2026年上半年中小學(xué)教師資格筆試預(yù)測卷（中學(xué)《學(xué)科知識與教學(xué)能力（語文）》）注意事項考試時間150分鐘，滿分150分。請按題號順序在答題卡作答，在試卷上作答無效。教學(xué)設(shè)計題需結(jié)合具體課文完成，考生可按初中或高中學(xué)段適配設(shè)計。一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。（一）學(xué)科知識（第1-8題）下列對《紅樓夢》中經(jīng)典情節(jié)的分析，錯誤的是（）A.“黛玉葬花”通過意象營造，體現(xiàn)了黛玉孤高敏感的性格特質(zhì)B.“劉姥姥進大觀園”以喜劇性視角展現(xiàn)了封建貴族的奢靡生活C.“寶玉挨打”揭示了封建禮教對人性的壓抑與沖突D.“元妃省親”主要表現(xiàn)了賈府對皇權(quán)的敬畏與諂媚下列詩句中，不屬于邊塞詩的是（）A.大漠孤煙直，長河落日圓B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還中學(xué)語文新課標(biāo)提出的四大核心素養(yǎng)不包括（）A.語言建構(gòu)與運用B.邏輯推理與論證C.思維發(fā)展與提升D.文化傳承與理解下列對說明文文體特征的表述，正確的是（）A.以情感表達為核心，注重感染力B.以說明為主要表達方式，追求科學(xué)性與準確性C.以敘事為主要手段，強調(diào)情節(jié)完整性D.以議論為核心，注重觀點的鮮明性關(guān)于《史記》的文學(xué)價值，下列說法錯誤的是（）A.開創(chuàng)了紀傳體史書的編寫體例B.人物描寫生動，具有強烈的文學(xué)性C.語言簡練傳神，被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”D.以編年體形式記錄歷史事件下列對現(xiàn)代散文《昆明的雨》的理解，正確的是（）A.以景物描寫為主，表達了對自然美景的贊美B.通過生活化場景刻畫，傳遞了對平淡生活的熱愛C.以雨為線索，批判了城市生活的浮躁D.側(cè)重回憶歷史事件，體現(xiàn)了家國情懷下列關(guān)于文言文詞類活用的判斷，錯誤的是（）A.“吾妻之美我者，私我也”中“美”是意動用法，譯為“認為……美”B.“必先苦其心志，勞其筋骨”中“苦”“勞”是使動用法，譯為“使……痛苦”“使……勞累”C.“一狼洞其中”中“洞”是名詞作狀語，譯為“在洞中”D.“群臣吏民能面刺寡人之過者”中“面”是名詞作狀語，譯為“當(dāng)面”整本書閱讀教學(xué)中，《艾青詩選》的核心教學(xué)要點是（）A.品味詩歌的格律美與對仗技巧B.理解“土地與太陽”的核心意象及家國情懷C.分析詩歌的敘事結(jié)構(gòu)與人物塑造D.掌握詩歌的用典手法與歷史背景（二）教學(xué)設(shè)計與實施（第9-15題）中學(xué)語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)的核心特征是（）A.以單篇課文為單位，逐句講解分析B.以結(jié)構(gòu)化任務(wù)為核心，整合情境與資源C.以知識點背誦為目標(biāo)，強化應(yīng)試訓(xùn)練D.以教師講授為中心，傳遞系統(tǒng)知識設(shè)計“中國式親情”大單元教學(xué)時，最適合整合的課文組合是（）A.《散步》《秋天的懷念》《木蘭詩》B.《背影》《昆明的雨》《陋室銘》C.《春》《濟南的冬天》《次北固山下》D.《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《傷仲永》針對議論文寫作教學(xué)，下列做法最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的是（）A.要求學(xué)生背誦經(jīng)典議論文段落B.提供固定模板，讓學(xué)生仿寫結(jié)構(gòu)C.組織辯論活動，圍繞議題搜集論據(jù)并論證D.批改作文時僅關(guān)注語言表達的流暢性信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的正確做法是（）A.用多媒體課件替代教師板書，提高教學(xué)效率B.借助思維導(dǎo)圖軟件梳理《紅樓夢》人物關(guān)系，輔助文本理解C.用AI朗讀替代學(xué)生朗讀，避免讀音錯誤D.用短視頻平臺播放課文相關(guān)視頻，替代文本精讀初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計中，核心教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦（）A.掌握文中重點字詞的含義與用法B.分析細節(jié)描寫對情感表達的作用，體會親情內(nèi)涵C.了解朱自清的生平經(jīng)歷與創(chuàng)作背景D.學(xué)習(xí)記敘文的寫作順序與結(jié)構(gòu)安排語文教學(xué)評價應(yīng)遵循的核心原則是（）A.結(jié)果導(dǎo)向，以考試分數(shù)為主要依據(jù)B.素養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)注過程性與表現(xiàn)性評價C.統(tǒng)一標(biāo)準，對所有學(xué)生采用相同評價尺度D.教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生的自我評價與互評設(shè)計“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群活動時，最恰當(dāng)?shù)闹黝}是（）A.背誦古詩文百篇B.調(diào)研家鄉(xiāng)非遺文化，撰寫推廣文案C.分析經(jīng)典小說的人物形象D.練習(xí)文言文翻譯技巧二、案例分析題（本大題共3小題，第16題20分，第17題20分，第18題15分，共55分）閱讀材料，回答問題。材料：某初中語文教師在教學(xué)“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群時，設(shè)計了“青春詩會”大單元教學(xué)活動，具體流程如下：（1）啟動階段：播放青春主題詩歌朗誦視頻，組織學(xué)生分享自己對“青春”的理解，確定單元核心議題“青春的表達與擔(dān)當(dāng)”。（2）文本研習(xí)：選取《沁園春?長沙》《再別康橋》《假如生活欺騙了你》等詩歌，開展“三讀”活動——初讀感知節(jié)奏韻律，再讀賞析意象手法，三讀體悟情感內(nèi)涵；分組制作“詩歌意象思維導(dǎo)圖”。（3）實踐創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作青春主題詩歌，完成后在小組內(nèi)互評修改，教師提供個性化點評。（4）展示交流：舉辦班級“青春詩會”，學(xué)生自愿上臺朗誦作品；邀請語文教研員與家長代表擔(dān)任評委，從“語言表達”“情感真摯度”“創(chuàng)意構(gòu)思”三個維度評分。（5）總結(jié)延伸：學(xué)生撰寫活動反思日志，教師梳理單元學(xué)習(xí)成果；推薦閱讀《青春之歌》等文學(xué)作品，拓展閱讀視野。問題：（1）該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了中學(xué)語文新課標(biāo)哪些理念？請結(jié)合材料具體分析。（10分）（2）請評價該教學(xué)活動的優(yōu)點，并提出一條可改進的建議。（10分）材料：以下是某高中語文教師教學(xué)《紅樓夢》（節(jié)選“林黛玉進賈府”）的課堂片段：教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《紅樓夢》節(jié)選，大家先快速閱讀課文，找出文中描寫的主要人物。（學(xué)生快速閱讀后，紛紛舉手回答，列出了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物）教師：很好！接下來請大家精讀課文，分析王熙鳳的性格特點，并用文中的具體語句作為依據(jù)。（學(xué)生分組討論5分鐘后，代表發(fā)言）學(xué)生1：王熙鳳很潑辣，從她“我來遲了，不曾迎接遠客”的出場就能看出來。學(xué)生2：她很會阿諛奉承，比如她夸林黛玉“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了”。教師：大家分析得很準確！王熙鳳就是一個潑辣、善妒、阿諛奉承的反面人物。接下來我們一起梳理課文的情節(jié)脈絡(luò)……問題：（1）該課堂教學(xué)存在哪些問題？請結(jié)合新課標(biāo)理念進行分析。（12分）（2）針對這些問題，提出改進措施。（8分）材料：以下是某初中生的作文片段及教師的評語：作文片段：“記得那是一個雨天，媽媽冒雨來學(xué)校接我。雨水打濕了她的頭發(fā)和衣服，她卻把傘大部分都偏向了我?？粗鴭寢対皲蹁醯募绨?，我心里很感動，覺得媽媽是世界上最好的人。我暗暗下定決心，以后一定要好好孝敬媽媽?！苯處熢u語：本文敘事完整，情感真實，寫出了媽媽對自己的愛。但語言表達過于平淡，缺乏細節(jié)描寫，如媽媽的神態(tài)、動作等，建議增加具體細節(jié)，讓文章更生動感人。繼續(xù)努力！問題：（1）該教師的評語有哪些優(yōu)點？（7分）（2）請結(jié)合作文片段，補充一段具體的細節(jié)描寫，使情感表達更飽滿。（8分）三