《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語(yǔ)中洋溢著一股濃濃的

真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以

確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：

1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？

2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？

讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過(guò)程中掌握知

識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得

“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？都喜歡聽(tīng)什么樣的歌？（指名說(shuō)）

能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌？（指名說(shuō)）

其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)“愛(ài)的奉

獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎？

因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)

愛(ài)，世界將變成美好的人間?！埃R說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

小結(jié)：是??！只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有

了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這

樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。

1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。

師：（真情）一一的回報(bào)（突出真情）

真情的付出得到真情的一一（突出回報(bào)）

師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立斫讀主題。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情？（板書(shū)：“我”、訂戶）

“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。

要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡

回指導(dǎo)。

四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也

肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。

1、“我”的.真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。（最

后一節(jié)前半部分）

討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超

出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)？（表示特殊意義）想象一

下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的

動(dòng)作）

“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）”兩個(gè)依舊”說(shuō)明

什么？（我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)）

2、所以，“我”的真情得到了什么?。ㄔ凇拔摇迸c“訂戶”問(wèn)

畫(huà)上橫線和單箭頭）

3、“訂戶”對(duì)我的真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

A、推薦新訂戶；

B、多給小費(fèi);

C、圣誕禮物（送輛新車；真誠(chéng)祝福；）

D、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)；

現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”

說(shuō)些什么？分別指名說(shuō)。

4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的“回報(bào)”！

5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎？

6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得

到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了一一（引讀最后一句）

7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意

8、說(shuō)話：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（如助殘日等）

9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。（在

兩者間分別畫(huà)上橫線和單箭頭）

六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？你有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們凝

成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情

的回報(bào)！”

“真情換真心，真心換真情！”試著說(shuō)一說(shuō)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

真情的回報(bào)

“我”訂戶

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可

以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。

［教具準(zhǔn)備］

文字投影片

［教時(shí)安排］

2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、解題，檢查預(yù)習(xí)。

1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）

2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？

（1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）

（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）

（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打"？”）

（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打"？”）

二、初讀課文，感知大意。

師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多

讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：

1、自由輕聲地讀課文兩遍。

第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字

典或聯(lián)系上下文去理解。

2、第二遍讀課文

思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地

說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）

3、三讀課文

（1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)

在書(shū)上。

（2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）

三、交流自學(xué)成才情況

（一）選讀課文，初步體會(huì)“感情”。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為

什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。

1、第一節(jié)

抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境

所迫。

“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。

2、第三節(jié)

抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。

又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加

不便，更加困難。

（以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文

章。）

（其他幾個(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻,

也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）如：

3、最后一個(gè)自然段中：

（1）“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活'"，絕活是什

么？為什么加雙引號(hào)？

（2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？

這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。

（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

1、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批

2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，

所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？

（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？

（2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？

那么就讓我們向文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。

二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。

組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。

1、找出“真情”的句子，用““標(biāo)出。

“回報(bào)”的句子，用標(biāo)出。

2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）

3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。

學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。

（一）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙

送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。

1、指名讀這句話。

2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）

3、比較下面兩句話有什么不同？

我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。

我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。

通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)

真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。

4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送

報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，

“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。

5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。

師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩

挎大口袋，還是騎上自行車，"我''都能挨家挨戶，不厭其煩地把

一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的

工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？

（二）“我”得到了哪些“回報(bào)”？

1、交流后板書(shū)：

非?？蜌馔扑]訂戶給“我”小費(fèi)送自行車

師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出,

對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。

2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段

(1)哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用。標(biāo)出。

(2)交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。

抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的

送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的'真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”

工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。

(3)抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)

的話，你幫他說(shuō)出來(lái)。

通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。

(4)自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。

剛才，同學(xué)們用文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人

的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把

你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

3、出示插圖

指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心

活動(dòng)。

4、出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷

與愛(ài)意”。

要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。

三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)

所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？

四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得

到回報(bào)”的事情。

“人間自有真情在，付出總有回報(bào)“，人與人之間只有真誠(chéng)相

待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美

好。

課外作業(yè)要求：

“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇

課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。

《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)片斷：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)

在哪里？“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻氐仨毢茏屑?xì)更投入地朗讀課文，認(rèn)真

思考屏幕上出示的問(wèn)題，并把有關(guān)句子用筆及時(shí)劃出來(lái)。

生：（讀課文，劃句子，師巡視）

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的朗讀比較投入，很多同學(xué)都在文中

找出了相關(guān)句子并及時(shí)把它們劃出。老師相信你們的發(fā)言會(huì)更精彩!

生：（鄭竹君）我認(rèn)為文中小男孩的真情表現(xiàn)在第7小節(jié)：騎

上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔

報(bào)紙的“絕活”，依舊下車把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依

舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里C

師：對(duì)呀，現(xiàn)在我已經(jīng)擁有了一輛嶄新的自行車?yán)?，并且也學(xué)

會(huì)了騎車，我很想學(xué)會(huì)或嘗試一下在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，如

果你是訂戶，你樂(lè)意我這么做嗎？

生：不樂(lè)意。

師：為什么？

生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作

不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮

貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的‘小男

孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天依舊把報(bào)

紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，這段話中為什么連用了兩個(gè)“依舊”？

生：因?yàn)檫@能更好地說(shuō)明我一直是真誠(chéng)地服務(wù)訂戶的。

生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)

的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的

態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)O

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙

與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)

怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：請(qǐng)大家一越把這段話讀好，讓大家能體會(huì)到“真情”報(bào)

“真情”的意味。

感悟：語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生

命的對(duì)話”，“是主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)

解和智慧的展現(xiàn)”C它的真正價(jià)值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情

感，理解這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種智慧，最終形成自己

豐富的精神世界。基于此，老師所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和

空間，用豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)立思考,

讓他們?cè)谧x中思，在讀中解，在讀中悟。因此，在上述教學(xué)過(guò)程中，

我一方面組織學(xué)生圍繞中心問(wèn)題研讀文本，讓他們從文本中汲取相

關(guān)的信息；另一方面就是努力使用真情適宜的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去喚起學(xué)生

已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷地向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。

努力為學(xué)生營(yíng)造真誠(chéng)的對(duì)話交流氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的火花，讓他

們感悟真情、體驗(yàn)真情，進(jìn)而加深對(duì)文本的升華?！墩媲榈幕貓?bào)》

教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫助家里掙錢(qián)，給一家報(bào)社送

報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真取得訂戶的信任，并得到真誠(chéng)的回報(bào)的故事,

說(shuō)明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來(lái)人們信任的道理。課文按時(shí)間順序

講述，條理清晰，并把訂戶的回報(bào)寫(xiě)得很詳細(xì)，突出了回報(bào)的分量,

讓人感受到人與人之間美好的真情。

學(xué)情分析:

由于課文講述的故事的主人公與學(xué)生年齡相符，符合學(xué)生的年

齡特征和心理特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴。但大多數(shù)學(xué)生生

活優(yōu)越，體會(huì)不到主人公為了生活奔波的辛苦與認(rèn)真的態(tài)度，只能

從文中的字里行間去尋找，因此要在朗讀上下功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文章使學(xué)生懂得，付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必會(huì)

得到真情的回報(bào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

正像歌中唱得那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好

的人間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與真情有關(guān)的課文。（板書(shū)：第

5課真情的回報(bào)）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)質(zhì)疑，

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

請(qǐng)大家齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么呢？

（誰(shuí)得到了真情的回報(bào)？誰(shuí)付出了真情？得到了什么回報(bào)？）

師：這些個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，正是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題，

檢查預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)你先在小組里交流，

然后再匯報(bào)

1、在檢查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)這一小組記字方法很好，請(qǐng)他們來(lái)匚報(bào)。

（指名一組到臺(tái)前匯報(bào)）

2、讀文誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，一小組選一名代表。

A、先說(shuō)分了幾個(gè)自然段。

B、然后說(shuō)主要內(nèi)容。

C、最后讀文。

生：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了……

［設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和積極性，使教學(xué)吹到事半功倍的效果。］

三、理解感悟

自主學(xué)習(xí)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這個(gè)小男孩用真情得到了回

報(bào)。

1、師：課文中“我”的真情表現(xiàn)在哪里？“我”的付出得到了

哪些回報(bào)？

請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀從中你體會(huì)到了什么？小

組內(nèi)交流一下。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自學(xué)后圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。

A、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

課件出示：我從沒(méi)想……送進(jìn)門(mén)里。

談?wù)勀愕捏w會(huì)C

師點(diǎn)撥“絕活”：超出一般的本領(lǐng)。你認(rèn)為這里的“絕活”是

褒義詞還是貶義詞？為什么？

生：我認(rèn)為這里的“絕活”是褒義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)很快。

生：我反駁，“絕活”在這是貶義詞，因?yàn)槟菢铀蛨?bào)會(huì)把報(bào)紙

扔得很亂，還容易被風(fēng)刮跑。

師：同學(xué)們從中體會(huì)到了“我”付出的真情，你能仿照課文的

句子用“不管……還是……不管……還是……”說(shuō)一句話嗎？

生：……

師：那么你能讀出真情的味道嗎？

指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評(píng)議，再讀。

師：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎

大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一

份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工

作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？

B、“我”得到了哪些回報(bào)？訂戶給了“我”怎樣的回報(bào)呢？

交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。

匯報(bào)第五、六自然段。

師：你能抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勀愕母惺軉?？你怎樣通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)

出訂戶對(duì)我的關(guān)心呢？訂戶送我自行車和對(duì)話卡這件事我知道嗎？

師：你是從課文的哪些地方看出來(lái)的.？

生匯報(bào)：我按響……難道他們都在圣奧節(jié)前夜逛街去了不成？

師：在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（質(zhì)疑省略號(hào)、破折號(hào)的用法。）

師：他為什么都急得快哭了？

生：因?yàn)樘炀鸵诹?，如果我教不上?bào)費(fèi)，可能就失去了這份

工作。

師：如果此時(shí)你就是那個(gè)孩子，你著不著急？難不難過(guò)？

生：難過(guò)。

師：那誰(shuí)能把你著急難過(guò)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)？

自己試著練一練，指名讀，齊讀。

師：除了自行車和圣誕卡，這些訂戶還給了我哪些回報(bào)呢？

生：我們小組在第二自然段找到了“我的訂戶從39家增加到了

359家”。

生：我們小組在第四自然段找到了訂戶們還給我小費(fèi)。

師：在訂戶的幫助下，我的報(bào)酬已經(jīng)多了，為什么還要送我自

行車呢？

可見(jiàn)訂戶們考慮的多么周到??？當(dāng)文中小男孩看到這一幕時(shí)怎

樣了？（我目瞪口呆，不知道說(shuō)什么。）

師：那你能替這個(gè)孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：……

師：訂戶對(duì)我這樣關(guān)心，我更要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)訂戶，那就

引讀最后一段C

［設(shè)計(jì)意圖：著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，

圍繞“我的真情表現(xiàn)在哪里”和“我付出了哪些回報(bào)”這兩個(gè)問(wèn)題

展開(kāi)，讓學(xué)生自主閱讀、感悟、討論、交流體會(huì)，再通過(guò)朗讀表達(dá)

出來(lái)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)。］

四、拓展延伸

師：學(xué)了這個(gè)平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么

小男孩得到的僅僅是一輛自行車嗎？（誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘

的關(guān)懷與愛(ài)意。）

師：如果我們每個(gè)人都能像文中的小男孩那樣，那么我也將會(huì)

得到更多的關(guān)懷與愛(ài)意。

讓我們帶著誠(chéng)摯的情感再來(lái)讀一讀課文吧！

最后，讓我們也永遠(yuǎn)將這句話記在心里，齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)總結(jié)升華文章的主題，并聯(lián)系學(xué)生的生

活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。］《真情的回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可

以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。

三、教具準(zhǔn)備：

文字投影片。

四、教時(shí)安排：

3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）解題，檢查預(yù)習(xí)。

1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）

2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？

（1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）

（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）

（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）

（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）

（二）初讀課文，感知大意。

師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多

讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：

1、自由輕聲地讀課文兩遍。

第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字

典或聯(lián)系上下文去理解。

2、第二遍讀課文

思考并討論：主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一

說(shuō)，同桌可以商量c）

3、三讀課文

（1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)

在書(shū)上。

（2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）

（三）交流自學(xué)成才情況。

1、選讀課文，初步體會(huì)“感情”。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為

什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。

（1）第一節(jié)。

抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境

所迫?！坝谑恰?，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。

（2）第三節(jié)。

抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。又一個(gè)“于

是““只能“，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。

（以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文

章。）

（其他幾個(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻,

也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）

（3）最后一個(gè)自然段中:

①“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’"，絕活是什么？

為什么加雙引號(hào)？

②“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？

這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)。

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

1、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批。

2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，

所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？

（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？

（2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？

那么就讓我們知文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。

（二）組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。

組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。

1、找出“真情”的句子，用““標(biāo)出。

“回報(bào)”的句子，用““標(biāo)出。

2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）

3、在意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。

（三）學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。

學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。

1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上

扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家'1口；下雨下雪天，依舊

把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。）

（1）指名讀這句話。

（2）什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的

事）

（3）比較下面兩句話有什么不同？

我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。

我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。

通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)

真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。

（4）什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣

送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況,

“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。

（5）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。

師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩

挎大口袋，還是騎上自行車，"我''都能挨家挨戶，不厭其煩地把

一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的

工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？

2、“我”得到了哪些“回報(bào)”？

（1）交流后板書(shū)：非?？蜌馔扑]訂戶給“我”小費(fèi)送自行車。

師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出,

對(duì)“我”了解的‘不斷加深而越來(lái)越豐厚。

(2)重點(diǎn)朗讀第5、6自然段。

①哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用一一標(biāo)出。

②交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。

抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的

送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”

工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。

③抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的

話，你幫他說(shuō)出來(lái)C

通過(guò)設(shè)身處地忍象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。

④自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。

剛才，同學(xué)們知文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人

的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把

你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

(3)出示插圖。

指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心

活動(dòng)。

(4)出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)

懷與愛(ài)意”。

要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。

(三)課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)

所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？

四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得

到回報(bào)”的事情。

“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相

待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美

好。

（四）課外作業(yè)要求：

“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇

課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)：

（一）指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、逐節(jié)指名讀，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際，與之作對(duì)

比。

（二）遷移訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)故事。

1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對(duì)待別

人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶們的自行車后，我的