《女娟補(bǔ)天》教學(xué)反思

《女婿補(bǔ)天》教學(xué)反思1

《女婿補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講的是

我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，

全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是

讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化?！杜暄a(bǔ)天》是三年級(jí)下用第

八單元的一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。

本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，

想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷

史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女

娟為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求

學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女婿為什

么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女婿為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、

勇于奉獻(xiàn)的精神?；貞浾谜n的教學(xué)過程，感慨頗多：

一、質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好,

提出了兩個(gè)中心問題“女娟為什么補(bǔ)天”和“女婿怎樣補(bǔ)天”。在

第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女婿為什么要

補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前

人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可

怕這一自然段時(shí)，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會(huì)塌下一個(gè)

大窟窿”。這時(shí)，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故

事時(shí)，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會(huì)塌下一

個(gè)大窟窿，那時(shí)因?yàn)樗窈突鹕翊蚣軙r(shí)……”“老師我也知道這個(gè)

故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的?！蔽腋袊@孩子們豐富

的課外知識(shí)，這是課外書給他們帶來的知識(shí)，正是他們質(zhì)疑問難的

精神，才使他們的這一課外知識(shí)得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的

y亭xj占八、、o

二、以讀為本，讀中感悟。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)“。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的

永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上,

“讀”貫穿始終，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也

有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的

讀也是有不同的'功能。默讀有利于對(duì)文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)

感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)

性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體

朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí)，為了更深入、準(zhǔn)確地

體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情

入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。

三、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難

理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利

用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形

象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上

我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)

生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被

沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”?/p>

這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的

想象力，積累并運(yùn)用了語言。《女婿補(bǔ)天》教學(xué)反思2

20_年5月，我開了一節(jié)校級(jí)公開課，所選的教學(xué)內(nèi)容是《女

娟補(bǔ)天》。在完成這節(jié)公開課的教學(xué)后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙

筆，說說我教學(xué)后的反思。

《女娟補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳

于千古的神話故事,講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的

人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女婿的勇敢、善良的品質(zhì);

不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課

時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女娟補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，

指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女婿補(bǔ)天的故事內(nèi)容，

激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生

在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因

3、角色演繹法

《女娟補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的,神話故事，整個(gè)教學(xué)

學(xué)生的心都被女婿的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)

著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂

課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感

和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

4、運(yùn)用板書，激情總結(jié)

我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也體

現(xiàn)我的教學(xué)思路。

女婿補(bǔ)天

找煉補(bǔ)

天塌地裂五彩云霞

了不起

最后總結(jié)時(shí)，我借著板書，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，

加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的印象。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動(dòng)的語句?！斌w現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,

重在積累。

第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做

(1)我喜歡的女娟-----把女婿補(bǔ)天的故事說一說。

(2)我敬佩的女嫻-----把女婿補(bǔ)天的故事畫一畫。

(3)我心中的女婿-----把女婿補(bǔ)天后的故事寫一寫?！?/p>

體現(xiàn)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

1、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)

的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

2、我不敢放開些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間

讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自

讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),

這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的

書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，

學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。

最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活

的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的

文明，語文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人

對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我

們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！”《女婿補(bǔ)天》教學(xué)反思3

《女娟補(bǔ)天》是一篇精讀課文，課文主要講了人類生命的創(chuàng)造

之神女婿，為了解除民眾疾苦，不辭辛勞尋找五彩石并加以冶煉，

補(bǔ)住天空漏洞的故事。這是一篇故事生動(dòng)，想象豐富，語言優(yōu)美的

文章，在教學(xué)的時(shí)侯，我通過讓學(xué)生復(fù)述故事，大膽想象，欣賞詞

語等方式進(jìn)行教學(xué)C

在備課時(shí)，我不得不焦頭爛額，看著13個(gè)認(rèn)寫生字，心里就犯

難。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂里進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)呢？我設(shè)計(jì)

了這樣的一些環(huán)節(jié)，效果比較好。注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的

識(shí)寫字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、

字形比較等。在開展這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓小組之間討論得出方法，

我不直接引出。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)認(rèn)字方法還是比較熟悉，把課堂教

給學(xué)生，會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生們的答案都豐富多彩的。這時(shí),

我因勢利導(dǎo)，把孩子們的錯(cuò)誤都提出來，順理成章地過渡到

“治”“冶”的教學(xué)。通過讓學(xué)生觀察區(qū)分偏旁的異同。又通過找

一找藏在生字里的多音字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“掙'’是多音字，在課文中

讀“zh。ng”，不要讀成“zhOng”。會(huì)認(rèn)會(huì)讀后，我請(qǐng)

學(xué)生自己觀察“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置，學(xué)生

所寫的字都比較規(guī)范、端正、整潔。

課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女娟真了不起?！边@實(shí)際上是

引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了！課文先概括

寫了自從女娟創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的

生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年“，極言時(shí)間之久。課

文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)

致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，

許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。

接下來，略寫了女婿求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為

后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了

女婿找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋?/p>

幾夜”“煉了五天五夜”從時(shí)間角度突出女婿的神力，在寫到女嫡

補(bǔ)天時(shí)，只見她端著一個(gè)裝滿液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一

潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語，從看似輕松的動(dòng)作中，凸現(xiàn)

女婿的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默

讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、

四自然段深入學(xué)習(xí)C可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女婿補(bǔ)天的'艱難,

從而感受女婿善良、勇敢、不怕困難、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，很好

體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)教學(xué)。

課文作者對(duì)原文進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進(jìn)行了巧妙的

綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描寫天

塌的情景，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊

熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女娟冶煉五彩石和補(bǔ)天的一

連串動(dòng)詞的運(yùn)用（找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等）十分生動(dòng)

傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，

傳說那就是女婿補(bǔ)天的地方。”看似寫得隨意，實(shí)則非常抒情、流

暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

部分重點(diǎn)的好詞好句進(jìn)行賞析。課后，注重學(xué)生對(duì)好詞好句的積累,

品味與運(yùn)用?！杜暄a(bǔ)天》教學(xué)反思4

1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受

語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生

質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神

話故事的興趣。

2、運(yùn)用畫面激發(fā)象。引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理

的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的

生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理

解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生

能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句

子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生

在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四

射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣

“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解

了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，司時(shí)受到了美的熏陶，為

女婿的神力而驚嘆C

3、角色演繹進(jìn)行遷移?！杜鲅a(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀

的‘神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媯的善良、勇敢、吃苦耐勞

等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生

入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的

理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課

文，理解文本?！杜鲅a(bǔ)天》教學(xué)反思5

《女娟補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女婿

為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)

了女婿勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解女婿為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、

克服重重困難如何把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會(huì)女婿精神和感受

神話故事的神奇。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、以讀為本，邊讀邊悟

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也

道出了學(xué)生閱讀的重要性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確一一流利一

一有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查

預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀，通過分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的、朗

讀情況，讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議，通過欣賞同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)們體驗(yàn)

到讀書的快樂。

研讀課文時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀。讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩

急。在指導(dǎo)中，把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中

與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗

讀的目標(biāo)。除了對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有

所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀

發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重

點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得體

驗(yàn)、升華情感。

2、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難

理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利

用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形

象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上

我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象一一讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么。

學(xué)生說得較好。

有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！?/p>

有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！痹谶@些補(bǔ)白

想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，

積累并運(yùn)用了語言。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：師生合作，激發(fā)想

象，感受神話魅力C在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀、

小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生

閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

三、不足之處

課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理得不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)

語很不到位。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示女婿圖片,

通過圖片，讓學(xué)生形象地理解什么是神話，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著

整體感知課文內(nèi)容，能用簡短的話概括文章的主要意思。然后找出

女嫡怎樣補(bǔ)天的相關(guān)語句。

通過感情朗讀，找出表現(xiàn)女婿補(bǔ)天的艱難的詞語，體會(huì)女婿補(bǔ)

天過程中遇到的困難，學(xué)習(xí)女婿為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、

甘于奉獻(xiàn)的精神。最后把女婿補(bǔ)天的故事講給爸爸媽媽聽?！杜?/p>

補(bǔ)天》教學(xué)反思6

《女娟補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神

話故事°本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分

明，想象奇特豐富c學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我

國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感

受女媯為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女娟

為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女婿為了拯救勞苦大眾，不怕

危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀

課文，這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了，

為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看一段錄像，然后通過自己閱讀課文先

讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的

詞語，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向司學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討

論弄懂。讓學(xué)生再讀課文時(shí)，讓他們帶著問題讀，思考問題，和同

學(xué)討論來讀懂課文C然后就問題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的

理解，讓學(xué)生體會(huì)到女婿的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小

組討論時(shí)，我要求他們就討論一個(gè)小組成員最感興趣的一個(gè)問題，

因?yàn)榫蛧@一個(gè)問題，所以每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見，積極地

參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。

在全班同學(xué)討論時(shí)，我讓同學(xué)們自己說，他們回答問題很積極,

就邊平時(shí)很少舉手的'同學(xué)，這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的理

解，說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學(xué)

生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，就能

聽到學(xué)生幼稚的語言，真實(shí)的感受。

本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完，但沒有預(yù)計(jì)到同學(xué)們的回答會(huì)那

么積極，課文第四、五自然段沒有學(xué)完，但我覺得，同學(xué)們能把自

己的感受表達(dá)出來，也是一種收獲?！杜暄a(bǔ)天》教學(xué)反思7

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比的化筒與以前人教版比的化簡

有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，它是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用除法中商

不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。

在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為

突破口，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和掌握。如比和分?jǐn)?shù)，百

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決c這些問題其實(shí)都是可以互通的，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生學(xué)到一種新的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

新的.教材，新的要求，新的挑戰(zhàn)，新的思考。如何更好的把握

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提

升的。

教學(xué)時(shí)我首先通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學(xué)

生更清楚地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相關(guān)比之間的聯(lián)系。在學(xué)生通過復(fù)習(xí)商不變

性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，在學(xué)生進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)、除法和比之間

的聯(lián)系后，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡，學(xué)生自然而然會(huì)想到利用比

與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進(jìn)

行化簡。（在這里，教材并沒有對(duì)比的基本性質(zhì)進(jìn)行講解）通過學(xué)生

的反饋情況，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些性質(zhì)來化簡比，要比用比的基本性質(zhì)來

化簡比，學(xué)生更能接受。同時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題（主要是少數(shù)學(xué)生

對(duì)比和比值區(qū)分不清）進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對(duì)比和比值

都有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)?！杜鲅a(bǔ)天》教學(xué)反思8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女婿的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

3、積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解女娟為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好

的過程。體會(huì)女婿不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣C

1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故

事？說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎？

《精衛(wèi)填?！?、《寶蓮燈》？

2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女婿補(bǔ)天》

二、梳理文章尿絡(luò)

1、在你的印象中，女婿是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知

識(shí)）生：女婿是一個(gè)善良的人。

生：女娟是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。

2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女婿為人類做了

哪些事？（創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女娟補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)

是寫哪一件事？

3、讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？

4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。（歸納：女婿為什么補(bǔ)天？一一事

情發(fā)生的原因；女煙怎樣補(bǔ)天？一一事情的經(jīng)過；女娟補(bǔ)天的,結(jié)

果一一事情的結(jié)果c）

5、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個(gè)問

題？

三、品詞析句，體會(huì)人物精神。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

.....句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。

a、自由讀，說說你體會(huì)到了什么？

b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？

C、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出

來嗎？d、你認(rèn)為比時(shí)他們最需要什么？

e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？

f從這里，你體會(huì)到女婿是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不伯

困難）過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、女婿做了個(gè)什么決定？

2、從這，我僅可以看出，女娟是一個(gè)怎樣的人？

（板書：勇敢智慧）

3、女婿是怎樣補(bǔ)天的？

過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

生：？

（1）女婿補(bǔ)天的材料是什么？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象，“女婿都到哪里去找了五彩石？“

也許？也許？再也許？

（4）從哪些語句可以看出女婿補(bǔ)天的艱辛？

生：1、“女娘決定？補(bǔ)上?！?/p>

2、“她忙了幾天幾夜，？純青石?！?/p>

3、“于是，她又找啊找?。空业搅??！?/p>

5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

課件出示，請(qǐng)大家齊讀，讀出女娟的艱辛。

6、五彩石找齊了，女婿又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）

女婿決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她

,然后,再把,裝在一個(gè)

大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。

生：？

7、從這些復(fù)雜的過程，我們又一次體會(huì)到什么？

（女娟補(bǔ)天的過程很艱辛。）

8、女婿補(bǔ)天的過程很艱辛，那女婿成功了嗎？

生：成功了？

師：女娟補(bǔ)天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女娟補(bǔ)天的景象。

四、拓展延伸

師：學(xué)了《女娟補(bǔ)天》這課，看到女婿主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向

不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來

夸一夸女婿。（課件出示）夸一夸女婿：

五、總結(jié)：

女婿補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)

不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然，改選自然

的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師

向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以

后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閱讀課外神話故事

板書設(shè)計(jì)：

1、女婿補(bǔ)天

創(chuàng)造人類

略寫求神滅火

造船救人

詳寫女娟補(bǔ)天不怕危險(xiǎn)不怕困難甘于奉獻(xiàn)《女婿補(bǔ)天》教學(xué)

反思9

20_年9月15日、16日我共用了兩巧課進(jìn)行完《女婿補(bǔ)天》

的教學(xué)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)本來設(shè)計(jì)的是一課時(shí)，但由于七年級(jí)學(xué)

生新接觸的文言文，進(jìn)行起來很慢，不順手，所以用了兩節(jié)課才完

成。

在課堂上我做到了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑、

達(dá)標(biāo)檢測等模式。但是學(xué)生對(duì)高效課堂剛剛接觸，還不適應(yīng)，不過

他們回答問題的積極性還是很高的，掙著搶著回答，課堂氣氛很活

躍。

在七一班上第二課時(shí)時(shí)，一開始的檢查復(fù)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，包括

生字、詞語解釋。在進(jìn)行句子翻譯環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生課下沒有預(yù)習(xí)

好，導(dǎo)學(xué)案上很多學(xué)生沒寫完，一直在課上又讓他們填寫，浪費(fèi)了

不該浪費(fèi)的時(shí)間，使這節(jié)課前松后緊，合作探究問題時(shí)有些倉促，

當(dāng)堂檢測沒有進(jìn)行，最后小組總評(píng)價(jià)沒有到位。在小組打分環(huán)節(jié)，

感覺打分太不均勻，有的組太多，有的'組太少，如一組得了30分,

七組才得了4分，對(duì)于不愛展示的學(xué)生沒有很好的激勵(lì)，另外對(duì)自

己的板書設(shè)計(jì)感覺不滿意，有些繁瑣。對(duì)于課堂小結(jié)上完之后才意

識(shí)到不應(yīng)該老師總結(jié)，最好讓學(xué)生來總結(jié)。本節(jié)課感覺滿意的地方

是學(xué)生到臺(tái)前講解句子翻譯時(shí)很到位，另外班上95%的同學(xué)能夠參

與到課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。這節(jié)課我注重了三維目標(biāo)的整合，不但

使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且讓他

們懂得了怎樣學(xué)，如文言文中的重點(diǎn)字詞解釋，包括文言實(shí)詞

虛詞，還有對(duì)于句子翻譯掌握了缺少主語的必須翻譯出來，句子中

的重點(diǎn)字詞必須翻譯出來。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，包括朗讀

法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等，在朗讀時(shí)，我采用了輪讀，齊讀,

搶讀等形式，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)

于情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)，很多學(xué)生都能夠聯(lián)系實(shí)際生活、學(xué)習(xí)

來談自己的感悟。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過給學(xué)生放神話視頻，學(xué)生

興趣盎然，感覺還不錯(cuò)。學(xué)生在展示時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和小組

自己能夠及時(shí)的給予掌聲表揚(yáng)，學(xué)生信心大增。

在進(jìn)行高效課堂時(shí)，也要隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于難點(diǎn)學(xué)生探討不出時(shí),

教師要加以引導(dǎo)講解，完全依賴學(xué)生也不行?？傊?，高效課堂作為

一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)模式。所以以后我會(huì)從學(xué)

生實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)研究如何寫好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上更

加精心設(shè)計(jì)，考慮周全，爭取圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在如何上好高效

課堂上多動(dòng)腦筋，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！杜暄a(bǔ)

天》教學(xué)反思10

《女婿補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神

話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分

明，想象奇特豐富C學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我

國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感

受女娟為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女娟

為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女婿為了拯救勞苦大眾，不怕

危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀

課文，查找有關(guān)女煙補(bǔ)天的資料。這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之

前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)女

娟已有了初步了解，還有學(xué)生為大家講述了女婿造人的故事，為理

解本文做了很好的鋪墊。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，式自制字卡，讓學(xué)生自己來分析生字音節(jié)、結(jié)構(gòu)、

組詞、造句，分析形近字，學(xué)生表現(xiàn)都很出色，非常好地在展示自

己。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來讀懂課

文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不

理解的詞語，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不嚏的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，

互相討論弄懂。然后就給出問題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的

理解，讓學(xué)生體會(huì)到女婿的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小

組討論時(shí)，我要求小組長給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的‘自然

段，再把理解的內(nèi)容向小組長匯報(bào)，小組長再向全班匯報(bào)本組的學(xué)

習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂

氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了

描寫自然災(zāi)害和女娟補(bǔ)天經(jīng)過的段落。

在理解課文之后，我請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。

有的同學(xué)找到了天塌的原因：因?yàn)轱L(fēng)神和雨神斗法，弄得天塌了一

塊。還有的同學(xué)把女婿補(bǔ)天的故事講得更完整，而且不同的同學(xué)找

到的故事情節(jié)也不太相同。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f，隨時(shí)間的推移，

很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于學(xué)生

年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣，發(fā)言踴躍，聽的同學(xué)也十分

認(rèn)真。二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

1、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)

的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

2、我沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要

多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生

的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

3、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)對(duì)于字的復(fù)習(xí)顯然比詞的復(fù)習(xí)更有實(shí)效，在以

后的教學(xué)中要變換方式，是學(xué)生能真正學(xué)到東西而不是走流程走形

式，我計(jì)劃在下節(jié)課中將對(duì)詞語的復(fù)習(xí)變換為根據(jù)注釋搶答相對(duì)應(yīng)

詞語。真正讓學(xué)生理解。

4、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來分析，重點(diǎn)部分學(xué)生有百分之九十能掌握，

但重點(diǎn)部分卻沒有突破，應(yīng)在深入剖析，讓學(xué)生體會(huì)到女婿拯救人

類的志向和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

5、拓展環(huán)節(jié)過度顯得有些突兀，兩個(gè)小故事雖能體現(xiàn)立志的重

要性，卻與本文聯(lián)系不大，應(yīng)考慮更換位神話故事中立志的故事來

協(xié)調(diào)。布置讓學(xué)生提前搜集名人立志的故事，讓學(xué)生自己來分享效

果會(huì)更好。

6、作業(yè)寫下自己的志向應(yīng)在課內(nèi)完成，之后集體分享。比留在

課后有效果。

7、當(dāng)然，在學(xué)完之后還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,

使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱

讀的自信心才會(huì)日益增強(qiáng)，積累量才會(huì)日漸豐厚?！杜鲅a(bǔ)天》教

學(xué)反思11

教學(xué)片段：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段，

你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩？

（在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇，

充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

1.師：你喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀。

生：我最喜歡第一自然段，因?yàn)檫@一段寫出了天破了以后，世

界變得很可怕的樣子。

生：我最喜歡第一自然段，因?yàn)檫@一段用了很多好詞，比如：

天塌地陷惱羞成怒

師：你們想看看當(dāng)時(shí)的景象嗎？（放動(dòng)畫片節(jié)選）

（通過演示動(dòng)畫的直觀手段，讓學(xué)生看到課文中描寫的難以想

像的景象，同時(shí)對(duì)課文出現(xiàn)的詞加以理解，如：惱羞成怒天塌地陷

等，并為指導(dǎo)學(xué)生的朗讀做了鋪墊。）

你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時(shí)的情景？自己練練。指一名同學(xué)讀,

大家評(píng)。

生：我覺得你讀得聲音很洪亮，好像還沒有讀出世界變得可怕

的樣子。

生：我想讀一遍，請(qǐng)大家聽聽。（讀后大家評(píng)議。）

生：我覺得你讀出了共工打敗后惱羞成怒的語氣。

師：什么是惱羞成怒呀？

生：就是共工打輸了，覺得很沒面子，很丟人，就非常生氣。

生：我覺得你讀得特別好，我好像又看了一遍動(dòng)畫片，我要向

你學(xué)習(xí)。

師：說說你怎么讀得這么好？

生：老師你不是說過，讀書時(shí)要一邊讀一邊想像嗎，我就是在

讀的時(shí)候想像當(dāng)時(shí)的樣子。

（讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀，全班齊讀。）

2.師：你還喜歡哪個(gè)自然段？

生：我喜歡第四自然段，因?yàn)榕暄a(bǔ)好天后還用烏龜腳把天支

起來了，天再也不會(huì)塌了。

（指名讀第四自然段。）

生：我喜歡第二自然段，因?yàn)榕龊苌屏?，看到人類在受苦?/p>

發(fā)誓要補(bǔ)好天。

（老師讓小組同學(xué)讀，指導(dǎo)讀出下定決心，一定做到的語氣。）

生：我喜歡第三自然段，因?yàn)檫@段寫出了女娟不怕困難補(bǔ)天的

事。

生：我也喜歡第三自然段，因?yàn)榕瓴恢獰硕嗌偬?，煉了?/p>

少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩

服她。

師：喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀吧。（大部分同學(xué)起立朗

讀。）

3.師：你們覺得自己讀得怎么樣？

生：我覺得我們讀得聲音很大，就是太快了，沒有讀出女娟補(bǔ)

天時(shí)辛苦的語氣，應(yīng)該讀慢一點(diǎn)，比如：不知燒了多少天火，煉了

多少石子?！岸嗌佟币c(diǎn)讀。

生：我覺得最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣，因?yàn)樘煅a(bǔ)好了。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得很準(zhǔn)確，同桌一起體會(huì)，讀一讀吧。

（學(xué)生練習(xí)讀后，再全班評(píng)讀，老師再做指導(dǎo)。）

4.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？

［給學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真思考，質(zhì)疑的能

力。］

生：女娟為什么要選五色的石子呢？

生：因?yàn)樘焐系脑剖俏孱伭?，所乂要選五色的石子。

生：天那么高，女娟能夠得著嗎？

生：女娟是神，她能飛，天再高她也夠得著。

5.師：你們覺得女婿是一個(gè)怎樣的人？

生：我覺得女煙是一個(gè)偉大的人，因?yàn)閯e人做不了的事，女蝸

做到了。

生：我覺得女嫡是一個(gè)善良的人，因?yàn)樗吹饺藗冊(cè)谑芸嗑桶l(fā)

誓去補(bǔ)天。

生：我覺得女煙是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)榕霾恢獰硕嗌偬?

煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

6.師：讓我們帶著對(duì)女娟的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

教學(xué)反思：

《女婿補(bǔ)天》是一篇略讀課文,講的是古時(shí)候女婿為了拯救處于

水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事.贊揚(yáng)了女婿勇敢，善

良，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)習(xí)本文的目的：一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我

國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女婿為了拯救受苦受難的

人們不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神。

學(xué)習(xí)課文前，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女婿補(bǔ)天的資料，這樣學(xué)

生就對(duì)課文有了了解。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式

把課文讀通，讀順c對(duì)課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵(lì)他

們查字典，聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向

老師，同學(xué)請(qǐng)教或加老師同學(xué)討論來解決。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱

讀提示中的幾個(gè)問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。最后練

習(xí)感情朗讀，在讀中體會(huì)女嫻的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

在理解課文之后，我請(qǐng)同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女婿補(bǔ)天的資料。

學(xué)生的發(fā)言十分精彩.有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同，因?yàn)楸?/p>

文是童話傳說，隨時(shí)間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故

事，也有不同的版本。

由于學(xué)生年齡的.特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽

的同學(xué)也十分認(rèn)真c雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家

都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他

們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)

境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在

本課識(shí)字教學(xué)中，我一改單調(diào)、枯燥、機(jī)械重復(fù)的識(shí)字方式，把識(shí)

字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。

全班只解決難記的幾個(gè)字，生字的學(xué)習(xí)不忘方法，學(xué)生的識(shí)字方法

五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊，合作探究的識(shí)字是學(xué)生最喜歡

的環(huán)節(jié)。在品讀課文時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生通

過多種閱讀形式，在讀中想像，在讀中感悟，在評(píng)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

正確評(píng)價(jià)別人，通過感情讀使學(xué)生受到了情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造

寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考提出質(zhì)疑，并由學(xué)生自主解決。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇要寫的字，讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，養(yǎng)成

認(rèn)真寫字的習(xí)慣，體現(xiàn)了寫字的育人功能。課后通過開故事會(huì)，激

發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍?！杜鲅a(bǔ)天》教學(xué)

反思12

《女娟補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女娟

為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)

了女婿勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。

成功之處：

在上這堂課之前我認(rèn)真仔細(xì)的研讀了本課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以

及教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們讀懂課文，了解大

意，并對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，再檢查生字詞認(rèn)讀情況。在品讀重

點(diǎn)，讀中悟?qū)懛矫?，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子

們閉上眼睛想象著走進(jìn)天破的時(shí)刻，感受女婿當(dāng)時(shí)看到的、聽到的,

最后讓孩子們感受到害怕的心理，但同時(shí)又著急、看在眼里、痛在

心里，很難過也很無耐的狀態(tài)。一再的讓孩子感受到女婿娘娘找五

彩石的不容易和辛苦，同時(shí)也讓孩子表演出女婿娘娘煤煉五彩石時(shí)

相應(yīng)的'動(dòng)作，以增加孩子們對(duì)神話故事的興趣。從而體會(huì)和學(xué)習(xí)女

娟為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

不足之處：

本節(jié)課也存在不足之處，在品讀環(huán)節(jié)，就讓孩子們品讀的不是

很多；整堂課的氣氛也不是很活躍。

總之，在以后的教學(xué)中我會(huì)多多努力，更上一層樓的?！杜?/p>

補(bǔ)天》教學(xué)反思13

幾年來，我總是不斷地問著自己：一堂課怎樣才能力求完美？

然而，每一節(jié)課過后，心中總感覺到這樣那樣的缺憾，于是就思考

著，在慢慢摸索中前行。這回的公開課是一種磨練，面對(duì)陌生的班

級(jí)，陌生的文本，從準(zhǔn)備過程到正式開課，我的心靈在一點(diǎn)一滴地

接受著一種新的體驗(yàn)，新的豁然開朗。它讓我明白了作為一個(gè)小學(xué)

語文老師應(yīng)該具備各種能力，包括課堂組織能力；敏銳的洞察力；

靈活駕馭課堂的應(yīng)變力等等。這樣我們的課堂才會(huì)煥發(fā)活力，我們

的教學(xué)才會(huì)逐漸趨于自如?，F(xiàn)在，我靜靜地反思著這堂課的教學(xué)給

我?guī)淼囊恍└惺蹸

《女娟補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，

是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水

深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女婿的勇敢、

善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女婿補(bǔ)天的'故事內(nèi)容,

激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、

美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)

話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物

形象，培養(yǎng)豐富的患象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，重視學(xué)生的閱讀

感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

如在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，講到女婿為什么要補(bǔ)天，我讓

學(xué)生先找出相關(guān)的語句，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之

中，此時(shí)我又出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽

覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課本以及文中人物的情感。再如

“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過，但是感受

不深，這時(shí)，我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美

麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的贊揚(yáng)聲

中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同

時(shí)受到了美的熏陶，為女嫻的神力而驚嘆。通過品讀、想象、描述,

感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過

學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱

讀神話故事的興趣C

二、讀中悟情，讀出感受

古人云：”讀書百遍，其義自現(xiàn)“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的

永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上,

“讀”貫穿始終，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也

有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的

讀也是有不同的功能。默讀有利于對(duì)文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)

感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)

性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體

朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí)，為了更深入、準(zhǔn)確地

體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情

入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。

三、激發(fā)想象力，感受神話魅力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難

理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利

用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形

象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上

我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：“你能想象女婿都在哪些地方找過純青

石？”“女娟是怎樣忍受著煎熬，在神火旁度過五天五夜的？”以此

來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，在這些補(bǔ)白想象

中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累

并運(yùn)用了語言。

四、角色演繹，體會(huì)精神

在教學(xué)女婿如何補(bǔ)天時(shí)，通過讓學(xué)生找女嫡補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，

來感受女婿補(bǔ)天的艱苦，接著讓學(xué)生表演“潑”的動(dòng)作，進(jìn)一步感

受女婿補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女婿為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、

不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也從這個(gè)簡單的動(dòng)作看出女婿的

神力，讓學(xué)生感受到故事的神奇色彩。

然而，設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)還是有差距的，由于時(shí)間把握不

當(dāng)，在設(shè)計(jì)小練筆及補(bǔ)白想象的地方用的時(shí)間比較長，所以在復(fù)述

課文環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了，只能倉促結(jié)束，沒有達(dá)到預(yù)期

的目標(biāo)。

教學(xué)完《女婿補(bǔ)天》，我深感到了教學(xué)的深遠(yuǎn)，鋼鐵終需百煉

而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將

在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力?！杜鲅a(bǔ)天》教

學(xué)反思14

《女娟補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神

話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分

明，想象奇特豐富c學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我

國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感

受女娟為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的'精神。

要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。了解女

娟為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女婿為了拯救勞苦大眾，不

怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

因?yàn)閹еw智慧的結(jié)晶，再加上多次磨課與熟練的背誦，所

以今天去上課時(shí)輕松且自信。然而，課至后半，越來越覺得學(xué)生的

難以調(diào)控?；貋砗蠓此?，課不是僅僅背出就可以了。備課，更要備

學(xué)生。

一、對(duì)學(xué)生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛，有一對(duì)善于傾聽的耳朵，

有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的心，這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā),

有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。善于觀察，觀察學(xué)生的行為舉

止，觀察學(xué)生的神情變化，觀察學(xué)生的喜怒哀樂。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話，只要自己敏銳點(diǎn)，

從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的，他們很活

躍，有時(shí)有些習(xí)慣比較隨意，這也是孩子的天性，比如有同學(xué)出錯(cuò),

他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講。針對(duì)這樣的孩子我如果不

光只是自己“背教案”，而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律，那么在教

學(xué)中會(huì)稍微順利一些。

二、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

“教”服務(wù)于“學(xué)”O(jiān)以前不是很明白為什么對(duì)于備課時(shí)自己

設(shè)計(jì)的問題，非要自己先想想答案?，F(xiàn)在深有體會(huì)，假如自己都回

答不了又叫學(xué)生如何回答。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟

發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

三、臨場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變。

學(xué)生對(duì)某一問題的想法與自己預(yù)計(jì)的不相吻合，打亂了原有思

路，使教學(xué)任務(wù)無法按既定的方案實(shí)施。之所以造成這種現(xiàn)象，是

由于我們備課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，這就更顯出

“備學(xué)生”的重要性了。

今天在讓學(xué)生演“女娟求雨”這一幕時(shí)，沒有想到在自己鋪墊

了女婿是怎么打動(dòng)女神時(shí)，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同

意“，于是，這里又多了一個(gè)“求”的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛顯得有些

散，孩子們似乎也沒有沉浸入女婿的“苦苦哀求”反而成了一場隨

意的表演。自己在這里少了教學(xué)機(jī)智，如果針對(duì)孩子的隨意性，立

刻調(diào)整為自己當(dāng)女娟來感染他們可能效果會(huì)不一樣。

教學(xué)完《女婿補(bǔ)天》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，

而是終身備課。《女娟補(bǔ)天》教學(xué)反思15

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。

2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）

（1）共同點(diǎn)；（2）該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生

練筆；（5）評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女煙補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女婿”，讀對(duì)課

件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)

除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏

色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了

課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)

行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共司的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一一左右結(jié)

構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過程中，我引

導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。

3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。

師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道

了自從女婿創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快

樂幸福的生活?？墒怯幸惶欤ㄌ炜找灰簧樱核铝艘淮髩K，露

出一個(gè)黑黑的大窟窿。地一一生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

山岡上一一生接：燃燒著熊熊大火，田野里一一生接：到處是洪水。

許多人一一生接：被火圍困在山頂上，還有許多人一一生接：在水

里掙扎。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之

間的距離，同時(shí)通過教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的

“天塌地裂”的.可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女婿不怕危險(xiǎn)，冒著

重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。

（二）在讀中悟，在悟中讀

一）、學(xué)習(xí)女煙補(bǔ)天的過程

1、默讀課文2-4自然段思考：女婿為人類做了哪些事？

2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）

生：女竭向雨神求雨來滅火。

師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來概括嗎？

生：求雨滅火C

師：還有呢？女婿還做了什么？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概

括一下吧。

生：造船救人，尋石補(bǔ)天。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了

總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程，訓(xùn)練了學(xué)生的

快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)

生分別用四個(gè)字來概括女娟所做的三件事，這有一定的難度，所以

在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。