古代詩歌對比閱讀古代詩歌鑒賞專題真題如何考年份卷別篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2025全國二卷《詠省壁畫鶴》《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思想情感比較2024新課標(biāo)Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。（15題B項(xiàng)）思想情感比較教考銜接比較2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。意象物象比較全國乙卷《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。表達(dá)技巧比較教考銜接比較浙江高考《樓前》《過勤政樓》分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。思想情感比較表達(dá)技巧比較年份卷別篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2019全國Ⅲ卷《插田歌（節(jié)選）》與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？語言特色比較教考銜接比較2016全國丙卷《內(nèi)宴奉詔作》詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。語言特色比較這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。思想情感比較教考銜接比較

古詩比較鑒賞是綜合性考題。比較即是或求同，或辨異，或求同辨異。比較考查的角度在形象、語言、技巧、情感等方面都有所涉及。

教考銜接比較，是古詩比較鑒賞重要的命題方向。古詩比較鑒賞“三步法”

古詩比較鑒賞是綜合性考題?？碱}涉及詩歌形象、語言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容、情感觀點(diǎn)等諸多方面。解答詩歌比較鑒賞題，主要有三個步驟：

第一步：明確可比點(diǎn)——找出兩首詩能比較的方向與角度，可比點(diǎn)一般在試題的題干，會明確指出來。需要特別注意的是，題干中提到的可比點(diǎn)是大方向，真正答題時，需要認(rèn)真思考，在更細(xì)微處找到可比點(diǎn)。

第二步：辨析異與同——辨析兩首詩在同一角度上的異同明確可比點(diǎn)后，就在這個點(diǎn)上，結(jié)合兩首詩的具體詩句，找出兩首詩的相同之處與不同之處。根據(jù)考題設(shè)計，求同辨異主要在詩歌形象、語言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容、情感觀點(diǎn)等諸多方面。

第三步：評價優(yōu)與劣——分析異同處的作用、意義或效果找出兩首詩的異與同之后，需要結(jié)合兩首詩比較出其中的好處，表達(dá)出其作用與效果。一、人物形象的比較考點(diǎn)一

人物形象比較

人物形象異同比較有三個層面，一是人物形象性格、特點(diǎn)異同比較，二是人物形象作用異同比較，三是塑造人物形象手法的比較。具體而言，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。

人物形象異同題大都是“求異”比較，這是做題可以利用的地方。人物形象作用異同主要在寫作意圖方面思考分析。鑒賞人物形象的三個步驟1.概括形象特點(diǎn)―→用一個詞或多個詞概括人物形象，表達(dá)時應(yīng)包含兩方面內(nèi)容，即人物的特點(diǎn)和身份2.解讀關(guān)鍵詞句―→緊抓詩中人物的語言、行為詞，正確解讀；關(guān)注詩中景物描寫，側(cè)面解讀3.概括形象意義―→意義，主要是指形象中詩人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理。此步驟有時可以不涉及。塑造人物形象的兩種手法1.正面描寫，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。2.側(cè)面描寫，也叫側(cè)面襯托，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。主要包括借助次要人物陪襯烘托；借助物象陪襯烘托；借助環(huán)境陪襯烘托。分析人物形象常用術(shù)語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、羈旅天涯、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、不慕權(quán)貴、傲岸不羈、報國無門、建功報國等。練一

人物形象比較

夜

歸[宋]周密夜深歸客依筇①行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

夜

歸[唐]白居易半醉閑行湖岸東，馬鞭敲鐙轡瓏璁②。萬株松樹青山上，十里沙堤明月中。樓角漸移當(dāng)路影，潮頭欲過滿江風(fēng)。歸來未放③笙歌散，畫戟④門開蠟燭紅。[注]①筇：代指竹杖。②瓏璁：金、玉撞擊聲。③放：讓，使。④畫戟：有彩畫的戟，唐宋時做官署儀設(shè)之用。

這兩首詩刻畫的夜歸者的形象有何不同？請結(jié)合全詩簡要分析。①周詩刻畫的夜歸者是思家懷鄉(xiāng)、急于歸家的游子形象。“夜深歸客”突出夜歸者的思鄉(xiāng)心切；“倚筇行”勾畫出歸客深夜倚杖蹣跚而行的艱難和勞累；“冷磷依螢”烘托出歸客孤身夜行的凄涼，也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。②白詩刻畫的夜歸者是欣賞自然美景后從容閑適、怡然自得、內(nèi)心寧靜喜悅的形象。白詩頷聯(lián)寫青山下一片松林，郁郁蔥蔥；明月當(dāng)空，潔白的清光映照在十里沙堤之上。景色清新明快，表現(xiàn)了詩人夜歸時從容閑適、怡然自上得的心境。二、物象、意象的比較考點(diǎn)二

物象意象比較

詩歌意象的對比鑒賞往往著眼于不同詩歌選用的同一意象，但是這個意象又具有不同的內(nèi)涵，承載著不同的情感內(nèi)容。

分析意象，首先要把握全詩的情感，在詩歌主題的統(tǒng)攝下，把握詩人情感和詩中景物的內(nèi)在關(guān)系。詩人的情感決定并影響著詩人對意象的選擇和描繪，意象又凝聚并表現(xiàn)著詩人的情感。分析物象特點(diǎn)：外在特征（形態(tài)、色澤）+內(nèi)在精神分析塑造物象的手法：正面（修辭、感官、色、形等）

側(cè)面（對比、襯托等）分析物象作用：①渲染氣氛、奠定基調(diào)②塑造環(huán)境或背景③寫出內(nèi)容，表達(dá)情感④襯托人物節(jié)操或性格⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用閱讀下面這兩首詩，完成后面試題。邯鄲冬至夜思家

（唐）白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

宿漁家

（宋）郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

兩首詩都寫到了“燈”這一意象，請聯(lián)系詩歌的內(nèi)容，分析這個意象在兩首詩中不同的情感表現(xiàn)。【答案】①白詩中的“燈”是思念之燈，通過冬至佳節(jié)的反襯，抱膝細(xì)節(jié)的刻畫，以及三四句“對寫法”的使用，可以看出，此“燈”的意象表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家之情；

②郭詩中的“燈”是溫暖之燈，通過蘆花意象的襯托，“笑說”一詞的點(diǎn)明，明月送歸的渲染，可以看出，此“燈”的意象則表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫馨、愉悅之情。三、意境畫面的比較考點(diǎn)三

意境畫面比較

意境的對比鑒賞，主要是對比兩首詩的“境”與“意”進(jìn)行賞析。境即場景畫面；意即情感、情意。意境比較鑒賞主要注意以下兩個方面：1.明確畫面特點(diǎn)。確認(rèn)畫面（氛圍）需要用形容詞進(jìn)行確認(rèn)，如靜謐、雄闊等。2.明確情感主旨。不同的畫面可能產(chǎn)生不同的情意，同一畫面，因詩人不同，創(chuàng)作時代不同，也可能產(chǎn)生不同的情意，這是比較鑒賞需要特別注意的。分析景物形象的方法：點(diǎn)擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容一、找出詩中畫面所描寫的意象，找出詩中體現(xiàn)主觀情感的詞語。二、將景物與主觀情感的詞語描繪成畫面。三、從構(gòu)成畫面中找出你的感覺，體會情感。歸納：一找二描三感受

月

夜

[唐]劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

早

行

[宋]陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。【注]①闌干:橫斜的樣子。②偏知:才知。③駝褐：用獸毛制成的上衣。

分析這兩首詩意境不同之處？《月夜》：以月色、北斗南斗、蟲聲等意象，營造朦朧、恬靜的春夜意境，充滿生機(jī)與希望。《早行》：用雞聲、茅店、板橋霜、槲葉、枳花等意象，構(gòu)建出清冷、寂寥的早行畫面，意境蒼涼而悠遠(yuǎn)。四、思想情感的比較考點(diǎn)四

思想情感比較

不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中，出現(xiàn)同一內(nèi)容，往往寄托著不同的情感，抒發(fā)著不同的情志。這都是由個人所處時代及經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的。進(jìn)行內(nèi)容、情感的比較鑒賞，前提是讀懂詩歌，把握各自的感情基調(diào)。其方法如下：1．聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情

2．根據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達(dá)的感情自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛親密友情之真摯蔑視權(quán)貴之高潔時光易逝之感慨歸耕隱居之樂黑暗官場之苦離別思念之情貶官謫居之恨憤世嫉俗之緒古詩詞的常見情感憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷邊塞征戰(zhàn)詠史懷古人生感慨羈旅思鄉(xiāng)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。雞聲茅店月，人跡板橋霜。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。送別抒懷思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。思婦閨怨醫(yī)得眼前瘡，挖卻心頭肉。民生疾苦待到重陽日，還來就菊花。山水田園不識廬山真面目，只緣身在此山中哲理①宋之問詩：詩人借畫鶴表達(dá)了自己對皇帝的感恩和忠誠，同時也流露出希望得到皇帝更多恩寵的心理。側(cè)重政治隱喻，思想境界以忠君頌恩為主，帶有封建官僚的價值取向。②陳子昂詩：詩中處處以鶴自比，將自己的情感融入到對鶴的描寫中，反映出詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤，以及不與世俗同流合污的高尚氣節(jié)。詩歌側(cè)重人性批判與精神追求，思想境界更具哲理性與超脫世俗的色彩?！?025全國一卷】詠省壁①畫鶴

宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。

詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作

陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。

兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。五、表達(dá)技巧的比較考點(diǎn)五

比較兩首詩的表達(dá)技巧主要包括兩個方面：

一是確認(rèn)使用了哪些技巧，相同技巧與不同技巧；二是表達(dá)技巧的作用，則重于從表情達(dá)意方面考慮。不同的詩歌，在情感的表達(dá)上會有所側(cè)重，表達(dá)技巧作為表情達(dá)意的主要手段，在具體運(yùn)用上也有異同。

表達(dá)技巧的比較

【知識圖要】詩歌的表達(dá)技巧抒情記敘議論描寫直抒胸臆間接抒情（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、以景襯情、寓情于景；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關(guān)系：借物抒懷、托物言志（3）事情關(guān)系：借古諷（傷）今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷、正面描寫側(cè)面描寫人物描寫手法景物描寫手法（1）描寫順序：遠(yuǎn)近、高低、時間空間變化（2）色彩運(yùn)用：明暗對比，繪形繪色（3）動靜（視聽）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合（4）襯托渲染（5）白描、工筆（細(xì)節(jié)）（6）修辭：比喻、夸張、擬人、對比等（7）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)（諧音）、反問、反復(fù)、頂真、反語、通感、排比、疊字（詞）先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、開門見山、以景結(jié)情、伏筆鋪墊、以小見大、曲筆入題、起承轉(zhuǎn)合象征、想象、聯(lián)想、曲筆（從對方如筆，展開想象）、襯托、烘托、渲染、對比、比興、用典、

表達(dá)方式表現(xiàn)手法修辭方法結(jié)構(gòu)技巧一、閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。詠

牡

丹

[宋]王溥棗花至小能成實(shí)，桑葉雖柔解吐絲?？靶δ档と缍反?，不成一事又空枝。苔

[清]袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。這兩首詠物詩除了托物言志外，各自主要運(yùn)用了什么手法？請做簡要分析。①《詠牡丹》主要運(yùn)用了對比的手法。把牡丹的大而無用，與棗花小卻能結(jié)實(shí)、桑葉柔卻能養(yǎng)蠶結(jié)絲進(jìn)行對比，表達(dá)了對牡丹的鄙視。②《苔》主要運(yùn)用了擬人的手法。寫苔花雖然小，卻要學(xué)牡丹開放，表達(dá)了對不自慚形穢而努力展現(xiàn)自己的精神的贊美。【解析】詠物詩，托物言志是最主要的表現(xiàn)手法，但題干已明確提示，這一手法就不能作為答案出現(xiàn)；題干設(shè)問的重點(diǎn)在于“各自主要運(yùn)用了什么手法”，這意味著，應(yīng)分別去答兩首詩除托物言志手法之外的一種主要的手法。根據(jù)對兩首詩的具體分析可知，《詠牡丹》主要運(yùn)用了對比的手法，《苔》則主要運(yùn)用了擬人的手法，結(jié)合詩句簡要分析即可。二、（2022·全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥

歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽

文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的形象。六、語言特色的比較考點(diǎn)六

語言特色比較

語言比較賞析分為兩種，一是語言用詞，特別是煉字比較；二是語言風(fēng)格比較。主要從以下角度分析：1．從表達(dá)運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力2．聯(lián)系詩歌描寫的情境進(jìn)行比較，看哪種用語更符合實(shí)際3．從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪種用語更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作者當(dāng)時的思想感情古代詩歌常見的語言風(fēng)格有:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢等。常見的概述語言風(fēng)格的詞語

語言特點(diǎn):清新、質(zhì)樸、雅致、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當(dāng)、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。

風(fēng)格類:豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、

奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。煉字

煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動詞、形容詞，有時是副詞或數(shù)量詞、疊詞。(1)看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練傳神、鮮明生動的特點(diǎn)。特別要注重對動詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進(jìn)而體會詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。(2)看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語所傳達(dá)出來的情感意向。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更注重借助動詞、副詞來表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩來揣摩詩人所要表達(dá)的情感意愿。(3)看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。(4)看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語能凸顯的人物的性格特征。煉字題型答題模式第1步：【釋字義】解釋該字在句中的含義。第2步：【繪畫面】展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，點(diǎn)手法(注意活用及技巧)第3步：【悟情感/析作用】或描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)

或增強(qiáng)了感染力

或表達(dá)了怎樣的思想感情

（2019·全國Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。插田歌

劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。具體到本詩，前六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時節(jié)的大好風(fēng)光，這幾句筆墨雖淡，卻營造了田野間生機(jī)盎然的景象，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農(nóng)民的勞動情緒，表現(xiàn)了他們樂天的性格，描繪出富有特色的民風(fēng)鄉(xiāng)俗?？傮w而言，表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風(fēng)格。

七、教考銜接的比較考點(diǎn)七

教考銜接比較

教考銜接比較是前述比較的綜合。它是教材與考試文本的銜接。這種比較的思維與答題思路與前述一致。

基于此，我們應(yīng)當(dāng)對教材中的古詩（包括初中教材），要進(jìn)行系統(tǒng)清理，防止考試時，考生對教材詩歌不熟。一、（2022·全國乙卷）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府

王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。