部編版一年級上冊語文《小小的船》優(yōu)質(zhì)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）《小小的船》是部編版一年級上冊“自然與生活”主題單元的經(jīng)典散文，以簡潔生動的語言描繪了夜空泛舟的童趣畫面，是落實低年級語文核心素養(yǎng)的重要載體。結(jié)合課標(biāo)要求，本課教學(xué)需聚焦以下維度：語言建構(gòu)與運用：掌握“月、兒、頭、里”等生字，理解“彎彎的、小小的、藍藍的”等疊詞的表達效果，能正確、有感情地朗讀并背誦課文。思維發(fā)展與提升：通過圖文結(jié)合、想象體驗，理解“彎彎的月兒小小的船”的比喻關(guān)系，培養(yǎng)初步的形象思維和聯(lián)想能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文描繪的夜空之美、童趣之美，積累優(yōu)美語言，嘗試用簡單疊詞描寫熟悉的事物。文化自信與傳承：體會漢語言文字的韻律美和意象美，培養(yǎng)對兒童文學(xué)作品的閱讀興趣。2.學(xué)情分析一年級上冊學(xué)生已具備以下基礎(chǔ)與特點，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)：知識基礎(chǔ)：已掌握漢語拼音，能借助拼音認讀簡單生字，具備初步的朗讀能力，但對疊詞、比喻等修辭的感知較為薄弱。生活經(jīng)驗：對“月亮、小船”等事物有直觀認知，多數(shù)學(xué)生有觀察夜空或乘坐小船的經(jīng)歷，便于展開情境聯(lián)想。認知特點：以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短（約1520分鐘），對兒歌式、情境化、游戲化的學(xué)習(xí)活動興趣濃厚。學(xué)習(xí)難點：部分學(xué)生易混淆“坐、座”等形近字；對“彎彎的月兒”與“小小的船”的比喻關(guān)聯(lián)理解不夠深刻；情感朗讀時難以把握輕重緩急的節(jié)奏。二、教學(xué)目標(biāo)識字與寫字：認識“月、兒、頭、里、兩、頭、在、見”8個生字，會寫“月、兒、頭、里”4個生字；掌握“乚”“丿”等基本筆畫，養(yǎng)成“頭正、肩平、背直”的寫字姿勢。閱讀與表達：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀出課文的韻律美和童趣；背誦課文；理解“彎彎的、小小的”等疊詞的表達作用，能用“XX的XX”句式說句子。審美與探究：通過想象、圖文對照，感受夜空的靜謐優(yōu)美和坐“船”游天的樂趣；初步感知比喻的修辭手法，培養(yǎng)對美的發(fā)現(xiàn)與表達能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點（1）認識并會寫本課要求掌握的生字，尤其是“頭、里”的筆順；（2）正確、有感情地朗讀課文并背誦；（3）理解疊詞的表達效果，積累優(yōu)美語言。2.教學(xué)難點（1）理解“彎彎的月兒小小的船”的比喻關(guān)系，體會比喻的生動性；（2）結(jié)合情境讀出課文的童趣與韻律美；（3）規(guī)范書寫“里”字（先外后內(nèi)再封口）。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含月兒不同形態(tài)圖片、課文插圖、生字卡片、朗讀音頻）；生字書寫田字格卡片；“彎彎的月兒”“小小的船”實物模型。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助拼音圈出生字；準(zhǔn)備田字格本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程（1課時）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）視覺激趣：課件出示“圓月、彎月、殘月”的圖片，提問：“小朋友們看，這是什么？它們長得一樣嗎？哪種月亮最像我們見過的東西呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“彎月像小船、像鐮刀”等）揭示課題：師：“有一位小朋友也覺得彎彎的月兒特別像小船，還把它寫成了一篇好聽的課文——《小小的船》?！卑鍟n題，指導(dǎo)朗讀課題（“小小的”讀得輕而短，“船”讀得清晰）。質(zhì)疑鋪墊：“這篇課文里的‘小小的船’到底指什么呀？我們坐上‘小小的船’會看到什么呢？帶著問題一起讀課文吧！”（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.范讀引路，感知韻律播放課文配樂朗讀音頻，教師同步出示課文插圖，提示學(xué)生：“請小朋友們閉上眼睛聽，感受課文的節(jié)奏美；睜開眼睛后，看著插圖說說你仿佛看到了什么?！保A(yù)設(shè)：彎彎的月兒、藍藍的天、坐在船上的小朋友）2.自主朗讀，掃清障礙學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出不認識的生字。同桌互讀，互相糾正字音（重點關(guān)注“里（lǐ）”“兩（liǎng）”的聲調(diào)）。全班齊讀，教師相機正音：“‘見（jiàn）’是三拼音，不要讀成‘jiān’；‘在（zài）’是平舌音，要讀準(zhǔn)?！?.再讀課文，梳理內(nèi)容提問：“課文里的‘小小的船’指的是什么呀？（彎彎的月兒）我們坐上‘小小的船’看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）”板書關(guān)鍵詞：月兒→星星→藍天。（三）精讀感悟，積累語言（約15分鐘）1.聚焦重點句，理解比喻課件出示第一句：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！睂嵨飳φ眨耗贸觥皬澰履Ｐ汀焙汀靶〈Ｐ汀?，讓學(xué)生觀察：“它們哪里長得一樣呀？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“兩頭尖、彎彎的”的共同特點）品析疊詞：提問：“如果把‘彎彎的月兒’改成‘彎月兒’，‘小小的船’改成‘小船’，好不好？為什么？”（預(yù)設(shè)：疊詞能讓句子更好聽，更能體現(xiàn)月兒的彎和船的?。┣楦欣首x：指導(dǎo)朗讀：“‘彎彎的、小小的’要讀得輕柔，‘兩頭尖’可以稍微加重語氣，突出船的形狀?！敝该x、分組讀、男女對讀。2.想象體驗，感受美景課件出示第二句：“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”情境代入：師：“現(xiàn)在我們都坐上了‘小小的船’，閉上眼睛想象：我們飄在藍藍的天上，周圍有什么呀？（閃閃的星星）星星是怎樣的？天空是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生用“閃閃的”“藍藍的”描述）聚焦“只看見”：提問：“‘只看見’是什么意思呀？為什么坐上小船后‘只看見’星星和藍天呢？”（預(yù)設(shè)：因為天空太美了，注意力都在星星和藍天上，體現(xiàn)了小朋友的專注和快樂）配樂朗讀：播放輕柔的星空音樂，學(xué)生帶著想象朗讀，教師示范：“‘我在’讀得親切，‘閃閃的、藍藍的’讀得慢而美，突出夜空的靜謐。”3.整體回顧，嘗試背誦師：“課文這么美，我們試著背一背吧！”出示“月兒→（）→（）→藍天”的思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助插圖和關(guān)鍵詞背誦，指名背誦、全班齊背。（四）識字寫字，夯實基礎(chǔ)（約12分鐘）1.趣味識字，鞏固字音生字卡片闖關(guān)：出示“月、兒、頭、里”等生字卡片，采用“開火車讀、指名讀、猜字謎”等方式鞏固：“‘月’：一撇加兩橫，像個彎彎的鉤；‘頭’：兩點加‘大’，就是腦袋頭。”語境運用：用“XX的XX”句式說話：“除了‘彎彎的月兒’，我們還可以說彎彎的（）？小小的（）？閃閃的（）？”（預(yù)設(shè)：彎彎的小路、小小的花、閃閃的燈光）2.指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣示范講解：聚焦“月、里”兩個重點字：“月”：獨體字，筆順“撇、橫折鉤、橫、橫”，第二筆“橫折鉤”要寫得挺拔，里面兩橫靠左不挨邊?！袄铩保汉象w字，筆順“豎、橫折、橫、橫、豎、橫、橫”，先外后內(nèi)再封口，中間的“曰”要寫得扁而寬。學(xué)生練寫：教師巡視指導(dǎo)，提醒“三個一”（胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸），對書寫規(guī)范的學(xué)生貼“小星星”獎勵?；ピu反饋：展示23份學(xué)生作業(yè)，師生共同點評（重點看筆順和間架結(jié)構(gòu)）。（五）總結(jié)拓展，升華情感（約3分鐘）課堂小結(jié)：師：“今天我們認識了彎彎的月兒，讀了好聽的課文，還學(xué)會了寫生字。希望小朋友們以后也能像課文里的小朋友一樣，用心觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美。”拓展延伸：“課后請小朋友們畫一畫‘我心中的小小的船’，可以給它涂上漂亮的顏色，明天帶到班級里分享哦！”六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)（必做）：①背誦課文給爸爸媽媽聽；②在田字格里寫“月、兒、頭、里”各3遍，要求筆順正確。提升作業(yè)（選做）：①用“彎彎的、閃閃的、藍藍的”寫3個句子；②和家人一起觀察夜空，說說看到的景色。創(chuàng)意作業(yè)（選做）：畫一幅《小小的船》的插畫，并在旁邊寫12句課文里的話。七、板書設(shè)計text小小的船↓彎彎的月兒兩頭尖我坐船上→看見閃閃的星星藍藍的天生字：月兒頭里八、教學(xué)反思目標(biāo)達成情況：多數(shù)學(xué)生能熟練認讀生字、背誦課文，對疊詞的表達效果有初步感知；但“里”字的筆順掌握仍有58名學(xué)生存在問題，需課后個別指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化：情境導(dǎo)入和實物對照環(huán)節(jié)有效突破了“比喻理解”的難點，學(xué)生參與度高；但識字環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計可更豐富（如“生字找朋友”組詞游戲），提升趣味性。學(xué)生反饋調(diào)整：低年級