—5,5個數(shù)都抽象出來，抽象出

數(shù)字的過程中，每個數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下，

“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺

1個三角形，“4”是擺1個正方形，“5”是擺1個正

五邊形。這個過程假設(shè)讓學(xué)生自己動手操作，擺成自

己經(jīng)歷中的圖形，可以為學(xué)生以后相識圖形提前打下

根底。

然后在相識1-5的依次過程中，是通過做練習(xí)，

原來有2根小棒，再擺1根是幾根，用數(shù)字幾來表示。

通過顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1

是3,也就是2后面的數(shù)是3,再反問2前面的數(shù)字時

幾，使學(xué)生知道是lo如此從2-5,使學(xué)生感知到1

-5各數(shù)的依次。教材的支配上是通過計數(shù)器與點子

圖來使學(xué)生駕馭1-5的依次的。學(xué)生以小組為單位

在計數(shù)器上撥珠子。著重說明：先撥1個珠子，再添

上一個珠子，就得到2；在2的根底上再撥1個珠子,

就得到了3……，使學(xué)生從實際操作中逐步相識到，

后面一個數(shù)是由前面一個數(shù)添上1得到的，然后讓學(xué)

生擺點子圖。通過擺5張點子圖，使學(xué)生從整體上把

握1—5各數(shù)的依次。這樣使學(xué)生更能深刻的相識與

把握1-5的依次。

總之，《1一5的相識》這節(jié)課的支配，主要是相

識1-5的含義1-5的依次能人，能讀，能用1一5

這5個數(shù)字。

《1-5的相識》教學(xué)反思9

今日上相識1-5,總體感覺比上一節(jié)課要好許多,

不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律

方面，小摯友們都很踴躍，舉手發(fā)言，坐姿都有很大

進步。有些小摯友從頭到尾都很踴躍，有些小摯友留

意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、

施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻

等，留意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰,4班的

郭林軒都能在課堂上安靜謐靜地坐一會兒?？磥肀頁P

的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。

相識1-5也是從看圖數(shù)物品起先的，兩個班的小

摯友在教師地提示下，能夠按依次數(shù)，雖然還數(shù)不全,

但是能夠做到有序就很好了。漸漸造就。

5班遺忘提醒課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1,

很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體,5班的小摯

友思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的物體

都有涉及；而4班的小摯友思路狹隘，只想到“看不

見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小

摯友說國旗上的5顆星星（此處我應(yīng)當(dāng)大力表揚?。。。?。

在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小摯友會的

就不須要表示了，像5就應(yīng)當(dāng)著力講解。此處花費的

時間要少。做練習(xí)的時候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

但是學(xué)生會的少講甚至是不講。

練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)當(dāng)挑一些有價

值的題目讓學(xué)生練一練。題目是必須要做的。

《1-5的相識》教學(xué)反思10

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一一數(shù)學(xué)》第一冊

第14—16頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)造就學(xué)生通過直觀視察物體的根底

上相識1-5各個數(shù)字。

2、造就學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際

數(shù)量。

3、造就學(xué)生初步了解1-5的數(shù)序。并能正確讀

寫1―5各數(shù)學(xué)。

4、利用“野生動物”圖，初步造就學(xué)生感知“用

數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到愛護自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：

結(jié)合實際相識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確標(biāo)準(zhǔn)地

書寫1—5各數(shù)。

教學(xué)難點：

相識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。

教具與學(xué)具：

電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡

片。

教學(xué)過程:

一、情境教學(xué)

教學(xué)構(gòu)思：

通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的留

意力，小組合作溝通能夠造就學(xué)生之間相互合作精神,

同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，進一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

1、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今日教師帶你們游動物園？喜不喜愛?

（喜愛）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅

圖意說一說？

生：這幅圖畫的是教師帶學(xué)生去游動物園。

師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外

還有什么？

請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一視

察

2、分小組探討：每4個人分一小組進展探討。

（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)覺、探討。

3、完畢探討，引導(dǎo)學(xué)生作全面答復(fù)。

師：圖上有些什么動物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿,

有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長頸鹿,4

只小鳥各用表示？誰能用手指指給教師看？

生：1頭大象指1個手指,2頭牛指2個手指。3

匹馬指3個手指,4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東

西？

生:天空上飄著4朵白云，掛著個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小摯友和1位

教師一共5個人。

4、結(jié)合學(xué)生不同答復(fù)，老師逐步提問題

師：剛剛圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云,

地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

生：各用“12345這些數(shù)學(xué)表示的。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼

在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是

否有雜亂，需用什么方法整理，依據(jù)整理的結(jié)果，啟

發(fā)學(xué)生思索：你們發(fā)覺這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

6、分小組探討后，引導(dǎo)學(xué)生自由答復(fù)。

生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、

3、44個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰

兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、54個數(shù)

師：你答復(fù)真棒，很有想象力，是個機靈的孩子。

7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作

概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，（例如：

卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字

表示的意義。

（老師巡察，擺得好的同學(xué)賜予表揚）

8、指導(dǎo)書寫

設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

（老師剛好表揚會寫的同學(xué)，對于格式錯的進展

指導(dǎo)。）

9、總結(jié)過程

指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，老師賜予指導(dǎo)。

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

生：①今日我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、55個數(shù)字。

②也學(xué)習(xí)它們的依次和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)

5個數(shù)字書寫。

師：你們答復(fù)的真棒！棒極了！

二、穩(wěn)固訓(xùn)練：

（1、設(shè)置數(shù)字迷宮2、設(shè)置嬉戲情景3、選擇

題）

教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，嬉戲情景，選擇

題的練習(xí)，造就學(xué)生思維實力。同時也造就學(xué)生與人

交往的意識和主子翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，到達

聽、說、動的訓(xùn)練。

1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進展學(xué)習(xí)穩(wěn)固。（出示打亂卡

片）

①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)

的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的依次排列。

②請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器

上珠子各幾顆。

③同學(xué)們進展比擬總結(jié)。

2、設(shè)置嬉戲情景，切入學(xué)習(xí)興愛好。

①教師報數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進展

不同依次排列。

②進展說、擺、看的訓(xùn)練。

例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示

3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。

3、選擇題

看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面涂

上顏色。

4只小鳥01020504

03040102

04010503

三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什

么收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)《1-5的相識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生

活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小摯友寵愛小動物的特點，讓

學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一起先便心情高漲。

他們踴躍思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答下列問題，充

分表達了“我要學(xué)”的愿望。在巡游動物園過程中，我

先讓學(xué)生說說喜愛的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動

物的個數(shù)，最終用一樣個數(shù)的小圓片表示出來。通過

創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，穩(wěn)固了學(xué)生相識數(shù)

1-5這一學(xué)問點。

新授學(xué)問中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進展：分別是

擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采納同

桌活動的形式，讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡

片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)

的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)

相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生相識計數(shù)

器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次，珠子

的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,

體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生視察教

師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己

的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小摯友相互

評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地

方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字

就在我們的身邊，數(shù)字與生活的親密聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字

的意義。

最終設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和嬉戲，使學(xué)生加深

了對1-5各數(shù)的相識，把數(shù)學(xué)與活動親密聯(lián)系。例如:

設(shè)置進展“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分造就學(xué)

生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信念。

這些缺乏之處主要有以下幾個方面：

1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不敏捷。

比方，講1一5各數(shù)的相識時，采納的是讓學(xué)生在

圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1-5各數(shù)表示。

學(xué)生都很簡單地能從圖中找到，并能說出，然后再到

現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完

了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以干脆寫出了。

這樣既節(jié)約了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的踴躍性，沒

有表達學(xué)生探究合作意識，沒有到達讓學(xué)生在做中學(xué)

的氣氛。

比方，讓學(xué)生拿小棒表示1-5各數(shù)的數(shù)量，由于

把時間都奢侈在從現(xiàn)實生活中找可以用1一5各數(shù)表

示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時

間就顯得很緊，學(xué)生擺得不勝利，老師也沒有時間去

指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過