《花園》教學(xué)設(shè)計

K教學(xué)目標(biāo)》

1.結(jié)合"花園"的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的

數(shù)學(xué)問題，造就提出問題、解決問題的實(shí)力。

2.通過解決問題的活動，進(jìn)一步體會“倍〃與乘法、

除法運(yùn)算的聯(lián)系。

K教材分析』

這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，

其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法

問題，也可以提出除法問題。要求學(xué)生自己去發(fā)覺、

選擇數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題，目的是造就學(xué)

生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，以及提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問

題的實(shí)力，并在這個過程中，進(jìn)一步體驗“倍”的意義，

以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析U

本校是一所農(nóng)村省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)

較興盛，學(xué)生家長都比擬有文化素養(yǎng)，重視對孩子的

教化。學(xué)生見識廣，學(xué)問面比擬寬，獲得信息的渠道

較多。他們從一年級起先運(yùn)用這套教材，熟悉這套教

材的設(shè)計思路，學(xué)習(xí)方法靈敏多樣，學(xué)習(xí)愛好深厚，

能夠謹(jǐn)慎傾聽別人的發(fā)言，擅長發(fā)表自己與他人不同

的見解，會自主學(xué)習(xí)，并能踴躍與他人合作，共同探

究學(xué)問的形成過程。

K課堂實(shí)錄』

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的

問題

歌曲引入。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的

山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的

小黃鵬。

師：老師知道同學(xué)們很寵愛春天，我們跟著小黃

鵬一起到春天的花園里看一

看，好嗎？（課件出示：花園圖）

師：春天真美！請同學(xué)們細(xì)致視察。依據(jù)圖中的

信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生先視察思索，然后進(jìn)展溝通。

生1:小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多

幾只？

生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一

共有幾只？

生3:紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少

幾朵？

生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是

白花的幾倍？

師：同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)（指生5）提

出的問題嗎？請你在練習(xí)本上

解答出來。

（學(xué)生獨(dú)立解答。）

師：誰能說一說你是怎樣解答的呢？

生1:我是用圖表示的，我用△表示白花，用。

表示紅花，第一行畫了2個4,第2行畫了8個。，

我圈了圈，就知道8里有4個2,所以8朵紅花就是

2朵白花的4倍。

生2：我用8+2=4,紅花是白花的4倍。

生3:我和他們的不一樣，我列成了8+4=2,此

時此刻我知道我的錯在哪里了。

師：誰還有其他的問題？

生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，

蜜蜂有幾只？

（學(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）

生5:小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是

蝴蝶的幾倍？

（學(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）

生6：小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是

蜜蜂的幾倍？

（學(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）

師：同學(xué)們提出的問題可真多！此時此刻我們請

同桌相互檢查，看有沒有不同的解法。

生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是

用圖來表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫4個A,

用□表示蜜蜂，其次行先畫4個口，再畫4個口，我就

知道蜜蜂有8只啦。

生2：我是列算式，4x2=8（只）。

生3：我的同桌，漏寫了單位“只”。

生4：我的算式后面多寫了單位“倍”。此時此刻

我知道了“倍〃不是單位。

師：同學(xué)們檢查得可真細(xì)致，盼望出錯的同學(xué)在

今后的學(xué)習(xí)中，要謹(jǐn)慎細(xì)心，不要再出現(xiàn)類似的錯誤。

（二）試一試

師：春天的風(fēng)光這樣美麗，會唱歌的小黃鵬也飛

來說（大屏幕出示小黃鵬，及畫外音）：同學(xué)們真機(jī)

智，我也帶來了幾個問題想考考你們，假如你們都做

對了，我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學(xué)們

情愿試試嗎？

1.課本第50頁試一試第1,2題。（學(xué)生干脆填

寫在書上。）

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡察指導(dǎo)。

集體訂正。

實(shí)物投影出示生的練習(xí)。

師：先看第1題，和這位同學(xué)不一樣的請舉手,

說說哪里不一樣，為什么？

生1:我忘圈了。

師：你沒有圈，就列對了算式，不錯，不過今后

做題時必需要按要求去做。

師：再看第2題，和這位同學(xué)不一樣的請舉手。

（學(xué)生紛紛舉手。）

生1:我列的算式是4乘2等于8,因為我知道

有4個哭臉，笑臉的個數(shù)是哭臉的2倍，就是求2個

4是多少，所以我用乘法計算。

師：你說得真好，出錯的同學(xué)明白了嗎？大家都

和同桌說一說，這兩道題有什么不同？（同桌探討溝

通。）

老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況小結(jié)。

2.小醫(yī)生門診。

⑴△△△△△△

oo

△的個數(shù)是。的3倍。

列式為：6+2=3

（2）★的個數(shù)是。的4倍。

★★★★★★★★

★有8個

列式為：2x4=8（個）（）

（3）△有2個，□的個數(shù)是△的5倍。

□有10個

列式為：10+2=5（個）0

（4）△有2個，口有10個，

□的個數(shù)是△的5倍。

列式為：10+5=2（）

師：同學(xué)們都檢查完了嗎？誰情愿把自己的判定

結(jié)果說給大家聽一聽？請同學(xué)們謹(jǐn)慎聽，假如有不同

看法請舉手。

學(xué)生匯報。

生1:1對；2對；3錯；4對。

師：你能說一說你為什么這樣判定嗎?

生1:第1題我在△上2個一圈，2個一圈，正

好了3個2,我就知道^的個數(shù)是。的3倍了。第2

題我知道有2個。,★的個數(shù)是。的4倍,1倍是1個2,

4倍就是4個2,4個2就是8,所以就有8個第

3題知道有2個4,□的個數(shù)是△的5倍，□有10個,

算式應(yīng)為2x5=10。第4題△有2個，□有10個，10

里有5個2,所以10+5=2。

學(xué)生紛紛舉手。

生2：他的第4個題判定錯了，因為△有2個，口

有10個，求□是△的幾倍，就應(yīng)看10里有幾個2,列

式應(yīng)為10+2=5,所以他的判定是錯的。

（三）練一練

畫外音，小黃鵬說：“同學(xué)們可真棒！請跟我來,

你們看這里有多么美，你能依據(jù)供應(yīng)的信息說一說,

誰的只數(shù)是誰的幾倍嗎？”

1.課件出示：夏季圖。（第51頁第3題）

師：同桌2人一組，相互提問題并解答。

2.同桌探討。

3.匯報溝通。

生1:有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的

只數(shù)是小青蛙的幾倍？我們的算式是3+3=1。大青蛙

的只數(shù)是小青蛙的1倍。

生2:有4只張嘴的青蛙，2只不張嘴的青蛙，

張嘴青蛙的只數(shù)是不張嘴青蛙的幾倍？我們的算式

是4+2=2。張嘴青蛙的只數(shù)是不張嘴青蛙的2倍。

生3：螃蟹有4只，小鴨有2只，螃蟹的只數(shù)是

小鴨的幾倍？我們的算式是4+2=2。螃蟹的只數(shù)是小

鴨的2倍。

生4：小鴨有2只，小蝦有12只，小蝦的只數(shù)是

小鴨的幾倍？我們的算式是12+2=6。小蝦的只數(shù)是

小鴨的6倍。

生5：青蛙有6只，小鴨有2只，青蛙的只數(shù)是

小鴨的幾倍？我們的算式是6+2=3。青蛙的只數(shù)是小

鴨的3倍。

生6:小蝦有12只，螃蟹有4只，小蝦的只數(shù)是

螃蟹的幾倍？我們的算式是12+4=3。小蝦的只數(shù)是

螃蟹的3倍。

生7：小蝦有12只，青蛙有6只，小蝦的只數(shù)是

青蛙的幾倍？我們的算式是12+6=2。小蝦的只數(shù)是

青蛙的2倍。

師：同學(xué)們可真了不得，給這幅美麗的圖提出了

這么多的數(shù)學(xué)問題，而且都得到了解決。課后，請同

學(xué)們找一找在生活中