新版部編版小學(xué)二年級上冊語文教案（每部分配簡筆畫，體現(xiàn)傳播方式的特點）6.教學(xué)反思需加強生活經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)（如城市學(xué)生對“蒼耳”較陌生，可提前布置觀察任務(wù)），仿寫時應(yīng)降低難度，提供更多句式支架（如“______媽媽有辦法，她______，只要______，孩子們就______?！保?。（三）口語交際：《有趣的動物》1.教學(xué)目標(biāo)表達能力：能清晰介紹動物的外形、習(xí)性或本領(lǐng)，做到語句通順、態(tài)度大方。傾聽能力：認真聽他人發(fā)言，能提出相關(guān)問題（如“它會冬眠嗎？”“它吃什么食物？”）。合作能力：在小組交流中輪流發(fā)言，尊重他人觀點，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。2.教學(xué)重難點重點：圍繞“有趣”，從“樣子、習(xí)性、本領(lǐng)”中選一個角度介紹動物；難點：提問時緊扣話題，語言禮貌、簡潔。3.教學(xué)準(zhǔn)備動物卡片（熊貓、長頸鹿、變色龍等）、“動物園導(dǎo)游牌”（空白，供學(xué)生填寫）。4.教學(xué)過程（1）情境創(chuàng)設(shè)，激活興趣播放動物園視頻，創(chuàng)設(shè)“小小飼養(yǎng)員”情境：“今天我們要給游客介紹動物園里的動物，誰能成為‘金牌導(dǎo)游’？”出示動物卡片，學(xué)生抽取自己要介紹的動物。（2）范例引導(dǎo)，明確要求教師示范：“我介紹的動物是大熊貓。它的樣子很有趣，全身毛茸茸的，只有眼圈、耳朵和四肢是黑色的，像戴了墨鏡、穿了黑手套。它的習(xí)性也很有趣，喜歡吃竹子，每天要花10多個小時進食，還會抱著竹子打滾兒呢！”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：介紹時可以說樣子（顏色、形狀）、習(xí)性（吃什么、怎么活動）、本領(lǐng)（爬樹、游泳等），并用上“它的……很有趣，……”的句式。（3）小組交流，實踐體驗小組內(nèi)輪流介紹，要求：①每人發(fā)言不超過1分鐘；②聽的同學(xué)可以提問（如“大熊貓會爬樹嗎？”），介紹的同學(xué)回答。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：①介紹是否圍繞“有趣”；②提問是否緊扣話題（如避免“它幾歲了？”這類無關(guān)問題）。（4）全班展示，評價提升每組推薦1名“導(dǎo)游”上臺介紹，其他同學(xué)提問；評價環(huán)節(jié)：用“星級評價表”（表達清晰★、傾聽認真★、提問合理★）進行互評，教師總結(jié)：“介紹時要突出‘有趣’，提問要圍繞動物的特點，這樣交流才會更精彩！”（5）作業(yè)設(shè)計回家給家人介紹一種“有趣的動物”，請家人用手機記錄，分享到班級群。（四）寫話教學(xué)：《我喜歡的玩具》1.教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容表達：能寫出玩具的樣子（顏色、形狀、零件）和玩法，語句通順，正確使用句號、逗號。思維能力：通過“觀察—描述—想象”，培養(yǎng)有序表達的習(xí)慣。情感態(tài)度：激發(fā)對玩具的喜愛之情，感受寫話的樂趣。2.教學(xué)重難點重點：把玩具的“樣子”和“玩法”寫清楚；難點：用生動的語言描述（如“我的遙控汽車跑得像閃電一樣快”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自帶喜歡的玩具，教師準(zhǔn)備“玩具觀察記錄表”（含“樣子”“玩法”兩欄）。4.教學(xué)過程（1）實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣請學(xué)生展示玩具，提問：“你的玩具長什么樣？怎么玩？”引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作描述（如“我的陀螺是藍色的，上面有奧特曼的圖案，轉(zhuǎn)起來像個小旋風(fēng)！”）。（2）范例引路，明確方法教師出示范文：“我的玩具是一只毛絨小熊。它的身子雪白雪白的，耳朵是粉色的，眼睛像兩顆黑葡萄。玩法很簡單，我只要按它的肚子，它就會唱‘一閃一閃亮晶晶’，還會搖頭晃腦呢！”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫“樣子”可以從顏色、形狀、零件入手；寫“玩法”要講清楚步驟、樂趣，并嘗試用比喻（如“眼睛像黑葡萄”）讓句子更生動。（3）觀察記錄，嘗試寫話學(xué)生填寫“玩具觀察記錄表”，先口頭描述，再嘗試寫話；教師巡視，針對“樣子寫得籠統(tǒng)”（如“我的玩具很漂亮”）的問題，引導(dǎo)學(xué)生“拆開來寫”（如“它的車頭是流線型的，車燈像兩顆小鉆石，輪胎是黑色的，上面有彩色的花紋”）。（4）互評互改，分享提升同桌交換作文，用“小老師評價表”（①樣子寫清楚了嗎？②玩法講明白了嗎？③句子通順嗎？）進行評價，提出修改建議；教師選取典型片段（如“我的芭比娃娃有一頭金色的長發(fā)，裙子上有閃閃發(fā)光的亮片，我給她梳頭、換衣服，她就像我的小姐妹”）進行點評，表揚“細節(jié)描寫”和“比喻手法”的運用。（5）作業(yè)設(shè)計把寫話內(nèi)容讀給家人聽，根據(jù)建議修改；用彩筆給作文配一幅玩具的畫，制作成“玩具小書”。三、教案設(shè)計核心要點1.識字寫字：貫穿“隨文識字+集中識字”，結(jié)合形聲字規(guī)律（如《小蝌蚪找媽媽》中的“蝌、蚪、鯉”）、動作演示（如“甩、迎”）、生活情境（如“法、如”的組詞），降低識字難度；寫字教學(xué)突出筆順指導(dǎo)（如“兩”的“人”下藏“二”）、結(jié)構(gòu)分析（如“寬”的“宀”下寫“見”），采用“書空—描紅—臨寫”三步法。2.閱讀教學(xué)：遵循“讀通—讀懂—讀透”的梯度，低年級以“朗讀”為核心，通過分角色讀（童話）、拍手讀（兒歌）、配樂讀（古詩）培養(yǎng)語感；精讀時緊扣“關(guān)鍵詞句”（如《寒號鳥》中的“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”），滲透“聯(lián)系上下文”“圖文對照”的閱讀方法。3.表達實踐：口語交際注重情境創(chuàng)設(shè)（如“動物園導(dǎo)游”“玩具展銷會”），提供句式支架（如“我介紹的動物是……它的……很有趣，……”）；寫話教學(xué)依托“觀察—模仿—創(chuàng)作”路徑，從“寫清楚”到“寫生動”，逐步提升表達能力。4.學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)（如《小蝌蚪找媽媽》的生命成長）、美術(shù)（如《植物媽媽有辦法》的手抄報）、勞動（如觀察小動物的實踐），拓寬語文學(xué)習(xí)的邊界，落實“大語文”理念。四、教學(xué)反思與優(yōu)化建議差異化教學(xué)：針對識字困難的學(xué)生，可設(shè)計“生字闖關(guān)游戲”（如“摘蘋果識字”）；對表達能力強的學(xué)生，鼓勵在寫話中加入“想象情節(jié)”（如“我的玩具會和我說話”）。評價多元化：采用“星級評價+圖文反饋”（如給作文畫“笑臉”“小問號”），關(guān)注學(xué)生的進步而非完美，保護