《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩

惟歌生民病，諷諭寄深情

——《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣炭翁》是統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元《唐詩三首》之一，本單元

的學(xué)習(xí)目標(biāo)是〃在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語感，同時(shí)體會(huì)古人的人生感悟，

從中得到思想啟迪和情感陶冶”。三首唐詩，都反映了唐代的現(xiàn)實(shí)生活，都對(duì)民

生疾苦予以高度關(guān)注與深切同情，都寄托了詩人深重的憂患意識(shí)與濟(jì)世情懷。

現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，斃出了"文章合為時(shí)而著，歌詩

合為事而作”的創(chuàng)作主張?！顿u炭翁》是他創(chuàng)作的組詩《新樂府》中的第三十二

首，題注云："苦宮市也。"詩歌沒有直接表達(dá)作者情感和觀點(diǎn)的句子，卻借賣炭

翁的豐富形象及悲慘遭遇來揭露宮市的掠奪本質(zhì)。賣炭翁這一藝術(shù)形象如此動(dòng)人

心弦，應(yīng)該源自于詩人在簡(jiǎn)潔平實(shí)的敘事中穿插著不動(dòng)聲色的描寫。于是，我將

本文確定為寫作型文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度刻畫人物，反映生活。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了一份特別的禮物一播放視頻《少年郎》。

少年郎

少年郎，

孜孜勵(lì)學(xué)益智樓。

目光炯炯嘴伶俐，

書生意氣品學(xué)優(yōu)。

挑燈夜讀何所為？

心懷理想闖九州。

喜迎朝霞把書讀，

中外文理有研究。

背記推演不知倦，

斜陽一抹天色收。

言笑晏晏舉止雅，

同學(xué)情意心中留。

迎春使者催人進(jìn)，

點(diǎn)點(diǎn)黃花歲悠悠。

綠茵場(chǎng)上灑汗水，

端坐窗前書華章。

歷三載，百卷書，

青春作伴不說愁。

惜得光陰心無愧，

腹有詩書智多謀。

一首《少年郎》，送給正在備戰(zhàn)生地會(huì)考的同學(xué)們。這首詩的創(chuàng)作靈

感，來自于唐代偉大詩人白居易的《賣炭翁》，那么，這部經(jīng)典到底給了我哪些

靈感呢？下面，就讓我們穿越千年，探索寫作的奧秘。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.齊讀詩歌，請(qǐng)用一句話概括詩歌的內(nèi)容。

明確：這首詩記敘了一個(gè)賣炭老翁燒炭、運(yùn)炭、最終炭被宮使掠奪的過

程。

2.結(jié)合課下注釋，了解創(chuàng)作背景，了解唐代的宮市。

三、精讀課文，獲取錦囊

1.縱觀全篇，這首古體詩歌最突出的寫作手法是什么？

（提示：全篇共兩段，一段寫賣炭翁，一段寫兩宮使）

——對(duì)比手法（把賣炭翁與宮使進(jìn)行鮮明的對(duì)比）

板書：對(duì)比

2.小組合作,請(qǐng)參照示例，以成對(duì)反義詞的形式解說文中的對(duì)比。

示例：老與少（年齡特征）：賣炭翁兩鬢蒼蒼，年老力衰；宮使騎馬輕快,

年輕力壯；

預(yù)設(shè)：

暗與明（外貌顏色）：賣炭翁〃滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑〃，〃灰、

白、黑〃顏色灰暗；宮使'黃衣使者白衫兒”，著裝艷麗；

慢與快（行為動(dòng)作）："曉駕炭車輾冰轍，牛困人饑日已高"，〃曉、日已高"

可見時(shí)間的推移，"駕牛車""輾何見賣炭翁動(dòng)作之遲緩/騎馬〃〃翩翩說明宮使動(dòng)

作之迅疾，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北""系向牛頭充炭直〃中"把、回、叱、

牽、系〃一系列動(dòng)詞寫出了宮使動(dòng)作連貫流暢，幾乎是一氣呵成，可見來勢(shì)之快，

掠奪成性；

憂與樂（心理描寫）："心憂炭賤愿天寒、賣炭翁生活困苦，擔(dān)心辛苦燒好

的炭賣不了好價(jià)錢，雖然衣衫單薄，但還希望天氣再冷些；宮使不勞而搶，趾高

氣昂，

得意忘形：

默與言（語言描寫）：賣炭翁苦不堪言，面對(duì)宮使的掠奪，只能選擇沉默;

宮使"手把文書口稱敕”，仗勢(shì)欺人，聲調(diào)極高，頤指氣使；

多與少（數(shù)量?jī)r(jià)值）："一車炭，千余斤"，可見炭之多，"半匹紅紗一丈綾〃，

極言價(jià)值之少，且對(duì)于勞動(dòng)者來說「紗〃、〃綾〃根本沒有用處，勞動(dòng)所得無法解

決生活所需；

寡與眾（雙方人數(shù)）：一個(gè)賣炭翁和兩個(gè)宮使，人物的數(shù)量上一寡一眾；

窮與富（生活境況）：〃賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食"，賣炭翁的燒炭、

賣炭?jī)H為了解決溫飽，"可憐身上衣正單”，也說明他生活之困苦;宮使來自皇宮，

可見生活之富足；

疲倦與神氣（精神狀態(tài)）：〃牛困人饑日已高〃，可見賣炭翁運(yùn)炭之辛苦，精

神之疲倦；宮使依仗皇帝的勢(shì)力，強(qiáng)取豪奪，神氣十足；

弱與強(qiáng)（個(gè)人力量）：宮使恃強(qiáng)凌弱，公然搶炭，賣炭翁無力反抗，欲哭無

淚；一強(qiáng)一弱，力量懸殊；

賤與貴（社會(huì)地位）：賣炭翁生活在社會(huì)的底層，憑勞動(dòng)謀生；宮使在皇宮

當(dāng)差，為皇帝服務(wù)，地位較高；

善與惡（人物性格）：賣炭翁勤勞本分，善良淳樸；宮使欺人太甚，蠻橫無

禮；

同情與批判（作者情感）：作者多角度刻畫賣炭翁，極力表現(xiàn)他的悲苦和凄

慘的命運(yùn)，給予勞動(dòng)人民以最深的同情；同時(shí)，通過對(duì)比，極力刻畫宮使的殘酷

兇惡，對(duì)宮使進(jìn)行了無情的批判。

3.除了正面描寫，對(duì)比襯托，作者還借助環(huán)境來烘托人物。

板書：烘托

品讀環(huán)境：南山；一尺雪

請(qǐng)發(fā)揮想象，用四字短語對(duì)環(huán)境進(jìn)行具體描繪。

示例：叢林蒼蒼，荊棘密布，你看，賣炭翁一伐薪燒炭南山中

北風(fēng)呼嘯，白雪紛紛，你看，賣炭翁——曉駕炭車輾冰轍

參考：日近黃昏，寒氣逼人，你看，

賣炭翁一伐薪燒炭南山中

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，

賣炭翁一伐薪燒炭南山中

漫天風(fēng)雪，天地茫茫，你看，

賣炭翁——曉駕炭車輾冰轍

飛雪連天，寂寥無人，你看，

賣炭翁——曉駕炭車輾冰轍

老師小結(jié)：全詩用對(duì)比的手法布局，用凝練的語言描摹人物的外貌、動(dòng)作、

心理，借助典型的環(huán)境，生動(dòng)傳神地刻畫了生活貧困、命運(yùn)悲慘的賣炭翁形象和

趾高氣昂、仗勢(shì)凌人的宮使形象。

四、聯(lián)讀詩歌，讀懂詩人

1.提問：白居易僅僅只是想告訴我們賣炭翁可憐，兩宮使可恨嗎？

2.學(xué)生朗讀鏈接詩句，體會(huì)作者詩歌創(chuàng)作的意圖與主張。

（1）足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！队^刈y

［麥》（腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺得炎熱，只是

珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。）

（2）心中為念農(nóng)?？啵锶缏勷噧雎??！缎轮凭c襖成感而有詠》（心

里想到農(nóng)民耕種苦，好像聽到饑民受凍不絕聲。）

（3）是歲江南旱，衢州人食人。——《鋤巴》（這一年江南大旱，

衢州出現(xiàn)了人吃人的慘痛場(chǎng)景。）

（4）一叢深色花，十戶中人賦?！顿I花》（一叢深色的鮮花，可以抵十

戶中等人家一年交納的賦稅。）

3.讀課后知識(shí)《新樂府序》，找出表現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的句子。

老師明確：文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作

板書：關(guān)注時(shí)代，反映現(xiàn)實(shí)

4.續(xù)寫結(jié)尾，師生合作，美讀詩歌。

懷著這份理解，請(qǐng)為這首詩補(bǔ)寫了一個(gè)結(jié)尾，以表達(dá)詩人深摯的情感和鮮明

的態(tài)度。

（個(gè)別讀）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

（個(gè)別讀）賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤

愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭午輾冰轍。牛困人饑曰已高，市南門外泥中歇。

（齊）翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕。回車叱牛牽向

北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

（老師）老翁受欺不敢言，天下疾苦誰人知。今日且賦詩一首，惟愿天子賜

太平。

六、勾連生活，抒寫感動(dòng)

白居易的創(chuàng)作主張對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。魯迅先生帶著無限的懷念寫下了

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，老舍先生飽含同情抒寫了祥子的一幕幕悲劇。楊絳先生

懷著深深的愧作書寫她與《老王》的故事……和平年代，社會(huì)安定，百姓富足，

不同行業(yè)的人們用辛勤的勞動(dòng)，編織著向往的生活，在平凡的崗位演繹生命的精

彩。

1.觀看《最美勞動(dòng)者》視頻，說說你身邊的平凡勞動(dòng)者。

2.仿照課文，任選一種表現(xiàn)人物的方法，給你敬佩的勞動(dòng)者寫幾行詩。

3.分享學(xué)生作品。

七、歸納總結(jié)，深情禮贊

"惟歌生民病，愿得天子知〃，是樂天的心愿「為天地立心，為生民立

命〃，是中國每一個(gè)知識(shí)分子的理想。老翁不言，樂天奮筆疾呼；樂天不言，我

要為他深情歌頌：

致香山居士

你從泱泱大唐走來

素衣而往，樂天知命

引我在四季的畫卷里

流連駐足

在春花勝火的江南

在綠楊陰陰的西湖

在養(yǎng)麥如雪的月夜

在圍爐飲酒的冬日

你是芳菲未盡的四月天

帶著自然的芬芳，人生的詩意

你向天下蒼生走