人教版一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)與數(shù)序”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容解析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段（12年級(jí)）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域要求，聚焦10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)與數(shù)序核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和數(shù)序概念。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，重點(diǎn)落實(shí)“數(shù)學(xué)抽象”（從具體實(shí)物中抽象出數(shù)字）、“邏輯推理”（通過(guò)數(shù)序感知數(shù)量關(guān)系）和“運(yùn)算能力”（為后續(xù)加減運(yùn)算奠定基礎(chǔ)）三大核心素養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求明確為：能熟練數(shù)出10以內(nèi)物體數(shù)量，準(zhǔn)確認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，清晰理解數(shù)的順序并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。（二）學(xué)情分析一年級(jí)新生處于前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過(guò)渡的關(guān)鍵期，具備以下認(rèn)知特點(diǎn)：1.已有基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生在學(xué)前教育中已能口頭數(shù)出10以內(nèi)數(shù)字，對(duì)生活中的常見(jiàn)物品數(shù)量有初步感知，但缺乏“數(shù)物對(duì)應(yīng)”的精準(zhǔn)認(rèn)知；2.認(rèn)知局限：注意力集中時(shí)間較短（約1520分鐘），對(duì)抽象數(shù)字概念的理解需依托具體實(shí)物和直觀操作，易出現(xiàn)“數(shù)數(shù)跳數(shù)”“讀數(shù)混淆（如把‘8’讀成‘10’）”等問(wèn)題；3.學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：對(duì)游戲化、情境化活動(dòng)興趣濃厚，樂(lè)于動(dòng)手操作和同伴互動(dòng)?；诖?，教學(xué)設(shè)計(jì)需突出“直觀性”“趣味性”和“層次性”，通過(guò)實(shí)物操作、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)突破認(rèn)知難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)情特點(diǎn)，制定“三維四階”教學(xué)目標(biāo)，具體如下：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)能熟練、準(zhǔn)確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量，做到“數(shù)物對(duì)應(yīng)”“不重不漏”；能正確認(rèn)讀110各數(shù)字，清晰區(qū)分易混淆數(shù)字（如6與9、3與5）；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，能準(zhǔn)確說(shuō)出某一數(shù)的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)，初步感知數(shù)的大小關(guān)系。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“數(shù)糖果”“排數(shù)字卡片”等操作活動(dòng)，經(jīng)歷從具體實(shí)物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力和抽象概括能力；在游戲競(jìng)賽、小組合作中，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)的基本方法，提升合作交流能力和問(wèn)題解決能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系（如數(shù)文具、數(shù)水果），激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣；在操作和競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)10以內(nèi)數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)數(shù)（核心）：建立“一個(gè)物體對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)”的認(rèn)知，避免跳數(shù)、漏數(shù)；110數(shù)字的正確認(rèn)讀（基礎(chǔ)）：掌握數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)讀法，區(qū)分易混淆數(shù)字；10以內(nèi)數(shù)序的理解（關(guān)鍵）：明確數(shù)字前后順序及大小關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)抽象數(shù)與具體物的對(duì)應(yīng)關(guān)系：理解“數(shù)字5不僅代表5個(gè)蘋果，還可代表5支筆等任意5個(gè)物體”；數(shù)序的靈活應(yīng)用：在不同情境中（如排列數(shù)字卡片、解決“誰(shuí)多誰(shuí)少”問(wèn)題）運(yùn)用數(shù)序知識(shí)；易混淆數(shù)字的辨析：如6與9的認(rèn)讀與區(qū)分。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容用途說(shuō)明教師教具1.多媒體課件（含數(shù)數(shù)動(dòng)畫、數(shù)字兒歌、亂序數(shù)字圖）；2.110數(shù)字卡片（大號(hào)彩色）；3.計(jì)數(shù)器；4.彩色糖果（10顆，不同顏色）；5.數(shù)序排列板創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、組織活動(dòng)學(xué)生學(xué)具1.110數(shù)字卡片（小號(hào)）；2.計(jì)數(shù)器；3.練習(xí)單（基礎(chǔ)題+拓展題）；4.彩色筆、小棒（10根/人）動(dòng)手操作、鞏固練習(xí)、合作探究評(píng)價(jià)工具1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表；2.練習(xí)單批改細(xì)則即時(shí)反饋、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)：教師手持裝有10顆彩色糖果的透明袋子，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了甜甜的糖果，想請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)，袋子里一共有多少顆？誰(shuí)愿意來(lái)試試？”（請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)數(shù)數(shù)，教師記錄不同答案）認(rèn)知沖突引發(fā)：若學(xué)生出現(xiàn)跳數(shù)、漏數(shù)，教師出示糖果實(shí)物：“我們一顆一顆數(shù)試試，1顆、2顆……是不是和剛才的答案不一樣？”再展示亂序數(shù)字卡片（如3、1、5、2、4）：“這些數(shù)字寶寶迷路了，誰(shuí)能幫它們排排隊(duì)？”課題揭示：“看來(lái)數(shù)數(shù)和給數(shù)字排隊(duì)有很多小技巧，今天我們就一起學(xué)習(xí)‘10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)與數(shù)序’，學(xué)會(huì)后就能準(zhǔn)確數(shù)糖果、幫數(shù)字寶寶排隊(duì)啦！”（二）探究新知，分層突破（20分鐘）任務(wù)一：數(shù)數(shù)訓(xùn)練——建立數(shù)物對(duì)應(yīng)（7分鐘）示范引領(lǐng)：教師拿出5顆糖果，邊擺邊數(shù)：“我們數(shù)的時(shí)候，要指著每一顆糖果，數(shù)一個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)一顆，1、2、3、4、5，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)啦！”強(qiáng)調(diào)“手口一致”。小組操作：學(xué)生用小棒代替糖果，分組數(shù)出3根、6根、8根小棒，組長(zhǎng)檢查是否“手口一致”。教師巡視，糾正跳數(shù)、漏數(shù)問(wèn)題。生活拓展：提問(wèn)：“生活中我們還能數(shù)什么？”（如課本、文具、同學(xué)）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出自己的5本課本，鞏固數(shù)數(shù)方法。任務(wù)二：讀數(shù)訓(xùn)練——辨析數(shù)字認(rèn)讀（6分鐘）數(shù)字認(rèn)讀：教師出示110大號(hào)數(shù)字卡片，依次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“6”“9”的區(qū)分：“6像哨子吹得響，9像勺子能盛湯，開口朝左是6，開口朝右是9?！庇螒蜢柟蹋骸皵?shù)字猜猜猜”——教師背對(duì)學(xué)生舉數(shù)字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，猜對(duì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”舉卡，其他學(xué)生認(rèn)讀。易錯(cuò)矯正：針對(duì)混淆數(shù)字，用彩色筆標(biāo)注關(guān)鍵特征（如6的“小尾巴”朝左，9的“小尾巴”朝右），強(qiáng)化記憶。任務(wù)三：數(shù)序探究——理解前后關(guān)系（7分鐘）直觀演示：教師在計(jì)數(shù)器上依次撥110的珠子，提問(wèn)：“撥到3之后，再撥1顆是幾？5的前面是幾？后面是幾？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“前一個(gè)數(shù)比它小1，后一個(gè)數(shù)比它大1”。動(dòng)手排序：學(xué)生拿出小號(hào)數(shù)字卡片，小組合作將“2、5、1、7、4”按從大到小、從小到大的順序排列，完成后上臺(tái)展示，說(shuō)明排序理由。兒歌記憶：帶領(lǐng)學(xué)生念數(shù)序兒歌：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂……10像鉛筆加雞蛋，從小到大排一排，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10！”（三）鞏固練習(xí)，分層提升（10分鐘）1.基礎(chǔ)層：夯實(shí)核心（4分鐘）完成練習(xí)單第一題：數(shù)出下圖中物品數(shù)量，在括號(hào)里填數(shù)字（如3個(gè)蘋果、7只小鳥）。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，教師隨機(jī)抽查34份，重點(diǎn)反饋數(shù)物對(duì)應(yīng)情況。2.提高層：靈活應(yīng)用（3分鐘）“數(shù)字接龍”游戲：教師說(shuō)“4”，學(xué)生接“前面是3，后面是5”；小組接龍，一組說(shuō)“7”，另一組接“前面是6，后面是8”，強(qiáng)化數(shù)序關(guān)系。3.拓展層：思維延伸（3分鐘）問(wèn)題：“小明有6顆糖，小紅有4顆糖，誰(shuí)的糖多？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)序知識(shí)回答：“6在4的后面，后面的數(shù)比前面的大，所以小明的糖多?！睘楹罄m(xù)比多少鋪墊。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）知識(shí)梳理：“今天我們學(xué)會(huì)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、正確讀數(shù)、給數(shù)字排序）作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：數(shù)出家里3種物品的數(shù)量，記錄在練習(xí)本上（如“5個(gè)杯子”）；選做：和家長(zhǎng)玩“數(shù)序接龍”游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)“8”，孩子說(shuō)“7和9”。懸念導(dǎo)入：“今天我們知道了6比4大，那6比4大多少呢？下節(jié)課我們一起探索！”六、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔直觀，突出重點(diǎn)）text10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)與數(shù)序一、數(shù)數(shù)：手口一致，不重不漏例：5顆糖果→1、2、3、4、5二、讀數(shù)：區(qū)分易錯(cuò)數(shù)6（哨子）9（勺子）三、數(shù)序：前小后大12345678910（前）←5→（后）七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與改進(jìn)）目標(biāo)達(dá)成預(yù)判：多數(shù)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)數(shù)數(shù)和讀數(shù)，