六年級(jí)語(yǔ)文課文填空練習(xí)一、課文填空練習(xí)的價(jià)值與設(shè)計(jì)導(dǎo)向六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課文填空練習(xí)是鞏固文本理解、夯實(shí)字詞基礎(chǔ)的核心載體。這類練習(xí)既考查對(duì)課文內(nèi)容的精準(zhǔn)記憶，又要求學(xué)生把握語(yǔ)句邏輯、情感內(nèi)涵，是銜接課堂學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵橋梁。練習(xí)設(shè)計(jì)的三大原則1.文本關(guān)聯(lián)性：素材嚴(yán)格選自教材要求背誦、精讀的課文（如《草原》《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》等），確保與課堂學(xué)習(xí)同步，避免脫離教材的“偏難怪”練習(xí)。2.能力梯度性：從字詞填空（如“______的天空中掛著一輪______的圓月”），到語(yǔ)句邏輯銜接（如《竹節(jié)人》中“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的______；在上面鉆一對(duì)小眼，供______用”），再到文意概括填空（如《宇宙生命之謎》中“太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的行星是______，判斷依據(jù)是它與地球有不少______”），難度逐步提升。3.考點(diǎn)指向性：結(jié)合小升初常見(jiàn)考點(diǎn)（修辭手法、人物情感、說(shuō)明方法等），將考點(diǎn)融入設(shè)計(jì)。如《夏天里的成長(zhǎng)》中“夏天的長(zhǎng)是______的長(zhǎng)，______的長(zhǎng)，______的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”，既考查原文記憶，又滲透對(duì)排比修辭的理解。二、分類型課文填空練習(xí)示例結(jié)合六年級(jí)課文主題與體裁，精選三類典型練習(xí)，覆蓋寫(xiě)景、敘事、說(shuō)明議論等文本類型：（一）經(jīng)典寫(xiě)景狀物類課文填空（《草原》《丁香結(jié)》為例）1.《草原》：“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么______，天空是那么______，使我總想高歌一曲，表示我滿心的______。”（考點(diǎn)：形容詞的精準(zhǔn)運(yùn)用，體會(huì)草原初給作者的開(kāi)闊感）2.《丁香結(jié)》：“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花______枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要______?！保键c(diǎn)：動(dòng)詞、疊詞的賞析，感受丁香花的靈動(dòng)俏皮）（二）敘事抒情類課文填空（《竹節(jié)人》《少年閏土》為例）1.《竹節(jié)人》：“我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能______開(kāi)去。”（考點(diǎn)：動(dòng)詞選擇，理解孩子們對(duì)玩具的熱愛(ài)與分享欲）2.《少年閏土》：“______的天空中掛著一輪______的圓月，下面是海邊的沙地，都種著______的碧綠的西瓜?！保键c(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的記憶與賞析，為閏土形象鋪墊氛圍感）（三）說(shuō)明議論類課文填空（《宇宙生命之謎》《夏天里的成長(zhǎng)》為例）1.《宇宙生命之謎》：“地球之外是否有生命存在，是人類一直______的宇宙之謎。從理論上說(shuō)，宇宙是______的，地球絕不是有生命存在的______天體?！保键c(diǎn)：近義詞辨析與文意理解，體會(huì)說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性）2.《夏天里的成長(zhǎng)》：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕______，盡量地用力地長(zhǎng)。”（考點(diǎn)：語(yǔ)句的哲理性理解，結(jié)合生活感悟填空）三、高效完成填空練習(xí)的實(shí)用技巧填空不是機(jī)械“默寫(xiě)”，而是文本理解+邏輯推理的過(guò)程。掌握以下技巧，可提升準(zhǔn)確率與思維深度：1.文本回顧法：填空前快速回顧課文相關(guān)段落，尤其關(guān)注老師強(qiáng)調(diào)的背誦、精讀部分。如《月光曲》填空“月亮正從______的地方升起來(lái)。______的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光”，需聯(lián)系課文中“水天相接”“微波粼粼”的描寫(xiě)順序。2.語(yǔ)境分析法：關(guān)注前后文邏輯，代入情境推斷。如《橋》中“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里______出一個(gè)小伙子”，結(jié)合老漢“黨支部書(shū)記”的身份與“洪水逃生”的緊急情境，可推斷填“揪”（體現(xiàn)果斷與無(wú)私）。3.關(guān)鍵詞定位法：抓住句子核心意象或修辭。如《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，______若等閑”，根據(jù)“石灰”的制作過(guò)程（烈火焚燒）與詩(shī)句節(jié)奏，可確定“烈火焚燒”。4.情感代入法：抒情類課文需代入作者情感。如《匆匆》“在______的日子里，我能做什么呢？只有______罷了，只有匆匆罷了”，結(jié)合作者對(duì)時(shí)光流逝的惋惜，可更準(zhǔn)確填出“逃去如飛”“徘徊”。四、練習(xí)反饋與能力遷移建議完成填空后，需對(duì)照課文核對(duì)答案，重點(diǎn)分析錯(cuò)誤原因：若為字詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤（如“綴滿”誤寫(xiě)為“輟滿”），需強(qiáng)化易錯(cuò)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)記憶；若為文意理解偏差（如《只有一個(gè)地球》中“礦產(chǎn)資源是經(jīng)過(guò)______地質(zhì)變化形成的”，誤填“長(zhǎng)久”則不準(zhǔn)確，應(yīng)為“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的”），需回歸課文，體會(huì)說(shuō)明文的“準(zhǔn)確表達(dá)”。同時(shí)，將練習(xí)中的經(jīng)典語(yǔ)句整理成摘抄本，標(biāo)注考點(diǎn)與賞析（如《草原》的比喻手法、《夏天里的成長(zhǎng)》的排比結(jié)構(gòu)），遷移到寫(xiě)作中（如用“綠毯繡上白花”的比喻描寫(xiě)校園草坪），真正實(shí)現(xiàn)“以練促用”。