一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童視角的價(jià)值錨點(diǎn)演講人01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童視角的價(jià)值錨點(diǎn)02教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式的環(huán)境教育場(chǎng)域03教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的階梯式成長(zhǎng)04課后延伸：構(gòu)建家校社協(xié)同的環(huán)保生態(tài)05教學(xué)反思與總結(jié)：小衛(wèi)士的成長(zhǎng)是最動(dòng)人的風(fēng)景目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士課件作為一線小學(xué)德育教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，而培養(yǎng)"保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士"的關(guān)鍵，是讓孩子從"知道"走向"感知"，從"感知"升華為"行動(dòng)"。今天，我將以二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以"可觸摸、能體驗(yàn)、有溫度"的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)"保護(hù)環(huán)境"的生動(dòng)課堂。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童視角的價(jià)值錨點(diǎn)1教材與學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期（參考《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"責(zé)任意識(shí)"培養(yǎng)要求），對(duì)"環(huán)境"的認(rèn)知多停留在"身邊的花草樹木""教室的衛(wèi)生"等具象層面。教材中"保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士"單元，既是對(duì)一年級(jí)"愛護(hù)身邊的動(dòng)植物"內(nèi)容的延伸，也是為中高年級(jí)"公共責(zé)任""生態(tài)文明"學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要銜接點(diǎn)。通過前期學(xué)情調(diào)研（隨機(jī)訪談50名學(xué)生及20位家長(zhǎng)）發(fā)現(xiàn)：90%的孩子能說出"不亂扔垃圾"的要求，但僅35%能準(zhǔn)確區(qū)分可回收物與其他垃圾；78%的學(xué)生觀察過校園里的植物，但僅12%能描述"植物如何幫助我們"；42%的家庭存在"隨手關(guān)燈""一水多用"等環(huán)保行為，但孩子主動(dòng)參與的比例不足20%。這些數(shù)據(jù)提示我們：課堂需要搭建"認(rèn)知-情感-行為"的轉(zhuǎn)化橋梁。2三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能列舉3種以上身邊的環(huán)境問題及對(duì)應(yīng)的保護(hù)方法；準(zhǔn)確識(shí)別4類常見垃圾的分類標(biāo)識(shí)；知道"節(jié)約資源""減少污染"是保護(hù)環(huán)境的核心行動(dòng)。01能力目標(biāo)：通過觀察記錄、小組合作，形成"發(fā)現(xiàn)問題-分析原因-解決問題"的簡(jiǎn)單環(huán)保實(shí)踐能力；能在生活場(chǎng)景中主動(dòng)運(yùn)用"垃圾分類""節(jié)約水電"等技能。02情感目標(biāo)：建立"我是環(huán)境小衛(wèi)士"的身份認(rèn)同，產(chǎn)生"保護(hù)環(huán)境是我的責(zé)任"的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；通過親身體驗(yàn)，感受環(huán)境改善帶來的幸福感，萌發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。033教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：將抽象的"保護(hù)環(huán)境"轉(zhuǎn)化為具體的生活行動(dòng)指南，建立"小行動(dòng)大影響"的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。難點(diǎn)：突破"知易行難"的困境，通過情境體驗(yàn)與正向激勵(lì)，讓環(huán)保行為從"被要求"變?yōu)?主動(dòng)選擇"。02教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式的環(huán)境教育場(chǎng)域教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式的環(huán)境教育場(chǎng)域?yàn)榱俗屨n堂真正"活"起來，我提前兩周啟動(dòng)了"課前微行動(dòng)"：實(shí)物素材：收集學(xué)生從家里帶來的廢舊物品（塑料瓶、紙箱、舊玩具等），在教室布置"變廢為寶展示角"；觀察記錄：發(fā)放"我的環(huán)境觀察本"，引導(dǎo)學(xué)生記錄三天內(nèi)"看到的美麗環(huán)境""讓我皺眉的環(huán)境問題"（附學(xué)生觀察示例："周三早上，我看到花壇里有個(gè)零食袋，蜜蜂都不來采蜜了"）；視頻資源：拍攝校園環(huán)境短片（包括晨讀時(shí)的綠樹、午餐后的餐盤、放學(xué)時(shí)的走廊），制作"環(huán)境變變變"對(duì)比動(dòng)畫（如同一棵樹從發(fā)芽到為同學(xué)遮陽的過程）；道具準(zhǔn)備：定制"小衛(wèi)士勛章"（貼有環(huán)保標(biāo)志）、分類垃圾桶模型、可操作的"節(jié)約能源"情景卡片（如"洗手時(shí)關(guān)水龍頭""用舊報(bào)紙包書皮"）。教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式的環(huán)境教育場(chǎng)域這些準(zhǔn)備不僅讓課堂有了"兒童視角"的素材，更讓學(xué)生提前進(jìn)入"環(huán)境觀察者"的角色，為課堂深度參與埋下伏筆。03教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的階梯式成長(zhǎng)1情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)身邊的"環(huán)境密碼"（10分鐘）"孩子們，昨天老師在整理大家的觀察本時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密——原來我們的校園里藏著好多'環(huán)境密碼'！"（播放校園環(huán)境短片，暫停在"花壇里的蝴蝶""走廊上的綠蘿""洗手臺(tái)的水漬"畫面）互動(dòng)提問："你在觀察本里記錄過這些地方嗎？當(dāng)你看到蝴蝶在花壇跳舞時(shí)，心里是什么感覺？如果花壇里全是垃圾，蝴蝶還會(huì)來嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身感受，理解"環(huán)境好壞影響我們的心情"）案例分享：展示學(xué)生觀察記錄中的典型片段（如"我看到王老師把擦黑板的水用來澆花"），提問："王老師的行為和環(huán)境有什么關(guān)系？"（初步建立"人的行為影響環(huán)境"的認(rèn)知）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的觀察素材，打破"環(huán)境教育=遙遠(yuǎn)的大事"的誤區(qū)，讓孩子意識(shí)到"環(huán)境就在我身邊，我的行為會(huì)影響它"。2深度探究：環(huán)境為什么需要保護(hù)？（15分鐘）2.1活動(dòng)一："小實(shí)驗(yàn)里的大發(fā)現(xiàn)"拿出提前準(zhǔn)備的兩個(gè)透明塑料瓶：一個(gè)裝清水和小魚（瓶?jī)?nèi)有水草），另一個(gè)裝污水和小魚（瓶?jī)?nèi)有塑料碎片）。提問："如果這兩個(gè)瓶子是小魚的家，哪條小魚會(huì)更開心？為什么？"（觀察5分鐘后，污水瓶中的小魚明顯游動(dòng)緩慢）結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論："水被污染了，小魚會(huì)難受；如果我們的空氣被污染了，人類會(huì)怎樣？"（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如"霧霾天咳嗽""沙塵暴瞇眼睛"）2深度探究：環(huán)境為什么需要保護(hù)？（15分鐘）2.2活動(dòng)二："自然朋友的自白"播放擬人化動(dòng)畫（小草、大樹、小鳥的"心聲"）："我是一棵小草，每天能吸收2克二氧化碳；但如果有人踩我，我就沒法工作了""我是一只小鳥，喜歡在干凈的樹林里筑巢，如果樹被砍了，我就沒有家了"。角色扮演：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)"自然朋友"，用"我想對(duì)小朋友說"的句式表達(dá)（如"我是小蝴蝶，我想對(duì)小朋友說：請(qǐng)別亂扔垃圾，我的花園需要干凈的泥土"）。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)的直觀沖擊和擬人化表達(dá)，將"環(huán)境重要性"轉(zhuǎn)化為可感知的生命聯(lián)結(jié)，讓孩子從"知道"變?yōu)?共情"。3.3方法習(xí)得：我能為環(huán)境做什么？（20分鐘）2深度探究：環(huán)境為什么需要保護(hù)？（15分鐘）3.1垃圾分類小能手030201展示分類垃圾桶模型（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），結(jié)合學(xué)生帶來的廢舊物品（牛奶盒、電池、蘋果核、紙巾）開展"垃圾回家"游戲：先由教師示范："牛奶盒是可回收物，因?yàn)樗梢灾匦伦龀杉垼浑姵厥怯泻?，里面的化學(xué)物質(zhì)會(huì)污染土壤"；再分組競(jìng)賽：每組拿5件物品，正確分類多的小組獲得"分類小衛(wèi)士"勛章。2深度探究：環(huán)境為什么需要保護(hù)？（15分鐘）3.2節(jié)約資源小妙招發(fā)放"節(jié)約能源"情景卡片（如"洗手時(shí)一直開著水龍頭""用作業(yè)本背面打草稿""媽媽用洗菜水澆花"），開展"對(duì)不對(duì)"判斷游戲：錯(cuò)誤行為：討論"這樣做哪里不好？"（如"浪費(fèi)水，地球上的干凈水越來越少"）；正確行為：分享"我家也這樣做"的經(jīng)歷（如"我奶奶用舊衣服做抹布"）。2深度探究：環(huán)境為什么需要保護(hù)？（15分鐘）3.3美化環(huán)境小行動(dòng)展示"變廢為寶展示角"的作品（塑料瓶做的筆筒、紙箱做的收納盒、舊玩具改裝的小擺件），邀請(qǐng)創(chuàng)作者分享："我用了什么材料？為什么想做這個(gè)？"（引導(dǎo)學(xué)生理解"減少浪費(fèi)=保護(hù)環(huán)境"）設(shè)計(jì)意圖：通過游戲化、操作化的學(xué)習(xí)，將環(huán)保方法轉(zhuǎn)化為"能學(xué)會(huì)、愿意做"的具體行動(dòng)，避免空洞說教。4承諾踐行：我的環(huán)保小計(jì)劃（10分鐘）0504020301"孩子們，現(xiàn)在你們都是合格的'環(huán)境小衛(wèi)士'了！但小衛(wèi)士不能只在課堂上，還要在生活中。"發(fā)放"環(huán)保小計(jì)劃卡"（附模板）：|時(shí)間|我要做的事|完成情況|我的感受||------|------------|----------|----------||每天|把垃圾分類扔進(jìn)垃圾桶|??/?|今天我?guī)蛬寢尫趾昧死?，她夸我厲害！||每周|和爸爸媽媽一起收集廢舊物品做手工|??/?|我們用紙箱做了小狗窩，放在樓下給流浪狗??！|4承諾踐行：我的環(huán)保小計(jì)劃（10分鐘）分享交流：請(qǐng)3-5名學(xué)生朗讀自己的計(jì)劃，教師及時(shí)肯定（如"你的計(jì)劃里有和爸爸媽媽一起做，這叫'家庭環(huán)保聯(lián)盟'，特別棒！"）；儀式強(qiáng)化：全體起立，右手握拳宣讀"小衛(wèi)士宣言"："我是環(huán)境小衛(wèi)士，從今天起，垃圾分類我能行，節(jié)約資源我堅(jiān)持，美化環(huán)境我參與！"（配合《環(huán)保小衛(wèi)士》兒歌音樂）。設(shè)計(jì)意圖：通過可視化的行動(dòng)計(jì)劃和儀式感的宣言，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的生活實(shí)踐，強(qiáng)化"我能做、我在做"的身份認(rèn)同。04課后延伸：構(gòu)建家校社協(xié)同的環(huán)保生態(tài)1家庭任務(wù)："21天環(huán)保打卡"與家長(zhǎng)溝通，設(shè)計(jì)家庭環(huán)保打卡表（如"每天關(guān)燈離開房間""用洗菜水澆花""每周少用1個(gè)塑料袋"），完成21天打卡的家庭可獲得"環(huán)保家庭"證書（附教師手寫評(píng)語："看到樂樂每天提醒媽媽帶環(huán)保袋，老師為你驕傲！"）。2校園行動(dòng)："班級(jí)環(huán)保銀行"在教室設(shè)立"環(huán)保銀行"，學(xué)生將可回收物（紙箱、塑料瓶等）存入"銀行"，累計(jì)一定數(shù)量后兌換綠植、圖書等獎(jiǎng)勵(lì)（如10個(gè)塑料瓶=1盆綠蘿，用于裝飾教室）。3社區(qū)實(shí)踐："小小環(huán)保宣傳員"聯(lián)合社區(qū)開展"環(huán)保小課堂"，組織學(xué)生向鄰居講解垃圾分類知識(shí)（提前培訓(xùn)"小講師"，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易懂的宣傳頁），讓環(huán)保教育從"校內(nèi)"延伸到"社會(huì)"。05教學(xué)反思與總結(jié)：小衛(wèi)士的成長(zhǎng)是最動(dòng)人的風(fēng)景教學(xué)反思與總結(jié)：小衛(wèi)士的成長(zhǎng)是最動(dòng)人的風(fēng)景回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終遵循一個(gè)核心：讓環(huán)保教育扎根于兒童的生活土壤。當(dāng)看到孩子們?cè)?垃圾回家"游戲中爭(zhēng)著舉手，在"自然朋友自白"時(shí)眼里泛起的心疼，在宣讀宣言時(shí)挺直的小身板，我深切感受到：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。"