“雙減”背景下如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)科屬于比較重要的一門課程，還是學(xué)

生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要

構(gòu)成部分，還是學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)、鍛煉自身能力的一大渠

道。大部分人認(rèn)為作業(yè)只是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而

隨著教學(xué)理念地不斷向前發(fā)展，教師要認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)

持以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生通過(guò)順利完成作業(yè)來(lái)不斷提

高自己的綜合水平。因此，探究“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)

文作業(yè)設(shè)計(jì)策略很有必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)原則

（一）趣味性原則

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容一方面要求作業(yè)中不僅要包括基礎(chǔ)

知識(shí)內(nèi)容，還要包含提高學(xué)生能力的內(nèi)容。如讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)

寫、完成感悟作業(yè)等，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)獲取更多知識(shí)。

另外一方面要求教師要通過(guò)更新作業(yè)形式，提高作業(yè)的趣味

水平。如教師通過(guò)安排表演類、手工類、趣味閱讀類的作業(yè)，

讓學(xué)生對(duì)完成語(yǔ)文作業(yè)充滿動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的目

的。課堂教學(xué)外，教師還要充分關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣

愛(ài)好，在語(yǔ)文作業(yè)中融入學(xué)生所關(guān)注的事物、所喜歡的事情,

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)以致用原則

每一個(gè)學(xué)科都具備實(shí)用性的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科也不例外，

我們平時(shí)溝通交流、書寫文字都需要運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)，因此，

語(yǔ)文教師要注重語(yǔ)文的實(shí)用性，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中要堅(jiān)持

學(xué)以致用原則。如小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課程中的識(shí)字內(nèi)容多，教

師要按照學(xué)生的識(shí)字量為學(xué)生推薦閱讀素材，安排趣味閱讀

作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)高段課程更重視情

感激發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力提出了較高的要求，教師要結(jié)合內(nèi)容

安排寫作、演講等作業(yè)，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文

作業(yè)設(shè)計(jì)要突出實(shí)用性特點(diǎn)，讓學(xué)生可以真正掌握所學(xué)知識(shí),

并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）多元評(píng)價(jià)原則

以往的作業(yè)評(píng)價(jià)大部分以教師評(píng)改為主，學(xué)生在這個(gè)時(shí)

期的學(xué)習(xí)成果都是以作業(yè)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于表面化，容易導(dǎo)

致師生過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)，造成學(xué)習(xí)和實(shí)踐相分離。在作業(yè)

評(píng)價(jià)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視多元化作業(yè)評(píng)價(jià)，從多個(gè)

角度來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用程度實(shí)施分析。如，學(xué)生完成

作業(yè)中思維的創(chuàng)新程度、完成實(shí)踐性作業(yè)的程度等都能當(dāng)作

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓作業(yè)內(nèi)容變得更豐富，這樣有利于提高學(xué)生的

綜合素質(zhì)。

（四）合理性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)是否具備合理性和一定的引導(dǎo)性，是判定其是

否有效的依據(jù)之一。為了能夠滿足教學(xué)改革的實(shí)際要求，教

師需要科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排寫作業(yè)和休息時(shí)間,

這樣才能提高作業(yè)質(zhì)量。教師在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要嚴(yán)控

書面作業(yè)數(shù)量，綜合學(xué)生的承受能力，把課內(nèi)作業(yè)、課外作

業(yè)進(jìn)行結(jié)合，把書面作業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)減

負(fù)增效的目的，從而貫徹落實(shí)“雙減”政策的要求。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）拓展作業(yè)內(nèi)容

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的作業(yè)設(shè)計(jì)屬于比較重要的一部分，作

業(yè)內(nèi)容和學(xué)生熟練掌握知識(shí)有著十分緊密的關(guān)系。以往的課

堂教學(xué)過(guò)程中，教師在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，內(nèi)容都是圍繞

教材展開(kāi)的，大部分都是教材內(nèi)容的重復(fù)。雖然對(duì)學(xué)生鞏固

掌握知識(shí)有著一定的作用，但是對(duì)學(xué)生的視野拓展作用不明

顯。教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，堅(jiān)持以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)

新作業(yè)內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維為目標(biāo)。

如學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》的過(guò)程中，教師在設(shè)

計(jì)作業(yè)中，不斷拓展作業(yè)內(nèi)容，帶著學(xué)生從更新的角度來(lái)認(rèn)

識(shí)“納米技術(shù)”和生活存在的關(guān)聯(lián)。如教師要求學(xué)生從實(shí)際

生活當(dāng)中具體運(yùn)用納米技術(shù)的表現(xiàn)出發(fā)，完成作業(yè)，從哪一

個(gè)事物中運(yùn)用了哪一種納米技術(shù)，納米技術(shù)會(huì)給生活帶來(lái)怎

樣的影響，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法來(lái)進(jìn)行探究，豐富學(xué)習(xí)知

識(shí)，與此同時(shí)，讓學(xué)生更深入意識(shí)到納米技術(shù)在生活中的地

位。通過(guò)拓展作業(yè)內(nèi)容的完成，激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，開(kāi)

闊了學(xué)生的認(rèn)知視野。

（二）合作探究作業(yè)

合作探究作業(yè)與獨(dú)立作業(yè)相比較，內(nèi)容復(fù)雜且困難。教

師要按照合作探究作業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，將其劃分為短期以及長(zhǎng)

期的合作探究作業(yè)。

1.短期合作探究作業(yè)

比如《鳥(niǎo)的天堂》這一篇文章，作者具體描寫了鳥(niǎo)兒的

生活環(huán)境，呈現(xiàn)出美不勝收的圖畫，文章充滿著勃勃自然生

機(jī)。

結(jié)合這一節(jié)課的具體內(nèi)容，教師為學(xué)生安排下面的合作

探究作業(yè)：首先，要求小組成員分別研究新生命的意義，并

且羅列出成員的想法并且制作成表格；其次，要求小組成員

結(jié)合文章描寫手法一同運(yùn)用畫筆繪制出一幅精美的《鳥(niǎo)的天

堂》圖畫。最后，要求小組成員一同在公園當(dāng)中收集鳥(niǎo)的叫

聲，制作成聲音合集。通過(guò)這樣的短期合作探究作業(yè)，幫助

學(xué)生深入對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行理解，具有較高的趣味性,

可以提高學(xué)生完成作業(yè)的熱情，提高完成作業(yè)的有效性。

2.長(zhǎng)期合作探究作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)長(zhǎng)期合作探究作業(yè)過(guò)程中，教師需

要先對(duì)單元的主題展開(kāi)規(guī)劃。比如教師在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第

三單元的過(guò)程中，教師將這一單元的主題設(shè)置為“民間故

事”，讓學(xué)生了解不同類型的民間故事。教師由此為學(xué)生們

設(shè)計(jì)出下面的作業(yè)：第一，小組成員一同觀看民間故事改編

成的電視劇或者電影，參考影片選擇一個(gè)片段來(lái)展開(kāi)表演,

深入了解角色情感。第二，小組成員對(duì)《后羿射日》進(jìn)行閱

讀，由小組成員一同制作相關(guān)的手抄報(bào)。第三，選擇一個(gè)民

間故事，小組成員每人選擇一個(gè)段落進(jìn)行描寫，最終連成一

個(gè)完整的故事。利用長(zhǎng)期合作探究的作業(yè)，讓學(xué)生深入對(duì)這

一單元的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而助力學(xué)生建立起更完善的知識(shí)

體系。

（三）趣味作業(yè)設(shè)計(jì)

目前，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍運(yùn)用情境教學(xué)模式，獲得

了比較顯著的教學(xué)效果。新課改之后，在課文內(nèi)容的編排當(dāng)

中，也會(huì)產(chǎn)生較為細(xì)小的改變。如新編排的語(yǔ)文課文中，大

多數(shù)內(nèi)容具有故事性特征。這樣編排的目的是依靠故事內(nèi)容

來(lái)介紹多個(gè)道理，具有哲理性，也具有趣味性。面對(duì)這一類

型的文章，教師依靠文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，

教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和教

師所設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)，融入到情境中，讓學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是

很有趣的事情，對(duì)提高作業(yè)質(zhì)量、改革作業(yè)模式很有幫助。

如在教學(xué)關(guān)于《望廬山瀑布》這一篇課文時(shí)，教師要讓

學(xué)生更深入理解古詩(shī)詞內(nèi)容，需從細(xì)節(jié)出發(fā)，如古詩(shī)中包含

的典故含義、總體感知古詩(shī)所表達(dá)的深刻內(nèi)涵等。為了學(xué)生

更深入理解古詩(shī)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出作業(yè)情境：教師讓

學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行熟讀，給學(xué)生介紹了每一句古詩(shī)詞所傳遞的

內(nèi)涵，在這一基礎(chǔ)上，依靠多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出瀑布的壯闊

場(chǎng)面，在這樣的風(fēng)景下，學(xué)生可以完全進(jìn)入到古詩(shī)詞所描述

的情境中，教師讓學(xué)生一同朗誦這一首古詩(shī)詞，等到學(xué)生完

全朗誦結(jié)束之后，要求學(xué)生和同伴之間共同分享自己的朗誦

心得。這樣，學(xué)生不但可以順利完成教師所安排的情境作業(yè),

還能提高自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

另外，教師在講解《將相和》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生更

加深入理解文章思想內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)出“表演”作業(yè)。教師

把學(xué)生均分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合《將相和》這節(jié)課

所講述的故事內(nèi)容自行設(shè)計(jì)課本劇，然后在課堂上表演。在

表演課本劇時(shí)，不但能夠展示出學(xué)生掌握課文內(nèi)容的實(shí)際情

況，而且還能提高學(xué)生的自我表現(xiàn)力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)打破

了傳統(tǒng)作業(yè)的重復(fù)、單調(diào)、機(jī)械的限制，能夠讓學(xué)生意識(shí)到

做作業(yè)的快樂(lè)，也可以讓學(xué)生真正愛(ài)上做作業(yè)，更愿意完成

作業(yè)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力帶來(lái)非常大的幫助。

（四）融合作業(yè)設(shè)計(jì)

第一，融合不同學(xué)科。每一個(gè)學(xué)科知識(shí)間存在相通性,

并沒(méi)有完全清晰的界限。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)科融合性

的作業(yè)能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富語(yǔ)文作業(yè)的具體內(nèi)容。

如教師在講解關(guān)于《宇宙生命之謎》這部分內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)

課是天文學(xué)科普類型的說(shuō)明文，介紹了宇宙生命的秘密，讓

人非常好奇，教師可在作業(yè)設(shè)計(jì)中將天文學(xué)、生命學(xué)科的內(nèi)

容融入進(jìn)去。如請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方式找尋宇宙中太陽(yáng)系

當(dāng)中都有哪些天體，除去文章當(dāng)中所介紹到的地球、火星之

外，還有哪些生命體呢？試著將天體的位置圖進(jìn)行繪制，分

析為何太陽(yáng)系當(dāng)中只有地球存在生命。這樣類型的作業(yè)，學(xué)

生需要進(jìn)行資料查找，還要?jiǎng)邮掷L畫操作，還要綜合課文和

所學(xué)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把語(yǔ)文學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科的知

識(shí)進(jìn)行融合，對(duì)比單一形式的語(yǔ)文作業(yè)，更具探索性，能夠

幫助學(xué)生鍛煉綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入理解文本內(nèi)

容。

第二，融合現(xiàn)實(shí)生活。生活中處處有語(yǔ)文，生活是學(xué)生

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要平臺(tái)。語(yǔ)文是一門具有工具性、實(shí)踐性特點(diǎn)

的學(xué)科，實(shí)踐是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵，所以小學(xué)語(yǔ)

文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中不要和生活脫離，而是要融入到生活中,

在語(yǔ)文作業(yè)中融入更多生活元素，才能讓作業(yè)變得更豐富多

彩。

如教師在講解關(guān)于《只有一個(gè)地球》的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)

課的主要內(nèi)容是激發(fā)人們保護(hù)地球的意識(shí)，讓越來(lái)越多的人

開(kāi)始進(jìn)入到保護(hù)地球的行列當(dāng)中去。結(jié)合這樣的教學(xué)主題，

教師設(shè)計(jì)出下面的作業(yè)“地球是人們賴以生存的家園，當(dāng)前

的地球備受荼毒，垃圾隨處可見(jiàn)，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出污染前

后的地球圖片，我們作為守護(hù)地球的一份子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

調(diào)查一下我們能夠從生活當(dāng)中的哪些小事入手，為保護(hù)地球

貢獻(xiàn)自己的一份力量。”利用調(diào)查問(wèn)卷的形式讓學(xué)生完成作

業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的人進(jìn)行尋問(wèn)，得到調(diào)查結(jié)果后進(jìn)

行總結(jié)歸納，在討論會(huì)上與學(xué)生一同分享。在自由的氛圍中，

學(xué)生能夠順利完成作業(yè)，還能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）分層作業(yè)設(shè)計(jì)

同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不一樣,

教師為學(xué)生提供因材施教的教學(xué)方法很重要。分層作業(yè)便成

了面向全體學(xué)生的有效方法。教師需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的

差異，提出不同作業(yè)模式，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。

教師要按照學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，把

學(xué)生分為三類：C類學(xué)生為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)言表達(dá)能力不

強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)困難的學(xué)生；B類學(xué)生是基礎(chǔ)一般、語(yǔ)言表

達(dá)能力中等、學(xué)習(xí)新知識(shí)較快的學(xué)生；C類學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)，

語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)很快的學(xué)生。這樣有助于教師

有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

例如教師在講解關(guān)于部編版小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》這篇

文章后，為學(xué)生設(shè)計(jì)出分層作業(yè)。其中C類基礎(chǔ)練習(xí)：學(xué)生

會(huì)寫《爬天都峰》這一節(jié)課當(dāng)中的陌生字詞，背誦這一節(jié)課

當(dāng)中的好詞句，重點(diǎn)是要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能；B類

綜合練習(xí)：仔細(xì)填寫《爬天都峰》的練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)按照一定

的順序來(lái)講清楚事情發(fā)展的過(guò)程，指向課內(nèi)外閱讀、練習(xí)片

段等；A類提升作業(yè)：仔細(xì)填寫《爬天都峰》的練習(xí)冊(cè)，仿照

課文寫法，結(jié)合一定的順序講清楚一件事情。安排拓展習(xí)作

“跑步比賽”，結(jié)合跑步之前、跑步之中、跑到終點(diǎn)后的順

序進(jìn)行寫作，寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)生學(xué)會(huì)將

自己所看到的、所聽(tīng)到的、所想到的結(jié)合在一起，重點(diǎn)描寫

人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，