2025年大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康教育案例試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.某高校大一女生小周，入學(xué)兩個(gè)月來頻繁向輔導(dǎo)員發(fā)送“活著好累”的微信，并附帶深夜空教室自拍。輔導(dǎo)員第一時(shí)間應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）A.聯(lián)系家長(zhǎng)到校陪同B.啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)綠色通道C.將其轉(zhuǎn)介至校醫(yī)院內(nèi)科D.建議其參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力【答案】B2.依據(jù)《中國(guó)大學(xué)生心理健康篩查量表》2023版，下列哪項(xiàng)得分區(qū)間提示“高風(fēng)險(xiǎn)自殺意念”需24小時(shí)內(nèi)干預(yù)（）A.抑郁因子≥2.5分B.自殺意念因子≥3.5分C.焦慮因子≥3.0分D.應(yīng)激因子≥2.0分【答案】B3.輔導(dǎo)員在心理約談中采用“開放式提問”技術(shù)，下列語句最符合該技術(shù)要求的是（）A.“你最近失眠幾天了？”B.“你覺得自己是不是太敏感？”C.“能說說讓你最難受的場(chǎng)景嗎？”D.“你父母知道你有自傷行為嗎？”【答案】C4.某學(xué)院一周內(nèi)發(fā)生3起學(xué)生自傷事件，校心理中心啟動(dòng)“群體危機(jī)干預(yù)”，首要任務(wù)是（）A.統(tǒng)計(jì)事件頻率并上報(bào)教育廳B.對(duì)全體學(xué)生開展心理測(cè)評(píng)C.建立“事件—反應(yīng)”數(shù)據(jù)庫D.穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)情緒、恢復(fù)安全感【答案】D5.輔導(dǎo)員對(duì)患有雙相情感障礙的學(xué)生小王進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，下列做法違背《精神衛(wèi)生法》規(guī)定的是（）A.與小王簽訂“安全契約書”B.將其病情告知同宿舍長(zhǎng)C.建立學(xué)院—家長(zhǎng)—醫(yī)院三方溝通群D.允許小王在情緒穩(wěn)定期參加期末考試【答案】B6.某學(xué)生在輔導(dǎo)室突然呼吸急促、四肢麻木，自述“快死了”，輔導(dǎo)員首先應(yīng)（）A.立即撥打120B.指導(dǎo)其進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練C.測(cè)量血壓脈搏D.給予溫水并讓其獨(dú)處【答案】B7.關(guān)于心理約談?dòng)涗洷４?，下列說法正確的是（）A.可保存在輔導(dǎo)員個(gè)人移動(dòng)硬盤B.保存期限為學(xué)生畢業(yè)后3年C.學(xué)生有權(quán)隨時(shí)查閱原始記錄D.涉及高風(fēng)險(xiǎn)信息應(yīng)單獨(dú)加密【答案】D8.輔導(dǎo)員使用“情緒ABC理論”幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知，其中“B”指的是（）A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)【答案】B9.某學(xué)生因同性戀身份被室友孤立，輔導(dǎo)員組織宿舍調(diào)解，首要原則是（）A.保密原則B.中立原則C.非評(píng)判原則D.最小傷害原則【答案】C10.下列哪項(xiàng)不屬于輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)“六步法”（）A.確定問題B.提供支持C.制定契約D.評(píng)估遺傳史【答案】D二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）11.下列哪些表現(xiàn)提示學(xué)生可能出現(xiàn)急性應(yīng)激反應(yīng)（）A.創(chuàng)傷事件后48小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)幻覺B.記憶力減退、時(shí)間感喪失C.情緒麻木、社交退縮D.心動(dòng)過速、出汗震顫【答案】BCD12.輔導(dǎo)員在“家校溝通”中應(yīng)遵循的倫理要求包括（）A.學(xué)生年滿18歲須本人同意方可告知家長(zhǎng)病情B.涉及自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)可突破保密C.溝通內(nèi)容僅限學(xué)業(yè)成績(jī)D.使用加密郵件傳輸醫(yī)療診斷【答案】ABD13.關(guān)于“朋輩輔導(dǎo)”在高校的應(yīng)用，下列說法正確的有（）A.朋輩輔導(dǎo)員須完成30學(xué)時(shí)培訓(xùn)B.不得對(duì)同學(xué)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)C.發(fā)現(xiàn)危機(jī)須24小時(shí)內(nèi)報(bào)告D.可替代專業(yè)心理咨詢【答案】ABC14.下列哪些技術(shù)可用于緩解學(xué)生考試焦慮（）A.系統(tǒng)脫敏B.正念呼吸C.厭惡療法D.時(shí)間線療法【答案】ABD15.某學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)貸款欠債3萬元，出現(xiàn)徹夜不眠、手持刀片自拍，輔導(dǎo)員應(yīng)聯(lián)動(dòng)哪些部門（）A.保衛(wèi)處B.心理中心C.學(xué)生資助中心D.網(wǎng)絡(luò)信息中心【答案】ABC16.依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，高校應(yīng)建立的三級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)包括（）A.宿舍—班級(jí)—學(xué)院B.校醫(yī)院—派出所—家庭C.心理中心—專科醫(yī)院—教育廳D.輔導(dǎo)員—班主任—家長(zhǎng)【答案】A17.下列哪些屬于“創(chuàng)傷后成長(zhǎng)”的表現(xiàn)（）A.對(duì)生命意義重新思考B.人際關(guān)系改善C.出現(xiàn)創(chuàng)傷后癲癇D.個(gè)人力量感增強(qiáng)【答案】ABD18.輔導(dǎo)員使用“正念飲食”技術(shù)幫助學(xué)生緩解暴食癥，操作要點(diǎn)包括（）A.一口食物咀嚼30次B.關(guān)注食物顏色氣味C.邊吃邊刷手機(jī)分散注意D.記錄情緒饑餓評(píng)分【答案】ABD19.關(guān)于“心理測(cè)評(píng)知情同意”，學(xué)生應(yīng)被告知（）A.測(cè)評(píng)目的B.結(jié)果用途C.保密例外D.測(cè)評(píng)工具出版社【答案】ABC20.下列哪些行為違反教育部《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》（）A.公開宣讀學(xué)生抑郁診斷書B.將學(xué)生自傷照片發(fā)微信群警示他人C.用個(gè)人公眾號(hào)分析學(xué)生案例D.組織學(xué)生參加心理劇比賽【答案】ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.輔導(dǎo)員可獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神障礙診斷。（）【答案】×22.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，須進(jìn)行一個(gè)月的跟蹤回訪。（）【答案】√23.心理約談?dòng)涗泴儆趯W(xué)生學(xué)籍檔案必備材料。（）【答案】×24.輔導(dǎo)員在危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)可強(qiáng)制約束學(xué)生身體，無需報(bào)警。（）【答案】×25.學(xué)生有權(quán)拒絕接受校心理中心安排的咨詢員。（）【答案】√26.使用SCL90量表篩查，T≥70分即提示臨床顯著癥狀。（）【答案】√27.心理中心可將學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果直接提供給用人單位。（）【答案】×28.輔導(dǎo)員接受個(gè)人體驗(yàn)屬于職業(yè)倫理要求。（）【答案】√29.學(xué)生自殺未遂后，學(xué)院應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)召開事件分析會(huì)。（）【答案】√30.心理危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員可承諾為學(xué)生保密一切信息。（）【答案】×四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）31.閱讀案例：研二男生小趙，28歲，單親家庭，母親年初患癌，科研數(shù)據(jù)被師弟誤刪，畢業(yè)壓力巨大。凌晨2點(diǎn)在朋友圈發(fā)布“黑色倒計(jì)時(shí)7天”并配圖實(shí)驗(yàn)室空瓶。輔導(dǎo)員接到班長(zhǎng)電話后如何做？請(qǐng)列出具體干預(yù)步驟與每一步理論依據(jù)。【答案要點(diǎn)】（1）立即啟動(dòng)危機(jī)評(píng)估：使用QPR（Question,Persuade,Refer）技術(shù)，10分鐘內(nèi)電話聯(lián)系小趙，確認(rèn)其當(dāng)前位置與自殺計(jì)劃強(qiáng)度；依據(jù)：Shneidman自殺評(píng)估三要素“痛苦、壓力、想象”。（2）建立安全環(huán)境：通知保衛(wèi)處值班室巡查實(shí)驗(yàn)室，移除潛在危險(xiǎn)物品；依據(jù)：環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)控制理論。（3）情緒穩(wěn)定化：電話指導(dǎo)478呼吸法，降低交感神經(jīng)興奮；依據(jù)：軀體干預(yù)優(yōu)先于認(rèn)知干預(yù)原則。（4）家校協(xié)同：在評(píng)估為“極高風(fēng)險(xiǎn)”時(shí)，突破保密聯(lián)系母親，同時(shí)聯(lián)系導(dǎo)師、校心理中心、附屬醫(yī)院精神科；依據(jù)：《精神衛(wèi)生法》28條“危及自身安全”例外。（5）轉(zhuǎn)介與陪伴：由心理中心醫(yī)師、輔導(dǎo)員、師弟三人小組陪同至專科醫(yī)院，辦理綠色通道住院；依據(jù)：生物—心理—社會(huì)綜合模型。（6）后續(xù)跟蹤：出院后建立“一周一訪談、一月一評(píng)估”機(jī)制，使用PHQ9與GAD7雙量表監(jiān)測(cè)；依據(jù)：循證心理隨訪指南。32.簡(jiǎn)述“正念減壓療法”在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用流程，并說明如何評(píng)估干預(yù)效果。【答案要點(diǎn)】（1）篩查：使用MAAS正念注意覺知量表，得分≤4分者入組。（2）招募：自愿報(bào)名，簽署知情同意，排除重性精神障礙。（3）方案：采用8周MBSR標(biāo)準(zhǔn)課程，每周2小時(shí)團(tuán)體訓(xùn)練+每日45分鐘家庭練習(xí)，內(nèi)容包括身體掃描、靜坐冥想、正念行走。（4）輔導(dǎo)員角色：組織者、支持者，而非治療師；需完成MBSR師資培訓(xùn)認(rèn)證。（5）效果評(píng)估：①量化：干預(yù)前后對(duì)比PSS壓力知覺量表、PSQI睡眠質(zhì)量指數(shù)，效應(yīng)量d≥0.5為有效；②質(zhì)性：采用半結(jié)構(gòu)訪談，主題分析提取“情緒調(diào)節(jié)”“自我慈悲”兩類核心變化；③追蹤：3個(gè)月后復(fù)測(cè)，防止“蜜月效應(yīng)”。（6）倫理：保密、非評(píng)判、隨時(shí)可退出；對(duì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)者個(gè)別轉(zhuǎn)介。33.結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)理論”，闡述如何為來自留守家庭的大一新生構(gòu)建多層次心理支持網(wǎng)絡(luò)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）微觀系統(tǒng)：宿舍內(nèi)選暖心室友1名，接受朋輩輔導(dǎo)培訓(xùn)，提供日常情感支持；輔導(dǎo)員每月一次“親情午餐”一對(duì)一談話。（2）中間系統(tǒng)：建立“家校成長(zhǎng)群”，由班主任、心理中心老師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部、監(jiān)護(hù)人組成，共享學(xué)生適應(yīng)情況；寒暑假送“成長(zhǎng)家書”電子相冊(cè)。（3）外層系統(tǒng)：聯(lián)系校友會(huì)設(shè)立“留守兒童專項(xiàng)助學(xué)金”，減輕經(jīng)濟(jì)壓力；與縣級(jí)教育局簽訂“心理反哺協(xié)議”，返鄉(xiāng)開展兒童夏令營(yíng)，提升學(xué)生自我效能。（4）宏觀系統(tǒng)：開設(shè)《鄉(xiāng)土中國(guó)與社會(huì)情感》通識(shí)課，將留守經(jīng)歷正?；?、資源化；校園媒體推送“留守學(xué)子說”系列，減少污名。（5）時(shí)間系統(tǒng)：建立“新生—大二—實(shí)習(xí)—畢業(yè)”四年跟蹤檔案，使用生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)量表EAQ每年測(cè)評(píng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整支持層級(jí)。（6）評(píng)估：以學(xué)校歸屬感量表、學(xué)業(yè)投入度量表為指標(biāo)，留守新生得分提升至非留守群體無顯著差異為干預(yù)成功。五、案例分析題（每題20分，共40分）34.案例材料：大二女生小孫，20歲，城市獨(dú)生，父母為中學(xué)教師。近兩周每日只睡3小時(shí)，頻繁網(wǎng)購奢侈品，累計(jì)透支信用卡5萬元。三天前在教學(xué)樓頂層跳舞拍短視頻并配文“我要飛得更高”，被保安勸下。輔導(dǎo)員約談時(shí)，小孫語速極快，自稱“要成為世界首富”，否認(rèn)自傷意圖，但坦言“如果我不能飛，就跳下去”。家屬趕到后表示“孩子只是青春期叛逆”，拒絕住院，要求帶回老家找“大仙”驅(qū)邪。體檢排除甲亢，校心理中心初步評(píng)估為“躁狂發(fā)作”。問題：（1）請(qǐng)列出輔導(dǎo)員此刻最緊迫的三項(xiàng)任務(wù)，并說明法律依據(jù)。（2）若家長(zhǎng)仍拒絕住院，輔導(dǎo)員如何依法應(yīng)對(duì)？（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份為期4周的學(xué)院—家庭—醫(yī)院協(xié)同管理方案，包含風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)、責(zé)任人、溝通頻率、評(píng)估指標(biāo)。（4）從“減少病恥感”角度，輔導(dǎo)員如何向班級(jí)同學(xué)說明情況？【參考答案】（1）三項(xiàng)緊迫任務(wù)：①立即啟動(dòng)強(qiáng)制醫(yī)療評(píng)估：依據(jù)《精神衛(wèi)生法》第31條，當(dāng)患者有危害自身安全危險(xiǎn)時(shí)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可在監(jiān)護(hù)人不同意情況下提出住院建議，報(bào)公安機(jī)關(guān)協(xié)助；②確保24小時(shí)一對(duì)一陪護(hù)：依據(jù)教育部《高校學(xué)生管理規(guī)定》第55條，學(xué)校對(duì)在校學(xué)生人身安全負(fù)有管理責(zé)任；③固定證據(jù)鏈：保存短視頻、信用卡賬單、約談錄音，為后續(xù)醫(yī)療與法律程序提供證據(jù)，依據(jù)《民法典》第1033條關(guān)于民事行為能力認(rèn)定。（2）家長(zhǎng)拒絕住院應(yīng)對(duì)：①由校心理中心醫(yī)師開具《醫(yī)學(xué)意見書》，明確“嚴(yán)重精神障礙+危險(xiǎn)”，交屬地精神衛(wèi)生中心；②撥打110，請(qǐng)求民警到場(chǎng)出具《強(qiáng)制醫(yī)療通知書》，依法將患者送至定點(diǎn)醫(yī)院治療；③向?qū)俚匦l(wèi)健委申請(qǐng)“緊急住院觀察”48小時(shí)，期間醫(yī)院可再次評(píng)估并決定是否延長(zhǎng)；④輔導(dǎo)員與學(xué)校法務(wù)處共同向家長(zhǎng)書面告知：若拒絕住院導(dǎo)致事故，家長(zhǎng)將承擔(dān)監(jiān)護(hù)不力責(zé)任，依據(jù)《民法典》第1188條。（3）4周協(xié)同管理方案：|周次|風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)|學(xué)院責(zé)任人|家庭|醫(yī)院|溝通頻率|評(píng)估指標(biāo)||||||||||1|急性躁狂、消費(fèi)沖動(dòng)|輔導(dǎo)員+保衛(wèi)處|家長(zhǎng)陪床|精神科住院|每日電話|YMRS≤12||2|藥物副作用、跌倒|班主任|母親陪讀|門診復(fù)查|隔日|血鋰濃度0.61.0||3|學(xué)業(yè)壓力、病恥感|教學(xué)秘書|父親監(jiān)督信用卡|心理教育團(tuán)體|3日一次|CGIBP<3||4|復(fù)學(xué)前適應(yīng)|輔導(dǎo)員|家庭合約|復(fù)診|每周|SDSS功能評(píng)分≤2|（4）減少病恥感說明：①召開“心理健康常識(shí)”主題班會(huì)，不公開姓名，使用“情緒感冒”比喻；②邀請(qǐng)康復(fù)校友分享“雙相情感障礙”可治愈、可控經(jīng)驗(yàn)；③發(fā)放科普折頁《當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)情緒高漲時(shí)我該怎么做》，強(qiáng)調(diào)“陪伴而非標(biāo)簽”；④建立“守護(hù)天使”制度，同學(xué)自愿報(bào)名接受培訓(xùn)，形成朋輩支持圈；⑤輔導(dǎo)員個(gè)人公眾號(hào)推文《與躁狂共舞的青春》，用化名講述成功案例，閱讀量達(dá)1萬+，降低污名。35.案例材料：研三男生小劉，29歲，已婚，孩子2歲，農(nóng)村家庭，靠助學(xué)貸款讀研。臨近畢業(yè)，導(dǎo)師讓其延期一年，理由是“數(shù)據(jù)不足”。小劉當(dāng)晚在實(shí)驗(yàn)室留宿，次日早晨用實(shí)驗(yàn)刀割左腕，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)出血約100ml，神志清醒，哭喊“我對(duì)不起老婆孩子”。醫(yī)院縫合后建議住院，小劉拒絕，稱“我要回去寫論文”。家屬遠(yuǎn)在貴州，電話中表示“家里沒錢，讓他自己扛”。小劉平時(shí)性格內(nèi)向，微信簽名“沉默的駱駝”。問題：（1）請(qǐng)用“壓力—素質(zhì)模型”分析小劉自殺行為的觸發(fā)與易感因素。（2）輔導(dǎo)員如何運(yùn)用“危機(jī)談判技術(shù)”在急診室與其對(duì)話？請(qǐng)寫出四句核心話術(shù)并給出對(duì)應(yīng)心理學(xué)原理。（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一項(xiàng)“科研挫折應(yīng)對(duì)”團(tuán)體輔導(dǎo)方案，包含目標(biāo)、對(duì)象、次數(shù)、技術(shù)、評(píng)估。（4）若小劉最終仍堅(jiān)持不住院，輔導(dǎo)員如何依據(jù)《民法典》與學(xué)校規(guī)定完成安全責(zé)任移交？【參考答案】（1）壓力—素質(zhì)模型分析：觸發(fā)因素：導(dǎo)師延期決定=急性應(yīng)激；經(jīng)濟(jì)壓力=慢性應(yīng)激；愧對(duì)家人=認(rèn)知評(píng)價(jià)災(zāi)難化。易感因素：農(nóng)村背景+經(jīng)濟(jì)負(fù)債=低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；內(nèi)向+完美主義=神經(jīng)質(zhì)人格；缺乏社會(huì)支持=主客觀支持均低；既往無精神疾病史，但存在“沉默應(yīng)對(duì)”應(yīng)對(duì)方式缺陷。交互：高壓力+低素質(zhì)→絕望感→自殺行為。（2）危機(jī)談判四句話術(shù)：①“我知道你現(xiàn)在最擔(dān)心的是家里的經(jīng)濟(jì)，能告訴我你打算怎么安排嗎？”——原理：積極傾聽，降低情緒溫度。②“你昨晚一定很難受，才會(huì)用刀片，那一刻你在想什么？”——原理：外化問題，幫助區(qū)分“人”與“行為”。③“如果我們一起給導(dǎo)師打電話，爭(zhēng)取一個(gè)兼職助研崗位，你覺得怎樣？”——原理：提供可行選擇，恢復(fù)控制感。④“你老婆在電話里哭了，她說‘只要你平安，我們可以一起再扛一年’，你愿意給她一個(gè)擁抱的機(jī)會(huì)嗎？”——原理：激活依戀系統(tǒng)，增強(qiáng)生存理由。（3）“科研挫折應(yīng)對(duì)”團(tuán)體輔導(dǎo)方案：目標(biāo)