《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄

二削3:

1.優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，重視課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有爰好的是在第一課時(shí)?？墒前凑绽鲜降慕虒W(xué)模式，教師往

往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際

效果看，往往是第一課時(shí)〃逛西湖"，第二課時(shí)〃打老虎"；從學(xué)生的愛(ài)好看,實(shí)際上是錯(cuò)

過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此怎樣優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值

得研究。

2.弘揚(yáng)閱讀教學(xué)的人文精神

新課標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和措施、情感態(tài)度和吩值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，其中尤其重

視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的對(duì)的導(dǎo)向。反應(yīng)在閱讀教學(xué)的"總目的〃中，規(guī)定在閱讀中"重視

情感體驗(yàn)"，"受到崇高情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界"。

"人文精神”是一種較為抽象的概念，并不是說(shuō)一堂課就能看出學(xué)生的什么精神來(lái)。人

文精神是漸進(jìn)的，沉淀的，學(xué)生伴隨語(yǔ)言的積累，就能逐漸形成強(qiáng)烈的人文意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科

重在對(duì)學(xué)生“熏陶"，怎樣不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生去感悟流露在語(yǔ)言文字中的人文精神，使語(yǔ)

文課堂更添詩(shī)意,是平時(shí)的課堂教學(xué)所要努力做到的。

二、課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件的制作。

2、學(xué)生課前熟讀課文，自學(xué)生字詞。

三、課堂實(shí)錄：

師：有人說(shuō)人生是一場(chǎng)夢(mèng)，有人說(shuō)人生是享有，也有人說(shuō)人生是奮斗，是攀登。孩子們，

我不懂得你們?cè)鯓永斫馊松?，但學(xué)完了《挑山工》這一課，你們一定會(huì)有新的理解和收獲。

（師板書(shū)課題：挑山工）

師：你們看這幅圖，你能從圖上對(duì)方K山工有一種初步的理解嗎？

（師出示課文插圖）

生：挑山工是挑著重物上山的人。

生：挑山工一步一步地走向山頂。

生：挑山工被肩頭的擔(dān)子壓彎了腰。

師：對(duì)！挑山工是挑著重物一步一步向山上攀登的人。

師：孩子們，看看圖上的這條山道，你想到了什么？

生：我想這是一條彎彎曲曲的山道。

生：這是一條崎嶇的山道。

師：用"彎彎曲曲、崎嶇〃這樣的詞語(yǔ)很精確。

生：這是一條坎坷的、充斥荊棘的山道。

師：你是個(gè)充斥想象力的孩子!

生：我想到挑山工很辛勞。

師：你是個(gè)感覺(jué)敏銳的孩子!

生：我覺(jué)得挑山工很不輕易，挑著那么重的擔(dān)子還要走那么陡峭的山路。

師：你真棒！你的語(yǔ)言里充斥了對(duì)挑山工的敬佩之情，你一定是個(gè)體貼他人的人。

師：能用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言描述一下畫(huà)面中挑山工的樣子嗎？

生：他穿著紅背心，黑色褲子，褲腳卷到了大腿，他的皮膚黑黑的，挑著擔(dān)子，彎著腰，

低著頭。

師：假如你的描述再注意一下次序就好了。

生：他低著頭，穿著紅背心，黑色的褲子，皮膚黝黑，他被肩上的重物壓彎了腰。

師："黝黑”這個(gè)詞用在這位挑山工身上很貼切。

師：課文哪一段寫(xiě)了這幅畫(huà)面呢？

生：第七段

師：你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生:讀第七段

師：誰(shuí)還想讀？

生2:讀

師：評(píng)一評(píng)，他們什么地方處理得好值得我們學(xué)習(xí)？

生："一步一步地向上攀登“讀得有力，速度慢一點(diǎn)，我覺(jué)得這種處理好。

師：為何呢？

生：由于挑山工挑著重物，走起來(lái)應(yīng)當(dāng)是吃力的，不會(huì)很快。

生：作者用“一步一步"而不用"一步步"，闡明挑山工很辛勞，很努力，應(yīng)當(dāng)慢點(diǎn)讀。

師：你真細(xì)心，會(huì)學(xué)習(xí)！下面大家來(lái)試試，自由讀一讀。

生：自由讀文

師：把這一段齊讀一遍好嗎？

全班齊讀第七段

師：當(dāng)我們看到這樣的畫(huà)面，讀到這樣的文字的時(shí)候，我們能從中體會(huì)到挑山工的艱苦

不易。下面請(qǐng)大家讀讀課文第一段，深入理解挑山工的不易。

生：讀課文第一段

師：出示填空練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

L（為了）使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上，（為了）省些力氣,挑山工走的路線是

折尺形的。

2.（由于）挑山工走的折尺形線路會(huì)使旅程加長(zhǎng)，（因此）他登山走的旅程人概比游人

多一倍!

師：大家很聰穎，能不能根據(jù)第一段課文的內(nèi)容用別的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀第一段的收獲

呢？

生：假如挑山工不走折尺形的線路，就無(wú)法擔(dān)著重物上山。

生：既然挑山工走的折尺形線路會(huì)使旅程加長(zhǎng)，那他登山走的旅程就肯定比游人要遠(yuǎn)。

師：關(guān)聯(lián)詞的使用使我們的邏輯更嚴(yán)密，大家對(duì)第一段的理解很到位。

師：這一段的最終一句，大家注意了沒(méi)有？用了感慨號(hào)。為何？

生：由于感慨號(hào)表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情。

師：是一種什么樣的感情呢？你能從這個(gè)感慨號(hào)讀懂什么?

生：挑山工很艱苦。

生：挑山工很辛勞!

生：對(duì)挑山工的同情！

生：對(duì)挑山工的敬佩!

師：你們的理解都不錯(cuò)。孩子們，挑山工肩挑重物，旅程又長(zhǎng)，與游人相比，挑山工登

山速度一定比不上游人吧？

畢生回答：是?。ū娚R答不是）

師：課文中的作者有一種疑問(wèn)在那一段體現(xiàn)出來(lái)了？

生：課文第五段說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題。

師：哪一小組樂(lè)意來(lái)讀一讀作者心中的不解之謎呢？

（各小組爭(zhēng)先恐后舉手。師指名一組讀。）

師：課文哪兒又這個(gè)謎揭開(kāi)了？找出給你印象最深刻的語(yǔ)言讀一讀，品一品。

生輕聲讀課文

生：給我印象深刻的句子是"一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫?！?/p>

師：為何這句話給你印象很深？

生：它告訴我一步一步走，還要抓緊時(shí)間，我平時(shí)常常邊做作業(yè)邊玩，揮霍時(shí)間。

師：勇于說(shuō)出自己的缺陷，你有勇氣，我也看到了你改正的決心了，好!

生："別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了?！边@句話讓我想起了"滴水穿石”這

個(gè)成語(yǔ)，告訴我們做事要堅(jiān)持不懈。

師：你的理解真棒！

師：課文第五段把游人登山和挑山工登山進(jìn)行了比狡。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)概括一下？

（指名上黑板板書(shū)）

師：（分兩行板書(shū)游人/挑山工，一位學(xué)生上黑板在“游人"后寫(xiě)道：東看西看、玩玩

鬧鬧，又一學(xué)生補(bǔ)充：隨便、快樂(lè)怎么就怎么。一位學(xué)生在“挑山工"背面寫(xiě)道：踩實(shí)、走

長(zhǎng)了就跑到你們前面去了。）

師：咱們黑板上有的句子長(zhǎng)了，能不能改改或者換個(gè)詞呢？

生："快樂(lè)怎么就怎么"和前面的"隨便"是一種意思，可以不要。

師：同意他說(shuō)的意見(jiàn)嗎？

（眾生表達(dá)同意，師擦去后一句。）

生：”走長(zhǎng)了就跑到你們前面去了"可以換成"堅(jiān)持不懈”。

師：學(xué)以致用，好.你能來(lái)寫(xiě)嗎？

（生上臺(tái)寫(xiě)）

生："踩實(shí)"讓我想到了學(xué)習(xí)要踏實(shí)，能不能再寫(xiě)個(gè)"踏實(shí)”呢？

師：好！你來(lái)寫(xiě)吧！

生：我想可以補(bǔ)充一種詞：抓緊時(shí)間。

師：好！上來(lái)寫(xiě)吧!

生：挑山工面對(duì)陡峭的山路，沒(méi)有膽怯，還"一種勁兒往前走〃，我覺(jué)得他很勇敢。

師：真棒！你想馬上"勇敢"是嗎？

（生點(diǎn)頭上臺(tái)寫(xiě)）

師：你們從挑山工幾句實(shí)實(shí)在在的話語(yǔ)中明白了這樣多，真不錯(cuò)！下面大家看作者的體

現(xiàn)。讀！

（生齊讀第六段第一句）

師：有什么地方不懂的？

生：“心悅誠(chéng)服”是什么意思？尚有"意味深長(zhǎng)"？

師：誰(shuí)來(lái)協(xié)助他解答這個(gè)疑惑?

生："心悅誠(chéng)服〃是指真的打心里服氣或佩服。噫味深長(zhǎng)”大概是說(shuō)意思很豐富。

師（面向剛剛提問(wèn)的學(xué)生）：明白了嗎？能勇敢提問(wèn)的孩子也是值得表?yè)P(yáng)的。

師：有關(guān)這句話，你們讀懂了什么？

生：我懂得"包蘊(yùn)"就是包括的意思。

生：也就是說(shuō)挑山工的幾句實(shí)在的話，好象包括著諸多道理。

生：我想"意味深長(zhǎng)的哲理”指的應(yīng)當(dāng)是挑山工的特點(diǎn)：踩實(shí)、抓緊時(shí)間、堅(jiān)持不懈和

勇敢。

師：你真是聰穎的孩子！

師：孩子fl］，讓我們?cè)倩氐秸n文的第七段，想想，課文最終的這個(gè)〃它〃指的是什么？

生：是指這幅畫(huà)。

生：不對(duì)，是指挑山工的精神。

生：我認(rèn)為是指畫(huà)中挑山工體現(xiàn)出來(lái)的踩實(shí)、抓緊時(shí)間、堅(jiān)持不懈口勇敢。

師：目前有a、b、c三中答案了，大家認(rèn)為哪個(gè)最完整？

生（笑齊答）：c!

師：假如讓你根據(jù)這幅畫(huà)和我們所學(xué)的課文來(lái)寫(xiě)一句座右銘，你會(huì)寫(xiě)什么呢？

眾生思索，靜無(wú)聲。

師：請(qǐng)大家想想，寫(xiě)在課文插圖的下面。

生動(dòng)筆寫(xiě)。

（兩分鐘后）師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己的座右銘？

生：生活就是奮斗，堅(jiān)持不懈的奮斗！

掌聲起

生：人生是一場(chǎng)攀登，只有抓緊時(shí)間的人才能贏得勝利！

掌聲起

生