《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇1

一、教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)

統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形

統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和

作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)

的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看堂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)

計(jì)圖所反映的情況C

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)

觀的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特

點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)

比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳

授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)

生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，

讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)

的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到

布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣,

也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)

學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的

內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在

課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，

獲取信息并合作交流。

六、教學(xué)流程分析

（一）導(dǎo)入新課

1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁(yè)的主題圖，這是六（1）班同

學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。

2、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡那些體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過(guò)調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計(jì)圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡

各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同學(xué)的人數(shù)。

3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，介紹給大家這是

六（1）班同學(xué)喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況。

4、從上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中，可以直觀地看出同學(xué)

們最喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量同

總數(shù)之間的關(guān)系嗎？

5、指出：要想清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以

用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示c引出課題，板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，

為引出統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。利用條形統(tǒng)

計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇

形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所

用，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

（二）新舊知識(shí)對(duì)比，嘗試學(xué)習(xí)

出示教材第107頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)加作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對(duì)

實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過(guò)程，基于這樣的理

念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，

在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有

助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一

步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會(huì)

讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于

生活。

3、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己

去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)

生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)

言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大

膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本

節(jié)課效果會(huì)更好。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇2

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階

段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前

面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看嚏并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)

計(jì)圖所反映的情況C

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)

觀的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特

點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)

比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳

授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，

讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)

的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直

到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興

趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在

學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的

內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在

課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，

獲取信息并合作交流。

六、教學(xué)流程分析

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一

環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生

動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）對(duì)比分析，生成新知

1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些信息？

2.說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引發(fā)學(xué)生思考,

從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

4.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇

形統(tǒng)計(jì)圖。）說(shuō)說(shuō)2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)

計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)

表見(jiàn)解）

5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)

生通過(guò)實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖

有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)說(shuō)明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)

到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題

1.牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）觀察：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有

什么不同？

（2）計(jì)算牛奶各種營(yíng)養(yǎng)的含量。

（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維

水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.智慧闖關(guān)

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)了以生為

本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，

使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.請(qǐng)你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野,

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況,

制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

課后的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中，使課堂上

的知識(shí)具有更深厚的意蘊(yùn)。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇3

一、教材分析：

教材的地位和作用

新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級(jí)的各冊(cè)教材

中。在第一學(xué)段（一至三年級(jí)）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn),

學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至

六年級(jí)）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、

整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷與

預(yù)測(cè)。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖,

主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出

推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)

圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，

《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要

通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋

和推斷。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互

評(píng)價(jià)。

（2）在決策與形成猜想的過(guò)程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)

是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解扇形

統(tǒng)計(jì)圖的,特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析

這些圖形。

四、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，

知道他們的特點(diǎn)，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具

有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然

生成新知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)謖中,

將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、

合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信

息的能力。

3、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究

學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際。如創(chuàng)設(shè)

情境時(shí)利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動(dòng)導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興

趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在

學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

4、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容

以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂

上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取

信息并合作交流。

5、本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容

量，提高了課堂效率。

五、教學(xué)手段

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生

的思維特點(diǎn)又是以直觀形象思維為主，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐

富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快

的氛圍中掌握知識(shí)，多媒體資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實(shí)

施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢(shì)。

就拿《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這課來(lái)說(shuō)，利用多媒體，能清晰明了的將

條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教

師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息。

既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，

還激發(fā)了教師對(duì)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂

“一舉三得”。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個(gè)與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問(wèn)題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課,

是學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而

調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生

收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（二）新舊知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思

考、小組交流。在比基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)

學(xué)生讀圖交流，并

歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）練習(xí)提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示了4道填空題，第一題

復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過(guò)的三種統(tǒng)計(jì)圖，第二、三、四題分別強(qiáng)

調(diào)了三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)，使學(xué)生明確了新知識(shí)和舊知識(shí)的區(qū)別

和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計(jì)圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了

一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問(wèn)題。強(qiáng)化了學(xué)生

利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題的能力，以司桌互問(wèn)互答得方式提高

了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生

不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時(shí)，

也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新的問(wèn)題，給學(xué)生留下了思考

的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教材處理

根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),

注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)

據(jù)分析觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)

生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課

外習(xí)題作為練習(xí)，課本習(xí)題留給學(xué)生作為課后練習(xí)。

以上是我對(duì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課所作的說(shuō)課，不當(dāng)之處還請(qǐng)各

位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝大家！《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇

4

今天我要為大家說(shuō)的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單

元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)

數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)

歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了1格表示多

個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，這一節(jié)課是在以往知識(shí)的

基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)

圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示

信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教

學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和

心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具：

多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器0

五、教法、學(xué)法：

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本

節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新

知一一探索交流，獲取新知一一拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí)?！笆?/p>

人以魚(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，因此在教

學(xué)過(guò)程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在

寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1.由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)你家里一

天主要吃些什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對(duì)

健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓學(xué)生用

條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，后展示，學(xué)

生評(píng)價(jià)。

3、引入新知。

讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的

百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食

物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？

由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條

形統(tǒng)計(jì)圖，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通

過(guò)引入新知，激發(fā)超學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）

（二）探索交流，獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣

的？為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大

小（占圓面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少（占總攝入量的

百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的

了解）

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，

教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地

看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的

特點(diǎn)作對(duì)比。

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)突破

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、即時(shí)練習(xí)。

在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。

讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

（三）拓展延伸C

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活

動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了

哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解，再次體會(huì)數(shù)

學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表

現(xiàn)最好《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇5

尊敬的各位考官：

大家好！

我是今天的.號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人

人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)

展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾

個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課.

一、說(shuō)教材

首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

扇形統(tǒng)計(jì)圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的

內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)以及特點(diǎn)。在本節(jié)課之前

已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊

作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí),

也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際

情況。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷前面對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的探究

已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，邏輯思維能力

發(fā)展也不完善。因比我會(huì)充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)

生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、

觀察、分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，能夠利用扇

形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的探究過(guò)程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突

破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的為容肯定是密不可分的。

那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特

點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)

的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主

動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,

我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)最重要的教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。我會(huì)利用大

屏幕呈現(xiàn)教科書(shū)中我國(guó)居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計(jì)表，并提問(wèn)：表中總

攝入量100%能說(shuō)明什么？統(tǒng)計(jì)表中的百分?jǐn)?shù)又分別表示什么意思？而

后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直觀的表示

出各種營(yíng)養(yǎng)占總攝入量的百分比呢？我順勢(shì)引出課程內(nèi)容一一扇形統(tǒng)

計(jì)圖。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能

夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開(kāi)展做好了鋪

墊。

（二）探索新知

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)

方法。首先我會(huì)直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)表所對(duì)應(yīng)扇形統(tǒng)計(jì)圖，介紹

名稱(chēng)，并組織學(xué)生對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行探究。

問(wèn)題1:整個(gè)圓表示什么？

問(wèn)題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖？

問(wèn)題3：如何衡量每個(gè)營(yíng)養(yǎng)物資占總攝入量的多少？

探究過(guò)程中我會(huì)積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交

流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的‘時(shí)候我會(huì)恰當(dāng)提示。經(jīng)過(guò)

學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)有如下答

案：

1.整個(gè)圓表示食物總攝入量。

2.統(tǒng)計(jì)圖中是用扇形表示每種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

3.扇形的面積占整個(gè)圓的比重即是各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百

分?jǐn)?shù)。

對(duì)于學(xué)生的回答不論對(duì)錯(cuò)我都將給與積極的評(píng)價(jià)，再跟學(xué)生一

起總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的各部分意義。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從

扇形統(tǒng)計(jì)圖中能獲得哪些信息呢？再次組織學(xué)生同桌相互交流。

通過(guò)直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認(rèn)為學(xué)生可

能得到：通過(guò)對(duì)扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項(xiàng)目是谷類(lèi)，谷

類(lèi)占比47.4%；比重最小的是油脂類(lèi)，油脂類(lèi)占比1.3%；谷類(lèi)比油脂

類(lèi)占比多46.1%O

而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他

們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程。因此這里我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)

圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非?？茖W(xué)的，通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖我們

生活中要多吃什么，少吃什么呢?現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),

而扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與被分析事物的特

點(diǎn)是否相吻合。所以，下面我會(huì)組織學(xué)生針對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)

行小組探究，幫助學(xué)生建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的完成知識(shí)體系。

經(jīng)歷小組探究之后，我會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己

的看法。最后再由師生共同總結(jié)。

本環(huán)節(jié)我利用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇

形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所

提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。

(三)課堂練習(xí)

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。

1.觀察書(shū)中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，能得到哪些信息？

2.觀察練一練中的扇形統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題：

(1)一年級(jí)和六年級(jí)的作息時(shí)間分配有哪些不同？

(2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活

動(dòng)和睡眠的時(shí)間嗎？

(3)你覺(jué)得六年級(jí)的睡眠時(shí)間夠用嗎？你有什么好的建議呢？

練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合?？梢宰尣煌?/p>

的學(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行鞏

固

(四)小結(jié)作業(yè)

最后一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生

自己來(lái)總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)

概括能力，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。在作業(yè)

上，我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些

問(wèn)題可以利用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板

書(shū)設(shè)計(jì)。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇6

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)

了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的

事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單

地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖C

過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的'認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)

的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀

的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基

礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向

“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐

富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與

環(huán)境。

（二）、對(duì)比分析，生成新知

1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)

計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信

息？

4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)

學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況,

制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議?！渡?/p>

形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿篇7

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

扇形統(tǒng)計(jì)圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，

是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊(cè)的學(xué)習(xí)

中均未涉及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法及其運(yùn)用。因此，本節(jié)課是

讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實(shí)際意義。

2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)：會(huì)讀出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的

信息；會(huì)根據(jù)具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材中的問(wèn)題1是

針對(duì)讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象地表達(dá)各分量在

總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì)，并能夠從中盡可能多地

“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并

歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：

(1)、知識(shí)與技能方面①會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖②能從扇形統(tǒng)計(jì)圖

中獲取信息

(2)