人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對本學(xué)段減法教學(xué)的要求明確，核心聚焦"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的基礎(chǔ)運算能力培養(yǎng)。從核心素養(yǎng)導(dǎo)向來看，本節(jié)課需落實以下目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生需初步理解減法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法，能結(jié)合具體情境完成簡單減法運算及表達(dá)，達(dá)成"理解"與"應(yīng)用"兩個認(rèn)知層級。過程與方法：通過實物操作、情境模擬、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力及初步邏輯推理能力，建立"從總數(shù)中去掉一部分求剩余"的數(shù)學(xué)模型。情感態(tài)度與價值觀：感受減法與生活的密切聯(lián)系，在操作與游戲中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)主動探究的意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣。（二）學(xué)情分析一年級上冊學(xué)生具備以下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點，為減法教學(xué)提供支撐的同時也存在明確挑戰(zhàn)：已有基礎(chǔ)：學(xué)生已熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及5以內(nèi)數(shù)的加法運算，在生活中積累了"物品減少"的直觀經(jīng)驗，能通過數(shù)數(shù)解決簡單的數(shù)量變化問題。認(rèn)知特點：以具體形象思維為主，對抽象數(shù)學(xué)概念的理解需依托實物或情境支撐，注意力集中時間較短（約1520分鐘），對游戲化、情境化的學(xué)習(xí)活動興趣濃厚。潛在困難：易將減法與加法的意義混淆，難以準(zhǔn)確表述"從總數(shù)中去掉一部分"的過程；計算時過度依賴數(shù)數(shù)，缺乏對運算本質(zhì)的理解；部分學(xué)生在情境轉(zhuǎn)化為算式時存在困難。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)情特點，制定"三維一體"教學(xué)目標(biāo)，突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)：知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合具體情境說出減法的含義，理解"從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法計算"；掌握5以內(nèi)減法的計算方法，能正確口算5以內(nèi)的減法算式；能根據(jù)情境圖或生活實例列出簡單的減法算式，并準(zhǔn)確說出算式各部分的名稱。過程與方法目標(biāo)：通過擺小棒、撥計數(shù)器、畫示意圖等操作活動，經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，初步建立減法模型；在小組合作中學(xué)會交流計算方法，培養(yǎng)合作意識與表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受減法在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成認(rèn)真計算、及時檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解減法的意義，能準(zhǔn)確表述"從總數(shù)中去掉一部分求剩余"的過程；2.掌握5以內(nèi)減法的計算方法，能正確口算5以內(nèi)減法。（二）教學(xué)難點1.突破點：理解減法的意義，能將"去掉""拿走""減少"等生活情境與減法運算建立關(guān)聯(lián)；2.突破策略：通過多層次實物操作（擺、拿、數(shù)）、情境對比（加法vs減法）、語言強化（說過程、說意義）等方式，幫助學(xué)生從直觀到抽象理解減法本質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含情境圖、動畫、練習(xí)題）、計數(shù)器、5以內(nèi)減法算式卡片、小棒（每組10根）、獎勵貼紙；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小棒或圓片）、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.復(fù)習(xí)鋪墊：出示加法情境圖"3個小朋友在玩積木，又來1個，一共多少個？"，引導(dǎo)學(xué)生列算式3+1=4，回顧加法意義"合起來"。2.情境創(chuàng)設(shè)：課件演示動態(tài)情境"4個小朋友在玩積木，走了1個，還剩幾個？"，提問："現(xiàn)在積木旁的小朋友有什么變化？從原來的4個里去掉了1個，該用什么方法計算呢？"3.揭示課題：板書課題《減法的初步認(rèn)識》，引導(dǎo)學(xué)生初步感知"去掉"與減法的關(guān)聯(lián)。設(shè)計意圖：通過加法情境遷移，形成"合起來用加法，去掉用減法"的初步認(rèn)知，自然引入課題，符合學(xué)生認(rèn)知遞進(jìn)規(guī)律。（二）探究新知，理解意義（15分鐘）1.實物操作，感知減法意義（1）教師示范：拿出4根小棒，邊說邊操作"這是4根小棒，代表4個小朋友，去掉1根（拿走1根），剩下幾根？"，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)剩下3根。（2）學(xué)生操作：同桌合作，模仿教師動作"擺5根小棒，去掉2根，數(shù)剩下幾根"，并互相說操作過程。2.抽象算式，理解各部分含義（1）列算式：結(jié)合操作過程，教師板書41=3，介紹減號"?"的寫法和讀法，帶領(lǐng)學(xué)生讀算式"4減1等于3"。（2）說意義：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和操作，說出算式中各部分含義："4代表原來的4個小朋友，1代表走了的1個，3代表剩下的3個"，強化"從4里去掉1，剩3用41=3表示"。（3）認(rèn)各部分名稱：板書"被減數(shù)、減數(shù)、差"，標(biāo)注在41=3對應(yīng)位置，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。3.情境拓展，鞏固意義課件出示不同情境圖：情境1：5個蘋果，吃了2個，剩幾個？情境2：樹上有3只鳥，飛走1只，剩幾只？要求學(xué)生：①說情境中的"總數(shù)"和"去掉的部分"；②列算式；③說算式意義。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注語言表達(dá)不完整的學(xué)生。設(shè)計意圖：遵循"操作→情境→算式→意義"的認(rèn)知路徑，從直觀操作到抽象算式，層層遞進(jìn)理解減法意義，突破教學(xué)難點。（三）探究算法，正確計算（10分鐘）1.自主探究計算方法出示算式32=？，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法計算：方法1：擺小棒，3根去掉2根，數(shù)剩下1根；方法2：用計數(shù)器，撥3顆珠子，去掉2顆，剩1顆；方法3：想加法算減法，因為2+1=3，所以32=1。2.算法優(yōu)化，重點強化肯定學(xué)生的不同方法，引導(dǎo)對比："哪種方法最快？"，重點介紹"想加法算減法"的思路，為后續(xù)計算鋪墊。3.即時練習(xí)出示算式：51=？42=？21=？，學(xué)生獨立計算后同桌互查，指名說計算方法，教師板書結(jié)果并糾錯。設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性化算法，通過對比優(yōu)化提煉高效方法，兼顧基礎(chǔ)與提升，培養(yǎng)計算能力。（四）鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用（12分鐘）1.基礎(chǔ)層：看圖列算式（全員達(dá)標(biāo)）課件出示教材主題圖，學(xué)生觀察后列算式并說意義，如"5個氣球，飛走2個，52=3"。2.提升層：填一填，說一說（分層鞏固）（1）填算式：4□=25□=3，引導(dǎo)學(xué)生想"4減幾得2"或"2加幾得4"；（2）游戲"找朋友"：發(fā)放算式卡片和結(jié)果卡片，學(xué)生找到對應(yīng)"朋友"并說算式意義。3.拓展層：生活中的減法（應(yīng)用延伸）提問："生活中哪些地方用到減法？"，引導(dǎo)學(xué)生舉例"媽媽買了5個梨，吃了3個，剩2個，53=2"，強化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。設(shè)計意圖：分層練習(xí)兼顧不同學(xué)生水平，從基礎(chǔ)計算到靈活應(yīng)用，再到生活延伸，逐步提升學(xué)生綜合能力。（五）課堂小結(jié)，梳理收獲（3分鐘）1.師生共同回顧："今天我們學(xué)了什么？減法表示什么意思？計算5以內(nèi)減法有哪些方法？"2.學(xué)生總結(jié)：指名23名學(xué)生用"我學(xué)會了……""我知道了……"表述收獲，教師補充。3.布置作業(yè)：必做：教材第XX頁第13題（看圖列算式，口算5以內(nèi)減法）；選做：和家長一起玩"減法拍手游戲"（如家長說"5減2"，學(xué)生拍手3下）。六、板書設(shè)計減法的初步認(rèn)識情境：4個小朋友，走了1個，還剩幾個？操作：4根小棒，去掉1根，剩3根算式：4?1=3減號讀作：4減1等于3各部分名稱：被減數(shù)減數(shù)差計算方法：①擺小棒②想加法算減法（1+3=4→41=3）七、教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成情況：大部分學(xué)生能理解減法意義并正確口算5以內(nèi)減法，但約10%的學(xué)生在"說算式意義"時表達(dá)不完整，需課后個別指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化：操作環(huán)節(jié)應(yīng)增加"對比練習(xí)"（如先擺