《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限

生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：

借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落一瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯

美。

教學準備：

搜索相關資料，教學課件

教學過程：

一、溫故知新，遷移導入

1、師板書"瀑布"同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一

起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受

的多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么JI質序來寫的？

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自凌課文師巡視了解學情點撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫"移步換景二

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)

在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己"聽"到的和"看"到的。

2、匯報

⑴、你"聽"出什么來了?

師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所圻到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音？

a遠處b近處c谷底

（2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀："漸近漸響"、"涌了過來”……

指導生用"好像…又像"說話。

（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?（理

解難點樂池）

（4）［你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我

們一起走進樂聲齊奏的樂池,置身其間，（點擊感受樂池）］

（5）聽了這交響樂的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，

那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?［看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的"圓形的

樂池”］

（6）［在這圓形的樂池中，作者聽到的是一，感覺一（每個細胞......）引讀課文相關片

段］這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音］

指導讀好這一E貪舌（就是人站在谷底的‘那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合

適的音樂讀一讀。

3、師小結，是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍?/p>

節(jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你還"看"出什么來了呢？

黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，

水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后,

你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大

合奏）

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那"銀雨撒金街"又是怎樣的一番

情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑

布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓

我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開"氣勢非凡，雄偉壯觀”的

黃果權寸瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的"氣勢非

凡，雄偉壯觀：為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處

的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢？

（可以點擊更多了解去尋找相關資料）

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么？

（他仿佛聽到"千萬架織布機的大合奏”。

他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到"一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機

上瀉下來。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他"凝神

謊聽（生接讀）"，他"完全一沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫"襯

托"。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!（點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關

資料）

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。

A、完成句式：”黃具樹瀑布真美，美就美在___________用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔

細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

D、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀

讓我感到我是多么的渺小?。∧隳敲烂畹母杪曌屛姨兆碇心隳欠欠驳臍鈩葑屛夷憫?zhàn)心驚

你那……讓我……

7、交流

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去

看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總

結）

板書設計：

形態(tài)寬大

黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

《黃果樹瀑布》教學設計2

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以"寫景為主題”的一篇文質

兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑

布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生神口對人的性情的陶冶。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多

角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出："聯(lián)系上下文和自己的積累,推想詞語在語

言環(huán)境中恰當好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,

初步領悟文章基本的表達方法?！笔堑谌龑W段的教學目標。

因此，在五年級學生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的

基礎上，教學側重于指導學生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學生進行多

種形式的語言和寫作訓練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

1.能正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字，理解重點詞語。

3.透過換詞比較、填空、習作等形式的語言文字訓練，體會作者用詞的準確和生動的

表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的

陶冶；

4.揣摩文章的表達順序，學習作者“移步換景”的寫作方法。

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語,體會其表達效果，指導學生在字里行間

感受黃果樹瀑布的壯美。

揣摩文章的表達順序，讓學生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎上，學習"移步換景"的

寫作方法。

1.學生預習課文，自學生字新詞，搜集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料；

2.教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件。

一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們,這為課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一齊來欣賞一下。（課件

出示瀑布圖片）這都是我nj祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布

的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布一黃果樹瀑

布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)課，我們就一齊到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題，指導書寫。（"瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）

2、學生齊讀課題。

（設計意圖：由一組精美的圖片喚起學生的興趣，弓?出黃果樹瀑布，從視覺上激起學

生閱讀文本的欲望。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文

資料的學習。）

二、初讀課文，整體感知

1、同學們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來你對它的了解呢？（學生互相交流

所查資料）

2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那

就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準字音，

讀順，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？

3、檢查自學：

（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時做相應點評。）

（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學生做初步回答，師做相應板書）

（設計意圖：五年級的學生已經(jīng)具備自學字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，

而且也進行了課前預習。學生在初讀課文之后對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步

回答，為下文學習寫作方法做鋪墊，所以此環(huán)節(jié)老師直接進行檢查即可。）

過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！

三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美

(-)方法指導，生成學習。

自由讀課文1一4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看

到了溟布什么樣的景象？在文中找出相關的語句畫下來，并在旁邊簡要的寫出你的感受。(相

機板書：聲音形態(tài))

有些同學已經(jīng)找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，

從中感受到了什么？

(1)感受瀑布聲音大、"漸近漸響"和形態(tài)的強壯美。

剛進入風景區(qū)時，離瀑布還很遠，在遠處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解〃嘩嘩"

的水聲，"漸近漸響"，明白作者是在邊走邊聽。重點指導學生讀出"嘩嘩"的感覺來C

"那，嘩嘩，的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏?！爸笇ёx好"嘩嘩”的聲音，學

生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞

位置的由遠及近帶來聲音的的不同變化。

(2)作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的

"透過樹的舞隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練

正從織布機上瀉下來。"(課件出示)這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃

果樹瀑布的形態(tài)的美。指導學生讀好"寬幅白練"。

“銀雨灑金街"奇在哪里呢？學生談自己的理解(小資料：“銀雨’：水珠構成的雨霧

似雨滴，晶瑩剔透?！敖鸾?：陽光照耀下的小鎮(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。)

師范讀，學生閉上眼睛感受這番奇景。

學生齊讀，感受黃其樹瀑布獨特的詩意美。

(3)總結學法:看著瀑布的形態(tài)，學生選取一個你認為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語，

就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。(板書形念寬)我發(fā)現(xiàn)白些同學已經(jīng)寫上了。我們學

課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學

生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據(jù)學生

的理解反復指導學生讀課文,在讀中走進黃果樹瀑布，體會并學習文章的表達方法，為后面的

自主學習做方法引領。）

（二）總結學法，自主學習。

是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！我們就根據(jù)學習瀑

布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學習課文5—7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己

的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生

了怎樣的感受呢？分別找出相應的.詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自

己的感受。

誰來跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？

（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒報極了。

（讀出舒服極了的感覺來）

如果換成這樣的表達："瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服

極了J

你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞

準確是多么重要啊!）

填詞練習：

師：我們來做一個練習，看看誰能十分準確的填上恰當?shù)脑~語。（課件出示）

⑴壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。

⑵泉水咕嘟咕睹I勝外（X

⑶一輛汽車急駛而過，（）了我一身泥水。

⑷絲絲春雨（）落在草地上。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的，體會詞語在中

的恰當好處，同時，"灑"字必須給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動

作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學以致用。）

（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓

形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

引讀課文相關語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學們想親

身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：

瀑布從巖壁上直瀉下來

如雷聲轟鳴，山回谷應

坐在下面

仿佛置身于一個圓形的樂池里

四周樂聲奏鳴

人就像漂浮在一片聲浪之中

每個細胞都灌滿了活力

指導讀好這首小詩：

誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了

感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。

（3）聆聽著匐然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直

下，挾來大自然無限的生機。（抓住”只覺得胸膛在擴展"關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）

（設計意圖：這一環(huán)力的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找

出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的廣7自然段的學習分

為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1—4自然段，然后學生根據(jù)方法自主學

習課文的5-7自然段，這樣學習過程更貼合課堂教學以學生為主體的規(guī)律。）

3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我

們登上了一，綠樹掩映間，有一。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都

明白,他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神一，

他完全一了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了?？梢?，這真是一部大自然的杰作啊！

四、總結升華，布置作業(yè)

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們

找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？

如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精

美項鏈的絲線。那么本文是發(fā)什么順序來寫的呢？（剛進入風景區(qū)一透過樹的舞隙一來到谷底

一登上平臺M乍者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，

這樣的寫作方法就叫做“移步換景"。

作業(yè)：

我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，

彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們必須要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的

寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。

（設計意圖：作業(yè)的設計是對課文的一個整體回歸與認識。老師設計練習讓學生運用

課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。

在整體感知課文的同時，指導寫作方法,以提升學生的寫作潛力。）

《黃果樹瀑布》教學設計3

一、教學目標

【知識與能力】

了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的

情感體驗。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學重難點

【重點】

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】

個別難理解的抒寫情感體驗的。

三、教學過程

（一）新課導入

上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家

看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀.的確，黃果樹瀑布素有"天下奇觀"

的美名，圖片旁有相應的.資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一

起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。

（二）整體感知

1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臉具境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

明確：心情變化：不激動一無聊一激動一震撼一贊美

（三）深入研讀

1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫？

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產(chǎn)生無聊感。

因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣

寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感

受。

2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？

明確：（引導學生通過"撫摸"、"親近"、"誕生"、"復活"等富有感情色彩的詞語去體

會。）作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有

聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把"我"淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描

寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布

的親近感和崇高感。

3.找出文章當中富有哲理的。

Q）“越走越近,我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆

倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……"

（2）"這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任I可話都聽不見,哪怕你

在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。

（3）"這可能意味著死亡，也可能意味著得救

（四）鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些

寫作上的啟示？

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，

在藝術性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、

神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得"平凡與偉大只差一

瞬間"的人生感悟，這是可取之處。

（五）小結作業(yè)

L師生共同總結

2.寫一篇黃果樹瀑布的導游詞

四、板書設計

《黃果樹瀑布》教學設計4

【教學要求】

1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；

3、通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情

的陶冶。

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

指名你學習了《煙臺的?！芬晃暮?，對大自然有什么認識；

今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的.無限魅力，出示課題。出示中國地圖，

指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果

樹瀑布稱為"大自然的杰彳乍'）

2、自由讀課文，要求：讀通順，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這

一杰作。

3、檢查交流：出示"人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、

山回谷應"指名認讀，結合詞意；

分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞

（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、匐然作響）

歸納中心：課文具體描寫了贊頌了。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

第二課時

一、閱讀全文，課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學習第2-5自然段

1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；

2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是代么；

4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、集體朗讀。

三、自學第6-7自然段

1、自由讀；

2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么

聯(lián)系；

4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學習第8自然段

1、朗讀；

4、結合前文，看看畫面，你是怎樣理解"他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全

沉醉了二

五、有感情地朗讀全文

注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自

己的所見所聞所感寫出來

《黃果樹瀑布》教學設計5

一、回顧舊知，語言激趣

1、網(wǎng)上操作：給加點字選擇正確的解釋。

2、出示："黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作J

教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯

觀的大瀑布之一。

二、情景激趣，學習課文二一四自然段：

1、學生自由讀課文二一四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的聲音：

①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

②指名朗讀課文,讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住"微風拂過樹梢""像潮水般涌

上來""人喧馬嘶""喧囂"進行朗讀指導，感受瀑布那"‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機

的大合奏”。

瀑布的形態(tài)：

①播放瀑布錄象，理解瀑布"好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來"感受到瀑布形

態(tài)寬的特點。

②借助圖片，想象"銀雨灑金街"的奇妙的情景，理解"如雨霧般騰空而上，隨風飄

飛，漫天浮游”這些詞句。

③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。

3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。

4、學生網(wǎng)絡練習（即課后第三題。）

三、選讀探究，自壬學習課文五一七自然段：

過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老

師的自學導航，選擇自己感受最深的'內容和同桌合作學習。

1、學生根據(jù)老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

自學導航：

1、如果你坐在綠漳邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？

2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山

谷？

2、根據(jù)學生回答情況隨機進行交流:

①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺

在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀

美，抓住"氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、匐然作響”展開聯(lián)想，仿佛自己端坐

谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲,每個細胞都灌滿了活力。

③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在

一起，才能使讀者讀后有身Iffi其境之感。

3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到

大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說(引讀)一"黃果樹瀑布不愧

是一部大自然的杰作

四、情感升華

(1)學習第八自然段

學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心'都沉浸其中。

①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據(jù)學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

②指導讀好"他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此

刻的我們，也完全沉醉了。"

③結合網(wǎng)頁上的“霞客介紹"了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉

醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作！(引讀)

(2)我來寫一寫

引導進入“名人贊瀑"，學生根據(jù)自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯(lián),

結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網(wǎng)絡仕"我要寫一寫"中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌，

在網(wǎng)絡上進行交流。

五、拓展延伸，動手實踐

1、瀏覽專題網(wǎng)頁上的“名瀑集錦"欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布

進行比較，各有何特色。

2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

《黃果樹瀑布》教學設計6

教學目標：

1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字"縫能正確、流利地

朗讀課文。

2、了解作者游覽黃果樹瀑布的路線以及所見所聞初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

3、初步理解移步換景的寫作方法。

教學重點、難點：

1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

2、初步理解移步換景的寫作方法。

教學過程：

第一板塊：詞語板塊

一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？

學生齊背《望廬山瀑布》

板書：瀑布

見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？

今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）

課前我們預習了課又，誰能用一句話來簡單介紹一下。

白水河流經(jīng)當?shù)貢r河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，

是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道:

"搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認為

是全國第一瀑布。

二、預習檢測，初讀課文

1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀:

A出示:縫（擔ngfdng）隙挾來（x-xiajia）撩過來（liaoliao）

嘩嘩（huahua）薄薄的衣衫（baobo）

B出示：嘩嘩喧囂雷聲轟鳴山回谷應匐然作響

懸掛三疊寬幅白練氣勢非凡雄偉壯觀

舒服杰作灌滿活力挾來生機完全沉醉

發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？

第一行詞寫什么的？板書：聲音

帶著這種感覺誰再采讀一讀。

指名讀。

第二行誰來讀？

這一行寫什么的？氣勢樣子形態(tài)（板書：形態(tài)）

白練知道什么？白布

最寬時可達84米，所以更顯得一（氣勢非凡雄偉壯觀）

再指名讀。

指名讀第三行

沉醉^陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）

帶著這種感覺讀一讀。

這一行寫的是什么？生：作者的感受。

小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇游記。寫的就是作者游覽

黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音形態(tài)感受）

第二板塊：梳理線索

梳理文章條理

1、既然是旅行，必然會邊走邊看?，F(xiàn)在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽

地點變化的語句。

2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：

出示：剛走進黃果樹風景區(qū)

透過樹的縫隙

我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底

我們循著石徑登上溪旁的一個平臺

3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，

就記下自己的所見所聞所感游記就經(jīng)常采用一邊游覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫"移

步換景,這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番游歷。

4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？月課文中的一句話來說。

第三板塊：朗讀感悟

精讀2——3小節(jié)

1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑

布。

（一）聆聽瀑布

剛進入黃果樹景區(qū)，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節(jié)寫了作者未見瀑布，先聽到

瀑布的聲音，請同學們反復朗讀，用心聆聽，你聽出了什么?

出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹

梢，漸近漸響;最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

1、預設（1）聲音大（2）聲音的變化（聲音從高至J低、由弱漸強）

2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？

評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。

讀出若有若無、漸近漸響的‘感覺。

3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙,

"飄’,默讀這一小句，用心聆聽，你從這個"飄”讀出感覺。

4、齊讀，讀下去。

5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了。"只存下"他的言下之意是：

沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，

天地間“只"存下------片喧囂的水聲了。

此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）

6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進來，讀出瀑

布聲音的壯觀。

7、出示：那"嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）還從哪看出？

（2）一架織布機的聲音大不大?（不大）那么千萬架呢?（聲音很大）

8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采,我們就感受到了瀑布的磅

礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說一

下節(jié)課，請你們繼續(xù)瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態(tài)、

聲音W內心感受準確生動地傳達出來的。

《黃果樹瀑布》教學設計7

第一課時

一、導入

1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

［學生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦的習慣］

2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣

城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，

突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預習中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文,相互給予評價。

2、哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

（學生說到"撩"、"挾"，順便用演示動作法理解字義。）

3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

匐然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？

人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

［任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。］

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2~8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進入風景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的〃移步換景"。

［這一個教學環(huán)節(jié)可以放在第二課時］

三、學習生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

［學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。］

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成"讀一讀，再抄寫"。

四、作業(yè)

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第一課時

一、導入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）

3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、如果說廬山瀑布因”飛流直下三千尺，疑是銀河入九天"而令人驚嘆的話?那黃果

樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真!生：默

讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉......）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡,用一個字概括就是？（生：接答：美?。?/p>

（出示幻燈片5—13）

3、它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一

找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1:黃果樹瀑布真美，美就美在"剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的

聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，

天地間只存下一片喧囂的水聲了」）

（生2:黃果樹瀑布真美，美就美在"瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷

應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，

每個細胞都灌滿了活力。"）

（生3:黃果樹瀑布真美，美就美在"透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，

上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布

機的大合奏。"）

（生4:黃果樹瀑布其美，美就美化“瀑布激起的'水化，如雨霧般騰空而上，隨風飄

飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街'

的奇景）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從"聲

音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15—21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2:我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方

法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻："透過樹的笑隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面

折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。"把暴布比成寬幅白練，使我的腦海里一

下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻："剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處

飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存

下一片喧囂的水聲了。"作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上

岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的"嘩嘩"聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

（生1:"那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。"）

（生2:“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。"）

4、為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2:我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈

片25）

5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法："瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回

谷應。“從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2:"黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉

壯觀。"這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學們交流的都很好,聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文

最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達瀑布

之美的呢？（學生思考不出,教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛聽到“千萬

架織布機的大合奏二）

（生2:他仿佛聽到"如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲c）

（生3:他仿佛看到"一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正

從織布機上瀉下來."）

8、小結：這樣T立偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他"凝

神一諦聽（生接讀,他"完全一沉醉（生接讀7了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就

叫"襯托"。

9、過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些

珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的JIg來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照"剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開漕邊"這

樣的順序來寫的。）

10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫"移步換景、

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家

徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫

話）（出示幻燈片29）

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及搜集的資料以"我眼中的黃果樹瀑布"為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態(tài)寬

17、黃果樹瀑布

聲響大

教學目標：

1、能正確、流有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情

的陶冶。

教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：兩課時

《黃果樹瀑布》教學設計8

教學目標：

1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點,

2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果

樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、復習導入

1.今天，我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）。

2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美

1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的。指名交流（多媒體出示：透過

樹的烽隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉

下來。）

2.讀悟，體會瀑布飛流直下的氣勢。

Q)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名交流。(師柜機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

(3)學生練讀：再讀讀，讀出飛流直下的氣勢。

⑷指名讀。(2人)

(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀)

(6)再指名讀：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現(xiàn)

給大家

(7)齊讀：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成

了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己說后追問為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對

景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小

鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景

象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，

隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米,真是如煙,如霧,如塵)

(5)指名再讀課文：現(xiàn)任誰能把大家?guī)肽欠N境界

（6）指名評價。（教財相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課