農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)調(diào)查研究[摘要]在幼兒園中，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)是對(duì)兒童進(jìn)行身心健康鍛煉的一種有效途徑。利用室外運(yùn)動(dòng),對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展乃至社會(huì)性發(fā)展都有推動(dòng)作用。開展戶外體育活動(dòng)，幼兒體質(zhì)得以提升，可以搭建橋梁使其和伙伴們好好交往，也能讓孩子們主動(dòng)探索外在環(huán)境，從而進(jìn)行科學(xué)合理地體育鍛煉，讓幼兒終生受益。研究選擇A園作為個(gè)案研究對(duì)象，將訪談法，問卷法等多種方法相結(jié)合，利用搜集到的資料，歸納總結(jié)為如下幾個(gè)部分：內(nèi)容選擇，引導(dǎo)內(nèi)容和教師課后評(píng)價(jià)與反思意識(shí)等。并且從目前的情況出發(fā)，找出了如下幾個(gè)方面的問題：教師在戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容選擇上比較單一、教師的指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面，課后評(píng)價(jià)反思意識(shí)較差。最后，根據(jù)存在的問題，提出了解決策略：充實(shí)體育活動(dòng)，提升教師的指導(dǎo)能力，教師在課后評(píng)價(jià)中建立反思意識(shí)等。[關(guān)鍵詞]體育活動(dòng)戶外農(nóng)村幼兒園目錄TOC\o"1-3"\h\u26814一、引言 iv一、引言幼兒的健康成長(zhǎng)需要健全的身體，有了健全的身體才會(huì)更好的探索世界，進(jìn)而與他人進(jìn)行良性互動(dòng)。是幼兒獲得全面發(fā)展之根本，因此，進(jìn)行科學(xué)地幼兒體育活動(dòng)具有十分重要的意義?！扼w育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的頒布，從國(guó)家戰(zhàn)略層面，說明全民健康意義之重大，可見國(guó)家高度重視全民健康和農(nóng)村幼兒體育，同時(shí)開展農(nóng)村體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。本文以鄉(xiāng)村幼兒室外運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查方法，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校室外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查，解剖存在的問題，并給出相關(guān)建議，以期對(duì)幼兒教師從事戶外體育活動(dòng)的教學(xué)提供借鑒，確保戶外體育活動(dòng)能夠安全，高效地進(jìn)行。二、相關(guān)概念和文獻(xiàn)綜述（一）相關(guān)概念1.幼兒體育幼兒體育是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧發(fā)展為目的所進(jìn)行的一系列的教育活動(dòng)。幼兒體育是為了促進(jìn)幼兒的身體健康和提高幼兒的體質(zhì)，幼兒在不同的年齡階段有著不同的發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)于這些不同的特點(diǎn)，所進(jìn)行的一系列的有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。2.幼兒戶外體育活動(dòng)幼兒園體育活動(dòng)指幼兒園一日活動(dòng)中與體育有關(guān)的活動(dòng)，即以幼兒身體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展的教育活動(dòng)。莊弼,莊弼,任綺,李孟寧,荊鵬飛.幼兒體育活動(dòng)及其內(nèi)容體系的思考[J].體育學(xué)刊.2015.22(06):64-70.（二）文獻(xiàn)綜述1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀劉馨（2002）認(rèn)為幼兒體育在幼兒身體的發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)等方面體育活動(dòng)扮演者非常重要的角色,尤其有利于兒童在智力方面的發(fā)展。盧樂珍（2009）認(rèn)為幼兒體育一方面能夠促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展另一方面可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒在體育活動(dòng)的過程中，能夠培養(yǎng)幼兒勇敢、樂觀、積極的品質(zhì),促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展。胡用崗（2014）通過研究發(fā)現(xiàn)成都市幼兒園的體育活動(dòng)在實(shí)施中有一個(gè)很普遍問題:偏重于游戲內(nèi)容，從而產(chǎn)生缺乏娛樂性、缺少統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、組織形式單一等一系列問題。王永峰,蔡珂馨（2016）通過調(diào)查得出，在開展幼兒園戶外體育活動(dòng)過程中存在以下問題:園所管理不及時(shí),無法保障戶外體育活動(dòng)條件；教師觀念落后,活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容較為無趣;教學(xué)行為僵化，戶外體育活動(dòng)過程難以掌控等。楊潔(2018)認(rèn)為教師要積極營(yíng)造輕松活潑的體育氛圍，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，延長(zhǎng)戶外體育活動(dòng)時(shí)間，提供合適的場(chǎng)地,多提供教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，豐富戶外體育活動(dòng)的材料。岳亞萍（2020）認(rèn)為要堅(jiān)持環(huán)境育人，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍；秉承“變廢為寶”的理念，自制體育器械；堅(jiān)持“一班一特色”，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣與潛能；促進(jìn)領(lǐng)域融合，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣；鼓勵(lì)全員參與。胡會(huì)敏（2013）通過對(duì)徐州市的農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師體育知識(shí)匱乏，專業(yè)水平低；家長(zhǎng)普遍存在重智輕體觀念。并從師資隊(duì)伍建設(shè)、有關(guān)部門更新觀念、充分利用農(nóng)村資源、加強(qiáng)家園合作給出建議。趙丹在（2016）在指出，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育活動(dòng)中有以下問題:師資弱、幼兒園管理不到位、缺乏地方民族特色、相關(guān)人員對(duì)于體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。并從師資力量、幼兒園方面給出建議。信丹丹（2013）認(rèn)為：幼兒園體育活動(dòng)是教師選擇符合幼兒發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合本園的場(chǎng)地、器械所實(shí)施的體育活動(dòng)，其目的是使幼兒身心得到全面發(fā)展并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧。譚鑫（2001）認(rèn)為，幼兒園戶外體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性兩種性質(zhì)，開展幼兒戶外體育活動(dòng)的性質(zhì)是為了發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。華愛華（2015）認(rèn)為幼兒園戶外體育活動(dòng)是一種體驗(yàn)，是幼兒在戶外活動(dòng)中獲得鍛煉肌肉的一種體育活動(dòng)，目的在培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)力、控制力等多方面的平衡性。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀外國(guó)的教育學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展好處很多，看重幼兒園戶外體育活動(dòng),并讓幼兒通過體育活動(dòng)來獲得各種體驗(yàn)。柏拉圖教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是體育，主張對(duì)3—6歲的兒童開展體育活動(dòng)，并且認(rèn)為體育鍛煉是兒童最佳的教育內(nèi)容之一。斯賓塞認(rèn)為體育在幼兒的發(fā)展中應(yīng)該在第一位，并且認(rèn)為體育要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，提倡幼兒參加豐富多彩的活動(dòng)。日本教育家認(rèn)為體育活動(dòng)是一種可以幫助幼兒保持陽光、積極向上、朝氣蓬勃狀態(tài)的一種活動(dòng)，同時(shí)幫助幼兒獲得鍛煉身體的技巧、方式方法。美國(guó)在2000年頒布了《美國(guó)3-5歲幼兒發(fā)展適應(yīng)性體育方案》，其目的是為了把幼兒塑造成一個(gè)“有體育修養(yǎng)的人”，從幼兒自身角度出發(fā)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。德國(guó)學(xué)者瑞福爾特也重視幼兒體育，認(rèn)為幼兒體育可以幫助幼兒樹立自信心等方面的發(fā)展。有4種戶外體育活動(dòng)在加拿大比較常見:分別是課程下的體育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、旅行、有組織的運(yùn)動(dòng)。在美國(guó)幼兒園戶外體育活動(dòng)的基本是走、跑、跳、蕩秋千等。各種體操、滑雪類、羽毛球、跳繩、日光浴等在俄羅斯比較常見,并且非常重視跑步，爬樓梯游戲和運(yùn)動(dòng)結(jié)合較為緊密。日本幼兒園普遍的體育活動(dòng)有爬山遠(yuǎn)足、一年四季的幼兒戶外冷水浴鍛煉等。法國(guó)體育活動(dòng)的內(nèi)容是想通過走、跑、跳等動(dòng)作來發(fā)展幼兒的平衡能力和身體的協(xié)調(diào)性，例如可以通過一些舞臺(tái)劇來發(fā)展幼兒四肢的靈活性和協(xié)調(diào)能力。（三）研究方法文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理幼兒戶外體育相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；問卷調(diào)查法，本文主要調(diào)查農(nóng)村A幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀，問卷共發(fā)放50份問卷,回收50份,有效率100%。問卷的內(nèi)容涉及3個(gè)方面，包括戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的情況教師指導(dǎo)內(nèi)容以及課后評(píng)價(jià)等方面等，以期發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的現(xiàn)狀及不足。訪談法，本次研究采用非正式訪談,共訪談6位教師。從確定戶外體育活動(dòng)內(nèi)容來源、課后評(píng)價(jià)反思、以及影響因素等維度來對(duì)教師進(jìn)行訪談為了方便記錄，研究者將被訪者用字母A-F來進(jìn)行數(shù)字編碼。為了更好的得到真實(shí)的記錄，和被訪教師說明情況后得到允許，用錄音等設(shè)備來進(jìn)行記錄。表1-1受訪教師信息受訪對(duì)象編號(hào)年齡性別學(xué)歷職位教師A27女初中小班教師B28女中專小班教師C25女初中中班教師D26女中專中班教師E26女初中大班教師F27女初中大班教師二、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀結(jié)合研究，有必要查閱有關(guān)文獻(xiàn)，編制對(duì)A園學(xué)生體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，旨在從我國(guó)鄉(xiāng)村幼兒園室外運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況入手，探討其存在的問題。（一）農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容選擇的情況對(duì)室外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行分類，目前尚無一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，將其分為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、基礎(chǔ)體操訓(xùn)練、3兒童運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)4、器械活動(dòng)等。本文還將此分類的方法應(yīng)用于室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，見表格2-1。表2-1教師對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇根據(jù)以上的問卷，可以看出：在選材方面，有將近一半的教師會(huì)選用基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，占48%，有將近1/4的教師會(huì)選擇基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，占26%。通過上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師更多地選擇了基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，而在兒童運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，選擇兒童運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例很低。而且練習(xí)基本動(dòng)作太多，不利于培養(yǎng)幼兒諸多方面的綜合能力。（二）教師對(duì)戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)內(nèi)容情況有關(guān)教師指導(dǎo)戶外體育活動(dòng)的研究期間的調(diào)查結(jié)果見下圖（表2-2）：表2-2教師對(duì)戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)根據(jù)上述問卷，發(fā)現(xiàn)52%的老師在進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)時(shí)更傾向于規(guī)則意識(shí)，約占被調(diào)查者的半數(shù)，24%的老師在進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)時(shí)更傾向于運(yùn)動(dòng)輔導(dǎo)，占總?cè)藬?shù)的1/4。通過上述資料的剖析，我們發(fā)現(xiàn)：教師開展戶外體育活動(dòng)輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)安全教育這方面引導(dǎo)較多，而對(duì)兒童的行為認(rèn)識(shí)卻很薄弱，這對(duì)兒童的全面發(fā)展是不利的。（三）戶外體育活動(dòng)課后評(píng)價(jià)反思情況無論是特級(jí)教師，還是普通教師，其教學(xué)過程都會(huì)經(jīng)過教學(xué)反思，教學(xué)評(píng)價(jià)等步驟。反思與評(píng)價(jià)既有助于教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還能更好地認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，A幼兒園的6名老師接受采訪并提問時(shí)：“您在體育活動(dòng)課后是否會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)”？其中，訪談結(jié)果為：訪談對(duì)象:某A教師、某B老師、某C教師、D教師、E老師、某F老師采訪：你有沒有對(duì)室外運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行反思和評(píng)估？A教師回答：在室外的體育課程之后，我一般不會(huì)在課后進(jìn)行思考，但是在做教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，我會(huì)記下這些內(nèi)容。B老師說：大多數(shù)時(shí)候，我都沒反思過，在室外結(jié)束體育活動(dòng)后，直接回教室。C老師說：參加完戶外體育活動(dòng)，我也沒有過多的反思與評(píng)估，也沒那工夫，評(píng)價(jià)的話也是對(duì)孩子們說一些基本贊揚(yáng)的話。D老師說：我也不太善于反思與評(píng)價(jià)，我認(rèn)為幼兒只要平平安安地回家就行了。E老師說，戶外體育活動(dòng)結(jié)束后，我偶爾也要反思一下，但在評(píng)估中語言較為單一，有時(shí)沒想到會(huì)有太多的話去評(píng)價(jià)這方面。F老師說：偶爾反思評(píng)價(jià)一下，不過看別的老師教案寫一下也行。從上面的采訪中，大家就知道了，多數(shù)老師開展戶外體育活動(dòng)后，都會(huì)思考，一些教師就是偶爾的反思，但又流于形式；有些教師在寫教案的過程中，會(huì)有所思考，有些教師評(píng)價(jià)中語言也較單一，缺乏一定針對(duì)性，評(píng)估的對(duì)象也只限于幼兒，所有這一切，都將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不同程度的影響。三、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問題（一）農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單開展戶外體育活動(dòng)，教師既要確保戶外體育活動(dòng)時(shí)間，又要確保運(yùn)動(dòng)量，全面激活戶外體育活動(dòng)個(gè)場(chǎng)氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們參加戶外活動(dòng)，還得想方設(shè)法豐富戶外活動(dòng)。通過上述研究發(fā)現(xiàn)，A幼兒園教師傾向于進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)。如：老師要求孩子們開展“開火車”活動(dòng)，其實(shí)，是幼兒排著隊(duì)到室外散步的活動(dòng)，到戶外去呼吸新鮮空氣。開展專項(xiàng)籃球課，老師還讓孩子們做了一些簡(jiǎn)單原地拍球，卻沒設(shè)計(jì)出某種韻律，使幼兒產(chǎn)生拍球的律動(dòng)，并且大多數(shù)時(shí)間讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)居多。幼兒園戶外體育的內(nèi)容比較單一，不能很好地適應(yīng)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，幼兒無法體會(huì)到其中的樂趣、愉快等積極的情緒，這對(duì)于幼兒身心發(fā)展來說，無疑是毫無益處的。（二）教師指導(dǎo)內(nèi)容不全面在上述研究中，A幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，老師過于注重對(duì)學(xué)生的安全教育，幼兒的習(xí)慣形成和規(guī)則意識(shí)都能得到重視，在缺失狀態(tài)下。教師只過分重視幼兒安全教育這方面。當(dāng)孩子們想探索新鮮的東西，卻被告知“太危險(xiǎn)”，這時(shí)幼兒想努力探究新事物的積極性降低。過多的安全意識(shí)，影響了幼兒對(duì)一些關(guān)鍵期的錯(cuò)失，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。也忽略了對(duì)幼兒行為習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)等方面的培養(yǎng)，在某種程度上會(huì)對(duì)幼兒全面發(fā)展造成障礙。中班、大班孩子已具備一定規(guī)則意識(shí)，行為習(xí)慣良好，而且教師未能把握住這個(gè)時(shí)機(jī)。戶外體育活動(dòng)結(jié)束之后，老師把大小球歸為原位，跳繩放回原處，推車推回原位等活動(dòng)進(jìn)行整理，卻忽視中班和大班幼兒規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)的契機(jī)，也忽略了對(duì)幼兒行為習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)等方面的培養(yǎng)，在某種程度上會(huì)對(duì)幼兒全面發(fā)展造成障礙。還不利于兒童規(guī)則意識(shí)發(fā)展。教師們并不意識(shí)到這一點(diǎn)，過分注重幼兒的安全保護(hù)等，忽略了幼兒其他能力和體格全面發(fā)展水平的提高。（三）教師戶外體育活動(dòng)課后評(píng)價(jià)意識(shí)差一些反思與評(píng)估，有助于教師更快發(fā)展，反思自身幼教領(lǐng)域中存在的缺陷，還更加加強(qiáng)了其專業(yè)性，唯有不斷地反省自身活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能取得更大的發(fā)展。在上述研究中，A幼兒園戶外體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，反思的老師寥寥無幾，有的教師解答時(shí)把反思寫成教案，并且評(píng)價(jià)的主體也較為的單一只有幼兒，在評(píng)估中，語言同樣缺乏，僅有單一“你是優(yōu)秀的”等話語。教師對(duì)戶外體育活動(dòng)反思不足等，就不可能真正了解幼兒體格和綜合體力的開發(fā)水平，對(duì)幼兒身心發(fā)展認(rèn)識(shí)不清，也很難做到有的放矢，也不可能對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)起到促進(jìn)作用，對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)展差異而言，這些均是有害的。四、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)改進(jìn)建議（一）豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容,增強(qiáng)針對(duì)性教師的每一次戶外活動(dòng)都是要經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，以認(rèn)真科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待的，幼兒在教師的精心準(zhǔn)備的活動(dòng)中才可以更好更快的發(fā)展。第一，從內(nèi)容選擇上看，應(yīng)注意幼兒年齡段針對(duì)性，例如，小班開發(fā)比較簡(jiǎn)單，它的體育活動(dòng)內(nèi)容要比中班要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，大班要比中班困難一點(diǎn)。第二，做為教師，要充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)體育活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，隨意更換并不理想，并且如果活動(dòng)內(nèi)容單一的話，幼兒常常覺得提不起興趣甚至索然無味。相應(yīng)地，計(jì)劃性強(qiáng)的戶外體育活動(dòng)，比幼兒自由活動(dòng)產(chǎn)生的價(jià)值大得多。然后在內(nèi)容選擇上也要做好計(jì)劃。體育活動(dòng)在功能上具有一定隱蔽性，用很短的時(shí)間來看不是很清楚。另外幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，流暢、和身體素質(zhì)發(fā)展亦是一個(gè)漸變過程，因此，作為教師，在進(jìn)行體育活動(dòng)前，應(yīng)事先預(yù)設(shè)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)，完備的系統(tǒng)。最后，在內(nèi)容選擇上更有科學(xué)性，還要因地制宜，充分考慮自身因素，結(jié)合本土資源。例如，農(nóng)村兒童戶外體育活動(dòng)的最大特點(diǎn)是場(chǎng)地面積較大，那么就應(yīng)該充分把握這個(gè)機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，將農(nóng)村幼兒園戶外面積較大的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，將農(nóng)村戶外體育活動(dòng)價(jià)值最大化。為了更好地推進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)建設(shè)。（二）合理注重安全，提高教師指導(dǎo)能力教師是幼兒全部活動(dòng)的主體，不僅要有指導(dǎo)者，更要有參與者。所以教師本身專業(yè)素質(zhì)尤為重要，從思想意識(shí)方面更增強(qiáng)了戶外體育活動(dòng)開展的意義；理論研究中教師應(yīng)研究戶外體育活動(dòng)知識(shí)，始終堅(jiān)持安全第一，確保安全前提下，對(duì)幼兒進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練，也是不容忽視的，在兒童戶外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。二是增強(qiáng)教師指導(dǎo)能力。幼兒園一方能給老師搭好一個(gè)平臺(tái)，請(qǐng)了幾位具有專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的老師到幼兒園講課，為老師們?cè)趯I(yè)課上提出了切實(shí)可行的建議，給老師們充電，還能派老師來好幼兒園學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相溝通和交流。建立和完善幼兒園教研制度，教師交流研討使之常態(tài)化、常規(guī)化心態(tài)進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)研究，并且在教研活動(dòng)的過程中不斷提高自我。（三）增強(qiáng)教師戶外體育活動(dòng)課后評(píng)價(jià)和反思意識(shí)一堂好的，高質(zhì)量的課堂，一般都是由老師自己思考加工歸納而成。并且A幼兒園教師反思意識(shí)淡薄，作為教師，應(yīng)該增強(qiáng)課下反思意識(shí)等。例如思考怎樣教好這堂課才比較有意義，怎樣在確保孩子安全的前提下，培養(yǎng)孩子各種體能等等，這樣的話，教師不但發(fā)展得快，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言也是有益處的。一、幼兒園教師應(yīng)該建立正確反思意識(shí)。懂得反思與總結(jié)的重要性，給教師以后的教學(xué)活動(dòng)打下了某種基礎(chǔ)。二是在實(shí)踐中增強(qiáng)反思意識(shí)。教師反思時(shí)，可梳理此次活動(dòng)將給幼兒帶來哪些啟示。比如，教師在編寫教案的時(shí)候，可將對(duì)本節(jié)課存在的缺點(diǎn)記錄下來，看在哪方面沒有做到位，幼兒能否在這一過程中獲得全面的成長(zhǎng)，后來又發(fā)生了這種相似的事情？實(shí)際開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，兒童是否愿意參加，要不要調(diào)整活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等等？帶著這一思考的歷程，不但有助于教師更快地發(fā)展，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有所幫助。五、結(jié)論戶外體育活動(dòng)對(duì)于幼兒而言，無論是身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力還是心靈的發(fā)育都有非常重要的作用。本文從