(2025年)濟南市教師招聘考試試題及答案一、公共基礎知識（共20題，每題1.5分，共30分）（一）單項選擇題（1-10題）1.2024年12月，濟南市發(fā)布《濟南市基礎教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃（2025-2027）》，明確提出“到2027年新增基礎教育學位15萬個”，其核心目標是落實國家“十四五”規(guī)劃中關于（）的要求。A.教育公平與質(zhì)量提升B.職業(yè)教育產(chǎn)教融合C.高等教育“雙一流”建設D.特殊教育普及普惠答案：A2.2025年3月，濟南市入選全國首批“兒童友好城市”試點，其教育領域重點任務不包括（）。A.建設100所“兒童友好示范學?！盉.開發(fā)“泉城少年”系列社會實踐課程C.推行中小學課后服務“5+2”模式全覆蓋D.建立兒童心理健康預警干預體系答案：C（注：“5+2”模式已在2022年全面實施）3.根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》（2024年9月1日起施行），下列不屬于教師法定權利的是（）。A.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議B.因?qū)W生多次違紀，對其實施停課一周的懲戒C.參加進修或其他方式的培訓D.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績答案：B（教育懲戒權需符合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，停課一周超出一般懲戒范圍）（二）多項選擇題（11-15題）11.2024年濟南市政府工作報告提出“深化教育綜合改革”，具體舉措包括（）。A.組建10個基礎教育集團，推進集團化辦學B.在全市中小學推廣“泉城書房”校園分館建設C.試點“縣管校聘”改革向城區(qū)延伸D.取消中考體育測試，改為過程性評價答案：ABC（D項不符合國家“強化體育評價”政策）12.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，下列關于“跨學科主題學習”的表述正確的有（）。A.占本學科總課時的10%左右B.以解決真實問題為導向C.重點培養(yǎng)學生的綜合運用能力D.僅適用于初中階段答案：ABC（跨學科學習貫穿義務教育全學段）（三）判斷題（16-20題）16.濟南市2025年將全面推行“教師退出機制”，對考核不合格且不接受轉(zhuǎn)崗的教師直接解聘。（）答案：×（需經(jīng)過培訓、轉(zhuǎn)崗等程序，不得直接解聘）17.學生在課堂上突發(fā)疾病，教師因未受過急救培訓未采取措施，導致學生病情加重，該教師需承擔法律責任。（）答案：√（教師有保護學生安全的法定義務）二、教育專業(yè)知識（共50分）（一）單項選擇題（21-35題，每題1分，共15分）21.某教師在教授《濟南的冬天》時，組織學生實地觀察趵突泉冬季景觀，并用手機記錄后制作成短視頻分享，這主要體現(xiàn)了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.因材施教答案：A（通過實地觀察增強感知）22.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要沖突是（）。A.自主對羞怯B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨答案：C（二）簡答題（36-37題，每題5分，共10分）36.簡述新課標背景下“教學評一致性”的內(nèi)涵及實施要點。答案：內(nèi)涵：教學目標、教學活動、評價任務三者指向同一核心素養(yǎng)發(fā)展。實施要點：①依據(jù)課程標準與學情制定可觀測的教學目標；②設計與目標匹配的學習活動（如問題鏈、任務單）；③采用表現(xiàn)性評價（如作品展示、口頭匯報）及時反饋；④通過評價結果調(diào)整教學策略。37.如何利用濟南本土文化資源開展德育？請列舉3種具體路徑。答案：①開發(fā)“泉城紅色文化”校本課程（如王盡美革命事跡、濟南戰(zhàn)役紀念館研學）；②組織“非遺傳承小達人”實踐活動（如濟南皮影戲、黑陶制作體驗）；③開展“泉水生態(tài)守護者”主題德育（參與護城河清淤、泉水文化宣講）。（三）案例分析題（38題，12分）案例：濟南某初中數(shù)學教師張老師發(fā)現(xiàn)，班級學生在“函數(shù)圖像”單元測試中，70%的學生能正確繪制一次函數(shù)圖像，但遇到“根據(jù)圖像判斷y隨x增大而增大還是減小”時錯誤率達45%。經(jīng)訪談，部分學生表示“能記住步驟但不理解圖像斜率與函數(shù)增減的關系”。問題：結合教育心理學相關理論，分析學生問題成因并提出教學改進建議。答案：成因分析：①認知層面：學生處于具體運算階段向形式運算階段過渡，對抽象的函數(shù)性質(zhì)（斜率與增減性的關系）理解需更多直觀支撐；②學習策略：機械記憶繪制步驟，未建立“數(shù)”（解析式）與“形”（圖像）的關聯(lián)；③教學反饋：教師可能側重操作技能訓練，忽視概念本質(zhì)的深度建構。改進建議：①運用“具身認知”理論，設計“斜率體驗”活動（如用木板搭建不同坡度的斜面，測量高度變化與水平距離的比值，類比k值）；②采用“概念圖”策略，引導學生用箭頭標注“k>0→圖像從左到右上升→y隨x增大而增大”的邏輯鏈；③實施“變式練習”，提供不同k值（正、負、零）的圖像，讓學生歸納共性特征；④利用濟南“城市發(fā)展數(shù)據(jù)”（如近五年GDP增長曲線）設計真實情境問題，增強應用理解。（四）論述題（39題，13分）39.結合《關于深化新時代教育評價改革總體方案》，論述如何構建“濟南特色”的教師評價體系。答案：（1）政策依據(jù)：方案提出“破五唯”，強調(diào)師德師風第一標準、教學實績核心地位、發(fā)展性評價導向。（2）濟南實踐基礎：已開展“泉城名師”“鄉(xiāng)村最美教師”評選，積累本土經(jīng)驗。（3）具體構建路徑：①師德評價“量化+質(zhì)性”結合：建立“師德負面清單”（如有償補課、歧視學生），同時通過家長問卷、學生訪談記錄“關愛學生”典型案例；②教學評價“過程+結果”并重：除學提供績外，增加“大單元教學設計”“跨學科項目指導”等過程性指標，引入“增值評價”（比較學生入學與當前發(fā)展差異）；③發(fā)展性評價“分層分類”：針對城區(qū)教師（側重創(chuàng)新能力）、鄉(xiāng)村教師（側重鄉(xiāng)土課程開發(fā)）、新教師（側重基本功）設置不同評價維度；④多元主體參與：吸納家長代表、同行教師、教研專家組成評價委員會，避免“行政主導”單一模式；⑤結果應用“激勵+發(fā)展”：將評價結果與職稱晉升、培訓機會掛鉤，同時為教師制定“個人專業(yè)發(fā)展檔案”，明確改進方向。三、學科專業(yè)知識（以初中語文為例，共40分）（一）基礎知識（40-44題，每題2分，共10分）40.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是（）。A.醞釀（niàng）粗獷（kuàng）確鑿（záo）混為一談（hùn）B.蒞臨（lì）懲戒（chéng）干涸（hé）咄咄逼人（duō）C.坍塌（tān）倜儻（dǎng）稱職（chèn）人跡罕至（hǎn）D.蜷伏（juǎn）哺乳（bǔ）慫恿（sǒng）參差不齊（cēn）答案：B（A項“獷”讀guǎng；C項“儻”讀tǎng；D項“蜷”讀quán）（二）閱讀理解（45-50題，共20分）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀《泉水滋養(yǎng)的濟南人》（節(jié)選）：濟南的泉水不僅是地理奇觀，更是文化基因。老輩人常說“泉水養(yǎng)人”，這“養(yǎng)”不僅是身體的滋養(yǎng)——泉水泡茶，清冽回甘；泉水淘米，飯香撲鼻。更重要的是精神的浸潤：護城河邊上，晨練的老人用泉水澆花，跟路人聊“泉眼的故事”；曲水亭街里，主婦們蹲在泉池邊洗衣，說的是“家家泉水，戶戶垂楊”的老理兒；教室里，老師指著《老殘游記》里“四面荷花三面柳”的句子，讓孩子們讀得抑揚頓挫……泉水像一根無形的線，串起了濟南人的日常與記憶，讓“守拙尚實、重情重義”的品格在歲月里愈發(fā)鮮明。45.文中“泉水養(yǎng)人”的“養(yǎng)”包含哪兩層含義？請簡要概括。（2分）答案：身體滋養(yǎng)（飲用、烹飪?nèi)?；精神浸潤（傳承泉水文化、培育地域品格）。文言文閱讀（10分）閱讀《顏氏家訓·勉學》（節(jié)選）：夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。士大夫子弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。有志尚者，遂能磨礪，以就素業(yè)；無履立者，自茲墮慢，便為凡人。46.翻譯文中畫線句：“夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實?！保?分）答案：學習就像種樹，春天欣賞它的花朵，秋天收獲它的果實。（三）寫作（51題，20分）51.請以“泉聲里的成長”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結合濟南地域特色，情感真摯，細節(jié)生動。