威尼斯的小艇讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文，適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀。該課內(nèi)容豐富，通過(guò)描述威尼斯小艇的獨(dú)特之處，展現(xiàn)了作者對(duì)威尼斯美景的贊美。本課在單元中起到了承上啟下的作用，既是對(duì)前一單元描寫(xiě)景物的總結(jié)，又是后一單元寫(xiě)作技巧的鋪墊。核心概念包括景物描寫(xiě)、比喻修辭等，技能目標(biāo)包括提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。2.學(xué)情分析中年級(jí)學(xué)生在閱讀理解上已具備一定基礎(chǔ)，但依然存在一些學(xué)習(xí)困難。例如，對(duì)復(fù)雜句子的理解、比喻修辭手法的辨識(shí)以及表達(dá)自己感受的能力等方面。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)威尼斯可能了解不多，這會(huì)影響他們對(duì)課文的興趣和理解。此外，學(xué)生可能對(duì)“小艇”這一特殊事物存在一定的混淆點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。教學(xué)設(shè)計(jì)中需關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括提高學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)寫(xiě)作技巧和增強(qiáng)審美情感。教學(xué)策略將采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，通過(guò)朗讀、默讀、討論和寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)和修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解目標(biāo)受眾：中年級(jí)學(xué)生行為：能夠通過(guò)多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，深入理解《威尼斯的小艇》的文本內(nèi)容。條件：在教師引導(dǎo)下，完成課文閱讀和討論活動(dòng)。程度：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，并能夠解釋文章中的關(guān)鍵句子和段落。2.寫(xiě)作技能目標(biāo)受眾：中年級(jí)學(xué)生行為：能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫(xiě)景物的短文。條件：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)和修改。程度：能夠創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、修辭恰當(dāng)?shù)亩涛模磉_(dá)對(duì)自然景物的感受。3.文化素養(yǎng)與審美目標(biāo)受眾：中年級(jí)學(xué)生行為：能夠欣賞威尼斯小艇的獨(dú)特魅力，并從中體會(huì)到作者對(duì)美的追求和表達(dá)。條件：在教師的引導(dǎo)下，參與文化討論和審美評(píng)價(jià)活動(dòng)。程度：能夠表達(dá)對(duì)威尼斯小艇文化的理解和尊重，并能夠評(píng)價(jià)課文中的審美元素。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《威尼斯的小艇》中的景物描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，并能將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象，以及學(xué)生在創(chuàng)作中可能出現(xiàn)的情感表達(dá)困難。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不足和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，需要通過(guò)具體的實(shí)例分析和多次練習(xí)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作多媒體課件，收集相關(guān)圖片和視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以及準(zhǔn)備教具如小艇模型等。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，將教學(xué)環(huán)境布置為小組合作模式，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的小艇，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？小艇在威尼斯的河流中有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察視頻，回答問(wèn)題，分享自己對(duì)威尼斯小艇的初步印象。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課題《威尼斯的小艇》。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.閱讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生初步感知課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)，如“小艇在威尼斯的河流中穿梭，像一條條靈活的魚(yú)”，并解釋比喻修辭手法的運(yùn)用。3.討論交流：教師組織學(xué)生討論課文中作者對(duì)威尼斯小艇的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀課文：學(xué)生跟隨教師朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。2.分析課文：學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題，分析課文中的景物描寫(xiě)和修辭手法。3.討論交流：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。教師引導(dǎo)：1.朗讀指導(dǎo)：教師示范正確的朗讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2.分析講解：教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解比喻修辭手法的運(yùn)用。3.情感引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，并分享自己的感受。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如小艇船夫、游客等，模擬在威尼斯乘坐小艇的場(chǎng)景。2.寫(xiě)作練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)威尼斯小艇的短文。學(xué)生活動(dòng)：1.角色扮演：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的感受。2.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)：1.角色扮演指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。2.寫(xiě)作指導(dǎo)：教師提供寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文中的景物描寫(xiě)和修辭手法。2.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)威尼斯小艇的感悟，升華情感。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧總結(jié)：學(xué)生積極參與回顧總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。2.情感分享：學(xué)生分享自己對(duì)威尼斯小艇的感悟，表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)：1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.情感引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟，并給予積極的評(píng)價(jià)。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的短文。2.反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生活動(dòng)：1.完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。2.反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師引導(dǎo)：1.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，明確作業(yè)要求和完成時(shí)間。2.評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放視頻、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境地感受威尼斯小艇的魅力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)布置寫(xiě)作練習(xí)等任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。情感教育：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟，升華情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處：部分學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的理解不夠深入。學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高。在今后的教學(xué)中，教師將針對(duì)這些問(wèn)題，采取以下措施：加強(qiáng)比喻修辭手法的講解和練習(xí)。提供更多寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀課文《威尼斯的小艇》后，完成以下練習(xí)：朗讀課文，并圈出文中描寫(xiě)小艇和威尼斯風(fēng)光的詞語(yǔ)或句子?？偨Y(jié)課文中的比喻修辭手法，并舉例說(shuō)明。將課文中自己喜歡的一段話寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)明原因。完成形式：書(shū)面練習(xí)，A4紙書(shū)寫(xiě)。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)修辭手法的辨識(shí)能力，以及書(shū)面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成以下任務(wù)：設(shè)計(jì)一張小艇的畫(huà)，并附上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。選擇一個(gè)自己熟悉的城市，用比喻修辭手法描述該城市的某個(gè)特色景觀。收集關(guān)于威尼斯或類(lèi)似城市的圖片或視頻資料，制作成小報(bào)或PPT。完成形式：繪畫(huà)、文字說(shuō)明、小報(bào)或PPT。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和信息處理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：對(duì)于有意愿和能力的同學(xué)，可以完成以下挑戰(zhàn)性任務(wù)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于威尼斯小艇歷史的短文，要求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。視頻記錄自己或家人乘坐小艇的經(jīng)歷，并配上解說(shuō)詞，制作成視頻日記。組織一次小型的“威尼斯小艇文化”分享會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參加。完成形式：短文、視頻、分享會(huì)。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況在本次《威尼斯的小艇》的教學(xué)中，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握比喻修辭手法，并能將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。然而，部分學(xué)生在理解比喻修辭手法的深層含義時(shí)仍有困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生的參與度和興趣得到了提升。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小艇文化了解不足，導(dǎo)致缺乏討論的積極性。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背景知識(shí)的補(bǔ)充，以提高他們的參與度和討論質(zhì)量。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)多媒體課件和教具的使用有效地輔助了教學(xué)，但部分學(xué)生反映視頻內(nèi)容過(guò)于快速，影響了他們的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我將適當(dāng)調(diào)整視頻播放速度，并增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，我還將考慮引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)資源，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.威尼斯小艇的歷史與文化背景：威尼斯小艇是意大利威尼斯的獨(dú)特交通工具，具有悠久的歷史和文化價(jià)值。本節(jié)課介紹了小艇的起源、發(fā)展以及其在威尼斯城市生活中的重要性，幫助學(xué)生了解小艇與威尼斯城市文化的緊密聯(lián)系。2.景物描寫(xiě)手法：通過(guò)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文，學(xué)生掌握了景物描寫(xiě)的基本手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。3.比喻修辭手法的運(yùn)用：本節(jié)課重點(diǎn)講解了比喻修辭手法的運(yùn)用，如“小艇在威尼斯的河流中穿梭，像一條條靈活的魚(yú)”，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。4.課文朗讀技巧：在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，強(qiáng)調(diào)停頓、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。5.小組合作與角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)小艇船夫、游客等角色，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。6.寫(xiě)作練習(xí)與反饋：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，教師提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生