小學(xué)英語模塊教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)英語模塊教學(xué)以主題為核心，整合語言知識、技能與文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的語言認知，提升綜合語言運用能力。本文以三年級下冊“SeasonsandWeather”主題模塊為例，從學(xué)情分析、整體設(shè)計到分課時實施，呈現(xiàn)兼具實用性與創(chuàng)新性的模塊教學(xué)路徑。一、案例主題與學(xué)情分析（一）主題確定：“SeasonsandWeather”該主題貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，涵蓋季節(jié)（spring,summer,autumn,winter）與天氣（sunny,rainy,cloudy,windy）兩大核心詞匯群，關(guān)聯(lián)句型“What’stheweatherlike...?”“Whichseasondoyoulike?”，能自然融入“自然觀察”“生活規(guī)劃”等真實語境，為語言運用提供豐富場景。（二）學(xué)情分析授課對象為三年級學(xué)生（接觸英語1年），已掌握“colour”“number”等基礎(chǔ)詞匯及簡單日常用語（如“I’m...”“Thisis...”）。學(xué)生對生活化主題興趣濃厚，但存在三方面挑戰(zhàn)：詞匯層面：季節(jié)與天氣詞匯音形易混淆（如“autumn”“rainy”的發(fā)音）；句型層面：天氣與季節(jié)的關(guān)聯(lián)表達（如季節(jié)特征+天氣描述）運用不靈活；思維層面：難以將語言知識遷移到“不同地區(qū)季節(jié)差異”等拓展情境。二、模塊整體設(shè)計框架（一）模塊教學(xué)目標1.語言知識：掌握4個季節(jié)、5個天氣詞匯，熟練運用2組核心句型；2.語言技能：能聽懂/說出季節(jié)與天氣描述，讀懂簡單圖文匹配的季節(jié)短文，寫出3-5句關(guān)于季節(jié)喜好的表達；3.文化意識：了解“南北半球季節(jié)相反”的文化常識，尊重自然多樣性；4.學(xué)習(xí)策略：通過小組合作、情境模擬，提升“觀察-歸納-運用”的語言學(xué)習(xí)能力；5.情感態(tài)度：激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究欲，養(yǎng)成“記錄天氣/季節(jié)變化”的生活習(xí)慣。（二）課時規(guī)劃與邏輯關(guān)聯(lián)模塊共3課時，呈“輸入-內(nèi)化-輸出”遞進邏輯：第1課時：聽說感知課（詞匯積累+聽說訓(xùn)練）；第2課時：讀寫拓展課（句型鞏固+讀寫實踐）；第3課時：綜合實踐課（項目式學(xué)習(xí)+文化拓展）。三、分課時教學(xué)設(shè)計與實施（一）第一課時：“Seasons&WeatherVocabulary”聽說感知課1.熱身導(dǎo)入（Warm-up）播放動畫歌曲《SeasonsSong》，學(xué)生跟隨歌詞做動作（如“Spring:模仿花開；Summer:扇風降溫”），激活“季節(jié)”生活經(jīng)驗，同時感知目標詞匯的語音節(jié)奏。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）季節(jié)詞匯：利用“實物+TPR”教學(xué)——手持櫻花枝（spring）、西瓜模型（summer）、楓葉卡片（autumn）、雪人玩偶（winter），邊展示邊說詞匯，學(xué)生模仿發(fā)音并做對應(yīng)動作（如“spring”時雙手向上開花），強化音義關(guān)聯(lián)。天氣詞匯：創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報員”情境，用動態(tài)天氣圖（晴天、雨天等）配合擬聲詞（“Rainy:嘩啦啦”“Windy:呼呼呼”），引導(dǎo)學(xué)生用肢體模仿天氣狀態(tài)（如“cloudy”時雙手模擬云朵飄動），自然習(xí)得詞匯。3.鞏固操練（Practice）游戲1：FlashcardMatch分組競賽，教師展示季節(jié)/天氣閃卡，學(xué)生需用動作+聲音快速匹配（如抽到“winter”，學(xué)生邊抱臂發(fā)抖邊說“Winter,winter,it’scold!”），錯誤則組內(nèi)同伴補位，提升詞匯反應(yīng)速度。游戲2：WeatherGuessing一名學(xué)生背對黑板，其他學(xué)生用“Isit...?”提問（如“Isitsunny?”），猜謎者根據(jù)回答推理天氣，訓(xùn)練聽說互動與詞匯運用。4.輸出運用（Production）小組合作編創(chuàng)季節(jié)chant，要求包含至少2個季節(jié)+1個天氣詞匯。示例：“Spring,spring,flowersbloom.Sunnydays,weplayintheroom.Summer,summer,sunishot.Rainydays,westayinthecot...”學(xué)生展示chant，教師從韻律、詞匯準確性兩方面評價，鼓勵創(chuàng)意表達。（二）第二課時：“Seasons&WeatherSentences”讀寫拓展課1.復(fù)習(xí)激活（Review）開展“詞匯接龍”：教師說“spring”，學(xué)生需接含“s”的天氣詞匯（如“sunny”），再由下一名學(xué)生接含該詞首字母的季節(jié)/天氣詞（如“sunny-windy”），快速喚醒詞匯記憶。2.句型呈現(xiàn)（Presentation）核心句型1：“What’stheweatherlikein...?It’s...”創(chuàng)設(shè)“旅行規(guī)劃”情境：教師展示“北京/三亞”等城市圖片，提問“What’stheweatherlikeinBeijing?”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合天氣圖回答（如“It’swindyinBeijing.”），板書句型并標注重音。核心句型2：“Whichseasondoyoulike?Ilike...because...”播放“四季生活”短視頻（如春天野餐、夏天游泳），學(xué)生觀察后用“Ilike...because...”表達喜好，教師補充“because”的用法（后接原因短語）。3.鞏固操練（Practice）活動1：角色扮演學(xué)生分組扮演“旅行社員工”與“游客”，員工用句型詢問游客“旅行目的地+天氣需求”，游客根據(jù)卡片信息回答（如“Tourist:IwanttogotoSanya.Agent:What’stheweatherlikeinSanya?Tourist:It’ssunnyandhot.”），訓(xùn)練句型交際運用?；顒?：信息差填空兩人一組，A持有“城市天氣卡”，B持有“季節(jié)喜好卡”，互相提問補全表格（如A問“Whichseasondoyoulike?”，B答后，A根據(jù)B的喜好推薦天氣適宜的城市），提升聽說與邏輯思維。4.讀寫輸出（Production）完成短文寫作《MyFavoriteSeason》：提供句式支架（“Ilike...best.It’s...inthisseason.Ican...because...”），學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗寫作（如“Ilikespringbest.It’swarmandsunny.Icanflykitesbecausethewindisnice.”），教師巡視指導(dǎo)拼寫與語法，選取優(yōu)秀作品展示。（三）第三課時：“SeasonsAroundtheWorld”綜合實踐課1.情境導(dǎo)入（Warm-up）播放“全球四季風光”短視頻（如澳大利亞的夏季海灘、加拿大的冬季雪景），提問“為什么澳大利亞12月是夏天？”，引出“南北半球季節(jié)相反”的文化常識，激發(fā)探究興趣。2.項目式學(xué)習(xí)（Project-basedLearning）分組任務(wù)：4人一組，選擇“澳大利亞/巴西/加拿大”等國家，通過“教師提供的英文繪本+簡單網(wǎng)頁資料”（如“AustraliainDecember:summer,sunny”），制作“SeasonsAroundtheWorld”海報，內(nèi)容需包含：國家名稱+季節(jié)（如“Australia-Summer”）；天氣描述（如“It’ssunnyandhot.”）；特色活動（如“Wecangotothebeach.”）。成果展示：小組代表用英文介紹海報（如“Hello!InAustralia,Decemberissummer.It’ssunny...”），其他組用“Isit...in...?”提問互動（如“IsitrainyinAustraliainDecember?”），促進語言輸出與文化理解。3.拓展延伸（Extension）布置“天氣小偵探”任務(wù)：學(xué)生用英語記錄一周天氣（如“Monday:sunny”），并在周五用“Lastweek,theweatherwas...Iliked...because...”總結(jié)，將語言學(xué)習(xí)延伸至生活實踐。四、模塊教學(xué)評價與反思（一）多元評價體系過程性評價：通過課堂觀察表記錄學(xué)生“詞匯反應(yīng)速度”“小組合作參與度”“句型運用準確性”，采用“星級評價”（★★★為優(yōu)），及時反饋學(xué)習(xí)表現(xiàn)。終結(jié)性評價：結(jié)合三部分成果——海報（文化+語言）、短文（寫作）、天氣日記（實踐），從“內(nèi)容完整性”“語言準確性”“創(chuàng)意表現(xiàn)力”三維度評分，全面評估模塊學(xué)習(xí)效果。（二）教學(xué)反思與改進1.成功經(jīng)驗：模塊以“生活情境”為紐帶，從詞匯聽說到句型讀寫，再到文化拓展，符合“感知-運用-遷移”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律；游戲化、項目式活動有效提升了學(xué)生的參與度與創(chuàng)造力。2.改進方向：部分學(xué)生在“季節(jié)與天氣的復(fù)合表達”（如“autumniscoolandwindy”）上