2024版高考語文專項練習練案25含答案練案25群文通練

交織類敘事

（用時：40分鐘分值：36分）

［主題導語I在小說敘事類考查題型中有一種交織類敘事題，以《趙一曼女士》“小說

中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處”為弋表。從結構角度講，小說行文中，

兩個或兩個以上的故事交織講述，兩個或兩個以上的角度交織使用時，往往運用交織類敘事

手法。這種手法主要包括：①歷史與現(xiàn)實交織；②回憶與現(xiàn)實交織；③科學與文學交織；④

荒誕與現(xiàn)實交織。這種題型重在回答“好處”，分析“好處”往往從寫法、表達效果、環(huán)境、

情節(jié)、人物和主旨等六個方面考慮，不過，答題時要多注意“交織類”之間的邏輯性（關系）。

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。（18分）

大湖

蔣冬梅

魚把頭站在冰面上，一千年前這樣站，一百年前也這樣站。他是查干湖的一只魚鹿，心

里裝著整個大湖。

傳說查干湖有一條從未見過的大魚。

人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。

剛入冬，師傳就帶著另一隊人馬，跑內(nèi)蒙了。他用不忘矍疑的語氣，對登把頭說：“查

干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。

寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進

去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火

苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備，大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一個將，統(tǒng)

領著一切。

把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己。

“魚知水性，人知魚姓！你喘氣兒，魚也喘氣兒！”魚把頭想起了很多年前，師傅趴在

冰面上，尋找大魚吐出的毛泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把

頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大沏喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。

今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡

是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。

供桌，敖包，鼓聲，玲音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這

樣叩問。

風吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！

師傅帶著把頭上冰很多年了，每當冬捕遇到情況時，有師傅在，把頭的心就落了底「公

家把這個事兒交給咱，咱就得擔得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。

冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干湖漁場多少口子人呢，一半的

日子要指靠著冬捕。一場冬捕在哪兒鑿開冰澗，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的

很多天，嗜酒的師傅從來涌酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出沏水的那一刻，師傅才拿出酒壺，

狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動。

這一刻，把頭的手也在抖動著。冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識著那些矮小的山丘，

一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：

“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地

砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，

像新鮮的血。

鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著絞盤，拖動大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺

之下能看見網(wǎng)在游。把頭跟著網(wǎng)，像追著一只大斗,大多張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過

整個大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個網(wǎng)眼四寸大，攔住大湖也放過大湖。

人、馬匹、狗在冰上甥踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號人在冰封的大湖上耕耘，索取在

夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。

把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把

頭知道，更多的人在翹首等待傳說中的大魚。

把頭拎著一瓶燒鍋酒拈進帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。

剛才在鏡頭前的笑容，漸新褪去，他沒有把握捕到那條大魚。

他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時把頭還年輕，有些

垂隊喪氣的，師傳遞過來的酒他也沒心思喝。

師傅獨自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，

我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水攔下了，我們就在查干湖下了車。誰曾

想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場洪水把我攔下了，其實是大湖把我攔下了?！?/p>

把頭嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”

“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”

那一刻，兩人站立在查干湖的湖心，像大魚游曳在無邊的湖水。（選自《山西文學》2020

年第4期，有刪改）

【注】查干湖，蒙古語為“查干淖爾”，意為白色圣潔的湖，其大部分位于吉林省前

郭爾羅斯蒙古族自治縣境內(nèi)。白遼金以來，千百年間，歷代帝王都到查干湖"巡幸’’和“漁

獵”。這里是中國最后的漁獵部落。查干湖冬捕，以其帶有濃郁蒙古族風情的漁獵文化，成

為著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說開頭交代了魚把頭的歷史傳承，今年魚把頭獨當一面，在冬捕的過程中自然寫

到往年和師傅一起冬捕的場景。

B.魚把頭冬捕時選定冰眼、鑿出湖水以及灌酒等習慣，凸顯了漁獵文化的集體個性，

古樸而可貴，使人產(chǎn)生敬意。

C.文中寫網(wǎng)入大湖后，“攔住大湖也放過大湖”，這里的“攔住”指用漁網(wǎng)捕撈湖中的

魚，“放過”指不要一次打撈完，要為來年的捕撈留有余地。

D.小說結尾處，“人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”表現(xiàn)出人的無力感，說明

在自然面前人類永遠都是失敗者。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說從聽覺、視覺的角度，把冬捕隊伍出發(fā)趕往湖面的場景描繪得充滿氣勢。盡管

天氣寒冷，捕魚隊伍卻緊張、興奮。

B.小說善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理，如文中兩次寫到魚把頭手的顫抖，都能看

出捕魚前他心中的擔憂、緊張。

C.小說中既有對魚把頭捕魚的一系列嫻熟動作的組致描寫，同時也有對大伙整體協(xié)作

的描寫，點面結合，詳略分明。

D.小說以比喻句結尾，既寫出了師徒二人與查干湖的親密融合，也表達了他們對這份

工作的堅守、憧憬以及對這片大湖的熱愛。

3.請賞析文中畫橫線句子的語言特點。（6分）

答：..................................................................................

4.小說中現(xiàn)實與回憶交織，這種敘述方式有哪些好處？請結合文木分析。（6分）

答：..................................................................................

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。（18分）

廢紙不腐

張愛國

①八月十五，進奏院衙署。窗前，蘇舜欽看著緩緩西沉的太陽和漸漸熱鬧的大街，不由

一聲嘆息。好友劉巽問他為何嘆息。蘇舜欽苫笑了笑，說出自己的煩惱。

②原來，作為當世有名的大詞人，蘇癖欽和他的詩朋文友們每年中秋節(jié)都要在京城的文

韜閣聚會，賞明月，觀舞樂，喝酒賦詩。按慣例，今年當由蘇舜欽做東，請柬已于半個月前

發(fā)出，但直到現(xiàn)在，蘇舜欽晚上宴客的銀子還沒有著落。

③劉巽笑了：“好一個蘇大學士，連一場宴會都辦不起，真是笑煞人也?！?/p>

④“劉兄莫笑，莫非你辦得起？”蘇舜欽說著，兩人哈哈大笑。

⑤“真可笑也！你看他們，其府上日夜車來馬往，燈紅酒綠，歌舞喧囂，賓主酣醉，又

何時為銀子而愁？”劉巽擦去眼角笑出的眼淚，“你我整日囚身于衙署，勞形于案牘，憂心

于廟堂與鄉(xiāng)野，怎連一場宴席都辦不起？”

⑥“劉兄莫氣！道不同，則擇取不同。他們有他們之擇取，你我有你我之杼取。你我既

然如此擇取，即擇取如此生活?！碧K舜欽看著劉巽，不無嚴索地說，“人生在世，各自有其生

活方式。他們以彼方式為樂，你我又何來以此為苦？”

⑦“罷了罷了，蘇兄還是快快解決這燃眉之急吧?！眲①阏f著，眼靖一亮，彎下腰撿起

地上的一張廢紙，“有了！蘇兄，你我何不將此等紙張收集去賣？”

⑧“不可不可！”蘇健欽急忙擺手，“此乃衙署之物，朝廷有禁令，不可私占?！?/p>

⑨“蘇兄迂腐！不過廢紙耳，百無一用。你我此舉實乃廢物再用，又合皇上克儉戒奢之

倡，有何不可？”劉巽說著就開始撿起紙來。

⑩蘇舜欽想了想，也是，這些年來，衙署里用過的廢紙很是不少，但大多被當作垃圾，

胡亂丟棄，實屬浪費；少部分被擦桌抹椅、燒火取暖用了，甚是可惜。蘇舜欽似乎給自己找

到了理由，于是也蹲下身去撿。

?好一會兒，兩人將地上、櫥柜內(nèi)外和拐角皆兄里的陳年廢紙都翻揀出來，擦去痰跡、

腳印和霉灰塵土，用麻繩捆上，扛出去賣了。

?還別說，有這些廢紙所賣的銀子，蘇舜欽晚上的宴會不僅酒菜上佳，還請了京城最

著名的歌舞伎前來助興。賓客們大喜，紛紛夸蘇舜欽終于大方了一回，又問他在哪里發(fā)了財。

蘇舜欽坐在賓客中間，醉態(tài)十足，笑瞇瞇不語。

?可是誰也沒想到，第二天早朝一開始，一位御史就向皇上參奏蘇舜欽，說他目無法

紀，侵占公物，監(jiān)守自盜，罪大惡極。

8.結合文本，談談歷史小說中“真實”與“虛構”的關系。（6分）

答：...........................................................................

練案26語言文字運用+名篇名句默寫+一文雙練（《山地

回憶》）

（用時：40分鐘分值：52分）

一、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成I?3題。（10分）

讀徐志殍的《再別康橋》，使我真正領略了美妙眼味的瓶也特別跑”那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘”這一句?！敖鹆?該是垂柳吧，只有夕陽中的垂柳，才堪比“新娘”；

河畔的垂柳，被夕陽染成金色，像身著盛裝的新娘，艷影倒映在康河的波光中，讓人生出熱

烈純真的愛戀。徐志摩愛戀康橋，就像愛戀自己夢里的新娘，①。而康橋

的什么最像新娘呢？只有河畔夕陽下的垂柳。垂柳蔥郁濃密，枝條細長，一律下垂，迎風擺

蕩，順光看去猶如新娘飄逸秀美的長發(fā)，逆光看則如新媒頭上那塊柔美的紅蓋頭，這不就是

傳統(tǒng)中新娘出嫁的情景嗎？如此天才的想象，只屬于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其實也

②，風情萬種，不知哪位詩人能像徐志摩寫得那樣美。

我的家鄉(xiāng)有一條清亮如練的淡河穿城而過，河畔的叁柳總是讓人“相看兩不厭”。雖然

廣場上有③的花草，身彩妖姥的幺木，但都不及河邊的那些垂柳富有的孜。

疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在橋上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地漂

蕩，一如徐志摩省下的“青荷”，“油油的在水底招搖二岸邊的垂柳羨慕起河里的水草了，

也探著身子，和水親近。走在渣河邊一至柳枝乖巧速排迂臉面,耒耒的，淡嫩的,J象嬰孩兒

的壬，.但區(qū)丕避便子去攪匯金。.

1.請在文中濡線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

2.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，

不得改變原意。（3分）

答：...........................................................................

3.文中畫波浪線的句子使用了比喻、比擬兩種比較容易混淆的修辭手法，請結合畫線

句比較其主要不同。（4分）

答：...........................................................................

二、名篇名句默寫

4.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子?勸學》中“.................，”兩句，以劣馬的執(zhí)著為

喻，強調(diào)為學必須持之以恒。

(2)樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)?周南?關雎》中寫到樂器的句子是

“”和“"O

(3)“大漠”和“落日”是描寫邊塞時的典型意象，這兩個意象在古典詩詞中很常見，

如“，”。

三、一文雙練——《山地回憶》

閱讀下面的文字，完成文后題目。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，快有十年不見

而了。臨走的時候，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因為他身上穿的還是那洋一種淺藍的土靛染的粗布褲褂。這

種藍的顏色，使我想起在阜平度過的三年戰(zhàn)斗的歲月。

阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手

里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。

就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。那是個冬天，該是一九四一年的

冬天，我打游擊打到了這人小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉。

有一天平展，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的，落在河對面的山坡上。我蹬在石頭上，砸

開冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這樣冷的天，我來砸水洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么

遠，會弄臟你的菜？”

洗菜的人也惱了，說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉，為什么不臟？”

我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，

像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破

襖褲。

十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水泡

的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來

洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會兒才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟；現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，

你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在

襖襟底下取暖，望著我笑了。

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”

“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打

下去?！?/p>

“光著腳打下去？"女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人做

一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要

沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！?/p>

她端著菜走了，我看了看我那只穿著一雙“踢倒山""”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時

覺得我對于面前這山、這水、這沙灘，永遠不能分離了。

第五天，我穿上了新襪子。

女孩子的父親計劃販紅棗到曲陽去賣。上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運揄，每天打早起，我同

大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，

飯食很好。一大，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎？”

“怎么沾了我的光？”

“后年，我一個人背棗，我們奶兒是不會給我吃這么好的！”

我笑了。女孩子說：“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了！”

又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢？”

我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了?！?/p>

“夠干什么了？“大伯問。

“夠給我買張織布機子了！”

我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，

把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。

這一天，這一家人最高興。這像要了幾畝地，買回一頭牛。

以后，女孩子就學習笏織的全套子藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，饃，織。

當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿

了三年也沒有破。

我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，送給女孩子一身紅色

的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：“多買上幾尺，再買點黃色的！”

“干什么用？"我問：，

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊帶

回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”

1949年12月

（選自《白洋淀紀事》，育刪改）

【注】踢倒山：舊時山區(qū)農(nóng)村常穿的老式布鞋。

第一組

5.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.“我”想給一位從阜平鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表買幾匹布帶回家，是因為當年他家給予

“我”與八路軍慷慨的幫助。

B.“我”對女孩的斥責雖心生怒火，但考慮到八路軍戰(zhàn)士應該與百姓搞好關系，于是

對女孩便心平氣和起來。

C.“敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿”一句，直接揭示出日本侵略者的殘暴與生活

在日本侵占區(qū)人民的苦難環(huán)境.

D.女孩為“我”做新襪子，大伯用販紅棗的全部盈余為妞兒“買張織布機”，顯示出

人民對八路軍抗日的擁護3

6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以回憶的方式敘述故事，故事的回憶由從阜平鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表的穿著引發(fā)，

回憶結束后又回到故事的起點接續(xù)敘述。

B.小說以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝，通過激烈的矛盾沖突來刻畫人物形象，

充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)小說的藝術結構。

C.結尾部分寫“我”同大伯到百貨公司去買布，與開頭寫“我”買布的想法遙相呼應,

這樣寫使小說結構緊湊，首尾圓合。

D.小說善用白描筆法，對環(huán)境與人物只是簡單地勾勒，敘事也只在樸素的對話中展開，

卻清新質(zhì)樸，具有濃郁的生活氣息。

7.文中畫線部分是“我”和女孩子的對話描寫，請結合上下文分析對話者的心理。（6

分）

答：...........................................................................

8.孫犁在《文學和生活的路》中曾說：“善良的東西，美好的東西，能達到一種極致。

在一定的時代，在一定的環(huán)境，可以達到頂點。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭。”

請結合這段話，簡要分析小說中的“善良”與“美好”。（6分）

答：...........................................................................

第二組

5.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.一籃子水泯的楊樹葉當早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時期人民的苦

難和艱辛，也交代了故事展開的大背景。

B.女孩子之所以反對“我”在河的上流洗臉，是因為她覺得“我”作為一名八路軍戰(zhàn)

士，沒能保護百姓，心存不滿。

C.女孩子在物資匱乏的情況下，仍用所剩無幾的布料給“我”做襪子，表現(xiàn)出她熱情

慷慨的一面。

D.小說寫到“買布做旗”就停止了，讀來余韻繚繞。從“送襪子”到“做國旗”，反

映了時代的偉大進程。

6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說通過語言、神態(tài)、動作等描寫將一位性格直率而又為人熱情、心地純真的山地

女孩形象展示在大家面前，給人以深刻的印象。

B.小說用“……燒過兩三回了””……也許五年……”描寫戰(zhàn)爭，寫出了戰(zhàn)爭給老百

姓帶來的痛苦，從側面突出了戰(zhàn)爭的殘酷與持久。

C.小說中的“我”既是事件的參與者，又是故事的敘述者，這種筆法使小說具有強烈

的真實感，也能讓讀者更好地體會“我”的情感。

D.小說通過回憶“我”與女孩及其家人交往的往事，表現(xiàn)了他們堅韌、樂觀的生活態(tài)

度，而這正是我們?nèi)〉米罱K勝利的堅實基礎。

7.小說運用了哪些藝術手法來塑造妞兒的形象？靖結合文本加以概括分析。（6分）

答：...........................................................................

8:也應謠示藍:滋謙五.“蔽王花示藍丁最二春必J；處.，…裔南/王云各赤謔畝：（6分）

答：...........................................................................

練案25群文通練交織類敘事

1.DD項，“表現(xiàn)出人的無力感，說明在自然面前人類永遠都是失敗者”中的“無

力感”“失敗者”理解有誤，此處表現(xiàn)的是自然的永恒以及人對自然的敬畏。

2.B"都能看出捕魚前他心中的擔憂、緊張”錯。魚把頭的手第一次顫抖是在選定

冰層、鑿出冰洞之前，這時候的顫抖是因為第一次獨自完成任務，沒有師傅的指導和陪伴，

內(nèi)心有所慌亂、緊張、擔心。第二次顫抖是“兩手顫抖著擰開酒瓶”，是鑿開冰洞捕到魚之

后的興奮、激動。因此，文中兩次寫到魚把頭手的顫抖，只有一次能看出他在捕魚前的擔憂、

緊張。

3.答案：①使用比喻、夸張的修辭手法。如“策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風”，生

動形象地寫出了冬捕隊伍迅速、凌厲的氣勢。②巧用動詞。“害闖”“跑”等一系列動

詞的使用，刻畫出查干湖冬捕恢宏壯闊的場面。③以短句為主。如“人馬齊備，大戰(zhàn)在即”，

運用短句，簡潔明快，渲染出查干湖冬捕時緊張的氣氛。

解析：這段文字寫的是查干湖冬捕的場面，使用了比喻、夸張的修辭，巧用動詞等手法，

同時句式上以短句為主。例如，“策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風”兼用了比喻和夸張的修

辭手法，寫出了冬捕隊伍迅速、凌厲的氣勢。巧用“割”“闖”“跑”等一系列富有氣勢的

動詞，形象逼真地刻畫出了查干湖冬捕恢宏壯闊的場面。句式上，“人馬齊備，大戰(zhàn)在

即““馬嘶，狗吠，號角聲里“，運用短句，簡潔明快，渲染出查干湖冬捕時緊張的氣氛。

4.答案：①情節(jié)上，這種敘述方式能使行文富于變化，能讓讀者了解到大湖漁獵的歷

史以及魚把頭的成長過程，避免情節(jié)單調(diào)，敘事平淡。②人物形象上，這種敘述方式可以拉

開時間的距離，使讀者更加全面地認識魚把頭的形象。對師傅的描寫足對魚把頭形象的有機

補充，使魚把頭堅韌、勇敢、有擔當?shù)男蜗蟾恿Ⅲw。③主題上，這種敘述方式既能表現(xiàn)出

漁獵文化在當下的意義（對自然的敬畏、對堅韌的傳承又能體現(xiàn)出文化傳承的脈絡，使

主題內(nèi)蘊更加深刻。④讀者的閱讀感受匕現(xiàn)實與回憶交織，產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換（跨越時空）的

效果，能夠引起讀者的閱讀興趣。

解析：①從情節(jié)安排來看，現(xiàn)實與回憶交織的敘述方式融合了師傅與現(xiàn)任魚把頭兩個人

物的故事情節(jié)，呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容。如果只對魚把頭進行單線敘述，只是記敘現(xiàn)任魚把頭

在師傅離開后獨自一人進行冬捕的故事，交代捕前捕后的心理、動作，情節(jié)難免有些單調(diào)，

敘事的效果則較為平淡。因此，這種現(xiàn)實與回憶交織的敘述方式更加靈活，使行文富于變化。

②從人物形象來看，小說敘述現(xiàn)實時，說魚把頭”趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡”

“終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟”，最后“拎著一瓶燒鍋酒鉆進帳篷，像師傅那樣，

兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去”，這些內(nèi)容寫出了現(xiàn)任魚把頭的勇敢、堅毅、吃苦

耐勞。小說敘述回憶中有關師傅的情節(jié)，是對魚把頭形裂的有機補充：師傅“帶著把頭上冰

很多年了……師傅天天帶著把頭到冰面上探冰”，這說明魚把頭在正式承擔職責之前，已經(jīng)

具備了豐富的經(jīng)臉;“從前他拿不準水眼的位置時”，師傅鼓勵他要自信，“你一定得信自己”，

這寫出了魚把頭自信、勇于承擔的由來；師傅安慰開解年輕時遇到失敗的魚把頭，“人，活

不過湖！大魚，一直都在湖里”，使魚把頭擁有智慧、樸實、勤勞的個性。現(xiàn)實與回憶交織

的敘述方式可以拉開時間的距離，使讀者更加全面地認識魚把頭的形象，了解魚把頭的成長

過程，魚把頭的形象因此更加立體。③從主題來看，魚把頭是師傅一手教導出來的，小說穿

插著回憶，在回憶里讀者能夠很容易地感受到師傅對魚把頭的影響。師傅帶魚把頭上冰，尋

找冰洞，確定開鑿的位置；師傅離開后，魚把頭也像師等那樣，“趴在冰面上，尋找冰層里

珍珠一樣的氣泡”；師傅鑿開冰洞后才會雙手顫抖地喝酒，師傅離開后，魚把頭也會在成功

后“像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去”。師傅的言行與現(xiàn)任把頭的形象

處處照應，現(xiàn)實與回憶交織的敘述方式，清晰地呈現(xiàn)出師溥對魚把頭的影響；從這種影響里，

能夠體現(xiàn)出文化傳承的脈絡以及漁獵文化在當下的意義。④從表達效果來看，這種現(xiàn)實與回

憶交織的敘述手法，使小說顯得真實可信。小說將過去師傅帶領大家捕魚和現(xiàn)在魚把頭帶領

人們捕魚的過程聯(lián)系起來，在師傅身上，能看到現(xiàn)任魚把頭所擁有品質(zhì)的來由；在現(xiàn)任魚把

頭身上，也能看到師傅的影子。這樣敘述產(chǎn)生了時空轉(zhuǎn)換的效果，能夠引起讀者的閱讀興趣。

5.BB項中，“但他認為廢紙不屬于衙署之物”錯。根據(jù)“'不可不可！'蘇舜欽急

忙擺手，'此乃衙署之物，朝廷有禁令，不可私占'”“衙署里用過的廢紙很是不少，但大多

被當作垃圾，胡亂丟棄，實屬浪費；少部分被擦桌抹椅、燒火取暖用了，甚是可惜。蘇舜欽

似乎給自己找到了理由”可知，他知道這是不可私占的衙署之物，但被當作垃圾丟棄等十分

可惜，所以才決定“廢物利用”。

6.B”第?段描寫蘇舜欽‘淡淡一笑'，表現(xiàn)了他樂觀曠達的心態(tài)”錯，這里重點要

表現(xiàn)的是他具有自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

7.答案：廢紙并不是一無是處，能夠為人們換來金錢。教育人們要永遠記住“廢紙事

件”帶來的警示：貪欲會一點一滴地積累?！皬U紙事件”中，蘇舜欽身上所表現(xiàn)出的自我反

思的優(yōu)秀品質(zhì)不會過時，永遠值得我們學習。

解析：從表層含義看，根據(jù)“還別說，有這些廢紙所賣的銀子，蘇舜欽晚上的宴會不僅

酒菜上佳，還請了京城最著名的歌舞伎前來助興”可知，廢紙并不是一無是處，能夠為人們

換來金錢。從深層含義（主題、人物）看，根據(jù)“不瞞劉兄，當時，我為不花分文……一并

賣去”可知，教育人們要永遠記住“廢紙事件”的警示：貪欲會一點一滴地積累?！皬U紙事

件”中，蘇舜欽盡管一時為私心所惑，但在被彈劾之后沒有怨天尤人，而是從自己身上找原

因，“倘使你我能克制心中私欲，他們即便欲置你我于死地，又能奈何？此事皆由你我私欲

貪心所致，不怪他們”。蘇舜欽身上所表現(xiàn)出的自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)不會過時，永遠值得我

們學習。

8.答案：歷史小說不能違背歷史真實，需要再現(xiàn)歷史人物、歷史事件、歷史風俗和社

會的主要內(nèi)容。小說通過“補記”表明文本所涉人物及主體事件的真實性較高。歷史小說在

細節(jié)上允許適當?shù)乃囆g虛構，便于展開事件敘述與事物描寫。小說中的對話細節(jié)加入了作者

的想象虛構，使內(nèi)容更具可讀性?；竟适虑楣?jié)真實，凸顯了歷史的真實性；細節(jié)內(nèi)容想象

虛構，凸顯了文學的藝術性。

解析：首先理解歷史小說中的“真實”。文本中的歷史事件——王安石變法，以及蘇舜

欽、劉巽等人物，乃至反對變法者借助蘇舜欽賣廢紙一事彈劾打壓新政等都是真實的；小說

通過“補記”表明文本所涉及人物及主體事件的真實性較高?？梢姎v史小說不能違背歷史真

實，需要再現(xiàn)歷史人物、歷史事件、歷史風俗和社會的主要內(nèi)容。其次看其“虛構”。蘇舜

欽與劉巽為如何宴客發(fā)愁、二人如何商議、如何想到賣廢紙、撿廢紙的動作以及朝堂上的彈

劾、甚至被貶后的對話等不可能是歷史的真實回放，都是作者虛構的。這些虛構又基于歷史

事件以及人物性格，合情合理。真實的事件，虛構的細節(jié)，使故事既有現(xiàn)實基礎，令人警醒，

又有生動的可讀性，使人更容易產(chǎn)生共鳴?？梢姎v史小說在細節(jié)上允許適當?shù)乃囆g虛構，便

于展開事件敘述與事物描寫，更能凸顯文學的藝術性。

練案26語言文字運用+名篇名句默寫+一文雙練（《山地

回憶》）

1.答案：①情意繾綣②風姿綽約③美不勝收

解析：①寫徐志摩像愛戀自己夢里的新娘一樣愛戀康橋，可填形容戀人感情深厚、愛情

難舍難分的“情意繾綣”:,②寫垂柳的優(yōu)美姿態(tài)，可填“風姿綽約”。③形容花草優(yōu)美，可

填“美不勝收”。

2.答案：（1）刪去“使"；（2）”美妙韻味的新詩”改為“新詩的美妙韻味”；（3）

“陶醉”改為“陶醉于”，

解析：原句缺少主語，可刪掉“使”；“領略”和賓語“新詩”搭配不當，應是“領略

了新詩的美妙韻味”；“陶醉”后缺少介詞，可加上“于”。

3.答案：①“像嬰孩兒的手”運用比喻，比喻重在“喻”，用與本體有相似點的另一

物作比，即打比方（本體“垂柳枝”與喻體“嬰孩兒的手”是本質(zhì)屬性不同的兩種事物，兩

者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性）。②“垂柳羨慕起河里的水草了，也探著身子，和水

親近”“垂柳枝乖巧地拂過臉面”運用比擬，比擬重在“擬”，把此物當作彼物來寫，兩事

物彼此相融，渾然一體（把垂柳當作人來寫，賦予垂柳人的動作和情態(tài)）。

解析：①分析比喻手法，先找出運用比喻手法的句子中的本體“垂柳枝”和喻體“嬰孩

兒的手”；再分析比喻的重點在于強調(diào)兩者的相似性，即都具有“柔柔的，嫩嫩的”的特點。

②分析比擬手法，先找出運用比擬的句子，即“垂柳羨慕起河里的水草了，也探著身子，和

水親近"''垂柳枝乖巧地拂過臉面”：再分析比擬重在“擬”，即把此物當作彼物來寫，兩事

物彼此相融，渾然一體（把垂柳當作人來寫，賦予垂柳人的動作和情態(tài)）。

4.答案：（1）鴛馬十駕功在不舍（2）琴瑟友之鐘鼓樂之（3）大漠窮秋塞草

腓孤