人教課標(biāo)版六年級下冊《千年夢圓在今朝》精品教案一、教學(xué)分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《千年夢圓在今朝》作為人教課標(biāo)版六年級下冊的經(jīng)典篇目，隸屬于“家國情懷”與“科學(xué)精神”核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵內(nèi)容。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第三學(xué)段要求，本課需達(dá)成三重目標(biāo)：在語言建構(gòu)層面，引導(dǎo)學(xué)生掌握紀(jì)實(shí)類文本的閱讀方法，厘清文章敘事脈絡(luò)；在思維發(fā)展層面，通過梳理中華民族飛天夢的發(fā)展歷程，培養(yǎng)邏輯梳理與概括能力；在價(jià)值塑造層面，深化學(xué)生對民族精神的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信與科技自信。本課教學(xué)需兼顧語文工具性與人文性，實(shí)現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)”與“精神傳承”的有機(jī)統(tǒng)一。（二）教材分析1.教材地位與作用：本課以“中華民族飛天夢的實(shí)現(xiàn)”為核心線索，采用“歷史溯源—近代探索—當(dāng)代圓夢”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，融合歷史事實(shí)、科技成就與人物事跡，是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)實(shí)文本閱讀能力、滲透家國情懷教育的典型載體。其內(nèi)容上承五年級“中國古代科技成就”相關(guān)篇目，下啟初中“科技說明文閱讀”與“民族精神專題”學(xué)習(xí)，在學(xué)段知識體系中起到承前啟后的關(guān)鍵作用。2.核心要素解析：本課核心教學(xué)要素包括：文本層面——掌握“按時(shí)間順序敘事”“詳略結(jié)合”的寫作特點(diǎn)，理解關(guān)鍵語句的深刻內(nèi)涵；內(nèi)容層面——梳理從古代神話傳說到現(xiàn)代載人航天的發(fā)展脈絡(luò)，識記“兩彈一星”、載人航天等關(guān)鍵成就；素養(yǎng)層面——提煉“堅(jiān)持不懈、勇于探索”的民族精神，建立“個(gè)人夢想與民族夢想”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。（三）學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)：六年級學(xué)生已具備初步的紀(jì)實(shí)文本閱讀能力，能借助時(shí)間詞梳理敘事順序，且通過影視、課外讀物等渠道對“神舟飛船”“航天員”等內(nèi)容有感性認(rèn)知，對“夢想”主題具有情感共鳴基礎(chǔ)。2.認(rèn)知短板：學(xué)生對“飛天夢”的歷史縱深認(rèn)知不足，易將“當(dāng)代成就”與“歷史積淀”割裂；對文本中“科技術(shù)語”“歷史背景”的理解存在障礙；在“從文本信息提煉精神內(nèi)涵”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感悟”等高階思維層面能力較弱。3.學(xué)習(xí)特征：此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與情境體驗(yàn)、小組合作等活動，但抽象思維仍需具象支撐，需借助影視資料、實(shí)物展示等直觀手段突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)目標(biāo)1.識記“瑰麗、蒼穹、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等重點(diǎn)詞語，能正確書寫并運(yùn)用；2.能借助時(shí)間線索梳理文章敘事脈絡(luò)，準(zhǔn)確概括不同歷史時(shí)期“飛天夢”的發(fā)展?fàn)顩r；3.掌握紀(jì)實(shí)文本“敘議結(jié)合”的特點(diǎn)，能找出文中體現(xiàn)情感與主旨的關(guān)鍵語句。（二）能力目標(biāo)1.通過對比分析不同時(shí)期飛天探索的條件與成果，提升邏輯分析與概括能力；2.結(jié)合文本具體事例，學(xué)習(xí)“用事實(shí)支撐觀點(diǎn)”的表達(dá)方法，提升口頭與書面表達(dá)能力；3.能聯(lián)系課外知識與生活實(shí)際，拓展對“科技成就”的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文本整合能力。（三）素養(yǎng)目標(biāo)1.感受中華民族為實(shí)現(xiàn)“飛天夢”而展現(xiàn)的“堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新”的精神品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感與使命感；2.建立“個(gè)人夢想與民族夢想”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，樹立“努力追夢、勤于探索”的人生態(tài)度；3.培養(yǎng)對科技發(fā)展的關(guān)注熱情，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理從古代到現(xiàn)代“飛天夢”的發(fā)展歷程，把握文章敘事脈絡(luò)；2.理解“千年夢圓在今朝”的深刻內(nèi)涵，體會文中蘊(yùn)含的民族情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深入分析“夢圓今朝”的多重原因（歷史積淀、國家實(shí)力、科技人員努力等），建立多維度認(rèn)知；2.結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)，將“民族精神”內(nèi)化為自身認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含古代飛天神話插畫、近代航天探索史料、“兩彈一星”及載人航天視頻片段、時(shí)間軸圖表）；準(zhǔn)備“飛天歷程”卡片（分時(shí)期標(biāo)注關(guān)鍵事件與人物）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈畫生字詞與疑難句；搜集12個(gè)“中國航天成就”或“航天人物故事”的課外資料。五、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激活情感（5分鐘）1.視覺沖擊：播放“神舟十五號航天員出艙”短視頻（1分鐘），提問：“看完這段視頻，你最直觀的感受是什么？你知道中國實(shí)現(xiàn)這樣的航天壯舉，經(jīng)歷了多長時(shí)間的探索嗎？”2.話題銜接：出示“嫦娥奔月”插畫、“敦煌飛天”壁畫圖片，引導(dǎo)：“從古代神話中的‘嫦娥奔月’，到敦煌壁畫中的‘飛天仙子’，中華民族的‘飛天夢’已經(jīng)延續(xù)了千年。今天，我們就通過《千年夢圓在今朝》這篇文章，走進(jìn)這段跨越千年的追夢之旅?！保ò鍟n題）3.預(yù)習(xí)檢查：指名認(rèn)讀“瑰麗、蒼穹、堅(jiān)持不懈”等詞語，糾正讀音；提問：“預(yù)習(xí)后，你能用一句話概括課文主要內(nèi)容嗎？”（預(yù)設(shè)：課文講述了中華民族從古代到現(xiàn)代實(shí)現(xiàn)飛天夢的過程）。（二）梳理脈絡(luò)，感知“夢的歷程”（12分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動：“請同學(xué)們默讀課文，找出文中標(biāo)注的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，梳理不同時(shí)期‘飛天夢’的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，完成‘千年飛天歷程表’。”（課件出示表格，包含“時(shí)間時(shí)期、核心事件、夢的狀態(tài)”三列）2.小組合作：學(xué)生以4人為一組，交流各自梳理的內(nèi)容，完善表格；教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“近代探索”“新中國成立后”等關(guān)鍵階段的梳理。3.成果展示：指名小組匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生回答完善板書（板書：古代——神話遐想；近代——探索嘗試；現(xiàn)代——初步突破；當(dāng)代——圓夢今朝），強(qiáng)調(diào)：“從‘遐想’到‘圓夢’，這背后是無數(shù)人的不懈努力。”4.聚焦重點(diǎn)：提問：“在這些階段中，哪一個(gè)階段的‘圓夢’最讓你印象深刻？請找出相關(guān)段落，讀一讀?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聚焦“神舟五號載人航天”相關(guān)段落）（三）深度探究，解讀“夢圓原因”（10分鐘）1.核心問題：“中華民族的‘飛天夢’之所以能在今朝實(shí)現(xiàn)，僅僅是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步嗎？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，從不同角度分析‘夢圓今朝’的原因?！?.文本研讀：引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“歷史積淀”的語句：“千百年來，中華民族就有飛天的夢想，就有‘嫦娥奔月’的傳說……”（強(qiáng)調(diào)：千年的夢想為今朝圓夢奠定了情感與文化基礎(chǔ)）；找出體現(xiàn)“科技人員努力”的語句：“廣大科技工作者、工人和解放軍官兵……夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。”（通過“夜以繼日”“苦戰(zhàn)攻關(guān)”等詞語，體會科研人員的奉獻(xiàn)精神）；補(bǔ)充“國家實(shí)力支撐”的背景：結(jié)合“兩彈一星”“載人航天工程”等國家重大項(xiàng)目，說明國家綜合實(shí)力的提升是圓夢的根本保障。3.情感升華：播放“錢學(xué)森歸國”“航天團(tuán)隊(duì)研發(fā)”的短視頻片段，提問：“看完這些，你對‘夢圓今朝’有了怎樣更深的理解？”（預(yù)設(shè)：夢圓是歷史、個(gè)人、國家共同作用的結(jié)果，離不開奉獻(xiàn)與堅(jiān)持）（四）拓展遷移，踐行“追夢精神”（8分鐘）1.思維拓展：“除了航天夢，中華民族還有許多‘夢想’正在實(shí)現(xiàn)或已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，比如‘脫貧夢’‘奧運(yùn)夢’‘高鐵夢’。請結(jié)合你搜集的資料，分享一個(gè)‘中國圓夢故事’，并說說它體現(xiàn)了怎樣的精神。”（指名學(xué)生分享，教師點(diǎn)評時(shí)緊扣“堅(jiān)持、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”等核心精神）2.聯(lián)系自我：“中華民族的‘大夢想’由無數(shù)人的‘小夢想’組成。你的夢想是什么？為了實(shí)現(xiàn)夢想，你打算怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際發(fā)言，將民族精神與個(gè)人成長結(jié)合）3.語言實(shí)踐：“請用‘夢想+努力+……=成功’的句式，寫一句關(guān)于‘追夢’的感悟，作為自己的座右銘。”（學(xué)生書寫后，指名分享）（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)：“今天，我們循著時(shí)間的足跡，走進(jìn)了中華民族的千年飛天夢。從神話到現(xiàn)實(shí)，從個(gè)人到國家，我們看到了夢想的力量，更感受到了堅(jiān)持與奉獻(xiàn)的價(jià)值。希望同學(xué)們能帶著這份感悟，在自己的追夢路上勇往直前?！?.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：背誦文中描寫“神舟五號”升空的段落，抄寫重點(diǎn)詞語；提升層：結(jié)合課文與課外資料，繪制“中國航天成就思維導(dǎo)圖”；拓展層：以“我的追夢故事”為題，寫一篇短文（不少于300字），體現(xiàn)“堅(jiān)持”的主題。六、板書設(shè)計(jì)千年夢圓在今朝古代——神話遐想（嫦娥奔月、敦煌飛天）近代——探索嘗試（不懈追求）現(xiàn)代——初步突破（兩彈一星）當(dāng)代——圓夢今朝（神舟五號）↓↓↓歷史積淀個(gè)人奉獻(xiàn)國家實(shí)力七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課通過“梳理脈絡(luò)—探究原因—拓展遷移”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，基本達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能清晰梳理飛天歷程，多數(shù)學(xué)生能從“歷史、個(gè)人、國家”三個(gè)維度分析夢圓原因，但部分學(xué)生對“國家實(shí)力支撐”的理解較為表面，需在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合具體史料進(jìn)一步強(qiáng)化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻與圖片有效激活了學(xué)生情感；小組合作梳理時(shí)間軸的活動，提升了學(xué)生的參與度。但在“深度探究”環(huán)節(jié)，對學(xué)困生的引導(dǎo)不足，可增設(shè)“問題腳手架”（如預(yù)設(shè)問題清單），幫助其逐步突破難點(diǎn)。3.素養(yǎng)培育效果：通過“分享圓夢故事”“