【中班語言教案】中班語言：撐傘

教案：中班語言教案一一中班語言：撐傘

教學(xué)內(nèi)容：

本課選自中班語言教材，以“撐傘”為主題，通過簡(jiǎn)單易懂的文

字和精美的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨傘的各種形狀和顏色，以及下雨天

撐傘的樂趣。教材內(nèi)容包括：課文、生字詞、兒歌和實(shí)踐活動(dòng)。課文

主要描述了一個(gè)下雨天，孩子們撐著各種顏色和形狀的傘，歡快地在

雨中玩耍的場(chǎng)景。生字詞包括“傘、雨、人、小、花、邊”等。兒歌

是以撐傘為主題，讓學(xué)生通過唱兒歌，進(jìn)一步理解和掌握撐傘的樂趣。

實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生用自己的想象和創(chuàng)造力，畫出自己喜歡的雨傘。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)和理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，以

及理解兒歌的意義。

3?激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)撐傘在雨中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)

生對(duì)生活的感知能力。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，生字詞的掌握，兒歌的學(xué)唱。

難點(diǎn)：對(duì)雨傘形狀、顏色的描述，以及撐傘在雨中的樂趣的表達(dá)。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課文課件、雨傘圖片、彩色筆、雨傘模型。

學(xué)具：課本、生字詞卡片、彩色筆、雨傘模型。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.利用課件展示各種形狀和顏色的雨傘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨傘的形

狀和顏色。

2.讓學(xué)生用自己的語言描述看到的雨傘，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

二、學(xué)習(xí)課文（10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

2.教師講解生字詞，讓學(xué)生理解并掌握。

三、學(xué)唱兒歌（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱兒歌，讓學(xué)生在唱歌中感受撐傘的樂趣。

2.學(xué)生分組演唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

L讓學(xué)生用自己的想象和創(chuàng)造力，畫出自己喜歡的雨傘。

2.學(xué)生互相展示自己的作品，用語言描述雨傘的形狀、顏色和下

雨天的場(chǎng)景。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

板書設(shè)計(jì)：

1.課文撐傘

2.生字詞：傘、雨、人、小、花、邊

3.兒歌：撐傘兒歌

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述一下雨傘的形狀、顏色和下雨天的場(chǎng)

景。

2.學(xué)會(huì)唱撐傘兒歌，并和家人一起表演。

課后反思及拓展延伸：

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文、唱兒歌、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和

理解撐傘的樂趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，要

注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行撐傘活動(dòng)，增進(jìn)

親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)撐傘的樂趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中，對(duì)于雨傘形狀、顏色的描述，以及撐傘在雨

中的樂趣的表達(dá)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的原因在于學(xué)生需要運(yùn)用

自己的語言來描述雨傘的形狀、顏色，以及下雨天撐傘的樂趣，這需

要學(xué)生具備一定的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生還

需要理解撐傘在雨中的樂趣，這需要學(xué)生對(duì)生活有一定的感知和體驗(yàn)。

1.利用多媒體教學(xué)手段，展示各種形狀和顏色的雨傘，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注雨傘的形狀和顏色。通過形象的圖片和視頻，幫助學(xué)生建立起對(duì)

雨傘形狀、顏色的直觀認(rèn)識(shí)，為語言描述打下基礎(chǔ)。

2.教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述看到的雨傘。

在學(xué)生描述時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的描述中的亮點(diǎn)，同

時(shí)也給出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文中孩子們撐傘

的樂趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬撐傘的場(chǎng)景，親身體驗(yàn)撐傘

在雨中的樂趣。

4.教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互分享自己對(duì)撐

傘的樂趣的理解和體驗(yàn)。通過交流和討論，讓學(xué)生對(duì)撐傘的樂趣有更

深刻的認(rèn)識(shí)。

5.在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生用自己的語言描述一下雨傘的

形狀、顏色和下雨天的場(chǎng)景，以及寫一篇關(guān)于撐傘的短文，讓學(xué)生在

實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，幫

助學(xué)生建立起對(duì)雨傘形狀、顏色的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，

讓學(xué)生體驗(yàn)撐傘在雨中的樂趣，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

繼續(xù)：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生的語言能

力、觀察力和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同。對(duì)于語言能力較弱的學(xué)生，教師可

以提供更多的詞匯和句型供學(xué)生選擇和使用，以降低表達(dá)的難度。例

如，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的描述性詞匯，如“圓形”、“紅色”、

“藍(lán)色”等，以及一些簡(jiǎn)單的句型，如“我看到一把綠色的傘。、

“下雨天，我喜歡撐傘在花園里跑?！钡龋寣W(xué)生能夠模仿和運(yùn)用。

對(duì)于觀察力和生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，教師可以通過實(shí)地觀察和親

身體驗(yàn)來彌補(bǔ)。例如，教師可以安排學(xué)生在下雨天觀察學(xué)校的雨傘，

或者讓學(xué)生在課堂上模擬下雨天撐傘的情景。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能

夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到撐傘的樂趣。

教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教師可以通過提問

的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察雨傘的細(xì)節(jié)，如“雨傘的形狀是什么？”、“雨

傘的顏色有哪些？”等，讓學(xué)生用自己的語言描述出來。同時(shí)，教師

還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的雨傘故事，如“如果你有一把

魔法雨傘，你會(huì)用它做什么？”等，這樣的問題可以讓學(xué)生發(fā)揮想象,

用自己的語言創(chuàng)造出有趣的故事。

在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同

難度的作業(yè)。對(duì)于語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以要求他們用完整的句子

和段落來描述雨傘的形狀、顏色和撐傘的樂趣；對(duì)于語言能力較弱的

學(xué)生，可以要求他們用簡(jiǎn)單的詞匯和句型來表達(dá)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)

生在課后和父母一起進(jìn)行撐傘活動(dòng)，并將活動(dòng)過程和感受用文字記錄

下來，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠增進(jìn)家庭成員之

間的溝通和交流。

在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)思考如何更好地幫助學(xué)生克

服難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完

成情況，了解學(xué)生在哪些方面存在困難，并根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整教學(xué)策

略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述雨傘顏色時(shí)存在困難，教師可以在課

堂上提供更豐富的顏色詞匯，并通過實(shí)物展示讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)