《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)常用（15篇）

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教

學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？

下面是小編整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫

助。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說(shuō)

明；體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。

3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求

是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說(shuō)明它不但討人喜歡而且

很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討

論、比較等方式加深理解。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，比較有興趣，但

缺少說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方

法，由淺入深逐漸引導(dǎo)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢？請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你是否見(jiàn)過(guò)它？“像

鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”(打一動(dòng)物)

［學(xué)生：是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹(shù)漂亮的生活照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣］你

們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去

獲取更多關(guān)于松鼠的知‘只吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑自探

1.走近作者：

布豐(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40

年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物

史》、《人類(lèi)史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐

文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。

2.朗讀課文，自探下列問(wèn)題：

①借助工具書(shū)批注生字的讀音

②文中的松鼠有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用一句話概括。

③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的？

(給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，圈畫(huà)不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫忙)

三、學(xué)生展示，整體把握。

1、讀準(zhǔn)以下生字：

9l|(xun)良矯(jido：健帽纓(ying)榛(zhen)子

棒(ju)實(shí)蟄(zhe)伏編扎(zd)苔薛(taixian)

2、學(xué)生展示自探問(wèn)題②問(wèn)題③，教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理

出課文的結(jié)構(gòu)。

總漂亮馴良乖巧(第1段)

外形與坐姿一一漂亮(第2段)

生活習(xí)性一一馴良(第3段)

分過(guò)水與搭窩一一乖巧（第4、5段）

補(bǔ)充：用途（第6段）

四、合作交流，精講點(diǎn)撥

1、有感情朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。

讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優(yōu)秀在班上展示。

老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，也為下

一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

2、合作探究，把握重點(diǎn)。

學(xué)生小組合作，完成下面的問(wèn)題：

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明；

2、《辭?！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)

16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑

巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10

仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對(duì)

比一下，語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮

可以制成皮衣?！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，

比如說(shuō)小狗，我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”

嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你們是怎樣看

的？

學(xué)生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，精講重難點(diǎn)。

針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題，課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子，學(xué)生展示時(shí)也找出來(lái)的話，老師

就勢(shì)精講；學(xué)生找不出來(lái)，教師補(bǔ)充出來(lái)。

例句：

1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)

2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的

尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？

［精講點(diǎn)撥］對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫(xiě)，選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方

面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需耍具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言，并借此了解生

動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。

［精講點(diǎn)撥］說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩和％平實(shí)說(shuō)明，常常是直截了

當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象，不描寫(xiě)，不夸張，不使用修辭手法；生動(dòng)說(shuō)明，常常用較形象的手

法（如擬人、比喻、敘述、描寫(xiě)等）來(lái)說(shuō)明事物，使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形

象性，易于引起讀者的興趣。

本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法，把松鼠人格化，

使松鼠可親可愛(ài)，作者的喜愛(ài)之情也融入其間。

針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題，老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo)：要保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)造和諧

家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。

五、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題（針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)）；

2、文中寫(xiě)到：松鼠不敢下水?？晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我，她親

眼看見(jiàn)中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很

對(duì)，學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個(gè)

句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查

資料，為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充，但

要找到科學(xué)依據(jù)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。

六、課堂小結(jié)

本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆

調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人

喜愛(ài)的特點(diǎn)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)了本文后，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷：介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物，抓住它的

一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。

2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書(shū)課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字"先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌

的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

⑵、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。-

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得

流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的'句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要植樹(shù)。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心

字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一

捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫(huà)未來(lái)。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。

3、展示自己的畫(huà)。

五、拓展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)？

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。

樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)

到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們

可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市

的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們

可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，爰護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相

信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。

板書(shū)：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)

想出好主意

長(zhǎng)出小松樹(shù)

將來(lái)……

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變

化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?

以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變

化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎?不

僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故

事，好不好？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花

生）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、范讀課文（出示課件）

2、快快找出課文中的生字寶寶吧！

3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）

三、再讀課文，讀中感悟

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)

花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課

后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

【教學(xué)反思】

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于

是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一

常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合

學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信

息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥

性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的

難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重

了與其他學(xué)科的整合，計(jì)學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜

集資料?，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)

人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、

課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。

能力：通過(guò)觀察，了解R記的寫(xiě)法.自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力.

情感：通過(guò)閱讀，知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字。了解三記的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：自主合作，了解日記的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.冬天到了，你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎？

2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫(xiě)了幾篇日記，把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了，

今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.初讀課文，自學(xué)生字。

2.小組交流識(shí)字方法。

3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文?？纯凑n文寫(xiě)了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)？（師板書(shū)）

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。

a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的？

b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書(shū)。

c在這個(gè)季節(jié)里，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（師板?shū)）

d有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。

4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫(huà)畫(huà)，共同填表。

5.匯報(bào)。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什

么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢？（日記）

四、指導(dǎo)如何寫(xiě)日汜

1.自由讀課文，看看三篇口記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)？

2.寫(xiě)日記有什么好處？

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。

4.仿照日記示例口述日記。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.描寫(xiě)。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.挑寫(xiě)一個(gè)字。

3.指名上前展示，大家評(píng)議。

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀課文。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),

b口述一篇日記，家長(zhǎng)幫助記錄。

「.試著寫(xiě)一篇R記。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

松鼠日記（日期、天氣）

季節(jié)天氣景色動(dòng)物

秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜

愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)

之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜

愛(ài)之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同?；钤诘厍蛞涯苷f(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)

物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜

歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章一一《松

鼠》。你了解松鼠嗎，石你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪

些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特

點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

8、松鼠

矯敏捷逐仁執(zhí)銳梳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備；

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書(shū)課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不"，即不加字、不減字、不錯(cuò)

字。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交

流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞

語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課

后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。

（二）動(dòng)作的機(jī)敏

此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在

樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞

體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時(shí)的聰明

假如你就是?只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然

后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

（四）吃食時(shí)的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”

進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)

的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非常可愛(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了

說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物C現(xiàn)在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特

點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次

關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看?，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲一一請(qǐng)保

護(hù)動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8松鼠

漂亮馴良乖巧

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維

護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，定不要

忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰、、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解小松鼠的聰明之處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。

【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】

我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突

破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決

這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松

鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)

過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一

關(guān)鍵點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1、識(shí)字寫(xiě)字：

采用多種方法識(shí)字：

編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

2、朗讀感悟：

本課是一篇活潑有趣的'童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的

基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。

3、實(shí)踐活動(dòng)：

“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：

讓學(xué)生想像“以后會(huì)是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。

可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、猜謎揭題

出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

板書(shū)課題：松鼠和松果。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）（出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

⑵想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香

甜的松果，會(huì)說(shuō)些什么？

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）理解小松鼠的“好主意”，討論：

好主意“好”在哪里。

（2）朗讀體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。

（2）討論：

小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

四、鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

五、朗讀并復(fù)述

1、有感情地朗讀全文。

2、學(xué)生復(fù)述童話。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

《松鼠》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。這篇課文是一篇知識(shí)

性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活

動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人

的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

學(xué)生分析

根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)

規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說(shuō)一句話。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛(ài)自然的情感。過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。

2、動(dòng)動(dòng)手，按照書(shū)中搭窩的先后順序?yàn)樗墒蟠罡C。

3^演一演，表現(xiàn)、體驗(yàn)松鼠松鼠的機(jī)靈。

4、畫(huà)一畫(huà)，記住松鼠的外形特征。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫(huà)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情和細(xì)致觀察的方法。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的25頁(yè)，看圖猜猜

它的名字？

和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字，板書(shū)：松鼠。

師：提示注意“鼠”字的筆順。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：假如樹(shù)上跳下來(lái)的這只淘氣的小松鼠，一

蹦一跳的來(lái)的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會(huì)怎樣招待這位小客人，你們知

道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。

2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。

（1）出示閱讀要求：

注意字音：前爪（）（）子扒（）開(kāi)縫（）隙塞（）滿

（2）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

（3）點(diǎn)名讀課文

（4）討論：

從每句話中你都讀懂了什么？

畫(huà)出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。

理解詞語(yǔ)：榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙

本段中的三個(gè)“它們”各指什么？

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)探知

天黑了小松鼠要睡覺(jué)了，同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺(jué)嗎？請(qǐng)讀課

文第三自然段。

2、分小組讀課文。

3、說(shuō)一說(shuō)：

本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么?

4、畫(huà)一畫(huà)：表示苔窩先后順序的詞。

5、理解：苔辭遮蔽

6、動(dòng)手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

7、比一比，看哪個(gè)小組搭得最好。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂(lè)趣

天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請(qǐng)讀

課文第二自然段。

2、女生齊讀課文

3、找本段的中心句

4、找重點(diǎn)詞，理解詞意并體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)一畫(huà)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣

小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫(huà)張相留作紀(jì)念

吧。要想畫(huà)得像，必須了解它的'外貌特征。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一自然段。

2、男生齊讀第一芻然段

3、說(shuō)一說(shuō)：

作者抓住了哪些特征？

按照怎樣的順序？

理解：嵌敏捷玲瓏

六、指導(dǎo)有感情朗讀

同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對(duì)小松鼠喜愛(ài)之情

來(lái)朗讀全文。

七、總結(jié)全文

想一想：本文是從哪兒方面來(lái)介紹小松鼠的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

八、拓展

1、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有240多種，我國(guó)有24種；世界

上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎？

2、生質(zhì)疑

3、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動(dòng)物

世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教

室欣賞。

第二課時(shí)

一、多媒體

1、欣賞松鼠精美圖片

2、欣賞松鼠視頻

3、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：躲窩壓

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形漂亮

活動(dòng)機(jī)靈

搭窩先，再，然后，又，又.....

松鼠

吃坐捧送

儲(chǔ)藏尋找

課后反思:

本課的教學(xué)是一節(jié)公開(kāi)課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：

讓一只可愛(ài)的小松鼠來(lái)到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來(lái)引

導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做一

做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫(huà)一畫(huà)松鼠的外形這些環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂(lè)和游戲帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)知識(shí)積累

（1）會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握

課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

（2）了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

（3）積累語(yǔ)言。

方法與能力

（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、擬人等說(shuō)明方法。

（4）感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

情感與思想

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文，初步認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇

關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文一一《松鼠》

板書(shū)課題：松鼠

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文后思考如下問(wèn)題:

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)所學(xué)到的方法回答：課文介紹了松鼠的哪些特征？

它與《鯨》在寫(xiě)法上有葉么不同？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生先弄清課文的寫(xiě)作順序（按事物的幾個(gè)方面的順

序），然后看每一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，最后再分析文章的寫(xiě)作方法。不要求每個(gè)學(xué)

生都回答的準(zhǔn)確而完整，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，以大家的智慧來(lái)把這個(gè)問(wèn)

題回答準(zhǔn)確和完整即可。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具

體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍一一樹(shù)上（不侵犯人

類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間一一夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一一馴

良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行為特征一一乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介

紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。

寫(xiě)作方法相異之處略，讓學(xué)生自由分析、表達(dá)。

2、松鼠給你留下了什么樣的印象？

教學(xué)提示與參考：讓學(xué)生從文中找了相關(guān)的句子，與大家交流。

①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)

警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起

來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

“清秀”拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫(xiě)得非常惹

人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給

人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，

自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

②有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和

舵。

“橫渡”是指從河的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，

兩個(gè)，，當(dāng)作，，寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，

乖巧不言而喻。

③它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩

里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用

了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更

顯出它“十分警覺(jué)”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

三、拓展延伸運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，試比較一下《鯨》與《松鼠》在寫(xiě)作上的異

同。

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生結(jié)合兩篇文章的實(shí)際作答，學(xué)生只要能說(shuō)出一點(diǎn)并

且合理既可。

這篇課文是一篇知史性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小

品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)

言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形

體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)

看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采

用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平

實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

四、前面我們講過(guò)，說(shuō)明文一般是不表達(dá)作者情感的，而這篇文章例外，由于

他是文藝性的說(shuō)明文，在文章的字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的特殊情感，你們

能分析一下嗎？

教學(xué)提示與參考：其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生給課文總結(jié)中心思想，學(xué)生可結(jié)

合第二個(gè)問(wèn)題和課文中的一些蘊(yùn)含了作者思想感情的句子回答即可。

文章表達(dá)了作者喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情，從中也流露出了作者保護(hù)動(dòng)

物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意浜。

板書(shū)設(shè)計(jì)

外形特征：漂亮（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）

性格特征：馴良（活動(dòng)的時(shí)間一一夜晚（不搔擾人類(lèi)）

松鼠（活動(dòng)的范圍一一樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）

（喜愛(ài)）行為特征：乖巧（智慧警覺(jué)聰明輕快有感情）

素質(zhì)特征：聰明、勤快（選址、建造、居住、窩口

生活習(xí)性：胎生潔凈

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的

是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想

法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)

博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。

二、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？

（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

三、自讀課文、合作探究

lo松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出中相應(yīng)的段落，理

清的結(jié)構(gòu)層次。

明確：

第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第二部分：（2?5）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。

順序：先總說(shuō)一一再分說(shuō)一一最后補(bǔ)充說(shuō)明

2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞

序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)

律。

3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸

納。

漂亮：從面容、眼睹、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的

范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法

窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)C

四、課堂小結(jié)

課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)

出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的

結(jié)構(gòu)思路。

五、作業(yè)

寫(xiě)一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物

板書(shū)設(shè)計(jì)：

松鼠

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

木文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)

言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文

結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要

線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到

課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出

示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興

了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們

一起去看看它遇到了什么困難c

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

⑷練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和假鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

（分角色讀）

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶聽(tīng)聽(tīng)殿鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（后發(fā)學(xué)生想

象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

3、學(xué)習(xí)三?五小節(jié)：

⑴生自由讀三?五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪

呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生

生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

⑸看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

（6）小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇

怪的語(yǔ)氣）

⑺小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉ?講花生到底哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝

你們。

⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑩指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)設(shè)想：

讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課

外”的目標(biāo)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之

意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

［板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象］

二、初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)）

［用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，

擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。］

三、細(xì)讀體會(huì)

1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)課文進(jìn)行美讀）

［將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生

讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求］

四、總結(jié)寫(xiě)法

1、選擇自己喜歡的段落讀

2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什

么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）

［讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能

有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力］

五、總結(jié)學(xué)法

1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考）

2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)

3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)

［教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，

能讓其以后都能更有效地更有目的'地進(jìn)行閱讀］

六、布置作業(yè)

1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍

2、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情

［課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅

能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多

的能力］

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

具體事例感情

儲(chǔ)備冬糧

（板畫(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)

墊窩過(guò)冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于

學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)

性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)

外閱讀的橋梁。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

—＞導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生

回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）

三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光

滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松

鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，

學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。;

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為葉么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好芻己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀

察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣

子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)

來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的

好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13

本文的寫(xiě)作特色：

1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。

2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物

3、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇

學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身

對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基

礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。

設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)本文時(shí)，我先設(shè)置用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工

具書(shū)，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)

下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說(shuō)明

文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。

在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合

作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔辭”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。

3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。

4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特

征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書(shū)，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)

教具多媒體

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想不想知道它

是誰(shuí)啊？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！八螤钕窈淖樱钕窈镒?，

爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！?/p>

2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語(yǔ)

2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中

來(lái)。

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音

馴良O矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔碎（）梓實(shí)（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是的動(dòng)物”的句式說(shuō)

一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫(xiě)完

后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ)。

2、指名學(xué)生回答

夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。

新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知

能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

三、精讀課文，合作討論思考：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路。

特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明

漂亮

馴良

乖巧

二、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類(lèi)的說(shuō)明文，了解了說(shuō)明文

常用的一些說(shuō)明順序，思考一下本文的說(shuō)明順序是哪一種？

三、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）

（-）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

經(jīng)常；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之

準(zhǔn)確。

“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴

當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？

點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反

過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是池觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

它們從來(lái)不接近人的住宅

副詞“從來(lái)”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無(wú)擾的習(xí)性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。

--------用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

例描寫(xiě)松鼠的漂亮------“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

1.描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)-----“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

2.突出松鼠的靈性----"要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨

聲，，

3.用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干-----“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4.寫(xiě)松鼠生活居住情況----“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特

點(diǎn)。

學(xué)生填寫(xiě)表格，理清文章思路。

二、學(xué)生回憶說(shuō)明順序的分類(lèi)，總結(jié)出本文的說(shuō)明順序。

二、

（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說(shuō)明文順序的分類(lèi)，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的在今后自己寫(xiě)作時(shí)要針對(duì)

文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫(xiě)作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以

致用的教學(xué)宗旨。

四、拓展延伸1、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制

成皮衣”當(dāng)你讀到此處時(shí)，你會(huì)想到什么？

2、觀看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》

讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。

3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方

色，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧！（公益廣告、漫

畫(huà)、表演...）

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。

文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，

這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)牛體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧，也提高

了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。

2、以“我家的小花貓”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。

板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠

（法國(guó)）布豐

總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）

漂亮一外形（第2段）討

人

分馴良一習(xí)性（第3段）喜

歡

乖巧一動(dòng)作（第4、5段）

有用的小動(dòng)物（第6段）

教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓

學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容

較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間

展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，

我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要

改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：

一、激趣導(dǎo)入

首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。學(xué)

生一下就猜出來(lái)了，積吸性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形

象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有

利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)

上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了

復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維。

在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼?，以什么為?/p>

食呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，

再帶著這種情感讀文。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注

意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一

次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有

需要改進(jìn)的地方。

1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的

時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。

2、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。

3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，

較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出學(xué)生的主

體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正

確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果"，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、情感、態(tài)度、，介值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課

文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、在讀文中交流芻己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了

嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的c

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生

觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片、課件。

【學(xué)時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回

讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友

-小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大

聲地和它打聲招呼吧?。愫茫∷墒?。）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，

那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植

物。（花生）

3、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花

生。）全班齊讀課題。

二、初步感知

1、多媒體播放課文flas