2025最新中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測試題(附含答案)一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.2025年《義務(wù)教育課程方案》強調(diào)的核心素養(yǎng)不包括下列哪一項？A.文化基礎(chǔ)B.自主發(fā)展C.社會參與D.學(xué)科競賽2.教師對學(xué)生進行發(fā)展性評價時，最重要的價值取向是：A.甄別優(yōu)劣B.促進發(fā)展C.量化排名D.簡化操作3.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2025年修訂）》，教師最應(yīng)堅守的底線是：A.廉潔從教B.關(guān)愛學(xué)生C.言行雅正D.因材施教4.在“雙減”背景下，學(xué)校布置課后作業(yè)的基本原則是：A.總量控制、分層設(shè)計、全批全改B.統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一難度、統(tǒng)一評價C.以考代練、以量保質(zhì)、家長協(xié)同D.校內(nèi)完成、校外補充、競賽拓展5.教師使用生成式人工智能輔助教學(xué)時，必須首先關(guān)注：A.技術(shù)炫酷程度B.數(shù)據(jù)隱私倫理C.軟件價格高低D.操作界面美觀6.小學(xué)低年級識字教學(xué)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫”的主要理論依據(jù)是：A.行為主義學(xué)習(xí)觀B.認(rèn)知負(fù)荷理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.建構(gòu)主義知識觀7.下列哪項不屬于項目化學(xué)習(xí)的核心特征？A.真實情境B.跨學(xué)科整合C.教師講授為主D.公開成果8.教師在課堂中使用“隨機點名”軟件，主要目的是：A.增加趣味性B.擴大參與面C.替代提問D.記錄考勤9.2025年起，中小學(xué)勞動課程每周不少于：A.1課時B.2課時C.3課時D.0.5課時10.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭遇家暴后，首要程序是：A.直接報警B.報告學(xué)校保護專員C.約談家長D.校內(nèi)心理輔導(dǎo)11.在差異化教學(xué)中，“彈性分組”最核心的依據(jù)是：A.學(xué)生身高B.學(xué)生興趣C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度D.家長意愿12.教師制作微課視頻時，最佳時長一般控制在：A.3—5分鐘B.8—10分鐘C.15分鐘D.20分鐘13.課堂提問后等待時間不足3秒，最可能導(dǎo)致：A.學(xué)生焦慮B.回答質(zhì)量下降C.課堂節(jié)奏拖沓D.教師情緒緊張14.下列哪項評價方式最能體現(xiàn)“教學(xué)評一致性”？A.期末統(tǒng)考B.課堂形成性評價C.競賽選拔D.綜合素質(zhì)檔案15.教師對學(xué)生進行“成長型思維”訓(xùn)練時，應(yīng)重點表揚：A.智商B.努力策略C.考試名次D.天賦16.在科學(xué)實驗中引入“失敗分析”環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生：A.批判性思維B.情緒管理C.書寫能力D.競爭意識17.2025年新版教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)把“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”劃分為幾個維度？A.2B.3C.4D.518.教師使用“學(xué)習(xí)進階”描述學(xué)生思維發(fā)展時，常用圖形是：A.餅圖B.折線圖C.階梯圖D.條形圖19.下列哪項屬于“學(xué)科德育”滲透點？A.數(shù)學(xué)公式背誦B.語文課角色扮演C.英語單詞默寫D.體育中考訓(xùn)練20.教師進行課堂觀察時，采用“S-T教學(xué)行為分析”主要記錄：A.學(xué)生作業(yè)B.師生語言互動C.教室溫度D.教學(xué)媒體21.在“大概念”視角下，初中歷史“民族交融”主題的核心概念是：A.戰(zhàn)爭B.貿(mào)易C.多元一體D.地理大發(fā)現(xiàn)22.教師對學(xué)生進行“元認(rèn)知”訓(xùn)練時，最常用的技術(shù)是：A.思維導(dǎo)圖B.默寫C.競賽D.抄寫23.2025年起，中小學(xué)教師職稱評審中，班主任年限可折算為：A.專業(yè)技術(shù)年限B.教育教學(xué)年限C.繼續(xù)教育學(xué)時D.年度考核優(yōu)秀24.教師在課堂中使用“同伴互評”時，首要工作是：A.制定量規(guī)B.隨機配對C.給出分?jǐn)?shù)D.家長簽字25.下列哪項最能體現(xiàn)“學(xué)科實踐”理念？A.觀看實驗錄像B.模擬考古發(fā)掘C.背誦定義D.完成課后習(xí)題26.教師進行“翻轉(zhuǎn)課堂”時，課前學(xué)習(xí)資源最好采用：A.紙質(zhì)學(xué)案B.交互式微視頻C.長篇文本D.口頭布置27.在“雙新”背景下，新教材的單元結(jié)構(gòu)普遍采用：A.課文—練習(xí)B.任務(wù)群—活動C.知識—能力D.講讀—自讀28.教師對學(xué)生進行“情緒識別”訓(xùn)練，屬于哪類核心素養(yǎng)？A.學(xué)會學(xué)習(xí)B.健康生活C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實踐創(chuàng)新29.教師使用“課堂應(yīng)答系統(tǒng)”收集數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)：A.存檔備查B.即時反饋調(diào)整教學(xué)C.公布排名D.轉(zhuǎn)發(fā)家長群30.2025年教師職稱評審強調(diào)“代表性成果”制度，其中不包括：A.教案B.課題報告C.育人案例D.論文篇數(shù)【單項選擇題答案】1.D2.B3.A4.A5.B6.B7.C8.B9.A10.B11.C12.A13.B14.B15.B16.A17.C18.C19.B20.B21.C22.A23.B24.A25.B26.B27.B28.B29.B30.D二、判斷題（每題1分，共15分，正確打“√”，錯誤打“×”）31.項目化學(xué)習(xí)評價強調(diào)結(jié)果優(yōu)于過程。32.教師可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)自行開發(fā)校本課程。33.小學(xué)階段禁止任何形式的紙筆考試。34.教師將學(xué)生成績排名發(fā)至家長群違反相關(guān)規(guī)定。35.生成式人工智能生成的教案無需教師再審核。36.教師對學(xué)生進行懲戒時，可以短暫罰站，但不得超過一節(jié)課。37.課堂提問的“等待時間”越長越好。38.教師職稱評審中，育人實效已成為關(guān)鍵指標(biāo)。39.中學(xué)階段可適度引入“學(xué)科競賽”作為拓展課程。40.教師使用學(xué)生人臉數(shù)據(jù)需獲得監(jiān)護人書面同意。41.2025年起，教師每年需完成不少于90學(xué)時的繼續(xù)教育。42.教師可將微課作品直接申報為代表性成果。43.差異化教學(xué)意味著對學(xué)困生降低評價標(biāo)準(zhǔn)。44.教師進行行動研究時，無需遵循倫理審查。45.課堂觀察量表越復(fù)雜越能提升觀察效度?！九袛囝}答案】31×32√33×34√35×36√37×38√39√40√41√42√43×44×45×三、填空題（每空1分，共15分）46.2025年新課程方案提出“_________”為各學(xué)科核心素養(yǎng)的共同底座。47.教師對學(xué)生進行“學(xué)科德育”時，應(yīng)把握“_________、潤物無聲”的原則。48.在差異化課堂中，教師用“_________任務(wù)”為學(xué)有余力者提供挑戰(zhàn)。49.教師行動研究的基本流程是：計劃—行動—觀察—_________。50.課堂評價中，SOLO分類將學(xué)生思維水平劃分為前結(jié)構(gòu)、單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和_________。51.教師使用“學(xué)習(xí)共同體”模式時，角色一般包括促進者、_________與學(xué)習(xí)者。52.中小學(xué)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)把“_________素養(yǎng)”列為獨立維度，強調(diào)算法與數(shù)據(jù)的倫理審視。53.教師對學(xué)生進行“元認(rèn)知提問”時，常問的三句話是“我學(xué)會了什么”“我還需什么”“_________”。54.在“雙減”背景下，作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出“_________、實踐性、綜合性”。55.教師職稱評審中，育人案例需體現(xiàn)“有理念、有過程、有_________”。56.項目化學(xué)習(xí)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”包括核心知識、挑戰(zhàn)性問題、持續(xù)性探究、_________、學(xué)生發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。57.教師使用“可見思維”工具時，常用“_________圖”外顯學(xué)生思考路徑。58.2025年新版教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把“_________與反思”列為教師專業(yè)發(fā)展支柱。59.教師對學(xué)生進行“情緒教育”時，第一步是幫助學(xué)生_________情緒。60.課堂中的“同伴互評”若想提升效度，必須提前讓學(xué)生_________評價標(biāo)準(zhǔn)?！咎羁疹}答案】46學(xué)會學(xué)習(xí)47鹽溶于水48拓展49反思50抽象拓展結(jié)構(gòu)51專家52智能53下一步怎樣調(diào)整54分層性55成效56真實性57思維58研究59識別60理解并認(rèn)同四、簡答題（每題8分，共24分）61.結(jié)合實例說明“教學(xué)評一致性”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的落實路徑?！緟⒖即鸢浮浚?）目標(biāo)一致性：以“能利用乘法分配律解決實際問題”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，匹配評價任務(wù)“超市購物情境下計算總價”。（2）任務(wù)一致性：課堂練習(xí)與評價任務(wù)同構(gòu)，均提供真實購物小票，學(xué)生用兩種方法計算并比較。（3）標(biāo)準(zhǔn)一致性：師生共用“正確、合理、簡潔”三級量規(guī)，課堂即時反饋，課后作業(yè)延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)。（4）反饋一致性：教師采集學(xué)生答題數(shù)據(jù)，下一節(jié)用“錯誤類型”微課精準(zhǔn)補救，形成閉環(huán)。62.簡述“學(xué)科實踐”在初中化學(xué)“燃燒與滅火”單元中的設(shè)計要點。【參考答案】（1）真實情境：以校園廚房油鍋起火視頻引入，提出“如何30秒內(nèi)安全滅火”挑戰(zhàn)。（2）實踐任務(wù)：分組設(shè)計“家庭應(yīng)急滅火瓶”，需考慮成本、環(huán)保、操作便捷。（3）知識整合：學(xué)生自主梳理燃燒三條件，通過實驗探究不同滅火方法的本質(zhì)。（4）公開路演：邀請消防員點評，學(xué)生用證據(jù)解釋設(shè)計原理，接受專業(yè)質(zhì)詢。（5）反思提升：撰寫“工程師日志”，從失敗案例中提煉“快速隔離可燃物”核心策略。63.說明中小學(xué)教師使用生成式人工智能時應(yīng)遵循的三條倫理底線，并給出具體操作策略?！緟⒖即鸢浮浚?）數(shù)據(jù)隱私底線：不上傳含學(xué)生人臉、姓名的原始數(shù)據(jù)，操作前用“脫敏水印”工具自動模糊面部與身份信息。（2）價值中立底線：對AI生成文本進行“偏見審查”，采用“紅藍對抗”提示詞測試，發(fā)現(xiàn)歧視性內(nèi)容立即刪除并記錄。（3）人類監(jiān)督底線：所有AI生成的作業(yè)、評語需教師二次審閱，用“雙人交叉”簽名制度確保責(zé)任可追溯。五、案例分析題（每題12分，共36分）64.案例：李老師布置五年級項目“校園植物地圖”，學(xué)生需用平板拍攝植物并自動生成標(biāo)簽。一周后，家長投訴孩子沉迷“識圖闖關(guān)”游戲，忽視真實觀察。問題：（1）指出項目設(shè)計缺陷；（2）提出三條改進建議；（3）說明如何評估改進效果?！緟⒖即鸢浮浚?）缺陷：技術(shù)工具替代觀察過程；評價缺乏過程量規(guī)；家長溝通缺位。（2）改進：①引入“觀察筆記紙”，強制記錄葉緣、葉脈等細(xì)節(jié)方可拍照；②設(shè)計“親子共觀察”任務(wù)單，家長簽字確認(rèn)；③設(shè)置“零屏幕”時段，僅用平板最終10分鐘上傳。（3）評估：對比前后學(xué)生觀察記錄單深度，采用SOLO分類抽樣；家長問卷滿意度≥85%；學(xué)生焦點小組訪談技術(shù)依賴度下降。65.案例：某初中英語教師用AI作文批改系統(tǒng)，學(xué)生多次提交后分?jǐn)?shù)越改越低，情緒受挫。問題：（1）分析系統(tǒng)反饋問題；（2）提出教師干預(yù)策略；（3）設(shè)計一次“人機協(xié)同”寫作課流程。【參考答案】（1）系統(tǒng)問題：只給分?jǐn)?shù)無解釋；語法糾錯過度；忽視內(nèi)容創(chuàng)新。（2）干預(yù)：教師先關(guān)閉即時評分，改用“亮點+一個問題”模式；課堂示范如何解讀AI報告；設(shè)置“重寫免責(zé)期”，允許學(xué)生多次不記分。（3）流程：①課前學(xué)生初稿上傳，AI生成“錯誤云圖”；②課堂分組解讀云圖，教師示范如何提問AI；③學(xué)生用“追問卡”向AI獲取修改建議；④教師現(xiàn)場點評情感表達，學(xué)生二稿提交；⑤AI對比兩稿給出“進步值”，教師頒發(fā)“最佳進步獎”。66.案例：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，張老師用“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送”題庫，學(xué)生刷題量激增，但月考平均分未提升。問題：（1）診斷刷題無效原因；（2）設(shè)計“少而精”的補救方案；（3）說明數(shù)據(jù)追蹤指標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚?）原因：題目同質(zhì)重復(fù)；缺元認(rèn)知反思；忽視錯題歸因。（2）方案：①“3+1”模型——每天3道典型錯題+1道變式，強制寫“錯因標(biāo)簽”；②建立“學(xué)生講題”微視頻庫，互教互學(xué)；③每周一次“盲考”，教師從題庫外原創(chuàng)命題，倒逼遷移。（3）指標(biāo)：錯題再犯率下降20%；學(xué)生講題視頻點贊≥80%；原創(chuàng)題得分率提升10%；問卷顯示“刷題倦怠”指數(shù)下降。六、教學(xué)設(shè)計題（14分）67.請以“水循環(huán)”為主題，為四年級科學(xué)設(shè)計一個2課時項目化學(xué)習(xí)方案。要求：（1）核心概念與驅(qū)動問題；（2）主要實踐任務(wù)與評價量規(guī)；（3）差異化支持策略；（4）技術(shù)融合點；（5）學(xué)生成果形式