幼兒園新年主題語(yǔ)言活動(dòng)教案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路新年作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與情感價(jià)值。結(jié)合幼兒對(duì)節(jié)日的好奇心與語(yǔ)言發(fā)展需求，本次活動(dòng)以“新年”為主題，通過(guò)兒歌欣賞與創(chuàng)編、故事講述與角色扮演、游戲互動(dòng)與創(chuàng)意表達(dá)等多元語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒感知新年習(xí)俗、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)與文化認(rèn)同感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言領(lǐng)域”的目標(biāo)要求，注重情境性、游戲性與生活性的結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)、說(shuō)中悟”。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)了解貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、拜年等新年典型習(xí)俗，能用“紅色的春聯(lián)”“熱鬧的煙花”等簡(jiǎn)單詞匯或短語(yǔ)描述新年場(chǎng)景。（二）能力目標(biāo)1.能大膽創(chuàng)編兒歌短句（如替換“貼春聯(lián)”為“吃餃子”“穿新衣”等），在角色扮演中運(yùn)用連貫語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話（如“年獸別害怕，我們有紅燈籠！”）；2.能結(jié)合繪畫(huà)作品，用“首先……然后……最后……”等連接詞描述新年愿望或趣事，提升語(yǔ)言邏輯性。（三）情感目標(biāo)感受新年的歡樂(lè)氛圍，萌發(fā)對(duì)家人、同伴的關(guān)愛(ài)之情（如主動(dòng)說(shuō)“祝你新年快樂(lè)”），初步建立對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛(ài)與認(rèn)同。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.視聽(tīng)材料：新年主題圖片（貼春聯(lián)、放鞭炮、團(tuán)圓飯）、動(dòng)畫(huà)視頻《年的故事》、新年音樂(lè)《新年好》《過(guò)新年》；2.操作材料：角色頭飾（年獸、小朋友、爸爸媽媽等）、彩色畫(huà)紙、彩筆；3.游戲道具：小鼓（或鈴鐺）、“新年福袋”（毛絨玩具替代）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已有過(guò)新年的生活經(jīng)驗(yàn)（如收紅包、貼窗花），對(duì)“新年”有初步認(rèn)知；2.提前與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)幼兒回憶“去年新年做了什么”，豐富語(yǔ)言表達(dá)的素材。四、活動(dòng)過(guò)程（適合中班幼兒，時(shí)長(zhǎng)25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“新年的聲音與色彩”播放《新年好》音樂(lè)，同時(shí)展示閃爍的彩燈、紅色窗花等裝飾，營(yíng)造節(jié)日氛圍。提問(wèn)引導(dǎo)：“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？看看教室里有什么變化？你覺(jué)得新年要到了嗎？”（鼓勵(lì)幼兒用短句描述，如“有鞭炮聲！”“窗花紅紅的，像小太陽(yáng)！”）出示“年獸”圖片，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片段講述傳說(shuō)：“從前有個(gè)怪獸叫‘年’，它害怕紅色、響聲和火光……后來(lái)人們就用這些方法趕跑它啦！”引發(fā)幼兒對(duì)新年習(xí)俗的好奇。（二）語(yǔ)言實(shí)踐一：兒歌里的新年1.兒歌欣賞與模仿：教唱兒歌《過(guò)新年》（歌詞：“咚咚鏘，咚咚鏘，過(guò)新年，貼春聯(lián)；包餃子，蒸年糕，全家團(tuán)圓真熱鬧！”），邊唱邊做動(dòng)作（拍手模仿鞭炮聲、跺腳模仿敲鑼鼓），幫助幼兒感受節(jié)奏與韻律。2.兒歌創(chuàng)編挑戰(zhàn)：“我們來(lái)給兒歌換個(gè)新句子吧！比如‘咚咚鏘，咚咚鏘，過(guò)新年，______（吃餃子/穿新衣/拜大年）’，誰(shuí)來(lái)試試？”鼓勵(lì)幼兒大膽替換詞匯，教師記錄并重復(fù)（如“咚咚鏘，咚咚鏘，過(guò)新年，吃餃子！”），強(qiáng)化語(yǔ)言記憶。3.分組接龍游戲：將幼兒分為3-4組，每組輪流說(shuō)一句創(chuàng)編的兒歌，連成新的《過(guò)新年》（如“第一組：咚咚鏘，過(guò)新年，貼春聯(lián)；第二組：咚咚鏘，過(guò)新年，吃餃子……”），鍛煉語(yǔ)言連貫性與合作能力。（三）語(yǔ)言實(shí)踐二：故事里的新年1.繪本故事分享：講述繪本《團(tuán)圓》（或自編故事：“新年到了，爸爸媽媽從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)啦！他們給小美買(mǎi)了新衣服，一家人一起包餃子、貼春聯(lián)……”），通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)理解：“故事里的爸爸媽媽回來(lái)后，一家人做了什么？你過(guò)年時(shí)和家人做過(guò)什么有趣的事？”2.角色扮演體驗(yàn)：提供角色頭飾（爸爸、媽媽、孩子、年獸等），邀請(qǐng)幼兒分組表演故事片段。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編對(duì)話，如：年獸（幼兒A）：“我好餓，我要吃掉小朋友！”小朋友（幼兒B）：“年獸別過(guò)來(lái)！我們有紅燈籠和鞭炮！”爸爸媽媽?zhuān)ㄓ變篊、D）：“別怕，我們保護(hù)你！快貼春聯(lián)、放鞭炮！”（教師適時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)，如“你可以說(shuō)‘年獸，你害怕紅色嗎？’”，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。）（四）游戲互動(dòng)：新年祝福傳遞1.游戲規(guī)則：幼兒圍坐成圈，傳遞“新年福袋”（毛絨玩具），教師敲小鼓（或搖鈴），鼓聲停時(shí)，拿到福袋的幼兒需對(duì)旁邊的小伙伴說(shuō)一句新年祝福（如“祝你新年快樂(lè)，越來(lái)越棒！”），然后繼續(xù)傳遞。2.難度進(jìn)階：邀請(qǐng)幼兒嘗試對(duì)不同對(duì)象送祝福（如“祝老師______”“祝爺爺奶奶______”），拓展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景（如“祝老師工作順利，每天都開(kāi)心！”“祝爺爺奶奶身體健康，長(zhǎng)命百歲！”）。（五）創(chuàng)意表達(dá)：畫(huà)新年·說(shuō)新年1.自由繪畫(huà)：發(fā)放畫(huà)紙和彩筆，幼兒自由創(chuàng)作“我心中的新年”（如放煙花、吃餃子、和家人出游等場(chǎng)景）。2.分享與表達(dá)：幼兒拿著畫(huà)，向同伴或老師介紹：“我畫(huà)的是______，新年里，我想______?！苯處熞龑?dǎo)幼兒用連接詞豐富表達(dá)，如“我畫(huà)的是全家放煙花，首先我們拿出煙花，然后爸爸點(diǎn)火，最后煙花在天上開(kāi)出大花朵！新年里，我想和爸爸媽媽去游樂(lè)園！”五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角活動(dòng)拓展語(yǔ)言區(qū)：投放新年主題繪本（如《小年獸》《新年真快樂(lè)》）、錄音故事，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱或聽(tīng)故事后復(fù)述片段；美工區(qū)：提供彩紙、剪刀、膠水，幼兒制作新年賀卡，在賀卡上畫(huà)（或由教師代寫(xiě)）一句祝福，送給同伴或家人；表演區(qū)：投放角色頭飾、道具（如春聯(lián)、燈籠），幼兒自由創(chuàng)編新年小短?。ㄈ纭摆s跑年獸”“新年團(tuán)圓飯”），鞏固語(yǔ)言表達(dá)。（二）家園共育行動(dòng)“新年趣事小主播”：家長(zhǎng)用視頻記錄幼兒講述“新年經(jīng)歷”的過(guò)程（如“我過(guò)年時(shí)和爺爺奶奶包了餃子，餃子像小月亮……”），分享到班級(jí)群，教師給予反饋與鼓勵(lì)；“新年習(xí)俗手冊(cè)”：親子合作制作手冊(cè)，幼兒用圖畫(huà)+簡(jiǎn)單文字（或口述由家長(zhǎng)記錄）介紹新年習(xí)俗（如“貼春聯(lián)：紅紅的春聯(lián)貼在門(mén)上，上面有吉祥的話”），增強(qiáng)文化認(rèn)知與語(yǔ)言運(yùn)用。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在兒歌創(chuàng)編、角色扮演、游戲互動(dòng)中的參與度：是否能主動(dòng)表達(dá)（如舉手創(chuàng)編兒歌、主動(dòng)參與表演），語(yǔ)言表達(dá)是否清晰（如祝福是否完整、故事對(duì)話是否連貫），詞匯運(yùn)用是否豐富（如是否能說(shuō)出“團(tuán)圓”“鞭炮”“祝?！钡刃略~匯）。（二）成果性評(píng)價(jià)通過(guò)繪畫(huà)分享、區(qū)角活動(dòng)表現(xiàn)，評(píng)估幼兒能否用連貫語(yǔ)言描述場(chǎng)景（如“我畫(huà)的新年里，首先……然后……”）、表達(dá)愿望（如“