《稱贊》教學(xué)設(shè)計

《稱贊》教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級語文上冊第

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神

奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

【學(xué)習(xí)重點】

有感情地朗讀課文，積累語言。

【學(xué)習(xí)難點】

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

【課前準(zhǔn)備】

實物（蘋果）、課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”°

導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起

去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你

的字音讀得多準(zhǔn)??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真

好聽！……

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）

想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板

書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。回憶一下,

課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

二、朗讀感受稱贊語的美

1、老師范讀讀課文，同學(xué)們找出小刺猬與小推互相稱贊的句子,

用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對小推說：“你真能干，小板凳做得一個比一

個好！”小推接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒

有見過這么好的蘋果?！保?/p>

2、感受美（出示第一句）知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱贊小提的？理解“能干”你能幫小刺猬說

說小推能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什

么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小推。（指名讀）

（2）小推又是怎樣稱贊小剌猬的？

理解“聞了聞”師拿出革果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，

（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師：能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到

嗎？

句子出示：小刺猬走到小港身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)

觀察發(fā)現(xiàn)了小推的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有

同學(xué)，看看誰的‘表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小灌，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧?。信蠋?/p>

合作讀）

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的

神奇效果呢？我們來聽聽小貓和小刺猬是怎樣說的？

句子出示：小推拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時

候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是

我的一點心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的

疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小推在什么情況下

感到泄氣?

句子出示：小猿已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這

樣的小板凳，小推自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送

來了稱贊（再讀稱贊語）小推聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做

呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書:

自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

2、說話練習(xí):

假如小刺猬一開始不是稱贊小貓，而是取笑他的板凳做得很粗

糙，會有什么樣的結(jié)耒？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次

見到小推時，小貓會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本

想要放棄做板凳的小貓重新燃起了信心。后來,小獴不僅努力做好了

板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

3、朗讀感悟小推對小刺猬的稱贊。

師：那小瑛的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除

了我一天的疲勞！”

理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）

師：所有的勞累和疲倦都因小寇的一句（幻燈讀）而消除了。

你說稱贊紿小剌猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積累語言，配音感受。

師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我

們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）

五、總結(jié)拓展，升華情感。

1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一

句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得

到別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？

被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）《稱贊》教學(xué)設(shè)

計篇2

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、調(diào)動學(xué)生唱歌。

師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心

情怎樣？（高興）

2、揭示課題

稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我

們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧?。ò鍟n題：稱贊）

（生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、帶著問題”課文都講了誰？“用自己喜歡的方法讀課文。讀

的時候遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？（指名回答：問老師，問同學(xué)，查

字典，看書上注音的葉子）

師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢。

2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、指名回答問題,

（課文講了“小剌猬和小獴“）

4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、推”

出示小刺猬、小霍圖像和“刺、猬、推”的生字卡片，學(xué)習(xí)生

字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

5、學(xué)習(xí)其余生字

（1）認(rèn)讀帶拼音生字。

師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小貓成了好朋友。他們說要給你們送

禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉,

（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）

①請同學(xué)們借助護(hù)音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注

意？。（指名說）

②全班齊讀生字。

③指名讀。

師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？

（多請幾位學(xué)生讀，并相機稱贊他們，如：讀得真好，非常勇

敢等。）

④男女賽讀。

（2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）

師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒

有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？

①自己小聲讀。

②指名讀。

③小組讀。

（3）識記生字

師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好

辦法來記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識字方法最好，大

家互相學(xué)習(xí)一下。

①小組交流自己的識字方法。

②小組推薦識字的好辦法，班級交流。

師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個小組代表

說給大家聽聽？

（換偏旁、加一加等多種識字方法）

③齊讀生字。

師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我

們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎？

（4）游戲中鞏固識字。

師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,

請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了

嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。

①“我說你舉”

a.師示范玩。（師生共玩）

b.指名玩。

師：誰愿意向老師那樣考考大家？

c.小組玩。

收字卡：學(xué)生讀一個字收一張字卡。

②開火車

師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子，想帶你

們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動了。（課

件隨機出示生字，開火車認(rèn)讀）

③摘蘋果

師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果,

你想去摘嗎？（想）摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字

組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？（課件播

放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）

師：誰有勇氣摘？

（5）生字回歸課文。

師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶

這些生字的句子。

（6）寫字指導(dǎo)。

師：同學(xué)們跟這些字巳成為好朋友了嗎？有兩個字寶寶還等著

我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒?、消”兩個字）

①觀察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什么？

②師指導(dǎo)、范寫。

③描紅仿寫。先描后寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

④展示評講。

師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道

了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋

果。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽課文。

稱贊

互相

師：課文中講了說稱贊誰呢？（板書：小刺猬圖像——A小推

圖像）

（1）請你找一找小刺猬稱贊小相的句子？用"一一”劃下來。

①指名回答。（你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

（紙板出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）

②指導(dǎo)朗讀。

你們稱贊別人時心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂的心情

讀讀這句話吧！

a.指名讀。齊讀。

（2）小推又是怎樣稱贊小刺猬呢？請你用“一”劃出有關(guān)句

子。

①請一名同學(xué)說。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的

蘋果。）

（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋

果?！保?/p>

②請同學(xué)讀，師適時點撥。

③師范讀。

師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱

贊。我也想讀讀這句話，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小推身邊，

兩手伸開，我們跟小貓一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。

師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。

師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極

了）

我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書

的同學(xué)請站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。

④生站起來讀。

師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整

個教室，整個校園好嗎？（好）

⑤生齊讀。

2、指導(dǎo)讀第十自然段

師：小剌猬聽了這句話布什么表現(xiàn)呢？請你用自己喜歡的.符號

把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣??？（高興）（板書:

高興）

師：小獴對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、

快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！

3、課堂收獲與質(zhì)疑

（1）收獲（讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）質(zhì)疑（鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理）

師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎？

四、課外拓展，總結(jié)延伸。

1、生稱贊班長。

師：稱贊有這么福奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學(xué)

做很多事，誰來稱贊一下班長？

2、班長說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。

3、同桌互相稱贊。

師：班長你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有

許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。

師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的

老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從

別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小覆

那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，樂于稱贊別人的人好嗎？（好）

4、師稱贊學(xué)生。

師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，老師非常喜歡你們。

5、生自我稱贊。

師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己

鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

五、作業(yè)布置：

1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“。

刺猬（cichi）板凳（b6ngbin）粗糙（caochao）

傍晚（bdnbang）瞧見（qidojido）留下（liuliu）

2、連線組詞。

刺板粗但傍椅留瞧

下見晚子是糙凳猬

3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點，試著真誠地稱贊

家人。

六、板書設(shè)計：

稱贊

互相

刺猬（圖像）＜------------＞小蕤（圖像）《稱贊》教學(xué)

設(shè)計篇3

一、引入：

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!

你們真棒?。?/p>

隨機出示：稱贊（拼讀）

師：“贊”是平舌音，請同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語）；

稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚，誰愿意再來讀讀這個

詞；

齊讀“稱贊”。

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少

不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，

是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱贊”為題目的文

章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號，請你

用手勢表示這篇文章共幾個小節(jié)？（10節(jié)）

4、請同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意讀準(zhǔn)生字

的字音，讀好每一句話。讀完后，請你選擇一句帶有生字的句子在

小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一

個稱贊的手勢。

5、我請10位同學(xué)分節(jié)讀課文，來交流朗讀。其余同學(xué)邊聽他

們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

出示：小剌猬一一小雅（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的,

可愛極了！可對于推我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看

圖片

“推”這個字字形較復(fù)雜，仔細(xì)看老師板斗，請同學(xué)們在課桌

上自己再書空一遍！

點擊這兩個生字：“猬”和“猥”都是四只腳的帶皮毛的小獸

類，所以都是一

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小

朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獴的話？哪句是小推

稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

（通常稱贊別人長是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這

樣的語氣自己來練讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有

見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。?/p>

（誰愿意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)

讀讀課文，找找相關(guān)的語句。

（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用

呢？我們來看看小獴是怎樣說的？（出示小貓的話）

指名讀這句話。

學(xué)習(xí)生字“泄氣”一一開火車讀詞、正音。

給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

（四）請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小灌在什么情況下感到

泄氣了？

出示有關(guān)句子

學(xué)習(xí)生字“粗糙”一一讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳

會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給

學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，

哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬

的話中“一個比一個好”體會）。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小灌當(dāng)時會怎樣想

呢？

師：是??！小瑛雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的.他卻更需要別人

的稱贊??！

（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬--------

（六）聽了小刺猬的稱贊，小罐高興極了，它接著會怎樣做

呢？想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，

有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本

想要放棄做板凳的小覆又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊

有著巨大的魔力：（出示）

因為稱贊能-------------------------------

（七）是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一

起來聽記這樣一句話：

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們

成功和喜悅。（出示、對應(yīng)修改）

齊讀這句話。

三、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那

么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多

的稱贊。

1、練習(xí)說話：

舉例：—最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真

大??！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

2、寫話：選擇一句寫下來?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教

師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生

原布的知識經(jīng)驗為基砧展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、

留“11個生字，正確書寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小推和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學(xué)過程】

一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動物拼圖，趣猜動物。

2、師：小朋友們好！喜歡小動物嗎？猜猜看，它是誰？（小刺

猬）指名讀詞語?！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲，放到這個詞語

里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小灌，簡介，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由

讀，遇到不認(rèn)識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也

可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

1、分類學(xué)習(xí)詞語：

第一組：板凳椅子

指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢？

（指名說）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時間的詞語？（指名說）你真是個善于

積累詞語的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧！

2、摘果子游戲識字。

①師出示大蘋果樹：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住

了，就能把果子摘下來。

②同桌互讀，交流識字方法。

③全班交流識字方法，引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋

果樹上剩下了兩個蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生

字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字

和什么有關(guān)？

⑤指導(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢。

三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀

通順了，自己再來讀一讀。

1、出示課文第二自然段。

①句子會讀嗎？語先來？讀了這一段，你知道了什么？

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳

會是什么樣的呢？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小

板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！

④師：小推正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多

認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰先來？

⑤這句話的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情?。≡撛鯓?/p>

讀？請你再來試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)

步。

⑥教師范讀：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好？誰

能像老師這樣邊讀邊加上動作？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱贊小推，看課題，齊讀。剛才小刺猬

稱贊小貓小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個

精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了？

⑨練習(xí)說：_比_

⑩師：聽了小刺猬的話，小推怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一

讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還

可以說在我有點怎么樣的時候？（指名說）是啊，在我有點灰心的

時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自

信的小貓？

③自由練習(xí)讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時的小推，他的表情，他的動作，

他的心情怎么樣？

⑤讓我們一起體會著小推的心情邊加動作邊來讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著

動作讀出了小貓和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練

習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動。

2、課下把這個小故事演一演。

教學(xué)反思

《稱贊》這篇課文是一個有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和

小推之間通過相互稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的

稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生

一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點和知識掌握情況，

結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動，這節(jié)課在設(shè)計上力圖通過教師的.引

導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)課文的積極性。同時運用各種形式的朗讀，滲

透語言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。

一、字詞教學(xué)一以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。

字詞教學(xué)是低年級的重點，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握

了一些基本的識字方法。在備課時我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識

的生字新詞，找出其中的特點，重點采用了以下的教學(xué)方法：

1、歸類識字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,

比如“板凳椅子”'“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突

出了詞語的特點的，同時也適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。比如除

了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時間的詞語？學(xué)生就依據(jù)生

活經(jīng)驗說出了許多自己積累的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識

的兩個木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)

整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān)，歸類和字理識字

相結(jié)合，提高了識字效率。

2、運用游戲識字，拓展識字方法

為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們設(shè)計了摘果

子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識字。這節(jié)課中左

右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識記，所以

當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用

同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道,

漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒

有固定的模式。不少三四歲的小孩都會認(rèn)字，而大多是在具體的語

言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。

3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語難點

在備課的時候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個難懂的詞語，分別是“粗

糙”和“泄氣”，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時效

果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文

識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解

字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在

學(xué)習(xí)課文第二段的時候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么

樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時候采用換詞的方法，在我有點泄氣的

時候，還可以說在我有點怎樣的時候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時就很

自然地理解了這兩個詞語。

二、閱讀教學(xué)一一教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正

確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別

人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文

‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)

學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵為主“由

“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做

到這一點呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說：授之以魚不如

授之以漁。在設(shè)計時，決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自

主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小推的對話時通過教師范讀

教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話時教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊

看圖一邊體會一邊做動作來讀；最后一次對話就完全放手給學(xué)生自

主閱讀，隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課

堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目

的。

三、說話鍛煉一一水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。

崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：

“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，”兩個基本點”即培養(yǎng)語文能

力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依

據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計了兩處訓(xùn)練點，也是個難點。

第一處就是課后的“一比一"。在教學(xué)中我就

注意用到這樣的評價語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次

有進(jìn)步?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮“，有了這樣的引子，學(xué)

生拓展說詞語就不再是難事了。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么

我們也來稱贊一下身邊的小朋友，這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時

訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用，體會相互稱贊帶來的好處，這

既是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時也達(dá)到了學(xué)以致用的目

的。《稱贊》教學(xué)設(shè)計篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識刺、猬等10個生字。會寫采、背等8個字。

②正確、流利、專感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

第一課時

課前準(zhǔn)備

①制作動畫課件。

②準(zhǔn)備刺猬、小貓的頭飾，以及小板凳、椅子、革果等表演道

具。

③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

初讀感知

①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小

組內(nèi)互相正音。

③畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文

插圖、同伴討論等方式初步理解。

④投影出示本課生字（包括要求會認(rèn)、會寫的字），指名認(rèn)讀,

開火車認(rèn)讀。（注意多音字背）

⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱

贊（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的‘喜愛）。

②演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小推早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地

學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小

刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊

嗎？

③讀課文：從哪些詞語句中可以看出小疆和刺猬值得稱贊？為

什么？

A.找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

B.想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

C.說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教

師相機指導(dǎo)朗讀。

④讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小推與刺猬。

⑤讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說

說為什么一句稱贊能使小僵有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？

（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的

稱贊。）

精讀入情

①男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小推的對話，注意用

適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

②教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

③配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配

音組合。

實踐活動

①觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

②回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到

稱贊的喜悅。

第二課時

演讀入境

①分角色朗讀課文。

②學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注

意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

識字寫字

①投影出示下面的詞語。

采果子

背著

板凳

椅子

但是

傍晚

清晨

消除

A.讀一讀。

B.用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

C.各小組以競賽妁形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確

的小組獲勝。

②選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

③指導(dǎo)寫字。

D.先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短

下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左有右寬，而且每行的

兩個字偏旁相同。

E.教師范寫，提示要注意的問題。

F.先描紅，后臨寫。

G.教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

④鞏固檢查。

A.同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

B.聽寫生字詞，同桌互相訂正。

積累運用

完成課后讀讀寫寫。

①讀給出的短語。

②練習(xí)用詞說短語，再寫下來。

如，看了看

聽了聽

一個比一個高

一條比一條大

拓展活動

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。

感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)重點】

1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識

字。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思

想感情。

【教學(xué)難點】

1、從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容。

2、體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、教師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!

你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：...

教師擇機播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊

嗎？說說你的理解吧！

生：...

2、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊

一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,

隨機板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課

文。

2、教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,

想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)

之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。

3、教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友

從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友，一定開心極了?，F(xiàn)在老師從課

文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？

4、師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最

棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什

么？

師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小貓。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小推他們兩個互

相稱贊。借此機會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課

文中找出來嗎？

（學(xué)生匯報交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)

生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小貍的板凳做得比較粗

糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小推做板凳的本領(lǐng)越來越好。

生：我知道小獴做事情的‘態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。

如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果

是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,

你能想像小推受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小推高興極了“知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心

情非常高興。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小推會想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

師：那小朋友又從小僵稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小貓從來沒有見過這么香、這么好的

蘋果。

生：我對他的話有補充，小灌覺得小刺猬的蘋果那么香、那么

好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小提是回過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過

了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去

夸獎別人。而且夸獎另I人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們

用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3、師：那小刺猬和小貓的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四

人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人

小組合作交流、討論，師隨機指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小推獲得了信心！一開始小獴認(rèn)

真地學(xué)，后來有點兒泄氣了，他讓了小推的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小猿只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)

在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步?。?/p>

還有嗎？

生：小推為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把

椅子送給了小刺猬，也說明了小貓真的非常喜歡小刺猬。

師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大

的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判?，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小貍，你會怎樣來說這句話呢？（生白由朗

讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：是小推的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒拘休息，疲勞怎

么會消失呢？

生：因為小提送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了

一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，

而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小推

的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！

4、教師總結(jié)：

是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，

還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所

以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5、教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6、最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步

大的同學(xué)給予一定的獎勵。

四、課后拓展

1、小朋友，你喜歡小刺猬和小貓嗎？說一說為什么？

2、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小推，而

是嘲笑他，那會有什么后果？

3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到

稱贊的喜悅?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計篇7

師：初步學(xué)習(xí)了課文，你們布什么么體會？

生：它們之間的稱贊是真心實意的，不是夸張。

生：它們之間不是說大話。

生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。

師：同學(xué)們說得很好，是啊它們的稱贊都是真心實意的，那么

你們是從哪里體會出來的？說一說好嗎？

（生讀書，用筆畫一畫）

生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)

了小推的優(yōu)點后才稱贊的，他是真心實意。

生：我從小刺猬不要小推的椅子看出來，他稱贊小推不是為了

圖回報，所以他是真心實意的。

生：我從一開始課文講了小刺猬背著幾個紅紅的大革果，看出

來，蘋果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實意的。

師；同學(xué)們真會讀書，找得那么準(zhǔn)，談得那么透，看來你們很

欣賞他們之間的真心實意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？

生：我知道稱贊窄很大的好處，它能使人消除疲勞。

生：還能使人更有干勁。

生：稱贊能使人心情愉快。

生：我們喜歡人與人之間的真心實意的稱贊，我們以后也要互

相稱贊。

師：好，下面我們就來互相稱贊，先請一位同學(xué)站起來，大家

稱贊他。請魏赫站起來，開始?。ㄋ渲锌荚嚨箶?shù)第一，習(xí)慣極差）

生：他上課愛發(fā)言，我們不如他。

生：同位打他，他也不還手，能忍讓。

生：老師一說坐好，都是他第一個坐好。

生：上次他撿到5角錢交給了老師，他拾金不昧。

師：看來，同學(xué)們都學(xué)會了真心實意稱贊別人?；丶曳Q贊你的

家人，把你稱贊的原因，怎樣稱贊的，你的家人是怎么說的寫下來,

好嗎？

教后感：

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這

是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱

贊，得到別人的‘肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工

作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善

于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，

也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細(xì)節(jié)

處見真誠，從平淡中見深情，每個同學(xué)讀后都會受到觸動或啟發(fā)。

讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給

人虛情假意的感覺，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會課

文的情感，然后抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊。學(xué)

生寫的日記非常感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，

我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動的說：“真的？

”"高興得不得了！代逸舒寫：“媽媽有時對自己很失望，認(rèn)

為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時候，女兒就說，媽媽你已經(jīng)做得夠好

了！讓自己的媽媽找到了自信?！钡鹊??！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計篇

8

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，

學(xué)寫板和椅兩個生字

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快

樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

二、教學(xué)過程

課前組織

隨機表揚：

1、扎著兩只小辮子，真可愛。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長排好了隊伍，看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文

濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極,

你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。布

的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心

情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看

我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來

沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你

也來稱贊他。

你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎

么想？

（一）、導(dǎo)入

看來，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵和信心，

稱贊的力量可真大。今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相

互稱贊的故事。題目就是一一稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音,

后面是平舌音。）

（二）、初讀課文

1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（找下面的樹葉幫忙，仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記?。?。想

一想：誰稱贊誰？

反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小推，相機學(xué)習(xí)刺

猬。）咱們把它們請出來，誰來跟它們打聲招呼。故事中誰稱贊

誰？

2、小刺猬是怎么稱贊小貓的，小貓又是怎么稱贊小刺猬的？再

讀讀課文，邊讀邊找。

反饋：出示兩個句子。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容

講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小貓在做板凳，它

稱贊小推：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺

猬回來的時候，小提已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給

了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小貓，小推也稱贊小

刺猬：“你的革果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（三）、研讀文本。

過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小漉相處得多么融洽，

多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺

猬是怎么稱贊小推的呢？

出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、齊讀一遍，先來看看，小推的板髡做得怎樣？這是怎樣的三

個小板凳？用自己的、話說

備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗

糙”）

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己

的話說嗎？

2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小推的話，

有什么疑問？

學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗

糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小推肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀

課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他看見一只小蕤在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開始學(xué),

就能做板凳了。是能干。）

備案2：小灌已經(jīng)做成了三個小板凳。（一下子就做了三個小

板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第

三個，這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗）是呀，那

么累了，你們看，圖上的小灌還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要

不要稱贊它？）

3、小獴確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？

備案1：你讀的很流利，聲音真好聽，可是小推正在專心做板

凳，這么輕，它聽到嗎？

備案2：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做律是一個比一個好。

備案3：小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小灌不要放

棄。

備案3：小刺猬，你用心良苦啊，小推聽了一定會再接再厲的。

4、老師想做一回小貓，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在

鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰愿意做小推，說愿意做小刺猬？（全體表演一一指名表演）

提示：小推現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小推都非

常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獴接下去會做什么

呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大。你們的

想象力真豐富，書上改寫的你們都想到了。）

5、書上寫了它后來能做什么了？（椅子）小貍能做出難度更高

的椅子，是誰鼓勵的結(jié)果（小刺猬）如果小雅當(dāng)時聽到的是批評，

你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會怎樣？正因為有了小刺

猬的鼓勵，小貓才有那么大的成績，進(jìn)步。

6、。你想對小刺猬說什么？看來小刺猬也值得我們稱贊，它很

善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

7、小貓后來是怎么對小刺猬說的呢？齊讀第七段。（小推多么

感激小刺猬呀）

（四）、鞏固生字、寫字

1、出示詞語：男女輪流讀一一同桌互讀。

2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困

難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小灌在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做

越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板

凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，布什么新發(fā)現(xiàn)

（五）小結(jié)

稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活

中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，給他們鼓勵和信心?！斗Q贊》

教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的

快樂。

教學(xué)難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入課題

師：同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！

你們真棒！

師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？

二、復(fù)習(xí)：

出示生字詞，誰來讀？

三、初讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》這個故事。這個故事發(fā)生在哪？故事

中誰稱贊了誰？大家認(rèn)真讀課文，自己從中找到答案吧!

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠

深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

2、出示小刺猬稱贊小雅的話“你真能干，小板凳做得一個比一

個好！”

出示小推稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過

這么好的‘蘋果。”

3、指導(dǎo)朗讀

4、齊讀第二自然段。小刺猬稱贊小推老師有一個疑問：做得很

粗糙”為什么還稱贊小獴？

師：他正在學(xué)，那他學(xué)的態(tài)度怎么樣？

生：認(rèn)真

5、還有什么原因，要稱贊小貓呢？

生：他做的一個比一個好。

師：看屏幕，一個比一個好，你是怎么理解的？

6、現(xiàn)在我是明白了，“一個比一個好不是說小提做得好，而是

說一個比一個有進(jìn)步。你們是聰明的小刺猬。通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)

了小推的優(yōu)點。

7、聽了你們的稱贊，小推僅僅是高興極了嗎？大家看（出示課

件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句稱贊的話居然使他有這么

大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小崔自己是怎么說的吧，

自己到課文里找一找，默讀4、5、6自然段，把小推說的話用筆

畫下來。

8、師：小覆說了些什么，誰能說出你畫的句子？

生：讀句子““在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我

有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下

吧。”

1、請問什么是“泄氣”呀？

2、假如你就是小罐，泄氣了，你還想做嗎？

3、這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能

怎么樣？

4、做好了板凳，還想做什么？

5、是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么

讀呢？

（自信、成功、快樂）挺起胸膛來讀。

6、小刺猬也得到了小貓的稱贊，小刺猬是怎么做的？

生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了

我一天的疲勞！

四、總結(jié)：

是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功

和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱

贊，你想來稱贊誰呢？

同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了稱贊別人，希望你的稱

贊能帶給大家更多的歡樂。《稱贊》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、

留O

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體

會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會

稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想認(rèn)識一下嗎？那就

先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，

誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇橐恍〈题?/p>

第二位小伙伴是誰呀？（出示小獴的圖片）你瞧他的頭長長的，耳朵

短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性

呢，讓我們也和可愛的小僵打聲招呼吧。

2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和

小猩之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

1、小刺猬和小推之間發(fā)生了怎樣一個故事呢？請小朋友先讀讀

課文。在讀之前，先來看看要求。（1、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。2、標(biāo)出自然段。3、想想課文講了怎樣一個故事？）

2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)

識了？（生字卡片）

3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。

5、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識不？（開雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你

知道是誰稱贊誰嗎？

三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。

1、小刺猬、小貓是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，

找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀

他們相互稱贊的話？）隨機出示：?“你真能干，小板凳做得一個

比一個好！”?“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋

果。"（指導(dǎo)朗讀）

2、小刺猬是這樣稱贊小灌的，小雅的反應(yīng)怎樣？他為什么這

么高興？

3、再自由讀讀1一一4段，從這里可以找到答案。（小推已經(jīng)

做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意,

有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了?、谛≡车陌宓?/p>

做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

4、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小貓當(dāng)時會怎樣想

呢？可是小刺猬卻稱贊了小推，小推真高興?。?/p>

5、這是清晨的的候，小刺猬對小推的稱贊，這帶給小僵什么

呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

6、這是一種稱贊的’力量，正是因為有了小刺猬的稱贊，小雅

才有了信心。

7、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬

對小推的稱贊，那么小貓對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課

再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那

么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

五、書寫生字“板”、“椅”《稱贊》教學(xué)設(shè)計篇11

教材分析：

《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實險教科書》語文二年級上冊

第五單元的一篇課文?！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的

童話故事，面對小推粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真

誠的贊揚小推的板凳一個比一個做得好，增添了小推的自信，繼而

作出了漂亮的椅子。小刺猬和小推相處得多么融洽，多么富有人情

味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會

產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生

的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不

要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能

讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)

準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教

學(xué)目標(biāo)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽。

生自由讀，邊讀邊圈出生字。

二、自主識字，交流。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

五、作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，抄寫生字

六、板書設(shè)計：

18、稱贊

刺猬推板凳糙

但傍椅泄瞧留

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣

的朗讀；

2、體會稱贊給別人帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重難點：

多種形式進(jìn)行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們認(rèn)識了可愛的小刺猬和小疆，今天他們又來到了我

們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，

跟小貓打聲招呼。（同學(xué)們真熱情?。?/p>

老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，

邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小推的話。

（設(shè)計理念：談話式導(dǎo)入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的'方式,

有利于拉近學(xué)生與老師上課時的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接

引入今天的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書的樣子真可爰！

（一）精讀小刺猬稱贊小推

師