導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀(jì)念黃帝得道入仙冊，習(xí)稱鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。聽泉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能：緊扣文本，通過理解“鳥群”、“荒原”等事物的象征意義，體味作者清新樸素、意味深長的語言風(fēng)格，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。

2.過程與方法：感受作者景中寓情，情景交融的意境美以及象征手法的運用。

3.情感態(tài)度與價值觀：在探究文本過程中體悟人需要不斷反省自我的人生道理。重點：體會作者文中有畫，畫中有情，情中富含哲理的藝術(shù)風(fēng)格。

難點：把握作者對人生富有哲理的思索與體悟。作者簡介

謝大光(1943一)，1962年由工科大學(xué)畢業(yè)參軍，開始文學(xué)創(chuàng)作。轉(zhuǎn)業(yè)后，任百花文藝出版社編輯，著有散文集《落花》等。謝大光的散文創(chuàng)作，用刻意求工、慘淡經(jīng)營來形容一點也不過分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲，耐人尋味。

廣東鼎湖山，絕頂有湖，因名頂湖，傳說黃帝曾鑄鼎于此，遂易名為鼎湖。（黃帝曾鑄三鼎，象征天地人；夏禹鑄九鼎，象征九州

。）

鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗儀鳳三年（678年），禪宗六祖惠能高弟智常禪師在此創(chuàng)建龍興寺（宋改白云寺），并建有招提三十六所。從此，前來朝拜和游覽的香客游人日眾，不久，便興旺起來，成為佛家圣地。明崇禎六年(1633年)，當(dāng)時有個名號在犙的和尚來到三寶峰，發(fā)覺這里眾山環(huán)抱，面臨谷地，峰巒起伏，狀若蓮花，“山靈之氣全聚于此”，便結(jié)草為庵，號稱蓮花庵。后來，在犙和尚請棲壑和尚作住持，大興土木，重建山門，并按地勢倚山筑殿，改蓮花庵為慶云寺，幾百年來香火不斷，被譽為嶺南四大名剎之一。鼎湖山地處北緯23度10分,位于北回歸線附近。在世界上,北回歸線穿過的許多地方都是荒涼的大沙漠，但在鼎湖山卻截然相反，這里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公頃的原始次森林，有野生植物2000多種、栽培植物300多種，其中亞熱帶植物豐富，孑遺植物繁多，木本植物比例高，常綠植物占優(yōu)勢，且具有亞熱帶植物的攀援、板根、附生、莖花、絞殺等五大特征。其中有屬國家一類保護(hù)的珍稀瀕危植物沙欏、水松等11種，還有我國特有的珍貴樹種鼎湖釣樟、鼎湖冬青、扁藤等。

此外，鼎湖山還生長著170多種鳥類、30多種獸類和20多種蛇類，還有珍稀動物。其中，白鷴鳥被命名為廣東省鳥。鼎湖山得天獨厚，滿山是寶，遍地奇珍，具有極其重要的科研價值。為此，1956年被劃為我國第一批自然保護(hù)區(qū)；1979年，經(jīng)國務(wù)院和聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)，鼎湖山正式加入世界自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)，成為聯(lián)合國“人和生物圈”生態(tài)定位研究站。從此，鼎湖山便有“北回歸線上的綠寶石”、“活的自然博物館”、“綠色寶庫”等美譽。走進(jìn)鼎湖山

慶云寺九龍寶鼎鼎湖桫suō欏白鷴xián鳥題目中哪兩個字是關(guān)鍵？

聽泉本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。

從題目來看，“聽”字支配“泉”字。但是從全文看，一方面“聽”是一個過程，另一方面，“泉”是本文的關(guān)鍵。全文是在頌泉，而“聽”只是認(rèn)識“泉”的手段。貫穿全文的是“聽”字，還是“泉”字?有三點原因：①作者登山時，雨意尚未消盡，山間還有霧氣、水汽，看不清溪流，所以作者選擇了“聽”。②小溪泉抵不上大瀑布壯觀，去摹形描狀，很難生色。③通過“聽”，讓讀者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。作者為什么選擇“聽”泉，而不是“看”泉？

讀準(zhǔn)下列字的注音肇慶zhào古剎chà遐想xiá一泓hónɡ了無liǎo菩提pú辟為Pì繁衍yǎn拾級shè童稚zhì楹聯(lián)yínɡ悵惘chànɡwǎnɡ污垢ɡòu萬籟俱寂lài

泠泠línɡ淙淙cónɡ

讀準(zhǔn)下列字的音

肇慶（zhào）泠泠línɡ

淙淙cónɡ

迸跳（bènɡ)一泓（hónɡ）佯裝（yánɡ）依偎（wēi）了無(liǎo)楹聯(lián)(yínɡ)

拾級(shè)悵惘（chànɡwǎnɡ）古剎(chà)菩提（pú）萬籟俱寂（lài）繁衍(yǎn)

汩汩（ɡǔ）遐想(xiá)污垢(ɡòu)

生詞：

1.了無：一點沒有。

2.盎然：充滿活力的樣子

3.迥然：形容差得很遠(yuǎn)

4.渾然：形容完整不可分割

5.萬籟俱寂：一點聲音都沒有，形容非常寂靜

6.悵惘：惆悵迷惘。心里有事，沒精打采

7.雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍；8.楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對聯(lián)，泛指對聯(lián)。9.活脫脫：形容非常相似、逼真。10.清朗：清楚響亮。11.山鳴谷應(yīng)：高山上發(fā)聲，深谷中有回應(yīng)聲。12翩飛：輕快地飛舞。13柔曼：柔和舒曼。14雄渾：雄壯渾厚。15遐想：悠遠(yuǎn)地思索或相像。16泠泠淙淙17拾級18汩汩

解釋詞義

拾級：逐步登階拾，同“涉”

盎然：充滿活力的樣子

迥然：形容差得很遠(yuǎn)

渾然：形容完整不可分割

萬籟俱寂：一點聲音都沒有，形容非常寂靜

悵惘：惆悵迷惘。心里有事，沒精打采

雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍；楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對聯(lián)，泛指對聯(lián)。本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的?按照游人的行蹤順序來寫，即移步換景?？臻g轉(zhuǎn)換的過程中，又有時間的變化。岸邊——寒翠橋——山中——補山

亭——慶云寺(半山)。

找出文中表示時間、地點和作者感情變化的詞語，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。移步換景

空間：岸邊——寒翠橋——山中——補山亭——慶云寺（半山）——主時間：黃昏（1-5）——晚飯后（6-7）——夜間（8-10）——次

課文在這兩條線索的貫穿下，行文非常清晰，結(jié)構(gòu)層次分明：

初聞泉聲（1節(jié)）引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉（2-3節(jié)）回旋、宕開，介紹慶云寺等（4-7節(jié)）深夜聽泉，感悟人生（8-10節(jié)）。想一想：作者為什么能聽出這樣豐富的內(nèi)容？作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然對話。瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子(1)“過了寒翠橋……已入山中。”(2)“進(jìn)山方知……已不可得?！?3)“安詳厚重的鐘聲……嬉戲忘返的孩子?！?4)“入夜……泉水就是鼎湖山的靈魂?！闭f說這些句子的不同點和相同點

(1)初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去，漸入山中(2)再睹泉蹤，正面寫泉，以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑(3)鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情(4)渾然一片——分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識鼎湖山之魂。

文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？開頭點明鼎湖山的氣候條件，是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊.第二部分一、見到時隱時現(xiàn)的山泉，你會聯(lián)想到什么？二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了無雜塵”，你有過這種體驗嗎？三、在山上補山亭內(nèi)有一副楹聯(lián)“到此已無半點塵，上來更有碧千尋”，這是什么意思呢？朗讀第三部分，思考1、這一部分除了很少的內(nèi)容寫了泉聲外，還寫了哪些內(nèi)容？2、以上內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，那么它的作用是什么呢？1、慶云寺的地理位置和歷史狀況，當(dāng)年的僧人之眾和佛事之盛。2、漫步所見慶云寺的現(xiàn)狀。3、從樹木談到鼎湖山的變化。1、為下文聽泉的感悟蓄勢2、給作者的感受賦予時代特色。（從鼎湖山的變遷寫出作者的獨特感受）作用朗讀第四部分，用文中的語句填充1、泉聲的特點：2、想象的具體情境：

3、感受：4、過程：柔曼、清脆、厚重、雄渾草叢中淌過的小溪、石縫間漏下的滴泉、細(xì)流匯于空谷、泉水繞過樹根、清流拍打著卵石相似點本體→喻體→提琴、彈撥、倍司、銅管一曲奇妙的交響樂……聽到……孕育生機，滋潤萬物，泉水是鼎湖山的靈魂。（人生哲理：歷史是生生不息的，美感是孕育生機的。）是自我心靈凈化的過程、是一次心靈之旅課文的第8段，作者用樂聲來比喻泉聲，選擇了幾種樂器來作比喻。請問作者為何要選擇這幾種樂器來比喻，為什么先舉樂聲，后再舉本體?作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后面進(jìn)一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體，后舉本體，是符合作者聽泉時的心理活動的。先聽再辨，最后才想象出泉聲發(fā)生的具體環(huán)境。

小結(jié)：

這是一篇寫景散文，鼎湖山作為“北回歸線上的綠洲”，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，可寫之景很多，作者卻著重抓住“泉”來寫，在表達(dá)方式上又以“聽”組合材料，揭示了從泉水中感悟到的人生哲理：歷史生生不息，美感充滿生機。

本文的語言典雅、凝練、和諧、具有音樂美和情韻美。感受本文優(yōu)美的語言：⑴劃出文中你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，小組交流；⑵說說自己的所畫的句子為什么寫得好；⑶朗讀這些優(yōu)美的句子；

我們走進(jìn)鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀