小班我和小豬課件演講人：日期:CONTENTS目錄01認識小豬朋友02互動游戲體驗03生活習慣培養(yǎng)04安全認知教育05創(chuàng)意延伸活動06課堂效果評估01認識小豬朋友PART身體結(jié)構(gòu)與比例小豬聽覺敏銳，耳朵可自由轉(zhuǎn)動以捕捉聲音；嗅覺極其發(fā)達，鼻部布滿嗅覺受體，能精準識別食物和危險。感官特征尾部與皮膚特點尾巴卷曲呈螺旋狀，用于驅(qū)趕蚊蟲；皮膚汗腺較少，需通過泥浴調(diào)節(jié)體溫并防止曬傷。小豬體型圓潤，四肢短小但強健，頭部比例較大，鼻子呈圓盤狀且靈活，適合拱土覓食。皮毛顏色多樣，常見粉白色、黑色或黑白相間。小豬外形特征觀察小豬生活習性介紹010203群居與社交行為小豬具有高度社會性，習慣群體生活，通過哼叫、肢體接觸傳遞情緒，群體內(nèi)會形成穩(wěn)定的等級制度。覓食與活動規(guī)律雜食性動物，喜用鼻部拱土尋找根莖、昆蟲等食物；白天活躍，夜間休息，活動區(qū)域常固定。清潔與適應(yīng)性雖喜愛泥浴，但會區(qū)分排泄區(qū)與休息區(qū)，表現(xiàn)出較強的環(huán)境適應(yīng)能力和衛(wèi)生習慣。家豬代表品種如大白豬（約克夏），體型大、生長快，全身白色；杜洛克豬，紅棕色皮毛，肌肉發(fā)達，常用于雜交育種。小豬常見品種展示小型寵物豬如越南大肚豬，成年體重僅40-100斤，性格溫順，適合家庭飼養(yǎng)；迷你朱利安納豬，體型更小，智商較高。特色地方品種藏豬適應(yīng)高海拔環(huán)境，皮毛厚實；梅山豬以繁殖力強著稱，每胎產(chǎn)仔數(shù)可達15頭以上。02互動游戲體驗PART聲音模仿引導(dǎo)將幼兒分為兩組，一組模仿叫聲，另一組猜測小豬的狀態(tài)（如睡覺、吃飯、玩耍），通過角色互換培養(yǎng)傾聽能力與團隊協(xié)作意識，同時加深對小豬行為特征的認知。分組互動競賽道具輔助強化使用簡易麥克風道具或動物頭飾，降低幼兒表演羞怯感，教師可錄制模仿音頻回放，幫助幼兒自我糾正發(fā)音，提升游戲趣味性與參與度。教師通過示范不同音調(diào)的豬叫聲（如歡快的哼哼、饑餓的呼嚕聲），鼓勵幼兒觀察口型與聲音變化，鍛煉口腔肌肉與語言模仿能力?？山Y(jié)合圖片展示不同情緒的小豬，增強情景代入感。"模仿小豬叫聲"游戲"給小豬喂食"角色扮演食物認知與分類精細動作訓(xùn)練情境對話設(shè)計準備仿真蔬菜、水果模型及飼料桶，引導(dǎo)幼兒識別健康食物（如胡蘿卜、蘋果）與非食物物品（如積木），練習將正確食物放入小豬食槽，強化生活常識與分類能力。設(shè)置"農(nóng)場主"與"飼養(yǎng)員"角色，幼兒通過簡單對話（如"小豬想吃玉米嗎？"）練習禮貌用語與請求表達，教師可穿插科普小豬的飲食習性，擴展自然認知。使用小勺子或夾子等工具進行"投喂"，要求幼兒控制手腕力量將食物準確放入指定區(qū)域，鍛煉手眼協(xié)調(diào)與精細動作技能，適合不同能力層次幼兒操作。小豬腳印繪畫活動多材料拓印體驗提供海綿印章、土豆雕刻腳印模具、手指顏料等工具，讓幼兒嘗試不同材質(zhì)拓印出的紋理差異，觀察真實豬蹄照片對比，討論腳印形狀與行走方式的關(guān)系。創(chuàng)意聯(lián)想延伸在腳印基礎(chǔ)上添加繪畫元素（如將腳印變成氣球、花朵或雨滴），鼓勵幼兒講述畫面故事，發(fā)展想象力與敘事能力，作品可組合成班級主題墻展示。感官綜合探索調(diào)制安全可水洗的泥漿顏料，讓幼兒赤腳踩踏后踩印畫紙，體驗濕潤觸感與壓痕形成過程，結(jié)合清潔環(huán)節(jié)培養(yǎng)自理能力，滿足觸覺敏感期需求。03生活習慣培養(yǎng)PART學習小豬愛干凈通過小豬的故事引導(dǎo)幼兒理解洗手、洗臉、刷牙等日常清潔行為的重要性，幫助孩子建立主動清潔的習慣。培養(yǎng)個人衛(wèi)生意識借助小豬愛整潔的形象，教導(dǎo)幼兒玩完玩具后及時歸位，保持環(huán)境整潔，逐步培養(yǎng)責任感和秩序感。整理玩具與物品通過對比小豬臟衣服和干凈衣服的差異，讓幼兒明白定期更換衣物、保持衣著整潔的必要性。衣物清潔與更換以小豬不挑食的故事為例，鼓勵幼兒嘗試不同種類的食物，如蔬菜、水果、谷物等，確保營養(yǎng)均衡攝入。多樣化飲食引導(dǎo)通過小豬的進食場景設(shè)計趣味游戲或角色扮演，減少幼兒對某些食物的抵觸心理，激發(fā)進食興趣。趣味化進餐體驗建議家長配合幼兒園的飲食教育，在家中也以小豬為榜樣，避免因溺愛而縱容挑食行為。家長與教師協(xié)作不挑食的好榜樣按時作息的重要性規(guī)律作息習慣養(yǎng)成通過小豬早睡早起的故事，幫助幼兒理解固定作息時間對身體健康和精力恢復(fù)的積極作用。日間活動與休息平衡結(jié)合小豬的日程安排，教導(dǎo)幼兒合理分配游戲、學習和休息時間，避免過度疲勞或興奮影響作息規(guī)律。睡前儀式設(shè)計模仿小豬的睡前準備流程（如刷牙、聽故事），為幼兒建立舒緩的入睡環(huán)境，減少入睡抗拒情緒。04安全認知教育PART接觸動物的注意事項教導(dǎo)幼兒在與動物接觸時保持安全距離，避免突然靠近或驚嚇動物，防止因動物受驚而產(chǎn)生攻擊行為。保持適當距離指導(dǎo)幼兒不要隨意觸摸動物的眼睛、耳朵、尾巴等敏感部位，以免引發(fā)動物的防御反應(yīng)。接觸動物后必須徹底洗手，防止細菌或寄生蟲傳播，養(yǎng)成衛(wèi)生防護意識。避免觸摸敏感部位培養(yǎng)幼兒通過觀察動物的肢體語言（如齜牙、低吼、炸毛等）判斷其情緒狀態(tài)，遇到異常行為應(yīng)及時遠離。觀察動物情緒01020403洗手清潔習慣農(nóng)場參觀安全規(guī)則聽從引導(dǎo)人員指揮強調(diào)幼兒在農(nóng)場參觀過程中需全程跟隨老師或工作人員，不得擅自脫離隊伍或進入未開放區(qū)域。禁止喂食不明食物明確告知幼兒不可隨意投喂農(nóng)場動物，避免因食物不當導(dǎo)致動物健康問題或引發(fā)爭搶行為。穿戴防護裝備建議幼兒穿著封閉式鞋子和長袖衣物，防止被尖銳物體劃傷或接觸過敏源（如動物毛發(fā)、飼料粉塵）。緊急情況應(yīng)對預(yù)先演練突發(fā)情況（如動物沖撞、跌倒）的應(yīng)對措施，例如保持靜止、緩慢后退或?qū)で蟪扇藥椭?。寵物與野豬的區(qū)別寵物豬通常經(jīng)過馴化，性格溫順且依賴人類照料；野豬則具有攻擊性，習慣獨居且對陌生環(huán)境警覺性極高。寵物豬體型較小，毛發(fā)整潔，可能佩戴項圈等標識；野豬體型健壯，獠牙明顯，皮毛粗糙且多帶有泥土痕跡。寵物豬生活在家庭或農(nóng)場中，食物來源穩(wěn)定；野豬棲息于山林或荒野，需自行覓食并躲避天敵。寵物豬可通過正確方式互動，而野豬可能攜帶病原體或主動攻擊人類，必須嚴格避免接觸。行為習性差異外觀特征對比生存環(huán)境不同接觸風險等級05創(chuàng)意延伸活動PART黏土小豬手工制作材料選擇與準備選用安全無毒的彩色黏土，提供粉色、黑色、白色等基礎(chǔ)色，引導(dǎo)幼兒通過揉、捏、搓等動作塑造小豬的身體、耳朵、鼻子等部位，鍛煉手部精細動作能力。作品展示與語言表達完成后組織幼兒介紹自己的小豬作品，描述其特點（如“我的小豬有藍色眼睛”），促進語言發(fā)展和自信心建立。造型指導(dǎo)與創(chuàng)意發(fā)揮教師示范小豬的基本形態(tài)（圓身體、卷尾巴、扇形耳朵），鼓勵幼兒添加個性化元素（如蝴蝶結(jié)、帽子），培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。互動式閱讀策略采用提問法（如“小豬接下來會做什么？”）引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，提升觀察力和邏輯思維。角色扮演與情感體驗分角色模仿小豬起床、吃飯、玩耍等場景，幫助幼兒理解日常生活規(guī)律，同時學習表達情緒（如開心、困倦）。延伸討論與價值觀引導(dǎo)結(jié)合故事內(nèi)容討論“分享”“友愛”等主題，例如分析小豬與朋友分享玩具的行為，強化社會性發(fā)展。繪本《小豬的一天》共讀歌曲《小豬胖嘟嘟》學唱先通過拍手、跺腳等身體律動熟悉歌曲節(jié)奏，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞（如“搖尾巴”“哼哧哼哧”）設(shè)計簡單動作，增強音樂感知能力。節(jié)奏與動作創(chuàng)編將幼兒分組，分別模仿小豬叫聲（“嚕嚕嚕”）和主人翁對白，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與聽覺專注力。分聲部合作演唱使用鈴鼓、沙錘等打擊樂器為歌曲伴奏，或嘗試改編歌詞（如替換動物角色），激發(fā)音樂創(chuàng)造力。樂器伴奏與創(chuàng)意改編06課堂效果評估PART動物特征記憶測試通過圖片或?qū)嵨锬Ｐ鸵龑?dǎo)幼兒觀察小豬的耳朵形狀、鼻子特點、尾巴長度等典型特征，并讓幼兒復(fù)述或指認，評估其對動物外形細節(jié)的記憶能力。外形特征辨識播放小豬的叫聲錄音或視頻，要求幼兒模仿其“哼哼”聲及拱地動作，觀察其能否將聲音與行為特征關(guān)聯(lián)記憶。聲音與動作模仿提供多種動物卡片（如小豬、小狗、小雞），讓幼兒按特征分類擺放，測試其對小豬與其他動物差異化的長期記憶效果。分類游戲鞏固衛(wèi)生習慣實踐檢查物品歸位習慣課后組織幼兒整理玩具小豬及教具，觀察其能否主動將物品放回指定位置，培養(yǎng)“用后清潔”的衛(wèi)生意識。進食衛(wèi)生觀察在模擬用餐環(huán)節(jié)中，記錄幼兒是否主動使用餐巾紙擦嘴、避免用手直接抓食物等細節(jié)，評估課堂衛(wèi)生習慣的遷移效果。洗手步驟實操設(shè)置模擬洗手臺，要求幼兒演示“濕手、搓泡泡、沖水、擦干”全流程，檢查其是否掌握正確洗手方法及時長（如唱完一首兒歌）。安全知識問答互動情景模擬提問通過“小豬在廚房遇到熱鍋