當(dāng)代文化參與任務(wù)群1.聚焦特定文化現(xiàn)象，自主梳理材料，確定調(diào)查問(wèn)題，編制調(diào)2.關(guān)注當(dāng)代文化生活，開(kāi)展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對(duì)代文化生活熱點(diǎn)，聚焦并提煉問(wèn)題，展開(kāi)專(zhuān)題研討，解釋文化現(xiàn)象，(一)設(shè)計(jì)思路(3課時(shí))作指泉(2課時(shí))(4課時(shí))人物(風(fēng)物)評(píng)價(jià)中心任務(wù)：撰寫(xiě)人物(風(fēng)物)志，開(kāi)展家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查，參與(三)學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)一記錄家鄉(xiāng)的人和物(4課時(shí))第1課時(shí)任務(wù)1:明確任務(wù)，確定選題。的文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料，寫(xiě)一篇《家鄉(xiāng)人物(風(fēng)物)志》。全班學(xué)生按家庭住址劃片分成4—6人小組，活動(dòng)以小組形式進(jìn)行。說(shuō)明：情況會(huì)不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的家鄉(xiāng)(社區(qū))也會(huì)不同，因此，不可任務(wù)2:小組討論。(1)選擇寫(xiě)《家鄉(xiāng)人物志》還是《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》?(2)如果是《家鄉(xiāng)人物志》,準(zhǔn)備選擇家鄉(xiāng)哪位人物(歷史名人，或有一技之長(zhǎng)、獨(dú)特經(jīng)歷的普通人)?(3)如果是《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》,準(zhǔn)備選擇家鄉(xiāng)哪一風(fēng)物(建筑、特產(chǎn)、老物件或傳統(tǒng)習(xí)俗等)?(4)確定選題后，根據(jù)選題明確需要查閱哪些材料(文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料)、到哪里去查(圖書(shū)館、博物館、檔案館或網(wǎng)絡(luò)等)、誰(shuí)負(fù)責(zé)去查等。在以上基礎(chǔ)上，小組共同填寫(xiě)下表?；顒?dòng)計(jì)劃表成員活動(dòng)計(jì)劃時(shí)間說(shuō)明：在小組開(kāi)展活動(dòng)之前，應(yīng)該先討論、預(yù)排本組的活動(dòng)計(jì)劃，并做好合理的分工。為激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，甚至可以考慮給自己的活動(dòng)小組取名，強(qiáng)化小組成員的歸屬感，增添活動(dòng)興趣。任務(wù)3:設(shè)置情境，學(xué)習(xí)訪(fǎng)談。如果我們來(lái)做一本名為《四十六種青春》的人物訪(fǎng)談集，收集長(zhǎng)輩們的青春，了解他們的時(shí)代和人生，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行人物訪(fǎng)談呢?課堂討論如何選擇合適的訪(fǎng)談對(duì)象，如何選擇適切的材料。說(shuō)明：在開(kāi)始之前，建議學(xué)生閱讀教材“學(xué)習(xí)資源”2,了解訪(fǎng)談法的含來(lái)定的，并由此設(shè)置學(xué)習(xí)人物訪(fǎng)談的情境。學(xué)生討論結(jié)束后，教師要及時(shí)加以提煉總結(jié)。任務(wù)4:情景模擬，體驗(yàn)訪(fǎng)談。預(yù)先請(qǐng)幾位學(xué)生準(zhǔn)備好兩組相關(guān)的訪(fǎng)談表演。表演完成后，試著從訪(fǎng)談準(zhǔn)備、導(dǎo)入方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)、訪(fǎng)談互動(dòng)四個(gè)維度觀(guān)察并評(píng)價(jià)訪(fǎng)談?wù)叩谋憩F(xiàn)。然后整理訪(fǎng)談注意事項(xiàng)。說(shuō)明：提醒學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談須征得對(duì)方同意，切入自然，態(tài)度親切，問(wèn)題切忌籠統(tǒng)、含糊，涉及真實(shí)性的細(xì)節(jié)要通過(guò)提問(wèn)者復(fù)述等方式加以確認(rèn)。但是即便是教師教授了訪(fǎng)談、調(diào)查的相關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)生在具體訪(fǎng)談?wù){(diào)查對(duì)象的選擇、訪(fǎng)談?wù){(diào)查的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。比如訪(fǎng)談過(guò)程中的對(duì)話(huà)措辭處理，訪(fǎng)談過(guò)程中遭受拒絕的情況應(yīng)對(duì)，小組團(tuán)隊(duì)合作的不積極、不配合情況，都要做好充分的預(yù)設(shè)，并提供解決的方法與路徑。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了情景模擬，學(xué)習(xí)訪(fǎng)談。模擬表演完后，學(xué)生針對(duì)模擬的情況討論整理訪(fǎng)談方法，比如涉及真實(shí)性的細(xì)節(jié)要通過(guò)提問(wèn)者復(fù)述等方式加以確認(rèn)等。任務(wù)5:羅列提綱，設(shè)計(jì)訪(fǎng)談。在上節(jié)課的選題基礎(chǔ)上，在“訪(fǎng)談?dòng)涗洷怼鄙洗笾铝_列你準(zhǔn)備寫(xiě)的“人物志”或“風(fēng)物志”訪(fǎng)談提綱，包括你打算問(wèn)些什么方面的問(wèn)題，具體怎么問(wèn)等，然后四人小組對(duì)查評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。說(shuō)明：不同的人物、風(fēng)物可用多張表格；重心在于設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，問(wèn)題應(yīng)具體明確，切忌籠統(tǒng)、含混不清；了解人物，要了解清楚人物的生平、主要事跡，以及他對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)或影響等；了解風(fēng)物，要了解清楚其來(lái)源、特點(diǎn)、文化價(jià)值等。訪(fǎng)談?dòng)涗洷硇詣e訪(fǎng)談時(shí)間(先大框架后具體問(wèn)題，可以修改調(diào)整)(擇要記錄訪(fǎng)談內(nèi)容，具體內(nèi)容還是要靠錄音整理)我同意將錄音、文字記錄以及此次采訪(fǎng)的內(nèi)容用于教學(xué)和研究。(被采訪(fǎng)者簽字)任務(wù)6:周末訪(fǎng)談，撰寫(xiě)反思。利用周末完成訪(fǎng)談并做好記錄。然后整理訪(fǎng)談?dòng)涗洠〗M內(nèi)相互補(bǔ)充與完善，并對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)注。同時(shí)，根據(jù)周末訪(fǎng)談的體驗(yàn)撰說(shuō)明：類(lèi)。同時(shí)，堅(jiān)拒敵偽之誘脅，不為所屈。遂于1939年11月23日遭日偽特務(wù)暗殺于上海寓所門(mén)前。陳碧岑毅然挑起全家生活重?fù)?dān)，撫育子女，并積極掩護(hù)中共黨員和抗日民主人士。為紀(jì)念郁華烈士，1947年4月，富陽(yáng)地方人士于鸛山建“郁曼陀血衣?！薄Ｓ晒糇?、馬敘倫書(shū)寫(xiě)的血衣冢志銘，高度贊頌郁華一生之偉績(jī)。1952年10月，中央人民政府批準(zhǔn)其為革命烈士。郁華工詩(shī)擅畫(huà)，公務(wù)之余常以詩(shī)畫(huà)陶冶性情，抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。早年參加進(jìn)步文學(xué)團(tuán)體“南社”,與柳亞子等時(shí)相唱和。在滬時(shí)，亦曾與魯迅、田漢、陽(yáng)翰笙等革命作家相交往。其文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)功力曾給胞弟郁達(dá)夫、長(zhǎng)女郁風(fēng)以深刻影響。身后有《靜遠(yuǎn)堂詩(shī)畫(huà)集》《郁曼陀陳碧岑詩(shī)抄》及《刑法總則》《判例》等著作行世。(選自《富陽(yáng)鎮(zhèn)志》)材料二：《福州古厝志》之林則徐故居清民族英雄林則徐的故居在文藻山(今文北路),是并列三條中軸線(xiàn)圍合構(gòu)成的一組建筑群，正中為主軸線(xiàn)。大門(mén)正中設(shè)六扇大門(mén)，斗房。正門(mén)對(duì)面是照壁，兩側(cè)為雙斗旗桿及一座小型“金鼓亭”(儀禮奏樂(lè)用)。大門(mén)之內(nèi)為二道門(mén)墻，內(nèi)為三進(jìn)院落。每進(jìn)均為五開(kāi)間房屋。過(guò)天井為第一進(jìn)康良廳。天井兩側(cè)回廊陳列有二十多面執(zhí)事牌，上書(shū)歷任官銜。廳的靠北部有插屏門(mén)，把廳隔成前后廳。門(mén)上有道光屏門(mén)上則有清初名畫(huà)家許遇的《歲寒三友圖》。第二進(jìn)廳堂屏門(mén)上掛有明末曹學(xué)侄的《松鶴圖》,側(cè)壁上掛有描繪林則徐之父林賓日先生的《飼鶴圖》,后廳則是供奉林氏宗親神主牌的地方。第三進(jìn)是一座隔房間，用楠木書(shū)架分隔成幾個(gè)區(qū)，樓上全是藏書(shū)，多為實(shí)用的經(jīng)世之作。正中掛著曹學(xué)侄所繪《松》一幅。樓下的東廂就是林則徐與鄭夫人及繆如夫人的臥室。西廂是長(zhǎng)子汝舟的臥室。主座建筑旁的東側(cè)靠北部分則為一座二進(jìn)院落，它的朝向是坐南朝北，與主座主軸朝向相反。北面不直接開(kāi)門(mén)，而是筑墻將正門(mén)引向朝東開(kāi)。這座院落是林則徐第三子拱樞所居住。主建筑西側(cè)靠北部分也有一座二進(jìn)院落，它的朝向同主座一樣是坐北朝南。這座院落是林則徐之弟林霈霖所居住。這組建筑在1948年的特大洪水中，受到嚴(yán)重沖擊，主座第一進(jìn)房舍及第三進(jìn)的“七十二峰樓”皆坍塌。隨時(shí)間的推移，其他建筑也受到不同程度的損壞。目前，林則徐故居正籌備修復(fù)。來(lái)到故居，我們感受最深的就是，中國(guó)愛(ài)國(guó)士大夫世代延續(xù)的民族氣節(jié)。他們忠于社稷，威武不能屈，富貴不能淫。故居最重要的地方，懸掛著兩幅曹學(xué)住的畫(huà)《松鶴圖》《松》。圖中的松本身就是象征著氣節(jié)、人品，說(shuō)明林則徐十分崇敬這位明末清初的忠臣。當(dāng)清兵攻入福州城時(shí)，曹學(xué)全在西峰里私宅投繯自盡。人們?cè)谒某幭焕锇l(fā)利、清晰，極少磕吸引力絆；精神較飽滿(mǎn)，舉止較自很不流利，舉止內(nèi)容把握對(duì)象和文化特點(diǎn)人(風(fēng))物特點(diǎn)比較鮮明，能基風(fēng)貌和文化特點(diǎn)文化特點(diǎn)本地歷史風(fēng)貌和文化特點(diǎn)條理明，條理清楚層次較分明，有不太清楚混亂材料樣徑單一徑單一語(yǔ)言說(shuō)明：活動(dòng)評(píng)價(jià)重在了解學(xué)生以活動(dòng)為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情任務(wù)10:預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。容。并思考：你家鄉(xiāng)的文化生活狀況如何?那里的文化設(shè)施是否齊全?使用情況如何?人們?nèi)粘６奸_(kāi)展哪些活動(dòng)?有沒(méi)有圖書(shū)閱覽室?是否經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)?環(huán)節(jié)二家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查(3課時(shí))第5課時(shí)任務(wù)1:明確調(diào)查意義，確定小組選題。閱讀教材“學(xué)習(xí)資源”1,了解調(diào)查的技術(shù)。小組討論，參考下面的題目，選定小組調(diào)查的具體內(nèi)容。(亦可自行選題)①家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承情況調(diào)查②家鄉(xiāng)群眾性業(yè)余文化活動(dòng)調(diào)查③家鄉(xiāng)圖書(shū)室藏書(shū)與借閱情況調(diào)查④家鄉(xiāng)商家招牌體現(xiàn)的商業(yè)文化調(diào)查⑤家鄉(xiāng)文化習(xí)俗、生活方式的變化調(diào)查任務(wù)2:反復(fù)論證選題的可行性，寫(xiě)出活動(dòng)方案。成員說(shuō)明：任務(wù)3:調(diào)查方法指導(dǎo)——記錄。調(diào)查過(guò)程中往往需要閱讀文獻(xiàn)、做筆記。為了研究所做的筆記，息時(shí)，你需要問(wèn)自己：真的需要這條信息嗎?這條信息會(huì)在什么時(shí)候用?怎樣用?有沒(méi)有記錄過(guò)類(lèi)似的內(nèi)容?希望用這條信息回答哪個(gè)問(wèn)題?可以參考下面資料摘要單的形式。資料基本情況獲得出*此資料與何事件有關(guān)：內(nèi)容簡(jiǎn)單摘要：說(shuō)明：使用，不僅僅是為了完成本次任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需具備的能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用電子文檔的形式做這個(gè)資料摘要單，以便于保存。任務(wù)4:調(diào)查方法指導(dǎo)——問(wèn)卷。下面是一份××中學(xué)學(xué)生的社區(qū)文化生活調(diào)查問(wèn)卷，如果你的調(diào)查也需要一份問(wèn)卷，哪些項(xiàng)目可以保留?哪些內(nèi)容需要添加?在討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查需求，小組完善自己的問(wèn)卷。社區(qū)文化生活調(diào)查問(wèn)卷生活狀況的調(diào)查，了解現(xiàn)階段社區(qū)文化發(fā)展的問(wèn)題、特點(diǎn)，以供學(xué)習(xí)研究之用。為此，我們特地展開(kāi)了此次調(diào)查活動(dòng)。我們保證本次調(diào)查□5—6小時(shí)□專(zhuān)業(yè)人士(會(huì)計(jì)師、律師、建筑師、醫(yī)護(hù)人員、記者等)5.您的文娛產(chǎn)品消費(fèi)頻次如何?6.您平時(shí)主要的文化娛樂(lè)?(多選題)□看電視或電影□參加社區(qū)活動(dòng)□進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作□看報(bào)紙雜志7.您平時(shí)每天花在文化娛樂(lè)上的時(shí)間?□1小時(shí)□2—4小時(shí)□6小時(shí)以上8.您認(rèn)為幸福感與文化生活水平是否有關(guān)系?□很重要，離不開(kāi)9.以下選項(xiàng)中，哪個(gè)(或哪些)是阻礙您進(jìn)行文化產(chǎn)品消費(fèi)的主要因素?□生活壓力大，文化消費(fèi)過(guò)于昂貴□工作或?qū)W習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間□周邊缺乏合適的文化設(shè)施或場(chǎng)所□確實(shí)沒(méi)什么興趣10.以下有關(guān)文化生活的選項(xiàng)中，哪些是您最為期待的?□電影票、演出票、書(shū)價(jià)等能再低一些□周邊能找到更多合適的文化設(shè)施或場(chǎng)所□影視劇、文藝演出、書(shū)報(bào)雜志的內(nèi)容能更豐富多彩，更有看頭□上網(wǎng)速度能更快一些，內(nèi)容服務(wù)更個(gè)性化11.您進(jìn)行文化消費(fèi)的目的有哪些?□娛樂(lè)消遣，打發(fā)時(shí)間□提高文化知識(shí)，促進(jìn)自身能力提高□鍛煉身體，促進(jìn)身心健康□拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大人際交往□提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)12.您認(rèn)為哪些文化消費(fèi)場(chǎng)所是您所在社區(qū)或村鎮(zhèn)應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)的?□書(shū)店、圖書(shū)館、社區(qū)講座場(chǎng)所□劇院、音樂(lè)廳、演藝場(chǎng)所□博物館、文化公園、藝術(shù)園區(qū)□網(wǎng)吧、電子娛樂(lè)場(chǎng)所說(shuō)明：學(xué)生在對(duì)示例問(wèn)卷的討論中既學(xué)到了調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的必備知識(shí)，也可以以其為范本完善自己的調(diào)查問(wèn)卷，能有效地減少時(shí)間投入。任務(wù)5:利用周末開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。說(shuō)明：建議書(shū)可以簡(jiǎn)要陳述建議的內(nèi)容、建議的理由、實(shí)施的步驟和可是否符合要求，還有沒(méi)有需要補(bǔ)充與完善的內(nèi)容。給校長(zhǎng)的建議隨著教學(xué)質(zhì)量的連年攀升，我們學(xué)校的名字愈發(fā)響亮。她不僅是許多初中生奮斗的目標(biāo)，更是本地人民心目中學(xué)習(xí)的圣地。還記得去年第一次踏進(jìn)美麗的校園時(shí)，我就被刻在石上的“進(jìn)德修業(yè)，誠(chéng)正博雅”的校訓(xùn)以及樂(lè)學(xué)篤實(shí)的校園氛圍所深深震撼了。當(dāng)我真的成為她的一分子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)還存在著不少不容忽視的問(wèn)題。管理好生活，是安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但許多在校學(xué)子卻連吃飯這樣的小事都無(wú)法做好。鈴聲未響，食堂入口處已如千軍萬(wàn)馬奔騰，沖鋒隊(duì)伍浩浩蕩蕩，個(gè)個(gè)神色緊張，爭(zhēng)先恐后。插隊(duì)代買(mǎi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，本是安靜的就餐環(huán)境，卻因少數(shù)人的嬉笑打鬧和高談闊論顯得有些嘈雜喧囂。零亂的餐盤(pán)和刺耳的噪聲簡(jiǎn)直讓人無(wú)法相信，坐在這兒用餐的學(xué)生是經(jīng)過(guò)了近十年的教育，在中考中脫穎而出的佼佼者。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！狈ㄖ紊鐣?huì)中，秩序觀(guān)念絕不是無(wú)足輕重的。道德底線(xiàn)亦如是。排隊(duì)買(mǎi)飯，安靜用餐，最基本的一言一行蘊(yùn)含的是為人處世的價(jià)值觀(guān)與個(gè)人品行的基本涵養(yǎng)。《模范公民(公民訓(xùn)練小冊(cè))》中，對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的教導(dǎo)就向人家借東西”,這些是最起碼的為人原則。越來(lái)越多連小學(xué)生都懂大事者，當(dāng)拘小節(jié)!一屋不掃，何以?huà)咛煜?諸如吃飯睡覺(jué)的小事都學(xué)生：×x×××年×月×日任務(wù)2:建議書(shū)寫(xiě)作。在對(duì)家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、生活方式、文化環(huán)境等，選擇其中一個(gè)點(diǎn)，給當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)寫(xiě)一封建議書(shū)。所提建議要基于對(duì)當(dāng)代文化發(fā)展和區(qū)域文化生活的理解，有利于家鄉(xiāng)文化的健康發(fā)展；要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，倡導(dǎo)新文化、新風(fēng)尚，有利于和諧社區(qū)的建設(shè)。說(shuō)明：利用周末完成建議書(shū)的寫(xiě)作；教師審讀提出意見(jiàn)，修改后送交當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)，請(qǐng)相關(guān)人員組織回復(fù)與評(píng)價(jià)。任務(wù)3:建議書(shū)反饋交流。各小組交流閱讀建議書(shū)。邀請(qǐng)文化部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與回復(fù)。各小組認(rèn)真傾聽(tīng)記錄，并在課后進(jìn)行修改。說(shuō)明：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)興趣、增強(qiáng)活動(dòng)效果的一種形式。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情需要開(kāi)發(fā)更多的評(píng)價(jià)工具。通過(guò)多樣評(píng)價(jià)手段與工具來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能落到實(shí)處。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)回憶“家鄉(xiāng)文化生活”整個(gè)單元活動(dòng)，個(gè)人完成“統(tǒng)一活動(dòng)測(cè)評(píng)量表”。然后小組互評(píng)，再由教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧點(diǎn)評(píng)。自評(píng)組員活動(dòng)起止時(shí)間2.每個(gè)成員都有自己明確的任務(wù)，并能認(rèn)續(xù)表小組活動(dòng)中誰(shuí)在觀(guān)察、記錄、分析、討論、總結(jié)中的哪些方面表現(xiàn)最單元第2課時(shí)課堂實(shí)錄學(xué)在課前演講中提到紀(jì)錄片《二十二》,表達(dá)自己對(duì)歷史記錄者的崇有價(jià)值的一件事!我們來(lái)做一本人物訪(fǎng)談集，收集長(zhǎng)輩們的青春，了解他們的時(shí)代和人生，就叫《四十六種青春》,怎么樣?師：那么,什么樣的人符合入選條件?生1:我覺(jué)得有成就有名氣的人才可以入選。名氣大，影響力就師：你選成功人士，他們的人生價(jià)值大，是嗎?生2:我覺(jué)得像張秉貴那樣的人也可以寫(xiě)啊，普通人，踏實(shí)的生生3:在我們認(rèn)識(shí)的人中，有成就有名氣的人本來(lái)就少，他們往道他們的成就和事跡的，以我們的身份，很難再找到有深度的東西。小到大撒嬌耍賴(lài)的，一下子嚴(yán)肅訪(fǎng)談，爸媽會(huì)不會(huì)不適應(yīng)?能問(wèn)到你想知道的內(nèi)容嗎?有同學(xué)可能會(huì)訪(fǎng)談90多歲的老人，你打算跟老人聊幾次?聊多久?有些問(wèn)題會(huì)不會(huì)使老人情緒激動(dòng)以至影響健康?我們的訪(fǎng)談該怎樣準(zhǔn)備才能做到每問(wèn)必有所得?(生分組表演)生8:第1組是一次不成功的訪(fǎng)談，完全是為了完成作業(yè)。他直也太空洞。他只顧自己記錄，沒(méi)有看被訪(fǎng)談人。相較而言，第2組好生9:第2組的提問(wèn)比較具體，先問(wèn)些外圍的問(wèn)題，然后慢慢進(jìn)生10:第1組在爸爸說(shuō)話(huà)的時(shí)候看著他，并且有點(diǎn)頭這樣的互生11:第1組用本子記錄，第2組用錄音。我覺(jué)得第2組方式好，可以看著對(duì)方，第1組低頭記錄，沒(méi)有互動(dòng)。師：好，我們整理一下訪(fǎng)談注意事項(xiàng)：預(yù)先告知并約定時(shí)間；從關(guān)注對(duì)方狀況入手，使對(duì)方放松，漸漸引入正題；從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，問(wèn)題具體，指向明確；眼睛關(guān)注對(duì)方，通過(guò)點(diǎn)頭、復(fù)述等方式及時(shí)反饋；在征求對(duì)方同意的情況下錄音拍照。下面我們?cè)凇霸L(fǎng)談?dòng)涗洷怼鄙洗笾铝_列一下訪(fǎng)談提綱，你打算問(wèn)些什么方面的問(wèn)題，具體怎么問(wèn)。然后，四人小組對(duì)查評(píng)價(jià)。(生列提綱)比如當(dāng)年我采訪(fǎng)我校獲得國(guó)際物理奧賽金牌的同學(xué)，是寫(xiě)他的備賽比賽經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他非同一般的品質(zhì)，還是關(guān)注他在備賽過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷?既然沒(méi)想好，那就都問(wèn)問(wèn)，在訪(fǎng)談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，然后再深入提問(wèn)。能否完成一次甚至多次成功的訪(fǎng)談，并且從訪(fǎng)談中找到你的關(guān)注點(diǎn)，就看同學(xué)們的準(zhǔn)備了。同學(xué)們，如果說(shuō)一篇訪(fǎng)談?dòng)涗浺环N鮮活的人生的話(huà)，那么,當(dāng)我們的《四十六種青春》匯集成冊(cè)后，我們將擁有個(gè)性鮮明、經(jīng)歷各異的百態(tài)人生。而且這些樸素而真實(shí)的記錄一定會(huì)使我們對(duì)特定歷史階段和社會(huì)形態(tài)有更深入的理解，并留下珍貴的歷史資料。課堂教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)活動(dòng)“記錄家鄉(xiāng)的人或物”的指導(dǎo)課。要達(dá)成的目標(biāo)是幫助體驗(yàn)人物訪(fǎng)談全過(guò)程，獲知人物訪(fǎng)談的基本方法與寫(xiě)作方法，初步制訂訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃。一、結(jié)合教材，引入口述歷史觀(guān)念第二單元的三篇人物通訊提供了紀(jì)實(shí)類(lèi)文本閱讀體驗(yàn)，整本書(shū)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》提供了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)形態(tài)的觀(guān)察結(jié)果，如能將二者結(jié)合確定活動(dòng)內(nèi)容，則課堂教學(xué)的階梯性更強(qiáng)，思維深度更令師生滿(mǎn)意。人物通訊教學(xué)時(shí)教師有意使學(xué)生思考人物事跡的獲取方式和文本的結(jié)構(gòu)意圖；《鄉(xiāng)土中國(guó)》閱讀指導(dǎo)課中，教師以本班學(xué)生的家庭三代圖譜為切入口，對(duì)文本關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)學(xué)現(xiàn)象的興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本節(jié)課確定訪(fǎng)談對(duì)象為自己的長(zhǎng)輩。這樣的訪(fǎng)談容易實(shí)現(xiàn)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的了解與理解。二、分步推進(jìn)，關(guān)注落實(shí)操作步驟本課根據(jù)操作步驟，以“訪(fǎng)談?wù)l”“訪(fǎng)談什么內(nèi)容”“怎樣訪(fǎng)談”三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)，在每一環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)任務(wù)目的的認(rèn)識(shí)和操作步驟的實(shí)施。對(duì)“訪(fǎng)談?wù)l”的討論是為了明確訪(fǎng)談的意義；在“訪(fǎng)談什么內(nèi)容”的選擇環(huán)節(jié)明了一旦進(jìn)入訪(fǎng)談環(huán)節(jié)，必須有具體的問(wèn)題指向，不能大撒把式漫談，浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)法深度交流；“怎樣訪(fǎng)談”環(huán)節(jié)利用事先準(zhǔn)備好的兩組表演進(jìn)行對(duì)比，預(yù)判學(xué)生訪(fǎng)談可能碰到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)訪(fǎng)談之外，為學(xué)生活動(dòng)提前打了預(yù)防針，同時(shí)以同伴教育方式激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。三、實(shí)踐與反思結(jié)合，“術(shù)”與“道”并舉活動(dòng)指導(dǎo)課是否有效，表征之一就是學(xué)生能否順利完成人物訪(fǎng)談?！霸鯓釉L(fǎng)談”環(huán)節(jié)雖然總結(jié)出一些訪(fǎng)談技巧，但在具體操作中學(xué)生需一次訪(fǎng)談不一定達(dá)到目的，還需要做多次訪(fǎng)談的準(zhǔn)備。這些“術(shù)”的養(yǎng)成需要學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，在反思中調(diào)整。訪(fǎng)談完成之后，教師要求學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)反思，得到了令人感動(dòng)的反饋。學(xué)生們不僅對(duì)訪(fǎng)談技巧做了反思，更有對(duì)自己受到精神洗禮的感喟。面對(duì)面訪(fǎng)談身邊長(zhǎng)輩，更容易感受真誠(chéng)的態(tài)度，得到真實(shí)的信息，交流真摯的情感。由此可見(jiàn)，指導(dǎo)課的活動(dòng)層面是方法指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是歷史意識(shí)的培養(yǎng)，反思是能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。四、辨真?zhèn)尾惶摌?gòu)，尊重歷史真實(shí)在訪(fǎng)談前準(zhǔn)備必要的材料，在訪(fǎng)談中辨析信息的真?zhèn)危谠L(fǎng)談后查找材料印證，在寫(xiě)作時(shí)不夸張?zhí)擄棧窃L(fǎng)談?wù)弑貍涞哪芰?。在訪(fǎng)談作業(yè)的批改與交流過(guò)程中，教師要把握評(píng)價(jià)尺度，將是否具有史料價(jià)值作為合格與否的標(biāo)準(zhǔn)，以史料價(jià)值的大小作為等級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作業(yè)節(jié)選訪(fǎng)談父親事，但沒(méi)有機(jī)會(huì)向父親詳細(xì)了解，非常遺憾。漁山於家以在外經(jīng)商為業(yè)，能干的於家子弟聚集在上海生財(cái)，以和漁山地主施家聯(lián)姻的方式守財(cái)。抗戰(zhàn)前期，日軍進(jìn)攻毀掉了原本的漁山首富“於家臺(tái)門(mén)”,於家喪失了大量的青壯年子弟，在上海的生意圈回縮，最后徹底崩潰。於家殘存人口悉數(shù)遷往施家，這一下加重了施家的負(fù)擔(dān)，一切回歸靠地吃飯的狀態(tài)。土改時(shí)，施家的地主家產(chǎn)被抄沒(méi)，變成了手藝人家，於家在漁山的殘存人口也徹底并入施家，於姓消失。我的母親姓於,她是最后一代於家子弟，像祖輩一樣非常在意孩子的成績(jī)，這和現(xiàn)代社會(huì)父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不同，她僅僅把學(xué)習(xí)看成延續(xù)家族傳統(tǒng)的天經(jīng)地義之事?？梢韵胍?jiàn)我在這七年學(xué)習(xí)中固有的心態(tài)——沒(méi)錯(cuò)，戰(zhàn)無(wú)不勝的信心，攻堅(jiān)克難的勇氣。學(xué)習(xí)在我心里的分量是和我的榮譽(yù)等同的?？墒歉呖寄悄辏抑型驹邴X山上睡了一覺(jué)，那一覺(jué)睡得昏天黑地，把長(zhǎng)期積累的疲勞全發(fā)泄出來(lái)了，化學(xué)迷迷糊糊比平時(shí)少考了40多分，考完之后我清醒了，心態(tài)一下子崩了。弈秋訪(fǎng)談外婆我四二年十一月出生，七周歲上的學(xué)。入學(xué)前的那年春天，天很冷。有一天，我母親叫我到臺(tái)門(mén)屋曬太陽(yáng)。她搬了一張小方桌，一籮破舊衣服，提來(lái)兩個(gè)銅囪，從湯罐里拿了一個(gè)老苞米給我，叫我在火囪里爆苞米吃。她用小剪刀把舊衣服拆開(kāi)來(lái)，預(yù)備秋天做鞋底。底了?！惫牡穆曇簦夷赣H說(shuō)：“快快，雞毛換糖的來(lái)了，你快去叫來(lái)。我一聽(tīng)，很高興，打開(kāi)屋門(mén)叫換糖的進(jìn)來(lái)?！睋Q糖的人走了以后，母親對(duì)我說(shuō)：“到樓上來(lái)，我有事要跟你說(shuō)。”那一天，母親把她過(guò)世要穿的鞋子鞋面繡花的任務(wù)交給了我。也就在那一天，我第一次知道自己的親外婆是誰(shuí)。樂(lè)城訪(fǎng)談父親2003年，父親帶著母親，來(lái)杭州打拼，在工地里干活。一開(kāi)始，生活十分拮據(jù)。父親租了一個(gè)不到十五平方米的房子，里面放張床，床下面放些鐵絲、鋼筋、錘子都是工作要用的。柜子靠在墻角，一張桌子放中央，剩下的地方就安置不了廚房了。于是從工地上撿幾塊板子，在門(mén)口釘了一個(gè)擋風(fēng)墻，在外面做飯。如果問(wèn)父親做什么飯最拿手，那一定是面條了。每天凌晨四五點(diǎn)鐘起來(lái)，鍋里燒開(kāi)了水，下一把面條，省事兒。天還沒(méi)亮，就提著工重量幾乎減半。一部手機(jī)，像金子一樣使用。雙鞋子，千瘡百孔，他卻笑著把它當(dāng)成涼鞋。一天接著一天，一年接著一年，粗糙的手、這就是我的父親。我，是他的兒子!部分學(xué)生反思自初中以后，我們父女之間似乎真的沒(méi)有好好談過(guò)。我居然有一些不自在，父親也是他不停地點(diǎn)著煙。我意識(shí)到了，我16年來(lái)從未真正把目光放在他的身上，我甚至沒(méi)有細(xì)細(xì)打量過(guò)他，沒(méi)有想過(guò)他。我在采訪(fǎng)之時(shí)看著他的眼睛，他的面龐，他確實(shí)變了個(gè)模樣，他比記憶中更滄桑了，帶著些中年人的油膩。我確實(shí)太久沒(méi)有關(guān)注他了，我似乎從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)他?？谑鰵v史，這項(xiàng)活動(dòng)在我看來(lái)十分有意義，它給我?guī)?lái)了不一樣的感覺(jué)，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)很親密的人。通過(guò)訪(fǎng)談，我關(guān)注了從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)，我了解了那些不為人知的事。溝通在親人之間是很重要的。我們總是渴望了解陌生人，那些傳奇的人生，渴望獲得陌生人的真心裸露，卻忽視身邊最親的人的故事。讓親人成為我們最熟一次促膝長(zhǎng)談，便可獲得親人的一切。每個(gè)人就是一座孤島，沉下去了，就不會(huì)有人再識(shí)得這里所發(fā)生的一切了。我應(yīng)該替他們保存這些的，為他們，為自己。高一11班某某某我是懷著尷尬和不自然的心情開(kāi)始這次訪(fǎng)談的，我認(rèn)為媽媽會(huì)嫌麻煩，但實(shí)際上她放下了本應(yīng)當(dāng)做的家務(wù)活，很高興地跑去脫下了圍短暫的思考后，她仿佛一下子打開(kāi)了話(huà)匣，那些零碎的歷史，仿佛被重溫的夢(mèng)，她把夢(mèng)的泡沫串成珍珠手鏈，戴到我的手上。那是多么令人身臨其境的講述，從那些樸素的文字里，她慢慢地展開(kāi)了生命的長(zhǎng)原來(lái)她有這么多的話(huà)要說(shuō)出來(lái)，她需要找一個(gè)人這樣安靜地聽(tīng)她講自己的經(jīng)歷，不是為了證明自己活得多么有價(jià)值，只是需要同一個(gè)人一起尋找失落的記憶，撣去灰塵，尋找生命的痕跡。以前總是不愿意和長(zhǎng)輩們談話(huà)，因?yàn)榭偸菬o(wú)話(huà)可談，現(xiàn)在覺(jué)得不過(guò)是我的偏見(jiàn)罷了。他們渴望講述過(guò)去，人們總是懷舊，他們也有好多過(guò)去好講。我們只要把這些金子一樣的話(huà)語(yǔ)收藏起來(lái)，多年以后再拿出來(lái)放在火上慢慢烤來(lái)聽(tīng)。噓!耐心聽(tīng)!你聽(tīng)到那些文字隨著風(fēng)的聲音沙沙作響了嗎?歷史的風(fēng)從來(lái)不會(huì)停下，永恒的風(fēng)從寂寞寒冷的雪夜，一路吹向溫暖微曛的春日，浩浩蕩蕩，長(zhǎng)驅(qū)直入，而這些文字也在無(wú)數(shù)個(gè)日夜里熠熠生輝。高一11班某某我告訴爸爸不要緊張，只是像平常的聊天一樣。剛開(kāi)始他還是有些拘謹(jǐn)，但后來(lái)慢慢放開(kāi)了自己，有時(shí)說(shuō)得很興奮。當(dāng)他說(shuō)自己上了初中后，便不再讀書(shū)，我就追問(wèn)他不讀書(shū)的原因，以及不讀書(shū)之后每些問(wèn)題是我在訪(fǎng)談過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值的，我把它們都記錄了下來(lái)。在爸爸提供信息時(shí)，我會(huì)做一些回應(yīng)，從而激發(fā)他的表達(dá)欲。訪(fǎng)談的過(guò)程整體比較順利，我得到了許多有價(jià)值的信息，接下來(lái)我就要寫(xiě)訪(fǎng)談報(bào)告了。我選擇了第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，我認(rèn)為這樣比較好敘高一11班某某在訪(fǎng)談之前，我擔(dān)心外婆會(huì)緊張，便沒(méi)有把手機(jī)錄音的頁(yè)面明晃晃地放在桌子上，而是將手機(jī)藏到了自己身后。但是外婆很明顯是因?yàn)槲业膯?wèn)題設(shè)