“感恩母愛，與愛同行”——初中母親節(jié)主題班會教案一、班會設計依據（一）課程標準對接本班會緊扣《中小學德育工作指南》中“感恩教育”“家庭美德教育”核心要求，以“母親節(jié)”為情感載體，通過知識探究、實踐體驗、情感表達等活動，實現三大維度目標：在知識層面，引導學生掌握母親節(jié)起源、文化內涵等基礎信息；在能力層面，培養(yǎng)學生資料搜集、活動策劃、情感表達等綜合素養(yǎng)；在情感層面，深化學生對母愛的認知，培育感恩意識與家庭責任感，促進健全人格發(fā)展。（二）核心素養(yǎng)培育目標聚焦“文化自信”“健全人格”“責任擔當”三大核心素養(yǎng)，通過了解不同文化中母親節(jié)的傳統(tǒng)，增強對文化多樣性的認知；通過情感表達與實踐行動，塑造感恩向善的人格特質；通過家庭責任討論與踐行，培養(yǎng)對家庭、對社會的責任意識。（三）學情分析初中階段學生已具備以下基礎與特點：1.知識儲備：多數學生知曉母親節(jié)的存在，但對其起源、文化意義的認知較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性了解；2.生活經驗：與母親日?；宇l繁，但對母親的辛勞付出易產生“習以為常”的認知偏差，情感感知不夠深刻；3.能力水平：具備基礎的資料搜集和小組合作能力，但活動策劃的邏輯性、情感表達的真摯性有待提升；4.認知特點：抽象思維逐步發(fā)展，但仍需具象化的情境和實踐活動激發(fā)情感共鳴?；诖?，班會設計側重“具象體驗→情感共鳴→認知深化→行動轉化”的梯度引導。二、班會目標（一）知識與認知目標1.準確識記母親節(jié)的起源（古希臘雛形、現代母親節(jié)確立過程）、固定日期（5月第二個星期日）及不同文化中的典型慶祝傳統(tǒng)；2.清晰闡述母親在家庭中的情感支持、生活照料、教育引導等核心角色，理解母親節(jié)的文化價值與情感內核。（二）能力與過程目標1.能通過網絡、書籍等渠道搜集母親節(jié)相關資料，提煉關鍵信息并完成簡單梳理；2.能以小組為單位，合作設計1份兼具創(chuàng)意與可行性的母親節(jié)感恩活動方案；3.掌握書信、賀卡、口語表達等多種情感表達技巧，能精準傳遞對母親的感恩之情。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.深刻體會母愛的無私與偉大，化解對母親付出的認知偏差，激發(fā)真摯的感恩情感；2.樹立“感恩于心，踐行于行”的理念，將感恩意識轉化為日常關愛母親的具體行動；3.增強家庭責任感，主動參與家庭建設，營造和諧的親子關系。三、班會重點與難點（一）教學重點1.深化對母親節(jié)文化內涵的理解，突破“僅為商業(yè)節(jié)日”的淺層認知；2.引導學生通過實踐活動（方案設計、情感表達）將感恩情感具象化，掌握情感表達的有效方式。（二）教學難點1.引導學生從“習以為?！钡纳罴毠?jié)中感知母愛，實現情感的深度共鳴；2.推動學生將班會中的情感觸動轉化為長期的、自覺的關愛行動，避免“活動式感動”。難點突破策略：1.采用“細節(jié)喚醒法”，通過生活化場景分享、感人案例共情等方式，激活學生的情感記憶；2.設計“長效跟蹤任務”，將課堂活動與課后實踐結合，強化行動轉化。四、班會準備教師準備：制作多媒體課件（含母親節(jié)起源視頻、母愛主題圖片/短片）；設計“資料搜集任務單”“活動策劃模板”“感恩表達評價表”；準備便簽紙、彩筆、信封等物料。學生準備：提前分組（46人/組）；通過自主探究搜集1個不同國家的母親節(jié)傳統(tǒng)；梳理12件與母親相關的印象深刻的小事。五、班會過程（45分鐘）（一）情境導入：喚醒情感記憶（5分鐘）視覺共情：播放3分鐘短片《媽媽的日?！?，展現母親從清晨到深夜的家務、工作、照料孩子等細節(jié)場景，無旁白僅配溫情音樂。問題驅動：教師提問“短片中哪些場景讓你想起了自己的媽媽？她每天也會做這些事嗎？你之前注意過這些細節(jié)嗎？”，邀請23名學生分享感受。主題揭示：教師總結“媽媽的愛藏在每一個不起眼的細節(jié)里，今天我們就通過‘感恩母愛，與愛同行’主題班會，讀懂母愛、表達母愛”，出示班會目標。（二）認知深化：解碼母親節(jié)的文化密碼（10分鐘）知識探究分享：各小組派代表分享提前搜集的“不同國家母親節(jié)傳統(tǒng)”（如美國的康乃馨習俗、日本的“母の日”贈花禮儀、中國古代的“萱草忘憂”文化），教師用課件補充梳理，形成“母親節(jié)文化地圖”。核心認知突破：播放短片《現代母親節(jié)的誕生》，重點講解安娜·賈維斯推動設立母親節(jié)的初衷（紀念母親、倡導母愛互助），引導學生討論“母親節(jié)的核心是‘感恩’而非‘消費’，我們該如何理解這一本質？”，糾正商業(yè)化認知偏差。即時小結：教師提煉“母親節(jié)是跨越文化的情感符號，核心是‘銘記付出、傳遞愛意’，不同傳統(tǒng)背后都是對母愛的尊崇”。（三）實踐體驗：設計感恩行動方案（15分鐘）任務發(fā)布：各小組根據“活動策劃模板”（含活動目標、對象、流程、物料、預算等模塊），設計1份“家庭版母親節(jié)感恩方案”，要求結合母親的興趣愛好，兼具創(chuàng)意與可行性（如為廚藝不佳的媽媽準備“愛心早餐”、為喜歡懷舊的媽媽制作“時光相冊”）。教師指導：教師巡視各組，針對“方案可行性”“情感貼合度”提供建議，如“如果媽媽平時忙碌，方案是否能控制時長？”“如何讓細節(jié)體現對媽媽的了解？”。方案展示：23組代表上臺展示方案，其他同學用“感恩表達評價表”從“創(chuàng)意性”“可行性”“情感濃度”三個維度評分，教師點評并補充優(yōu)化建議。（四）情感升華：書寫與傳遞感恩（10分鐘）書寫感恩：學生在便簽紙上寫下“給媽媽的三句話”，要求結合具體事例（如“媽媽，上次我發(fā)燒時你整夜守著我，我一直記得”），避免空泛表達；寫完后裝入信封，標注“母親節(jié)專屬”。分享共鳴：邀請34名學生自愿分享內容，教師引導“從這句話里，我們聽到了媽媽的付出，也看到了你的用心”，強化情感共鳴。行動倡議：教師發(fā)起“感恩三部曲”倡議——“今天：把信封交給媽媽；本周：踐行策劃方案；長期：每天做1件關愛媽媽的小事（如倒杯水、主動做家務）”。（五）總結延伸（5分鐘）1.知識梳理：師生共同繪制“母親節(jié)認知思維導圖”，涵蓋起源、文化、情感、行動四個維度；2.作業(yè)布置：必做——本周內完成策劃的感恩方案，拍攝1張活動瞬間照片（自愿分享）；選做——采訪外婆/奶奶，了解“她們年代的母愛故事”，撰寫500字短文；3.結語：“母愛從不是驚天動地的壯舉，而是融入歲月的堅守。愿我們不僅在母親節(jié)感恩，更能讓關愛成為日常，讓媽媽感受到‘每天都是母親節(jié)’”。六、作業(yè)設計（分層進階）（一）基礎鞏固層（全體學生）1.完成“母親節(jié)知識要點梳理單”，整理起源、文化傳統(tǒng)、核心意義等關鍵信息；2.執(zhí)行“感恩三部曲”中的前兩步，提交活動反饋（如媽媽的反應、自己的感受）。（二）實踐提升層（選做）1.優(yōu)化課堂策劃方案，形成完整的“家庭感恩活動報告”（含方案、過程、反思）；2.為媽媽制作1份“家庭責任分工表”，主動承擔3項固定家務，堅持1個月并記錄過程。（三）探究創(chuàng)新層（選做）1.調研班級同學的“母愛感知情況”，設計簡單問卷（如“你能說出媽媽的生日和愛好嗎？”），撰寫200字調研小結；2.創(chuàng)作“母愛主題”作品（詩歌、漫畫、短視頻等），在班級群或校園平臺分享。七、教學評價評價維度評價內容評價方式知識掌握能準確表述母親節(jié)起源、文化傳統(tǒng)等核心知識課堂提問、作業(yè)梳理單能力表現小組合作效率、方案設計質量、情感表達清晰度小組互評、教師點評情感與行動情感共鳴程度、課后實踐落實情況、行動持續(xù)性活動反饋、照片記錄、長期跟蹤八、教學反思（一）亮點與成效1.情境創(chuàng)設有效：通過生活化短片和細節(jié)分享，快速激活學生情感記憶，多數學生能主動關聯(lián)自身經歷；2.實踐導向清晰：以“方案設計+課后踐行”為核心，避免了情感教育的空泛化，部分學生課后主動反饋“媽媽很感動”；3.分層設計合理：作業(yè)與評價的分層設計，兼顧不同學生的能力水平，提升參與度。（二）不足與改進1.小組指導不均：部分小組因分工模糊導致效率偏低，后續(xù)需在分組時明確“記錄員”“發(fā)言人”等角色；2.情感共鳴差異：少