人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本單元依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段（12年級(jí)）要求設(shè)計(jì)，聚焦“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域核心內(nèi)容。核心素養(yǎng)導(dǎo)向：以“數(shù)感”“運(yùn)算能力”“推理意識(shí)”為核心，通過(guò)10以內(nèi)加減法教學(xué)，幫助學(xué)生建立“數(shù)的合成與分解”思維，形成初步的數(shù)學(xué)運(yùn)算邏輯。知識(shí)與技能要求：能熟練口算10以內(nèi)加減法，理解加減法的現(xiàn)實(shí)意義，能結(jié)合具體情境解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法要求：通過(guò)動(dòng)手操作、情境體驗(yàn)、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“具象→表象→抽象”的認(rèn)知過(guò)程，掌握“湊十法”“數(shù)的分解”等基本運(yùn)算方法。情感態(tài)度要求：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握110的數(shù)序、認(rèn)讀及“數(shù)的分解與合成”基礎(chǔ)，能通過(guò)數(shù)數(shù)解決5以內(nèi)簡(jiǎn)單加減問(wèn)題，但對(duì)“加減意義的本質(zhì)理解”和“口算方法的優(yōu)化”存在不足。認(rèn)知特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，注意力集中時(shí)間約1520分鐘，對(duì)游戲、故事、動(dòng)手操作等活動(dòng)興趣濃厚，抽象邏輯思維正處于萌芽階段。潛在困難：易混淆“加法是合起來(lái)”“減法是分出去”的本質(zhì)意義；口算時(shí)過(guò)度依賴“數(shù)數(shù)法”，缺乏“湊十法”等簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用意識(shí)；解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)易忽略“情境中的數(shù)量關(guān)系”。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與互動(dòng)，能在小組活動(dòng)中積極表達(dá)自己的想法，生活中積累了“分物品”“數(shù)個(gè)數(shù)”等與加減相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確說(shuō)出10以內(nèi)加減法的意義，區(qū)分“合起來(lái)用加法”“分出去用減法”的場(chǎng)景。熟練口算10以內(nèi)加減法，正確率達(dá)到90%以上；掌握“湊十法”“數(shù)的分解”等簡(jiǎn)便計(jì)算方法。能結(jié)合圖畫(huà)、文字等簡(jiǎn)單情境，分析數(shù)量關(guān)系并解決10以內(nèi)加減實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)，經(jīng)歷從“具象操作”到“抽象口算”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)抽象概括能力。在小組合作中，學(xué)會(huì)交流計(jì)算方法，能傾聽(tīng)并借鑒同伴的簡(jiǎn)便算法，培養(yǎng)合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在生活情境和游戲中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。在計(jì)算練習(xí)和問(wèn)題解決中，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解10以內(nèi)加減法的意義，建立“加法與合成、減法與分解”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。熟練掌握10以內(nèi)加減法的口算方法，能快速準(zhǔn)確計(jì)算。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解加減法的本質(zhì)意義，能根據(jù)情境準(zhǔn)確選擇加法或減法解決問(wèn)題。掌握“湊十法”的核心思路，能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含生活情境圖、口算卡片、動(dòng)畫(huà)演示）、小棒（每組10根）、計(jì)數(shù)器（每組1個(gè)）、數(shù)字卡片（110）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備：自備小棒10根、練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣，感知意義（5分鐘）生活情境呈現(xiàn)：課件出示“幼兒園分糖果”情境圖：“老師有3顆糖果，又拿來(lái)2顆，現(xiàn)在一共有幾顆糖果？”互動(dòng)探究：提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖里發(fā)生了什么？我們要解決什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“合起來(lái)”的意思。請(qǐng)學(xué)生用小棒擺一擺：先擺3根，再擺2根，數(shù)一數(shù)一共多少根。揭示課題：“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求總數(shù)，用加法計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法?！卑鍟?shū)課題：10以內(nèi)加減法。（二）新授環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探究方法（20分鐘）任務(wù)1：探究加法計(jì)算方法（10分鐘）例題教學(xué)：課件出示“湊十法”例題：7+3=？動(dòng)手操作：請(qǐng)學(xué)生用小棒擺7根，再擺3根，思考“怎樣擺能一眼看出一共多少根？”小組交流：“你是怎么擺的？為什么這樣擺？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“把3根中的2根和7根湊成10根，再加剩下的1根，就是11根”。教師演示：用計(jì)數(shù)器演示“7+3”的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“湊十法”的關(guān)鍵：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加。口算練習(xí)：6+4=？8+2=？請(qǐng)學(xué)生用“湊十法”說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)過(guò)程。任務(wù)2：探究減法計(jì)算方法（8分鐘）情境轉(zhuǎn)換：課件出示減法情境：“有10顆星星，去掉3顆，還剩幾顆？”提問(wèn)：“‘去掉’是什么意思？我們要算什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的用減法”。動(dòng)手操作：用小棒擺10根，去掉3根，數(shù)一數(shù)剩下多少根。方法探究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“10可以分成3和7，所以103=7”，板書(shū)：103=7。鞏固練習(xí)：94=？85=？請(qǐng)學(xué)生用“數(shù)的分解”說(shuō)計(jì)算過(guò)程，同桌互相檢查。任務(wù)3：區(qū)分加減意義（2分鐘）對(duì)比練習(xí)：“一共有9個(gè)蘋(píng)果，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“有5個(gè)紅球，4個(gè)白球，一共有幾個(gè)球？”請(qǐng)學(xué)生判斷用加法還是減法，說(shuō)明理由。（三）鞏固訓(xùn)練：分層練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用（10分鐘）1.基礎(chǔ)層：口算速答（3分鐘）出示口算卡片：3+6=72=5+5=106=全班開(kāi)火車(chē)回答，正確率高的小組獲貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。2.應(yīng)用層：情境解題（4分鐘）課件出示圖文題：“小明有4支鉛筆，媽媽又買(mǎi)了5支，小明現(xiàn)在有幾支？”“一共有8只小鳥(niǎo)，飛走了3只，還剩幾只？”請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，教師巡視指導(dǎo)。3.拓展層：填數(shù)游戲（3分鐘）出示：□+2=79□=36+□=10請(qǐng)學(xué)生小組討論，說(shuō)出填數(shù)思路，培養(yǎng)推理意識(shí)。（四）課堂小結(jié)：梳理知識(shí)，回顧方法（3分鐘）提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法和減法分別表示什么意思？計(jì)算時(shí)可以用什么方法？”教師梳理：“合起來(lái)用加法，去掉一部分用減法；計(jì)算時(shí)可以用湊十法、數(shù)的分解法，算完要檢查?！辈贾米鳂I(yè)：必做：完成練習(xí)冊(cè)第XX頁(yè)15題（口算+簡(jiǎn)單應(yīng)用題）。選做：和家長(zhǎng)玩“10以內(nèi)加減口算游戲”，記錄自己的正確率。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）口算練習(xí)：直接寫(xiě)出得數(shù)（共10題）4+5=83=6+3=107=2+7=96=5+4=74=3+7=105=應(yīng)用題：“學(xué)校有6盆紅花，3盆黃花，一共有幾盆花？”（畫(huà)圖并列式）（二）拓展性作業(yè)（5分鐘）畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的圖形表示“3+6”和“104”的過(guò)程，標(biāo)注出計(jì)算結(jié)果。（三）實(shí)踐性作業(yè)（彈性）觀察生活中需要用10以內(nèi)加減法解決的問(wèn)題，記錄1個(gè)例子并和家人分享。八、知識(shí)清單加法意義：把兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)用加法。如：3+2表示“3和2合起來(lái)是多少”。減法意義：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分用減法。如：103表示“從10里去掉3，剩多少”。核心方法：加法用“湊十法”（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加）；減法用“數(shù)的分解法”（想總數(shù)可以分成幾和幾）。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆加減意義（看到“一共”用加法，看到“剩下”“去掉”用減法）；口算時(shí)漏算“湊十”步驟。九、教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成情況：多數(shù)學(xué)生能掌握10以內(nèi)口算方法，但“湊十法”的靈活運(yùn)用需加強(qiáng)，約10%的學(xué)生