《媽媽睡了》教學反思

《媽媽睡了》教學反思1

《媽媽睡了》的教學，我在設計過程中，指導學生進行有層

次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語

言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生

感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要

通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯

即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽

媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能

力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的'眉

毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者

寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，

明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導,

學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要

內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的

媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。

處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學

生進一步學習積累語言、運用語言。

3、在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活

動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會

語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想

的指導下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些

什么寫下來?！秼寢屗恕方虒W反思2

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動

形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過

孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的

愛。文章語言流暢自然，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但

是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我重在指導學生

進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽樣子的描繪，體會詞匯的

精妙，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的

生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽

媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較為滿意的地方有：

1、“自讀課文，整體感知”中，讓學生帶著任務、帶著問題

去讀書，同時對文本有一個整體的感知。學生反饋時，通過句子

來檢測，一箭雙雕，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的

情況；通過孩子們的讀，總結讀好長句子的方法。抓住“‘睡夢

中的媽媽'是什么樣子的？”這個本課中的中心問題，訓練學生

提取相關信息，借助詞句信息進行講達的能力。

2、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要

通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯

就重要了。因此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、

有層次地培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過“明亮的眼

睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟

詞匯的精妙。抓住重點詞語的'理解，明確積累目標，對學生積累

語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益匪淺。感受“睡

夢中的媽媽好溫柔”時，將閱讀和表達有機結合起來，借助文本

內容的理解，通過對文本內容的仿說，構建說話和交際的平臺，

引導學生想象，說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”，

通過對重點詞的理解，聯(lián)系日常生活實際，體會生活中的媽媽好

累，學生有感而發(fā)在讀中表達對媽媽的愛。

3、最后的寫話，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師

深情地講解，朗讀小詩《媽媽的愛》，情感再次得到升華，在此基

礎上在卡片上寫出對媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩、懂得回報。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個作業(yè)，回

到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一

項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，雖然有的僅僅是只

言片語，卻浸透著真摯的情感，當孩子們在課堂上朗讀的時候，

我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，到處

浸透著深深的愛。

在教學中，我還有很多不足之處，比如課堂中對孩子們的精

彩回答評價有些單一；小練筆時，引導孩子們對媽媽感恩、感謝

的同時，如果再引導孩子們用實際行動感恩媽媽會更好。

總之，這節(jié)課達到了教學目標，突破了重難點c在今后的教

學中，我要多動腦筋去思考課堂的設計，知識的滲透還需在課堂

中靈活掌握。同時，這節(jié)課也讓我意識到自己需要改進的地方還

有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學水平。

《媽媽睡了》教學反思3

今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一

個問題：“同學們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？"孩子們你看看

我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我

媽媽睡著時，打呼嚕?！庇幸粋€孩子站了起來：“我媽媽睡了總

趴著，哈哈哈?！焙⒆觽兌夹α耍o接著我就說：“孩子們，今夜

回家看看媽媽睡著的樣子。因為我們沒去留心過睡著的媽媽，所

以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣

子，今天我們繼續(xù)學習《媽媽睡了》。

我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕

上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學生帶著問題有感情

地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜的，特別有感情，為

同學們做了個示范，第二個、第三個……如次第開放的花一般，

孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提醒著問題：“睡

夢中的'媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個小手已經迫不及待

的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了

起來，可我還是發(fā)現了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇

氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的.舉起，我抓住這個機會,

他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗?！薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w

會到的？”他大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的

孩子已經迫不及待的要求補充，很快答案出來了。

“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些

什么？“孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給

媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因為他很熱。”……

“是啊，我們要學會關愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹?/p>

一篇關于母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀?！昂⒆觽兒?/p>

認真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的

故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結果怎樣？”很快孩

子們找到了答案，媽媽給兒子學校送米的故事，媽媽送的是最低

級別的米。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立

即就說：“因為家里窮，媽媽的米是討代討來的?！薄白詈?，媽媽

因為辛苦，落了風濕病。”“最后，那個兒子考上了清華大學。”

我還在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表

現？”“媽媽給人家說好話?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€小結：“媽媽

為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是

偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后，我做了一

個總結：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛，

是啊，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待

愛我們的媽媽呢？"孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽

媽生氣?！薄拔覀儾灰寢寢寭??！薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ?/p>

能及的活，讓媽媽歇一歇?！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄?/p>

下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之處，我的課件制作時，

不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出

現了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，

這點我一定改正，做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章

有點長，對于C層的孩子來說有點吃力。還要值得關注的是回答

問題的學生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題不積極，我得想

法讓他們活躍起來。《媽媽睡了》教學反思4

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文，這是一篇以一個孩子的

口吻，來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡清晰，先寫媽媽睡

熟了，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔、勞累。主句明顯，便于孩子

提取信息。字里行間流露的是母子之愛。孩子愛媽媽，是通過孩

子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時

的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語：“明亮的眼睛”“彎彎的眉

毛''"紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中出現了一個省略號，省

略了媽媽微笑的其他時刻的樣子c文章語言流暢自然，給人親切

美好的感覺。我在教學設計過程中，以識字寫字為主要學習任務，

認識了6個生字，寫了三個生字。以指導學生進行有層次地朗讀

為重點。通過對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”

等詞句進行交流，從文中提煉語言，抓住重點詞語的理解，明確

積累目標，對學生進行積累語言，運月語言的能力訓練。通過不

同層次和不同方式的朗讀，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓

學生學會愛自己的媽媽。下面我就自己的教學設計在教學實施過

程中的'幾點感想作以下反思：

1、在導入時，由老師配樂朗讀的詩歌，加上課件上打出的母

與子的卡通圖片導入課題《媽媽睡了》，我讓學生讀好課題中的兩

個輕聲，根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以

調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗

下進入了文本?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模课覀儊砜凑n文動

畫?！痹趦?yōu)美動聽的動畫朗讀下，學仁帶著問題進行傾聽。可以

使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

2、課文分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我

通過讓學生帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”指名分段

朗讀課文，讓學生感知媽媽的真美麗，好溫柔，好累，讓學生抓

住重點句子和重點詞語來理解課文內容

3、第一課時重點學習了“睡夢中的媽媽真美麗?！焙汀八瘔?/p>

中的媽媽好溫柔?！边@兩個部分。在理解這部分中，有兩個詞語

對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”。

對于“紅潤”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的

直觀體驗來理解，“溫柔”則是在教學中，通過學生的生活經驗

來理解，讓學生逐步學會以語言文字為依托，緊密聯(lián)系生活，來

揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。

在學生理解的基礎上進行感情朗讀。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，

我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉

毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。并創(chuàng)設情境，“媽媽睡著了，

你能告訴我，睡夢中的媽媽到底有多美麗”，讓學生用自己的話

說一說，達到積累的目的。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時，

在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，來理解“溫

柔”，感受孩子對媽媽的愛。另外，通過“在睡夢中媽媽又想好

了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。

在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、在學生充分朗讀后，留下關鍵詞語，再次進入情境，讓學

生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔?！白プ≈攸c詞語

的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練

做了指導，使學生受益頗深°《媽媽睡了》教學反思5

成功之處：

1、由于這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來很容易，但感

悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學

生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中

之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一

段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式

的對比評價對

“明亮的眼睛”“彎彎的、眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行

交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這

樣寫好在哪兒。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要

內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的

媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。

處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法，使得學

生進一步學習積累語言、運用語言。

不足之處：

問題的設計還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學生的認知

能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。《媽媽睡了》教學反思6

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通

過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。

綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，

透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說

話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽

對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要

通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯

即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽

媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能

力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅

潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，

為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的.理解，明確積累

目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受

益頗深。

2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時

的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”

時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，

我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積

累語言、運用語言。

在教學中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽

說些什么，然后寫下來。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽

媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，

例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人?！薄拔业?/p>

媽媽很溫柔，她能鼓勵我?！钡鹊?。

二、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，

但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的

語言有條理地寫出自己想說的話來?！秼寢屗恕方虒W反思7

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通

過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。

文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕

跡但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，

指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞

匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學

生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己

的媽媽。教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要

通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯

即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽

媽很美麗一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，

通過句式的'對比評價對“明亮的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤的

臉”等詞句進行交流。文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什

么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解明確積累目標，

對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要

內容，平時的語言此讀教學就不可疏忽，由此，在談睡夢中的媽

媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處

理這個問題我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進

一步學習積累語言、運用語言。

在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動

進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語

文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的

指導下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學生說說其他家人睡覺的樣子。

授課后覺得：

一、學生對語言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說清楚。

還需要進行指導。

二、學生的生活經驗不豐富，在土活中不能做一個有心人，

捕捉生活中的素材C

因此，在今后的教學中，要聯(lián)系在活，著眼整體教育，堅持

完整結構，重視訓練效率。達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水

平目標?！秼寢屗恕方虒W反思8

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通

過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。

文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕

跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學

生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際

課堂教學中落實反思如下：

優(yōu)點之處：

1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的

聲音媽媽會醒的“學生能馬上根據平時的‘生活經驗，知道《媽媽

睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情

朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使

孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的

三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘲”，同時在朗讀的過程中，讓

學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、

向往、投入。

3、注重學生對文本的朗讀°

不足之處：

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些

不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉

促，同時沒有完成課堂小結。

2、教師的語言還不夠精練。

改進措施：

1、教師備課時候應該自己再無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠

更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言?！秼寢屗恕方虒W反

思9

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通

過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。

文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕

跡，但是給人親切熱情的感覺。

我在學文中讓學生充分的朗讀，給學生充足的思維時間和空

間，在讀中悟，悟中讀，讓學生感受母愛的偉大，然后結合學生

生活實際，讓學生談自己的媽媽，學工深深地體會到了生活中的

母親是多么關愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今

后應如何關愛父母，在學習上不用父母操心，做個聽話的好孩子。

在教學中，我還將課堂的'語言訓練和課外的生活實踐活動進

行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文

空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指

導下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié)，讓學士說說自己想對媽媽說些什

么，然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學生在

小練筆中這樣寫道：我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得

天天送我上學，接我放學，中午我回家時媽媽已經把坂做好了，

家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜

里，我發(fā)高燒了，媽媽打車帶我去醫(yī)院看病，晚上輸液的時候媽

媽一直陪在我身邊！我班付旭同學也寫了《媽媽睡了》，其中在開

頭他是這樣寫的：有一次晚上，我在做作業(yè)的時候，有一道題不

會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著？……在文章的結尾是這樣

說的：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒,

于是我自己認真的思考起來。

看著同學們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的?！秼?/p>

媽睡了》教學反思10

這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、

好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，

不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜合以上的理解，

我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽

媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話c又通過啟發(fā)

學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，

讓學生學會愛自己的媽媽。

一、教學效果：

1.在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的‘一句“你們這樣的

聲音媽媽會醒的“學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽

睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情

朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使

孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2.一個問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的？“清晰明確媽

媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘲”，同時在朗讀的過程中，

讓學生們帶著問題進行傾聽可以使學士置身其中，情不自禁地關

注、向往、投入。

3.注重學生對文本的朗讀。

二、成功之處：

1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要

通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯

即是本課重中之重的教學目標了。2.我重點在“睡夢中的媽媽很

美麗”一段有目標、有層次地培養(yǎng)學七讀、悟的語文學習能力，

通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的

臉”等詞句進行交流。文中的語言閱讀教學不可疏忽，由此，在

談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說

是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的

方法，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

三、不足之處：

L小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,

例如“能干、勤勞、善良、美麗”而且說說自己的理由，例如說：

“我的媽媽很善良，她會幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠?/p>

柔，她能鼓勵我?！钡鹊?。2.由于教師在課中的指導不夠，學生

只明白自己要寫什么，但不知道從哪寫起、怎么寫句子就會更好

地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

四、改進措施:

1、在教學中，我要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動

進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語

文空間。

更好地依托閱讀教學積累語言、運用語言、提煉語言，知道

作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的

理解，明確積累目標，對學生積累語言、運用語言的能力訓練做

指導，

這樣會讓學生受益頗深C

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要

內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的

媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。

處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學

生進一步學習積累語言、運用語言。

3、在此思想的指導下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學生說說自

己想對媽媽說些什么并寫下來。《媽媽睡了》教學反思11

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的

所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子

對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的

想象來反映的。

課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀

察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領悟到這是一種母子之愛,

所以，在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業(yè)，可以

觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就

用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學就觀察了她媽

媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當她說完細致的過程后，我引

導；那通過你觀察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？

孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現。同時我

也告訴學生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽

的愛，也是愛媽媽的一種表現。此時，再讓學生去初讀課文，就

有了一定的鋪墊。

雖然這一課教學建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才

結束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一

課時初讀課文，初步讓學生感受到這是一種母子之愛后，我又給

學生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時分析課

文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題一一第一個:

請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這么大，最讓媽媽擔

心和害怕的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒

想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了

采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄？下來，當我第二天在課堂

上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引？，很多沒有記錄采訪過程

的‘孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來

就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，

就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能

結合自己的親身經歷來暢談。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家

長互動的作業(yè)，就是在學校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說

點心里話，說什么都可以?；氐郊?，把信拿給爸爸媽媽看，同時

也要他們給你寫回信c這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學

習興趣，同時家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子

寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感，

當我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的

言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著

深深的愛。

這一課結束后，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了

我在備課時的設想，并且從教學效果上來看，達到了教學目的，

突破了重難點，在今后的教學中，我想，課堂中我還是要多動腦

筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌

握?！秼寢屗恕方虒W反思12

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通

過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。

文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕

跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學

生以讀為本，以情為線，感悟真情，教學預設在實際課堂教學中

落實反思如下：

優(yōu)點之處：

1、在導入時，向經典致敬，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了

本節(jié)課的感情基調，調動學生對媽媽的.情感體驗，使孩子們在對

媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。導入自然，不露痕跡，同時

也落實了傳統(tǒng)文化進課堂的指導方針。

2、讓學生負責板書課題、閱讀學習目標、畫畫，自主完成板

書，充分體現了學生在課堂上的主體地位和重要作用。

3、一線串三珠，一個大的問題，衍生三個小問題，通過學生

的自學、對學、群學、展示來完成，體現了新課標倡導的自主學

習、合作探究的學習方式。

4、通過認讀、解讀、品讀、創(chuàng)讀四個層面，和文本親切對話，

體現了“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想

和教學理念。同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽，

使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

5、根據學生的年齡特點，在中間安排課間放松活動，在《最

美的畫》的歌聲中，四位同學在黑板上畫出了自己的媽媽，PPT播

放的是所有學生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的

氛圍中受到愛的教育。

6、注重學生的詞組訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組

描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現了低年

級語文課“讀寫結合”特點。

7、聯(lián)系生活實際、根據學生已有經驗，發(fā)揮想象力理解字詞、

理解句子、理解課文內容。

8、在上課伊始，出示學習目標，課堂結束之際，讓學生根據

學習目標談本節(jié)課的收獲，做到目標明確，且有始有終。

不足之處：

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些

不必要的問答浪費課堂時間了，導致后面的小組展示不夠充分。

2、教師的語言還不夠精練，應該繼續(xù)錘煉自己的語言，多磨

課、多洗話。

改進措施：

1、教師備課時候應該自己在無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠

更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言，精致自己的環(huán)節(jié)，精

細自己的細節(jié)?！秼寢屗恕方虒W反思13

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以

后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎

上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母

子之情，因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，

感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，

并適時設置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張

媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的回，說說自己的媽媽，學生

邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的

媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳

達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內容。一方面把自己最想說

給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地

方；另外，啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。

這樣，通過學文，能夠明理做人，達到了預期的效果。下面

我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導入時，幸福做字眼，說起給我們帶來幸福的人--媽

媽，引入課題《媽媽睡了》，我讓學生自己讀讀課題，根據此來指

導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情

感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本?！八?/p>

夢中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文?！痹诮處焺忧榈睦首x下,

在學生聽課文的過程我也讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生

置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。不過，在讓學生回答問

題之前應該讓學生再次有感情地朗讀課文，讓學生邊讀邊思考，

以讀促思。遺憾的是當時因為時間的關系刪去了這一環(huán)節(jié)，導致

理解課文時學生對于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很

大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。

我通過讓學生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，

讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。

“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進

一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯?/p>

媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一

天里都可能干哪些活？因為兒童的內心是最無拘無束的。這就要

求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封

閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的

際遇中學習，與現實對話，為學生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學生

到生活中去觀察。

3、在理解這弗分有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有

一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應

采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引

入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學

中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，

分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，

體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上

進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學生，

也沒有給學生搭建好走進文本的橋梁。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，

我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛“、“彎彎的眉

毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”

時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，

我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文

中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中

找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在

微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢=媽媽又想好了一個故事，

等一會兒要講給我聽?！皝眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受

媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現代閱讀教學觀需要我們以生活的,理念構建起語文教學

大課堂。在教學中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐

活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社

會語文空間。在此思想的指導下我利月一首閻維文的《母親》讓

孩子們回憶起自己的媽媽是如何關心自己照顧自己的，等充分激

發(fā)起他們的內心情感以