實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)

謨

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

姓名：郭瑞祥

單位：中牟縣狼城崗鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

時(shí)間：2017年5月20號(hào)

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

備課組主備人:郭瑞祥

課題：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

教材來源：人民教育出版社2012年10月第一版

教學(xué)對(duì)象:九年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)：

①課標(biāo)依據(jù)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀

察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

②教材分析

探究式教學(xué)是當(dāng)今化學(xué)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，探究式教學(xué)

活動(dòng)的核心要素是確定證據(jù)收集的方向，如何在不止一個(gè)的合理解釋面前

做出判斷。由于學(xué)生還不初步具備探究活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，所以本課讓學(xué)生

在小組活動(dòng)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過小組之間的比較，得出相應(yīng)的

結(jié)論。探究實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成一定的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

③學(xué)情分析

九年級(jí)上期的學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，還不具備了基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

組織起來比較困難。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)

等手段解決這些問題。

2、了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

3、培養(yǎng)觀察、汜錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能

力。

過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合

適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基

礎(chǔ)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

］、點(diǎn)

（1）對(duì)港燭及其燃燒的探究。

（2）探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

2、難點(diǎn)

（1）對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

（2）探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

3、教學(xué)突破

要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體

驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究

活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿

多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2、講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要

小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的匕坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前

身。

3、導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)

造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視

化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

板書：課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

1、陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探

究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

探究活動(dòng)一：

2、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，

運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，

并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）

學(xué)生：觀察、討論、發(fā)言：……

教師總結(jié)：（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱

形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那

是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下

一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。

探究活動(dòng)二：

3、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃

蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

【提出問題】

（1）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、討論、發(fā)言：……

教師總結(jié)：蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且

蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、討論、發(fā)言：……

教師總結(jié)：螭燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒

有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面

一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐

形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、討論、發(fā)言：……

教師總結(jié)：在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手

任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂

部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈

芯。

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴

梗有什么變化？這說明了什么？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、討論、發(fā)言：……

教師總結(jié)：可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最

里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度

是最高的，焰芯的溫度是最低的。

探究活動(dòng)三：

4、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察

一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,

觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清

石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、推測、討論、交流、發(fā)言：……

教師總結(jié)：（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生

成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明

了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

探究活動(dòng)四：

5、指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們熄滅各自手中的蠟燭，觀察有什么現(xiàn)象會(huì)

發(fā)生？然后在點(diǎn)燃蠟燭重新熄滅，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看一看又

有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、推測、討論、交流、發(fā)言：……

教師總結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出；立火焰會(huì)順著白煙重新將

蠟燭點(diǎn)燃。

6：‘謔問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？

學(xué)生發(fā)言：...

教師總結(jié)：本節(jié)課我有許多新的啟示，使我深刻的感受到，我們的生

活中常常可以發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題，可以通過實(shí)驗(yàn)等手段對(duì)這些問

題進(jìn)行探究并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等獲得有價(jià)值的結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)：

1.某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚?/p>

下列空格

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。

結(jié)論,石蠟的密度比水

（2）點(diǎn)燃螭盛，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰b\介一外焰

心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖）約1s.、滁「內(nèi)燃

處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的仍焰心

層溫度最局。___J

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)

壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄

清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

7、課堂小結(jié)：通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了蠟燭的性質(zhì)、

變化及其變化過程中伴隨的現(xiàn)象。為了使所學(xué)的知識(shí)形成完整的知識(shí)體

系，再進(jìn)一步追問：通過這個(gè)探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)是一門什么樣的科學(xué)？

學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法是什么？化學(xué)學(xué)習(xí)中要注意哪些內(nèi)容？

學(xué)生：推測、討論、交流、發(fā)言：……

教師總結(jié)：（1）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；（2）通過實(shí)驗(yàn)

探究活動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；（3）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，關(guān)注物質(zhì)的變化，關(guān)注物

質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。

四、作業(yè)布置：完成探究活動(dòng)報(bào)告

板書設(shè)計(jì)：

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述

組成顏色狀態(tài)密度硬度

點(diǎn)燃前