《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第1篇

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

（2）學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

（3）反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）

B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦

予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B.你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什

么？

D.“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒

的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功

課”？

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）教師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)吹他們

蝴蝶來，他們

—

大陽一照他們

—

夜晚降臨他們

②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

（3）教師指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7?9自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出

花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為

了什么？

（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

（4）師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組為交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出

了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,

相信大家會寫得很有趣。

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，想象詞句描繪的情景。

2、展開想象，仿照“南一來，他們便放假了,”的句式寫句子。

3、會寫“荒、舞、臂”三個生字。

教學(xué)重點：

朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。

教學(xué)難點：

仿照“雨一來，他們便放假了?！钡木涫綄懢渥?。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、田字格。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，板書課題

二、精讀課文，品析語句

（一）自讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子,多讀幾遍。

（二）邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景？

1、讀文品佳句

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

①體會把東風(fēng)當(dāng)作人來寫的新鮮感，有感情地朗讀。

②了解“荒”的字源字理，指導(dǎo)書寫“荒”。

2、讀文演情景

于是，一群一群的花，從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①交流”一群一群的花”帶來的新鮮感，女生讀。

②師情境朗讀，生想象畫面演讀。

③指導(dǎo)書寫“舞”。

3、讀文仿句式

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花

孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

①抓具有新鮮感的詞語，想象畫面，體會花孩子們的心情。

②想象放假了的花孩子會做什么？用上“雨一來，他們便放假了?！钡木涫?/p>

仿寫。

③學(xué)生展示作品。

4、讀文悟情感

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星圻住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵?/p>

忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我們

也有自己的媽媽一樣。

①生交流對“花孩子的家在天上，在星星所住的地方?！钡睦斫?，師適時點

撥。

②生補充交流，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對話，再次體會新鮮

感。

③指導(dǎo)書寫“臂”°師出示書寫標(biāo)準(zhǔn)，師生評點。

三、總結(jié)全文，升華情感

（一）總結(jié)寫法：豐富的想象，把物當(dāng)作人等。

（二）回扣名言，插入本文的創(chuàng)作背景，升華情感。

四、回扣名言，推薦閱讀

推薦閱讀《新月集》，積累更多有新鮮感的詞句。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

【教學(xué)重點】

想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

體會課文豐富細膩的想象。

【教學(xué)過程】

一、朗讀回顧，圖畫有新鮮感的詞句

1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x；

二在品，用詩歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM這所獨特的花的學(xué)校；其他同學(xué),

邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一

講。

生：讀全文（注意情感把握）

2.交流圈話新鮮感詞句。

生：”當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風(fēng)走過荒野，

在竹林中吹著口笛。”人在高興時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東

風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。

（多么自由歡快的東風(fēng)呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿

了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨

特之處，新鮮之處，美妙之處。）

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

“碰觸是什么意思，能用動作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一

起，輕輕地碰觸一1、（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）

現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊

讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來了：

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦：

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

（東風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來了。）

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

東風(fēng)來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍

著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？

生：轟隆隆的雷聲

雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象啊！

他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！

3.文中還有吸引你的詞句嗎？

生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、

狂歡。

（這個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)

用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了，

4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢？把花名放進這個句子中讀讀看。

生：于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、

狂歡。

5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？

生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

6.這真是一場花的盛宴?。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺

紫色的牽?；ǎ奂t的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的桅子花，還有些說不出顏色,

也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠

草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？

生：地下。

師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）

其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng)，詩人卻說他們是關(guān)了門做功課，這也是作

者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有

建奇特的想象，多么新鮮的表達呀！

7.那花孩子們會怎樣狂歡？想象一下。

生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。

生：他們開心地蹦蹦跳跳。

8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢？請同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家

想想他們的媽媽是誰呢？

生：他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。

生：大自然中的土壤給予他們營養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽姑，

有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。

9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么

呢？

生：他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他

的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉

大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚€片段，我們一起來欣賞欣賞。）

二、鏈接文本，拓展閱讀

出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。

泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，

更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)?！?/p>

和剛才的兩個片段都出自于他的散文詩集《新月集》o詩集里還有更多更美的詩等

著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時間讀一讀。

三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)

認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

2、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2、想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1、課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2、過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文

詩一一《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）

3、讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引入新課。

二、品味語言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟啊，六月的陣雨落下的時候，濕

潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

1、教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么

樣的畫面？聽到了什么聲音？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上愛響”來想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

（3）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛

看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

（4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的

特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動??！

2、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”

的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了

作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1、過渡：1、面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)

們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到

畫面或聽到聲音的重點詞語。

2、學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”

“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3、學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠A在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著

大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（2）指名匯報。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一由

美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、

在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，

像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急

出來。

（3）過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”

“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會童真

1小組合作學(xué)習(xí)第3?9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些

想象比較有趣。

2、學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校

里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出耒玩，是要被老師罰站墻角的；

他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3、同學(xué)們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4、小結(jié)：多么奇妙的想象?。∠胂髸r要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上

想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5、指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為,

學(xué)生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在

朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標(biāo)中“誦讀過程中體

驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。

四、想象練筆，拓展閱讀

1、下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什

么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2、小練筆：“雨一來，他們便放假了?！澳阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子

寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們O

蝴蝶一來，他們O

3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語

言記錄這個美麗的世界。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第5篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，

參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積

累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大

自然的花富有的靈性、童真童趣。

【教學(xué)重點】

識字與寫字，朗讀背誦。

【教學(xué)難點】

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)

校是什么樣子。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

二、自讀課文，整體感知：

三、再讀課文：

四、學(xué)寫生字：

五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)?！愤@一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)?！薄?/p>

七、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、精讀課文、深入理解：

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想

象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第6篇

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提

出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想像。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，，默讀課文，能對課文中不理解的地方提

出疑問。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的

學(xué)?！罚ㄕn件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示）

（1）正確認讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”

的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的

意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己

的感受，用畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用

“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂

趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí).

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)

習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游

戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正

確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得

“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自

己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示）出示學(xué)生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jiG”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“」i

d”，組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“廿+洛二落”"&#H950；+由+笛”“彳+王二狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“1”就是“假”，“楊”把“木”換戌

才”，就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢“。“帶角的蟲子”就

是“觸”。

擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,

就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指

導(dǎo)、范與：

“落”：上面的單字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是

“牛”。

(5)小結(jié)：我優(yōu)以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中

的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字

之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首

詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為

難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件

出示)

于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽,

就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。?/p>

（三）智慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的

正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的

問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值

的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智

慧少年”稱號。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)無下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。

3.班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的

課時中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？……

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看

一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得

真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累

自己喜歡的詞句。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的

花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰?……

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫

《花的學(xué)?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著

寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去感受這

些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、

六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落1、的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣

的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨“，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）

（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠

草上地跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、

狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛

向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在

跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣

來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的

故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣

的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童

語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了。“你喜歡這樣的表達嗎？

照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們

（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌

地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃

沖出來，你來猜一猜.穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿

著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想上么？說什么？會有什么樣的表

情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時

花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一

種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能

把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)

學(xué)生朗讀。

讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁?/p>

那樣急急忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，

匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分

理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練竺。

看誰想得奇妙，寫得美妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，

背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用重心感受生活，

用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

反思一

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動

學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言

嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

本節(jié)課的成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運用不同措施來豐富

學(xué)生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,

想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，

自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，

寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱

讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在

學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我僅在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀

教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老

師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們

予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、?/p>

情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，

這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的諳言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點

滴進步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

反思二

《花的學(xué)校》選自《新月集》，《新月集》是泰戈爾一部的兒童散文詩集，也

是他眾多散文詩的第一本。詩集出版的1886年，正是他春風(fēng)得意時。又值他的第

一個女兒出生。新的生命和不斷取得成功的事業(yè)帶給年青的詩人陽光般的心情，

這本詩集也為泰戈爾贏得了“兒童詩人”的稱譽。《花的學(xué)?！芬院⒆犹煺娴目谖?/p>

向媽媽描述自己童心感受的自然和學(xué)校。讀著詩，似乎看見在十八世紀(jì)末，一位

年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著

向往自然的熱烈，折射著美妙童心的幻想和懂憬，同時也流露出濃濃的母愛親情。

詩句在靈動童心的引領(lǐng)下，把我們帶進神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第7篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏一一潤臂一一劈蟲一一觸角一一觸

B、換偏旁以及的字：湯一一燙壁一一臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩

講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，后發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功

課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流,

然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

板書設(shè)計：

10、花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩孑：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第8篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”

的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫

“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠

草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。

4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點：

抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)過程：

板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知

同學(xué)們，我們在《大青樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈

爾的筆下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進《花的學(xué)校》，去感受一

下這所學(xué)校的新奇！

（一）活動一：正音認讀，識記形義

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.請你讀一讀詞申，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）

詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

詞串三：功課、用站、放假、跳舞、狂歡。

詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。

2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識字、生活識字、拓

展詞語。）

3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。

（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間。

2.表示不真實

4.結(jié)合字理講解"罰”："網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）；“言”指判決；‘‘刀''指用刑。

本指“過錯”，引申為“處罰”。

（二）活動二：分類積累，整體感知

1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動作、

花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時的狀態(tài)。）

2.送詞言吾回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們在學(xué)校

里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）

3.同桌問答交流。

4.師生合作模仿瑪媽與孩子對話，描繪花的學(xué)校。

提問1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里?。?/p>

提問2：我的孩子，他們在學(xué)校里干什么?。?/p>

提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？

提問4：那他們有假期嗎？

板塊二借助詞句想象，情感朗讀

（一）活動一：借助活動，想象情景

1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

預(yù)設(shè)2：雨一來，他們便放假了。

預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳

舞、狂歡。

預(yù)設(shè)4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

2.原來花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月

陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1?6自然段。）

3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！

我仿佛看到了：。

我仿佛聽到了：。

（提示：造型、麥情、動作、聲音。）

4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和句往再來讀一讀。（讀1?6自

然段。）

（-）活動二：明確對象，情感朗讀

1.讀一讀7?9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要

回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）

2.好孩子，請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)一一花兒的幸福！（再讀全

文。）

板塊三關(guān)注詞句表達，迂移運用

（一）活動一：品詞析句，關(guān)注表達

1.花孩亍在學(xué)校散功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂.....這樣的袤

達很有新鮮感。我們再來仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2.請你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動作。

（二）活動二：借助圖式，遷移運用

自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一

樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和伙伴

之間的故事。

例：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們。

蝴蝶一來，他們。

板塊四分類學(xué)寫生字，積累拓展

（一）活動一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.生字按結(jié)構(gòu)特點歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字。）

2.重點指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。

互：提示書寫筆項。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

（二）活動二：枳累資料，拓展閱讀

1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈爾。

2.拓展閱讀《金色花》。

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第9篇

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

2.有感情地朗讀深文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文

詩一《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

【設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引入新課?！?/p>

二、品味語言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟啊，六月的陣雨落下的時候，濕

潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么

樣的畫面？聽到了什么聲音？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上叛響”。

（3）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛

看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

（4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的

特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動??！

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”

的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了

作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們

放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一回能讓你看到回

面或聽到聲音的重點詞語。

2.學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”

“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠日在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著

大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（2）指名匯報。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一由

美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、

在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，

像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急

出來。

（3）過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”

“白的”這幾個詞，著到花的五顏六色，非常鮮艷。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會童真

1小組合作學(xué)習(xí)第3?9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些

想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校

里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；

他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上

想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的肖妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為,

學(xué)生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在

朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標(biāo)中“誦讀過程中體

驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求?！?/p>

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什

么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子

寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們0

蝴蝶一來，他們O

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語

言記錄這個美麗的世界。

板書設(shè)計：

花的學(xué)校

跳舞狂歡童真童趣

花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

沖進狂風(fēng)可愛向上

揚起雙臂

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第10篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的.字：閏潤臂劈蟲觸角觸

B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩

講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上,沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是"一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功

課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳''的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，

然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計第11篇

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我

們一起走進《花的學(xué)?！返膭游锲瑏砜次覀兊摹巴悼创笸酢?，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同

一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)臉，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的司學(xué)，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內(nèi)詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明------------0

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天-----------。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上-------。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢使眼色

驚訝錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第12篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.品