《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計1

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，

陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有自己的長處和短

處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。理解課文講的道理是教

學(xué)的難點。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文的故事情節(jié)。

2、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

二、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，思維鋪墊。

小朋友們，老師給大家?guī)韮晌慌笥眩裉?，我們就來看看他們之間的一個小故事。

板書課題：陶罐和鐵罐

(二)自讀自悟,突顯個性

1、初讀課文

請同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀

下來。

(1)學(xué)生練習(xí)讀課文，理解生字詞。

(2)認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音

(3)淺談感受(大家讀了以后有什么感受？)

(4)看插圖，猜一猜哪個是鐵罐，哪個是陶罐？為什么？

2、默讀思考

(1)小朋友們都覺得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是

驕傲的？請你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的、句子，圈一圈描寫鐵罐神態(tài)的詞語，然后

讀一讀,看能不能把它的神態(tài)讀出來。

(2)學(xué)生按要求讀課文

(3)反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？

3、指導(dǎo)朗讀，感受鐵罐之傲

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落是什么意思？(諷刺、譏笑、嘲笑，)看來鐵罐很自以為是。那么，他是如何奚落

陶罐的？

(2)彳爾敢碰我嗎？陶罐子r鐵罐傲慢地問。

鐵罐為什么敢這樣問陶罐？

重點指導(dǎo)朗讀：(板書：傲慢)

(3)'我就知道你不敢，懦弱的東西r鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱

陶罐為"懦弱的東西"？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無能，是不敢去碰它的，對嗎？像這樣膽小、

軟弱無能，就稱作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對它的輕視，結(jié)合插圖理解"輕

蔑”。(板書：輕蔑)

(4)彳主嘴r鐵罐惱怒了，彳爾怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就

會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！瘜ρ?！鐵灌由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋

友們，你們感覺到鐵罐的情緒變化了嗎？請用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來。(板書：惱

怒）

（5）"'和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西r鐵罐說，’走著瞧吧，總有一天,

我要把你碰成碎片r”

在說第四句話時，作者沒有寫是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來想象，在說這句話的

時候，會是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）"'和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西r鐵罐

（）說，’走著歌吧，總有一天，我要把你碰成碎片r”請你聯(lián)系前幾句話讀一讀,想想填哪

些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大……）帶著你的理

解讀讀這句話

（三）課時小結(jié)

L鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？

2、鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐會有什么反應(yīng)，隨著時間的流逝，

故事又有什么變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1、出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟

字來記。

3、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

4、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵"都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。"怒、感"都

是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。"虛"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是

5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字。

6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

7、展示學(xué)生寫的字，互相評議。

一課時板書：

陶罐和鐵罐

謙虛驕傲

傲慢

輕蔑

惱怒

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

2、分角色，有感情的朗讀課文。

3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文才巴每部份的內(nèi)容讀懂，

從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

過程與方法。

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議,了解內(nèi)容。

3、品一品,理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得"每個人都有長處和短處，要善于發(fā)

現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處〃的做人道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子，現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)

來說一說這兩只罐子有些什么特點，好嗎?（生自由發(fā)言，教師相機板書"堅固""易碎"兩個詞

語）

同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點，你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!

今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這

兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶

罐和鐵罐（板書課題）。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂

了什么？

學(xué)生自由回答。（教師相機指導(dǎo)）

（二）從兩個罐子的市話中，你們還想知道些什么?（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？

生自由回答，教師相機指導(dǎo)。

師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解"奚落’’這個詞的？

生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。

1.分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

Q.）生："你敢碰我嗎……陶罐子……"

出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的?君氣讀。）

（2.）生："我就知道你不敢……懦弱的東西”。

出示課件2:

師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請同學(xué)們帶著輕蔑的.神念讀一讀好嗎?

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師

合作呢?（師生合作完成對話2）

（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

（學(xué)生找出句子"住嘴.....在這里"）

出示對話3"住嘴......在這里“。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請同學(xué)們讀對話3,然后回

答。

生讀鐵罐的對話，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

（4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

學(xué)生找出句子〃和你在一起……碰成碎片?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

出示課件5:"我確實不敢碰你……再說……”"何必這樣說呢?……有什么可吵的呢?〃

生讀陶罐的話，教師相機引導(dǎo)。

四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題,現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐

和鐵耀的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)習(xí)課文10-17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。

可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半

部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。

（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言

六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學(xué)們想對他們說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理?。

學(xué)生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《陶罐和鐵罐》是人教版實驗教材三年級上冊第七單元的一篇課文。這是個有趣的童

話故事，講的是國王御廚里的鐵罐瞧不起陶罐，它們埋在土里許多年以后，陶罐出土成文物，

鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在，故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點，相互尊重，和睦

相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，能理解"傲慢、惱怒、相提并論”等詞語。

2.多形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會全面看問題，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

教學(xué)重難點：

重點是通過陶罐和鐵罐的‘神態(tài)、對話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無禮，

難點是理解體會課文講的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入、激發(fā)興趣

出示陶罐、鐵罐圖片，揭示課題，隨即學(xué)習(xí)"陶''字,讀在音，正確書寫。

二、整體感知，自主識字

1.先請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音解決，難讀的句子勾出來，

多讀幾遍。

2.同桌互相幫助，認(rèn)讀生字。

3.游戲檢查，認(rèn)讀生詞。

三、讀中感，演中悟（學(xué)習(xí)1到9自然段）

1.默讀課文，說說你喜歡誰，不喜歡誰?為什么？

2.多形式讀1到9自然段，讀中理解奚落、謙虛、懦弱、相提并論等重點詞語和句子。

3.表演讀，感悟升華。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，體會陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢，以生動形象的朗讀來表達(dá)自己的

理解。

四、總結(jié)提升，領(lǐng)會寓意

（播放動畫圖片）現(xiàn)在陶罐、鐵罐在你面前，你想對他們說些什么？

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4、用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而

不軟弱。

教學(xué)難點：理解課文講的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。這節(jié)

課呀，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示《陶罐和鐵罐》。學(xué)生齊讀。

師：當(dāng)年存放在國王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處，共同為國王效力?？墒鞘?/p>

情并不是我們想象的那樣，那么他們之間到底發(fā)生了什么事呢？請你們翻開書本讀讀課文，在

讀的時候可要注意讀書方法哦！

課件出示讀書方法：

讀吧！用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，有可以和

同桌一起跟角色朗讀，對你自己喜歡的語句可以多讀幾次。

思吧！那么他們之間到底發(fā)生了什么事？

_、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊想：陶耀和鐵罐之間發(fā)生了什么事？

反饋：國王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬,常常奚落陶罐,若干

年后，陶罐從廢墟中挖出來成了文物，而鐵罐確早已消失得無影無蹤。

2、剛才有很多人都說到了"奚落"這個詞，奚落是什么意思？

三、細(xì)讀課文，體會道理。

（一）學(xué)習(xí)課文1~9自然段

（1）那么，鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺、奚落陶罐的呢？請你們大聲讀課文中的1

-9自然段，把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫下來。

匯報：

I:"你敢碰我嗎？陶罐子r鐵罐傲慢地說。

A,你從哪出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）

B,傲慢的語氣該怎么讀（鐵罐直呼其名，可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚，有點

擬廨的味道\請你再來讀讀。

C,全班齊讀。

2:“我就知道你不敢，懦弱的東西r鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

A,這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢？（輕蔑）

B，輕蔑是怎么樣的神態(tài)？表演。

C,多人試讀。

3:"住嘴r鐵罐惱怒了，"你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會

破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕

A,從哪幾個詞中看出鐵罐在奚落陶罐？（惱怒、相提并論）

B,鐵罐覺得陶耀能和他相提并論嗎？為什么？

c,是呀，鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點，覺得他沒有資格和他相提并論。誰能用

朗讀來表現(xiàn)此時鐵罐的心情？指名讀

D，小組讀。

4:"和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西r鐵罐說："走著瞧吧，總有一天我要

把你碰成碎片?！?/p>

A,這里沒有描寫神態(tài)的詞語，誰能補充？鐵罐（）請你把這個詞語填上去，并帶

著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？

（看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。）

指名讀讓我們一起再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們體會得好，才讀得這么棒?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀，注

意神態(tài)，可以加上動作。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第

二組讀第二次的話，清楚了嗎？

（教師引讀：鐵罐傲慢地問一、鐵罐輕蔑地說一、鐵罐惱怒地說一，鐵罐怒不可遏）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。

師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，你們能告訴我，它憑什么這樣奚落

陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）

總結(jié)：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），

而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的

人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？

（2）匯報：

A,指名說,出示描寫陶罐的句子。

1"不敢，鐵罐兄弟。"陶罐謙虛地回答。

2"我確實不敢碰你，但并不是懦弱。"陶罐爭辯說「我們生來就是盛樂西的，并不是

來互相碰撞的說到盛東西，我不見得比你差，再說……"

（陶罐子可能還會說些什么？不會生銹、美觀）是否有必要設(shè)計

3"何必這樣說呢？"陶罐說「我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢r

4陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）

B,陶罐說話時語氣如何？

C,指名讀、齊讀。

D,自己再讀讀，看能不能想出一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？

（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅強）

師：這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀

板書的詞語）的陶罐，可見,陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。

師：這個謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童

話故事??！想不想分角色表演讀。

1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話，注意只讀對話部分。

2請剛才同桌練讀時演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)分角色讀。

（二），學(xué)習(xí)10—17自然段。

1.師；你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個童話世界。許

多年代過去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？默讀

10-17自然段，找找它們各自的結(jié)局。

2.匯報，板書：很有價值無影無蹤

四，表達(dá)感受、深化感情。

過渡：鐵耀仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？

還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你

想說些什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去。課件出示：

我想對鐵罐說：

我想對陶罐說：

我想對自己說：

(2)反饋交流

(3)總結(jié)：我們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的

長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，

取長補短，和睦相處吧！

(五)拓展延伸，強化感悟

這里有幾句名言警句，告訴我們同樣的道理，我把他們送給你們。

1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2尺有所短，寸有所長。

3人譽我謙，又增一美；自夸自敗,還增一毀。

(六)布置作業(yè)

仿寫：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《電話和手機》等為題，展開想象

和幻想，編一個童話故事。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤"等11個生字，會正

確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。自主識字，提

高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、正確、流有感情的朗讀課文,邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，了解語言蘊含

的道理，感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到"對文章的補白”以及各具特點的陶罐與鐵

罐的對話中。

3、懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確

地看待人和事物。

學(xué)情分析

本課所在單元是以思想方法為專題，教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解

詞句，初步受到科學(xué)的思想方法教育。課文篇幅長，生字難，生僻的詞語也較多。首先生字詞

可讓學(xué)生發(fā)揮已有的能力自主學(xué)習(xí)為主，抓住生字詞中的重點難點，進(jìn)行重點的指導(dǎo)讀寫、理

解。其余生字詞通過多種形式讓學(xué)生互助交流，讀準(zhǔn)音、記字形，掃除障礙，提高識字效率,

節(jié)省時間。

三上年級的孩子知識儲備還不多，語文能力還不是很強，不要刻意追求讓三年級的學(xué)

生對文本理解得很深。在閱讀體會過程中，更多地以讀代講，通過圈畫重點詞、看圖模仿動作、

表情,互動交流這些方式讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字的含意,通過有感情的朗讀把對課文的理解表達(dá)

出來。在理解的基礎(chǔ)上，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語對課文進(jìn)行補白，適度拓展。

重點難點

1、通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無木屏口陶罐的謙虛而不軟弱。

2、初步領(lǐng)會課文進(jìn)行語言和神態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽聽陶耀和鐵罐的自我介紹。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、陶罐和鐵罐之間會發(fā)生什么有趣的故事？

活動2【講授】精讀課文

一、初讀感知

1、用課件出示讀書要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、請學(xué)生齊讀讀書要求，并并按要求自由讀課文。

二、整體把握課文內(nèi)容。

1、出示課件：課文第一自然段第二句，引導(dǎo)說故事的起因

2、說說"奚落"是什么意思。

(1)根據(jù)發(fā)言隨機點評。

(2)讀一讀字典上"奚落"的解釋。

三、讀、畫、議、中感悟鐵罐的傲慢

1、出示課件：自學(xué)提綱。

2、鐵罐說了那些話來奚落陶罐?？醋詫W(xué)提綱找出相關(guān)段落。

3、從這些自然段中畫出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。

4、該怎樣讀這幾個自然段，從中感受到這是一個怎樣的‘鐵罐？

相機引導(dǎo)學(xué)生抓住語言中的標(biāo)點和"傲慢"、"輕蔑"、"惱怒"這些描寫神態(tài)的詞語來

理解鐵罐的傲慢無禮，有感情地朗讀這些段落。

5、出示課件：第8自然段。

思考：這是一個怎樣的陶耀？

6、齊讀可供參考、積累的詞語。

活動3【活動】分角色朗讀

角色朗讀、力口深理解

體會"人物”的內(nèi)心活動，進(jìn)行分角色對話練習(xí)，

活動4【練習(xí)】想象補白

自主閱讀感悟陶罐的謙虛

1、鐵罐這樣一次次奚落陶罐，陶罐是怎樣回應(yīng)它？請找出相關(guān)的段落。

2、讀一讀，想象：看到一個怎樣的陶罐？

4、想到哪些詞語，填一填第7自然段補白練習(xí)。

活動5【測試】認(rèn)讀、書寫、概括

檢測認(rèn)讀字詞、句子，指導(dǎo)書寫生字

1、檢測認(rèn)讀字詞：

(1)開火車讀帶、同桌輪流讀生詞互相檢測、糾正讀音。

(2)齊讀生詞。指導(dǎo)書寫容易寫錯的生字

(1)學(xué)生自主找出易寫錯的字，重點指導(dǎo)〃謙虛〃二字的書寫，練習(xí)書寫。

(2)用投影打出學(xué)生的練習(xí)紙，引導(dǎo)學(xué)生自主評價書寫。

3、比一比，讀一讀帶形近字的詞語。

4、出示課件,請學(xué)生讀通帶生字詞的難讀的句子。

5、根據(jù)提示說一說故事大概內(nèi)容

活動6【作業(yè)】閱讀積累

我會積累：

1、摘抄描寫陶罐禮鐵罐神念的詞句。

2、在課外閱讀中，摘抄描寫人物神態(tài)的詞句。

選做題：推薦閱讀《字典公公家的爭吵》

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本節(jié)課生字。理解"奚落"、"輕蔑"、"覆滅"、"遺落"、"相提并論"和”和

睦相處”等同語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文蘊含的道理。學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)

現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會合作。

教學(xué)重點：懂得陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點，體會其中表達(dá)的寓意。

教學(xué)難點：深刻理解寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生說說它們各自的特點。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個罐子之間的故事。

2、生齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，放慢速度

多讀幾遍。

2、掃清文中生字障礙。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

3.同桌之間互相讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，或分角色讀?；ハ嘣u議字

音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通

三、再讀課文，了解大意

1、默讀課文，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事？

2、快速瀏覽課文，要求學(xué)生認(rèn)真思考：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表

現(xiàn)他們特點的詞句下作標(biāo)記。

四、研讀感悟，體會寓意

1、組織學(xué)生交流討論，思考以下問題：

Q)陶罐和鐵罐的長處和短處各是什么？

(2)鐵罐用了哪些尖刻的'話奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

(3)面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？

2、請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來，結(jié)合相關(guān)的語句談理解。

3、演一演。

(1)小組練習(xí)分角色表演讀，要求只讀對話，在讀對話時要有人情人境的動作和表情。

(2)表演展示。(視撅出示對話句子。)

五、表達(dá)感受，升華情感

學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你［謂說什么呢?把自己想說的話寫下來。

師：同學(xué)們，你們都說得很好!我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)

別人的長處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處！

六、編寫童話，強化感悟

1、改編童話。

(1)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點和缺點?(引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制，放開思路，暢所欲

言。)

鐵耀：優(yōu)點——不易碎，堅硬

缺點一易生銹，難看

陶罐：優(yōu)點一不生銹，美觀

缺點一易碎，不堅硬

(2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題，改寫這篇童話故事。

2、自編童話。

以《—和—》(如：小溪和大海、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題，

展開想像和幻想，編一個童話故事。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、

相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的

意思。

2.分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，體會心

情中指導(dǎo)感情朗讀。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4.摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學(xué)重點

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

課前準(zhǔn)備：了解鐵會被氧化的原理。

教學(xué)過程：

一、"奚落"引入設(shè)置懸念

L出示"溪：讓生讀。

2、去掉三點水"奚"認(rèn)識嗎？查查字典。

3、"奚落"什么意思？看看字典里怎么說。（譏笑嘲笑）平時誰奚落過誰呢？為什么

奚落？

4、看這里的一段話：

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常

奚落它。

自由讀說說讀懂了什么？不懂什么？隨機教學(xué)"御廚"。

5、質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？

"陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí)，才會收獲多多。（板書課題）跟老

師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字”陶二

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號，思考剛才提出的問題。

三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、讀準(zhǔn)詞語：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素

2、讀好帶有多音字的句子。

3、說說課文主要內(nèi)容

自由說--------為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白，老師幫幫大家

本文寫的是國王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐

仍然（），而鐵耀卻（\

過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2—9自然段

吧！

四、精讀課文深入感悟

（一1學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

1、速讀1—9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。

2、交流。（鐵罐：傲慢、狂妄……;陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……）

3、多媒體出示對話，體會各自態(tài)度。

①指導(dǎo)第一組對話

A、陶罐一開口就是"你敢碰我嗎？"它的意思就是陶罐敢不敢碰它，&比不敢>。

它根本就沒有把陶罐放在目艮里,它稱呼陶罐“陶罐子"直呼其名，說明它有沒有禮貌？&匕沒

有>”請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。理解這個詞的

意思嗎？傲慢的語氣該怎么讀？面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？"不敢，鐵罐

兄弟”。陶罐有沒有生氣？&也沒有&9a它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承

認(rèn)自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞&也很謙虛>。

B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。

C、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯，其實讀好它們的對話并不難，用我們的火眼睛找

到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思，體會當(dāng)時的心情，就能讀出人物不同的語氣。

②鐵罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老

師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧！

④指導(dǎo)朗讀，全班評議。

A、指名一小老師，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來，

試試--------（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時，鐵罐的念度有那么好嗎？從哪個詞看出來？“輕

蔑"不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說課文"輕蔑"詞語前有"更加"，可見鐵

罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時，請

問大家，"爭辯"什么意思？你和別人爭辯過嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀?讀得很投入，看你爭

辯得臉都紅了，語速也快了，齊讀一靠近一學(xué)生，問，陶罐兄弟，你還有話要說，你怎么不

說了呢？因為鐵罐不容許陶罐再爭辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，

用書中的一個詞說，他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師弓I讀7、8段。

陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎？）

B、多種形式直接對話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。

⑤鐵罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐，為什么看不起陶罐呢？

⑥學(xué)生回答。

⑦師總結(jié)，鐵罐以為自己很堅固，（板書：堅固）這是它的長處（板書：長處），而陶

罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別人的短

處。（板書：奚落）面對鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）

（二I學(xué)習(xí)10—17自然段。

1、鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，許

多過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅固，它

們發(fā)生了什么變化？（板書：變化）請同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用"~"劃出

變化的句子。

2、指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。很有價值）

人們沒找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。結(jié)合講

解鐵要氧化的科學(xué)道理）

3、身價百倍的陶耀此時自沒有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們f……"我的兄弟鐵

罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！皬倪@句話看出什么？（雖然鐵

罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我

們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人。）

4、師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到

陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？

五、明辨是非,品味含義

1.說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

2.你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？

3.從這個故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實際談一談。（出示寄語：每個

人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短史。）

六、課后作業(yè)，拓展思維

1、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在”日積月累本"上）

2、小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會對陶罐說些什么？陶罐會說什么？請續(xù)寫《陶罐和

鐵罐》，相信自己一定行!（寫在"我的文章本"上）

七、板書設(shè)計，文路清晰

陶罐易碎———永久

忍讓和奚落

鐵罐堅硬一一氧化

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識"陶、懦”等10個生字。會寫"陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲

慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

③感百課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

一、導(dǎo)入

1、鞏固詞語：

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：這個童話故事非常精彩有趣,故事中有一句話讓我感觸很深。

出示："我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了」

（1）指名讀：這句話是誰說的？讀了你有什么瑾問？

鐵罐是那么對陶罐，陶罐為什么還稱它為兄弟，為什么還叫……

（2）師：鐵罐是怎么對待陶罐的呢？讓時間倒流，讓我們乘坐時光隧道車回到許多年

前的王宮，來到國王的御廚。

2、齊讀第一自然段

師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，

這句話告訴我們什么？

"奚落"是什么意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）

我們往下讀課文，會進(jìn)一步理解它的意思。

3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們自讀第1?9自然段，把

鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀，看誰讀得好。

（設(shè)計意圖：力圖抓住重點詞"奚落"層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。以找、讀、評的方法來

理解"傲慢"、"輕蔑"、"惱怒"等詞和有關(guān)句子。以讀促悟，以悟帶讀。）

4、交流（預(yù)設(shè)）

師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰來讀？

（1）出示："你敢碰我嗎?陶罐子r鐵罐傲慢地說。

師：你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎？

師：傲慢的語氣該怎么讀？（指名讀，你突出哪個字？）

師：突出"你"字，讓我們聽出了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐

師：這是一只傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）

師：請同學(xué)們看圖片上鐵耀的動作神態(tài)

加上你的神態(tài)、動作好嗎？（生讀）

師；真是一只傲慢的鐵罐。（生再讀）

師：一個"碰"（你、我）字讓我們看到了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐

師："你敢碰我嗎？"意思就是（學(xué)生說：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）

師："料你也不敢"誰用這種語氣再讀讀。

師（評）：你為什么把“陶罐子"讀得比較輕，沒有前面那么重。

師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪里看出來。

仔細(xì)看標(biāo)點符號，前面是?,后面是！，

師：（齊讀）真是一只傲慢無理，自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計相關(guān)

內(nèi)容：20、恐龍第二課時教案《元日》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計兩例《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計她

是我的朋友練習(xí)《圓圓的沙?！方贪附毯蠓此家粓?zhí)教《蒲公英》有感《我應(yīng)該感到自豪才對》

練習(xí)《小稻秧脫險記》第一課時教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)三年級語文教案

（2）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像岡防這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同

桌聽，每個人都要讀讀。讀的：要注意提示語，讀出語氣。聽的：要仔細(xì)聽，認(rèn)真評，幫助同

桌讀得更好。（出示練讀要求）

生:（同桌交換讀）

三、朗讀表演

師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？

生："我就知道你不敢，懦弱的東西r

師：這一句還用傲慢的語氣嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

生：應(yīng)該用"輕蔑”的語氣讀。

生："住嘴r……"你怎么敢和我相提并論r

師：鐵罐兄弟，你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變得惱怒了？（鐵罐兄弟，你

為什么如此惱怒？）

生：因為我聽陶罐說：“我確實……，但不是懦弱?！弊屛液苌鷼?。

師：就這已經(jīng)讓你很惱怒了嗎？

師：同學(xué)們，陶罐說它確實不敢碰鐵罐，這是不是懦弱？

師：是的，這并不是懦弱,而是正確認(rèn)識到自己的不足,陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。

誰來讀出鐵罐惱怒？請讀第六自然段。

陶罐是怎樣回答？而陶罐回答讓鐵罐更惱怒？誰再來讀讀第八自然段，你覺得應(yīng)該怎

樣讀？

師：鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲，看不

起陶罐呢？

生：鐵罐只看到自己很堅硬，所以瞧不起陶罐。

生：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。

師：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬（板書：堅硬），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容

易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的.人短處（邊

說邊標(biāo)示箭頭X

（設(shè)計意圖：緊扣文章中心展開教學(xué)，教師抓住歸納上的難點,邊敘邊板書，條理清

楚，化難為易。）

4、面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（生：謙虛、

寬容、友好、沉默……）

5、分角色朗讀：

6、老師當(dāng)小記者采訪陶罐和鐵罐：你們知道自己的優(yōu)缺點嗎？

8小結(jié)：是呀，我門每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌

補自己的短處。在同學(xué)中，你發(fā)現(xiàn)誰有什么長處值得你學(xué)習(xí)？

過渡語：是呀，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無理的人，二陶罐就像T立寬容大度的、智

慧的長者，

四、學(xué)習(xí)后面部分

1、許多年后的今天，陶罐是這樣對待鐵罐的。

再次出示，再齊讀：

"我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了

2、現(xiàn)在，讀了這句話，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法？

寬容就是不計前嫌

陶罐懂得人無完人，，正是因為陶罐寬容，所以他才會說（齊讀句子）

他本可以以牙還牙，但他懂得尺有所短……，因為陶罐心胸寬闊，所以他才會說（齊

讀句子I

五、擴展

同學(xué)們，每個人都應(yīng)該正確認(rèn)識自己的長處和短處，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

很多名人也進(jìn)行了總結(jié)，我們一起來看看，他們是怎樣說的，出示名人名言

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住重點詞語體會陶罐和鐵罐的不同性格特點。

3、明白課文蘊含的寓意。

教學(xué)過程：

一、檢查與導(dǎo)入：

1、課件出示課題與課文插圖，齊讀,認(rèn)識陶罐和鐵罐。

2、檢查生字掌握情況。

二、新授——學(xué)習(xí)1-9自然段。

1、初步練習(xí)朗讀：請同學(xué)們自由讀一讀課文的1—9自然段，注意把句子讀通順，讀

好陶罐和鐵罐說的話。

2、分角色朗讀：教師扮演鐵罐，學(xué)生扮演陶罐,直接讀對話內(nèi)容,在讀中體驗陶罐和

鐵罐的心理。

3、師生對話，理解"奚落"

a、用自己的話概括陶罐和鐵罐給你的印象。

b、鐵罐一共奚落了陶罐幾次？逐一朗讀體會。

c、鐵罐為什么越來越生氣？

d、陶罐為什么總是那么平靜，難道真的是懦弱嗎？

4、交換角色，練習(xí)朗讀。

a、學(xué)生練習(xí)朗讀鐵罐的話。

b、師生分角色朗讀對話。

c、選學(xué)生表演課本劇。

三、新授一學(xué)習(xí)10-17自然段。

1、同學(xué)們，鐵罐到底能不能如它說的那樣"永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕”呢？我們來讀

一讀課文的10-17自然段，

2、指名朗讀，教師點評。

3、思考、討論：許多年以后，陶罐和鐵罐的情況發(fā)生了什么變化？

4、當(dāng)初狂妄自大的鐵罐想到過后來的下場嗎？為什么？

四、總結(jié)課文

從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

（這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的‘長處，正視自己的短處。）

板書設(shè)計：陶罐和鐵罐

（謙虛）（驕傲）

無價之寶無影無蹤

（正確對待自身的長處和短處）

課后反思：

前些日子去廣州學(xué)習(xí)，剛好聽了吳桂賢老師為大家上了這一篇課文。今次鎮(zhèn)上工作檢

查，碰巧我也剛好教到這一課，于是我決定按照吳老師的教法，親自實踐，試試能收到什么效

果。

課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)。第一課時把生字、詞義等障礙都一掃除之后，第二課時才

圍繞陶罐和鐵罐的對話展開分析進(jìn)而揭露課文的主旨。課堂上，在分角色朗讀的時候?學(xué)生朗

讀對話很投入，顯然對本文很感興趣并經(jīng)過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這一點超出我的意料。最精彩的是仕

表演課本劇的時候，學(xué)生熱情高漲個個躍躍欲試，最后學(xué)生推薦了盧菽菲和葉子豪上臺表演，

他們對“傲慢、謙虛、輕蔑..…"神態(tài)表演比較到位,贏得陣陣掌聲。

由于前面進(jìn)行了自由讀、師生分角色朗讀、小組對讀、表演等環(huán)節(jié)，沒掌握好時間的

分配，造成后面學(xué)習(xí)自然段時時間倉促，沒能給學(xué)生充分時間思考最后兩個問題，而

且對“鐵罐再也找不到了"這個問題幾句帶過，沒能充分地解釋清楚，此處是本節(jié)課最大遺憾。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識"陶、罐"等10個生字，會寫"驕、傲”等11個字，會寫"國王、驕傲”等15

個詞語。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解不同的性格特點。分角色朗讀課文。

3.默讀課文能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事,懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確

看待人和事物。

4.能說出“閱讀鏈接"中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。

教學(xué)重點

1.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。

2.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事,懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確

看待人和事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、陶罐和鐵罐頭飾。

課時安排

2課時。

教學(xué)思路說明:通過對比故事中兩個人物的語言、神念、動作等感受一者不同的性格,

圍繞二者的不同結(jié)局引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，明白”尺有所短，寸有所長”的道理。在此基礎(chǔ)上，表演

課本劇，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解故事。

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識"陶、罐”等10個生字，會寫"驕、傲"等10個字。

2.整體感知課文，重點學(xué)習(xí)第一至九自然段，結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的

性格特點。分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢測預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.出示生字詞，指名認(rèn)讀,正音。

陶罐驕傲謙虛懦^惱怒代價

2.分類出示詞語，學(xué)生"開火車"讀。

第一排:驕傲傲慢惱怒

第二排:謙虛爭辯懦弱

3.引導(dǎo)歸納:這兩排詞語是怎樣分類的?（第一排詞語寫的是陶罐,第二排詞語寫的是鐵

罐）

4.導(dǎo)入新課:今天我門就要學(xué)習(xí)一個有關(guān)陶罐和線《的寓言故事。陶罐和鐵罐之間發(fā)生

了什么故事?這則寓言要告訴我們什么道理呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，了解故事大意.

（1）學(xué)生自讀課文，思考:陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？

（2）結(jié)合課文插圖，施里故事結(jié)構(gòu)。

第一至九自然段:在國王的櫥柜里，鐵罐看不起易碎的陶罐，奚落和蔑視陶罐。

第十至十七自然段:許多年后，在荒涼的廢墟上，陶罐依然光潔、樸素、美觀，而鐵罐連影

子都看不到了。

2.出示提示詞，同桌練習(xí)復(fù)述課文大意。

鐵罐:看不起、奚落、驕傲、影子也沒見到。

陶耀:謙虛、不再理會、光潔、樸素、美觀、很有價值。

3.指名練說才巴握故事主要內(nèi)容。

三、品讀課文,感悟人物性格

1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解"奚落〃。

⑴指名朗讀第一自然段，提問：”奚落"是什么意思?（用尖刻的話諷刺別人，使人難堪）

（2）啟發(fā):文中哪幾個自然段寫鐵罐奚落陶罐?（二至九自然段）讓我們一起看看鐵罐為什

么要奚落陶罐。

2.學(xué)習(xí)第二至九自然段,指導(dǎo)讀好對話，感悟人物形象。

Q）梳理:鐵罐和陶罐之間進(jìn)行了幾次對話?（三次）

（2）思考匕徽，發(fā)現(xiàn)事物特點。

提問:為什么鐵罐要奚落陶罐？

預(yù)設(shè):因為陶罐易碎，不敢碰鐵罐，所以鐵罐認(rèn)為自已比陶罐更高一等。

板書：

鐵罐:堅固（優(yōu)點）

陶罐易碎（缺點）

（3）引導(dǎo):圈畫出描寫鐵罐和陶耀神念、動作的詞語，體會人物的性格。

鐵耀:傲慢、輕蔑、惱怒

陶罐:謙虛、爭辯、不再理會。

(4)提升:你還從哪些地方感受到兩個人物不同的性格？

①稱呼："陶罐子/儒弱的東西"對比"鐵罐兄弟"，可以看出鐵罐傲慢、沒禮貌,而陶罐

彬彬有禮。

②內(nèi)容:鐵罐一味奚落和攻擊陶罐，自認(rèn)為高人一等，總想把陶罐碰成碎片。陶罐先是據(jù)

理力爭，希望和睦相處，最后見和鐵罐無法講理,就不再理會。從中可以看出鐵罐的自以為是、傲

慢無禮，陶罐的謙讓寬容。

③標(biāo)點:鐵罐的話多用感嘆號，說明鐵罐說話氣勢洶洶。