2024年頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次，懂得"失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,野寺一次次表演，最終獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟!乍者看表演時(shí)受到的啟示。

課前打算：

搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，英勇堅(jiān)毅戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)爰好，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、雜技是一項(xiàng)很困難的表演，有時(shí)打算一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，真可以說(shuō)是"臺(tái)上1

分鐘，臺(tái)下十年功。“今日我們就來(lái)跟隨作者的文筆，就觀賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你

會(huì)從中悟出肯定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

（雜技是孩子們喜爰的節(jié)目，談話導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

二、初讀課文，整體感知：

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個(gè)）

2、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上

下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)。同時(shí)思索課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題：想想作者看了一場(chǎng)怎樣

的雜技表演？

3、檢查自學(xué)狀況：

（1）字詞：讀音：一摞（lud）（書上讀音是錯(cuò)誤的）屏［bing］住氣附和［h旬

詞義：縈繞于心濟(jì)濟(jì)一堂令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄

（2）說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）

（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住又章的主要內(nèi)容。）

三、默讀課文，深化理解：

1、帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、

令人難忘的……雜技表演"？快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描

寫，來(lái)感悟人物的內(nèi)心），把體會(huì)寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)溝通一下。

2、全班溝通：（指引學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）

（1）第3自然段：

第一次頂碗：”在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一囊金邊紅花白瓷碗，松軟

而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭

頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來(lái)。""他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，

一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。"

①寫出了頂碗少年表演動(dòng)作的改變，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；

②省略號(hào)的運(yùn)用，蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的改變無(wú)窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩;

③對(duì)"碗"的描寫，襯托了少年的技藝超群，也說(shuō)明表演的難度很大；

④讀出對(duì)少年的贊許語(yǔ)氣,自己試一試，再讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(2)學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？(進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的方法。)接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)接著體會(huì)少年的

精彩表演。

(3)第4自然段：

a、第一次失?。?頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。"

①抓住了失敗后少年的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)觀眾的歉意；

②從"微笑"、"不失風(fēng)度"可以看出他對(duì)表演照舊有足夠的信念和志氣；

③同桌相互讀一讀，看誰(shuí)能讀出他的鎮(zhèn)靜和自信。

b、其次次頂碗：”少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復(fù)著岡J才的動(dòng)作，依舊是那么輕松美麗……

到最終關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身"。

①?gòu)?鎮(zhèn)靜"、"不慌不忙""依舊那么輕松美麗”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；

②從兩個(gè)"又是"和‘艱難"可以充分體會(huì)到表演的難度之大。

③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的驚慌氣氛。

(4)第5自然段：

a、其次次失?。?臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了.”

從"呆呆地站著"、"臉上全是汗珠"、"不知所措”這些描寫少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì)到

他此時(shí)丟失了信念和志氣,滿懷懊喪的心情。

b、"少年冷戳下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。"

"冷靜”說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新起先第三次表演。

(5)第7自然段：

第三次頂碗：”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了

一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了?！?/p>

①"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！"作者用了一個(gè)感嘆句表達(dá)了自己對(duì)少年的劇烈的贊美！

②“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到觀眾乜認(rèn)為少年的表演是精彩的勝利的。

他們更是被少年不畏濕難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。

(6)再讀一讀文中描寫頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，觀賞他精彩的表演，感受少年不怕

失敗，勇于拼搏的精神。

3、快速閱讀課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神

態(tài)來(lái)表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？

4、溝通：

(1)作者還穿插了對(duì)"觀眾"和"碗"的描寫。有力地烘托了表演的驚慌氣氛，突出表演

的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄。

(2)對(duì)觀眾的描寫，如：

①"觀眾們屏住氣，聚精會(huì)神地盯著他頭上的碗……幾特性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴

掌。"(表演的驚慌氣氛烘托出表演的高難度)

②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來(lái)。"(觀眾對(duì)他失去了信念，增加了他的

表演的壓力)

③“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛。"(驚慌氣氛，表演的驚心動(dòng)魄)

④"全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。"(對(duì)少年的贊許!)

(3)對(duì)碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：

"在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！"；"那一疊碗?yún)s仿佛有

意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年連忙搖擺腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。"

5、這真是一場(chǎng)令人難忘的表演啊，因此，作者才說(shuō)——齊讀課文第8自然段，

說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？

6、小結(jié)：正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次勝利的，作者和其他觀眾

才不僅看到了精彩、勝利的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了月的不怕失敗、勇于

拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每T立觀看過(guò)表演的觀眾,

都可能"經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出"，因?yàn)?，他們從?得到了啟示，悟

出了一些人生的哲理一面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得勝利。"

（二讀默讀批劃片爪住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理。）

四、回來(lái)整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1、快速閱讀，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令

人難忘的？

2、學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

采納了側(cè)面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的口心更加突出。

（三讀快速閱讀，回來(lái)整體，品嘗寫法。）

五、拓展延長(zhǎng)，鞏固練習(xí)：

1、出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答）

本文描寫了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍圍著表演的（）綻開，抓住了少年的（）和（）

進(jìn)行描寫，還通過(guò)對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的驚慌氣氛。同時(shí)告知我們（）的人生

哲理。

2、讀寫結(jié)合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，

把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（可以作為課后小練筆。）

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能

獲得勝利的道理。

2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課"疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：

演示文稿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課"疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2。正確流暢地朗讀課文。

工按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn)：

1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課"疚、胛、頹"3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2。正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的T牛事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么

會(huì)使他經(jīng)常想起？今日我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、初讀課文，駕馭字詞

lo自由讀課文

依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2。檢查詞語(yǔ)理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘濟(jì)濟(jì)一堂不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3。理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

第一部分：（1一5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏

得了全部觀眾的熱情掌聲。

其次部分：（6—7）寫那位頂腕少年給"我"的啟迪，

（2）自由讀第TB分

思索：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？（小組探討學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他勝利的信念？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)少年的心理改變

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能

獲得勝利的道理。

2。有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得勝利的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂腕少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)改變以及場(chǎng)內(nèi)觀眾心情的改變的

語(yǔ)句，加以體會(huì).

2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么

呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。

出示ppt:

他把手中的碗交給少年，然后摩掌著少年的肩胛輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō),

少年心想于是他冷靜下來(lái),手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4。溝通探討，思索。

5。第三次表演起先了，假如你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

三、學(xué)習(xí)其次部分

lo多年以后，"我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有

一陣微微的激烈。"，"我想，他現(xiàn)在肯定早已是T立成熟的雜技藝術(shù)家了。"我為什么會(huì)有這

樣的想法？

（一是："我"認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是："當(dāng)我

迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起"

是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神經(jīng)常激勵(lì)"我"前進(jìn)。）

2。讀讀課文的最終一歿,在讀了全文后，你對(duì)這課文的最終一句有怎樣理解，能結(jié)合課文

內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt:

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得勝利。在山窮水盡的絕境里，

再搏一下，或許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定會(huì)迎來(lái)暖和的春天——

這就是那位頂碗少年給我的啟迪.

四、學(xué)習(xí)寫法

1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2。"一疊金邊紅花白瓷碗"在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次）

3。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

五、布置作業(yè)

背誦自己喜愛(ài)的段落

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本篇課文選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第4課,它是一篇略讀課文，是一

篇寫人的文章，寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)潔而又一波三折，非常吸引學(xué)生；文章敘

述層次清晰，學(xué)生理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生

學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句美麗，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)肯定的失敗體驗(yàn),課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，駕馭了有關(guān)資料，很

可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，簡(jiǎn)單激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次，懂得"失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得勝利的.

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)打算：

預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今日我們學(xué)習(xí)第4課《頂腕少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告知老師你們須

要解決哪些問(wèn)題。

二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

默讀課文，思索：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

（依據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）

b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜

技表演？也可以四人小組探討解決。

c、全班溝通。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂

碗并要作很困難的表演一結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

d、指導(dǎo)有感情朗讀。留意讀出表演的精彩美麗、少年的鎮(zhèn)靜自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性、自主性。）

（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員相互理解的雜技表演。（尤其留意體會(huì)老者的寬容和關(guān)

愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉.教學(xué)過(guò)程中敬重學(xué)生個(gè)

人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

三、換位思索，體會(huì)文章的感情

1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

(引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只

要堅(jiān)持下去,不屈不撓就肯定會(huì)取得勝利！或者說(shuō)"失敗乃勝利之母"……)

2、指名讀最終一自然綬，談感悟。

(重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。)

(1)自讀思索作者有哪些想法？。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/p>

1、請(qǐng)把第一自然段和最終一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想

到的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、溝通，進(jìn)一步體會(huì)"失敗乃勝利之母”"勝利來(lái)自拼搏”"寬容和關(guān)愛(ài)助人勝利""永

不言棄”等等人生哲理。

3、老師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由

此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

五、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

板書設(shè)計(jì)：

4*頂碗少年

失誤一努力失誤一再努力===:勝利

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，駕馭"驚羨、歉疚、指責(zé)、迷惘、渺茫、濟(jì)濟(jì)一堂、不

知所措”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能

獲得勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

頂碗少年

2.讀了課題，你有什么問(wèn)題？

3.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為

什么會(huì)使他經(jīng)常想起？今日我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、自學(xué)生字詞

(-)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找誕生字詞。

依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)"迷惘、濟(jì)濟(jì)一堂”

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘濟(jì)濟(jì)一堂不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。

(一)理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，依據(jù)段意分段。

2.匯報(bào)溝通。

(二)自讀第一部分。

1.讀第1一第5自然段，邊讀邊思索。

2.匯報(bào)溝通：

(1)頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最終第三次的

時(shí)候最終勝利了。

(2)第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾

鞠了一躬。

(3)其次次失敗后：臺(tái)二，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

(4)在其次次失敗時(shí)，是一位矮小牢固的白發(fā)老者給了他勝利的信念。

(三)默讀課文第一部分，思索問(wèn)題：

1.四人小組合作溝通。

(1)第一次失敗后：少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依舊是那么輕松美麗.

(2)其次次失敗后：少年冷靜下來(lái)，手捧著新腕，又深深地向觀眾們鞠了躬。

(3)第三次時(shí)：當(dāng)那餐碗又猛烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕經(jīng)抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。

3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。(少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。)

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激烈和相識(shí)強(qiáng)者。

1.自讀第7自然段，思索：

（1）為什么二十多年了，"我"經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微

微的激烈。"？

（一是："我"認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是："當(dāng)我

迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起"

是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神經(jīng)常激勵(lì)"我"前進(jìn)。）

（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？

（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最終

便得了勝利，他是T立強(qiáng)者。）

2.指名匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）受到啟迪。

1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？

2.學(xué)生反饋溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3小結(jié)：

同學(xué)們，在人生的道路上，不行能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者刃瞭的困難、挫折和失

敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信念和志氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，

勇于堅(jiān)持，最終確定會(huì)取得勝利的.

五、拓展小練筆。

1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

他把手中的碗交給少年，然后摩掌著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，

于是他冷靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

六、說(shuō)收獲

說(shuō)收獲。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。

七、布置作業(yè)

L有感情地朗讀課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最終獲得勝利的故事，與同學(xué)溝通。

19頂碗少年

第一次失?。翰换艁y、歉疚一鎮(zhèn)靜不頹喪、不退卻

其次次失?。捍舸舻?、不知所措T冷靜敢于拼搏

第三次勝利：輕輕、穩(wěn)住堅(jiān)持不懈

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"濟(jì)濟(jì)一堂、驚羨、然疚、驚心動(dòng)魄、沉醉"等詞語(yǔ)。

2.理解課文的內(nèi)容。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝

利的道理.

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)直烘托相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就

能獲得勝利的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.板書課題，齊讀課題。

2.介紹作者：趙麗宏。

3才旨生自讀閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀提示提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1.學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜愛(ài)的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)生字詞的狀況。

三、品讀課文，明白道理。

1、老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思索。

2、學(xué)生找到"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”這句后，老師引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成

為了"一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏"？少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)相互溝通，老師剛好參加學(xué)生探討，賜予指導(dǎo),讓學(xué)生

各抒己見(jiàn)、暢所欲言。

4、老師在學(xué)生充分溝通、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)。

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后

的心理活動(dòng).

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3.拓展延長(zhǎng)。

(1)、表演結(jié)束后，假如你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢？

(2)、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么

啟示?

板書：

人生感悟：偶遇之事終生難忘

雜技表演(1)失敗一不失風(fēng)度重新起先失敗

(驚心動(dòng)魄)(2)失敗——不知所措冷靜再來(lái)|

(3)勝利一努力拼搏僚心動(dòng)魄勝利

抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激烈

《頂碗少年》教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,

培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的

實(shí)力。《頂碗少年》是一篇略讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗

概，了解課文的表達(dá)依次，感悟出"失敗乃勝利之母"的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)

習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手，利用工具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教

學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語(yǔ)"引入新課，讓學(xué)生從"作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪"提出

自己想了解的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)習(xí)的爰好。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)狀況后，

讓學(xué)生帶著自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題讀課文，通過(guò)自讀理解、學(xué)生探討合作解決問(wèn)題、師生相互溝通等形

式，解決相關(guān)問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次及寫作特點(diǎn)，感悟出"失敗乃勝利之

母”的人生哲理.但在教學(xué)時(shí)時(shí)間支配較緊，學(xué)生還未有時(shí)間來(lái)溝通學(xué)習(xí)的收獲.

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流有感情地朗讀課文，理解“驚心動(dòng)魄"、"驚羨"、"濟(jì)濟(jì)一堂"、"不

失風(fēng)度"，并積累"哲理、英俊”等詞語(yǔ)。

2、明白課文講了一件什么事，僮得"失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描述，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟"失敗乃勝利之母"的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、老師談話：同學(xué)們，你們看到過(guò)雜技嗎？者灌過(guò)哪些雜技表演？

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上勝利的表演。其實(shí)，雜技是一項(xiàng)

很困難的表演，"臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功"。這天，我n僦去了解一位雜技演員頂碗少年的故

事。

3、板書課題，齊讀課邈。

這是我國(guó)聞名作家趙麗宏先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看課文前面的“連接語(yǔ)"，看看我們

能夠怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

二、默讀課文，理解大意

1、檢查生字詞的駕馭狀況。

2、思索：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩

次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗最終獲得了勝利的故事。）

板書：失敗一失敗一勝利

三、品讀課文，體會(huì)‘驚心動(dòng)魄"

1、這是一場(chǎng)（）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動(dòng)魄、難以忘懷等）

你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀

一讀，用巴自己的感受在句子旁邊寫一寫。

2、小組內(nèi)溝通字的感受。

3、全班溝通：

A、在簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地

伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，

卻總是不掉下來(lái)。

B、他騎在另T立演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身

軀。"

C、在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！

4、是啊！這場(chǎng)表演是驚心動(dòng)魄，扣人心弦的，那么在這場(chǎng)表演中我們的少年又是怎樣表現(xiàn)

的呢，請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)看看這三個(gè)句子。

"頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。"

"臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。"

"少年冷靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀明白了些什么？你是從哪里讀出來(lái)的。

②指名反饋，老師點(diǎn)撥.

③指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)少年內(nèi)心的改變過(guò)程。

（鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、自信一驚慌、丟失志氣-冷靜、自信、充溢志氣）

⑤第三句中的“冷靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)，又重新起先第三次表演。他向觀眾

深深鞠了一躬，這這鞠躬包含些什么？（志氣、敢于拼搏?

⑥是??！應(yīng)對(duì)前面的兩次失敗，少年沒(méi)有氣餒一

應(yīng)對(duì)觀眾的喧嘩，不諒解，少年沒(méi)有放下——

④應(yīng)對(duì)如此大的壓力，最終少年還是取得了勝利，這真是一場(chǎng)"驚心動(dòng)魄”的拼搏！那么是

什么讓他最終獲得勝利的？

a少年：挑戰(zhàn)自我…

b老人、少女......給了他支持激勵(lì)。

四、感悟道理，明白啟示

正因?yàn)檫@是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起這位頂

碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激烈……

讀到那里，你們能體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激烈了嗎？拿起筆，以第

一人稱我寫一寫，作者在這一次演出中又收獲了些什么？

五、學(xué)習(xí)寫法

1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2、"一疊金邊紅花白徭碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次）

3、有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，"不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹".人生路上不行能一帆風(fēng)順，一次勝利.我們總會(huì)遇

到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對(duì)生活的那份信念和志氣，是在失敗面前不低頭

的堅(jiān)決信念。

板書設(shè)計(jì)

頂碗少年

失敗一失敗一勝利

鎮(zhèn)靜冷靜一~丟失志氣一重拾信念

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

過(guò)程與方法細(xì)致聽(tīng)讀把握故事梗概，通過(guò)有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受

頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

情感看法與價(jià)值觀

明白不論遇到多少艱炬曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下云就能獲得勝利的道理。

重占

通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

難點(diǎn)

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生溝通在課前查找到的作者資料，及須要理解駕馭的詞語(yǔ)。

二、初讀課文，理清情節(jié).

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思索頂碗少年經(jīng)驗(yàn)了兩次失敗，面對(duì)這兩次失

敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且溝通分

析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

通過(guò)溝通分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)

內(nèi)心的思想情感。

三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失

敗，和其次次失敗的段落。

先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中期讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),

關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地

體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。

思索：1、作者花許多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？

2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？

3、”那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么"，依據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？

學(xué)生先小組溝通，然后在班級(jí)中溝通。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的.主旨著

眼，考慮問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生駕馭正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文

章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利。

五、布置作業(yè)（2、3選做）

1、抄寫詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘濟(jì)濟(jì)一堂不知所措

2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很困難的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是“臺(tái)上3

分鐘，臺(tái)下十年功"。

一位表演雜技的T殳的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶

新。我想這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，

去感受那激烈人心的一幕。

二、初讀課文，整體感知

出示自學(xué)思索題：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號(hào)。

2、課文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么？

3、課文主要寫了T牛什么事?想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

三、探討溝通，集體反饋

1、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

四、品讀課文，感悟哲理

1、猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，始終在思索一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿足的答案，老師

想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說(shuō)作者看到的是"一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏"？

2、要求學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，"理"，

即作者的觀點(diǎn)，"據(jù)"，即從課文中找尋"頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)"的

相關(guān)句子證明自己的觀點(diǎn)。

4、分組學(xué)習(xí)溝通，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)生代表發(fā)言，老師剛好相機(jī)誘導(dǎo)。

①在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸

展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，

卻總是不掉下來(lái)。

（少年表演的優(yōu)美動(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作改變無(wú)窮。表現(xiàn)少年的表演技藝超群，同時(shí)也可以

看出表演的難度很大。）

②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（從"微笑""不失風(fēng)度"可以看出他對(duì)表演有足夠的信念和志氣。）

③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（少年信念頓失,志氣銳減。懊喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）

引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者究竟說(shuō)了什么，

但我們可以確定，正是有了老者的寬容和激勵(lì)，才有少年最終的勝利！

④少年冷靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

（"冷靜"表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新起先第三次表演。）

⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、

敢于拼搏的贊美。）

引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者究竟說(shuō)了什么，

但我們可以確定，正是有了老者的寬容和激勵(lì)，才有少年最終的勝利！

6、老師要在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo):

頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次勝利的，觀眾才不僅看到了精彩、勝利的雜

技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看

到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能"經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗

少年，想起他那一夜的演出"，因?yàn)?，他們從?得到了后示，悟出了一些人生的哲理",

五、理解含義，感悟哲理。

1、有感情地齊讀最終一個(gè)自然段。

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得勝利。在山窮水盡的絕境里，

再搏一下，或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定會(huì)迎來(lái)暖和的春天

——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

2、小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們

獲得人生啟示的雜技表演！

3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么

啟示?

（"失敗乃勝利之母""勝利來(lái)自拼搏"，"寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向勝利"等人生哲

理。）

四、拓展延長(zhǎng)，啟迪思維（播放歌曲）

1、表演結(jié)束后，假如你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

情景表演.

2、溝通收集的勵(lì)志名句或歌曲。

六、老師總結(jié)：

同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最

終的人。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)

彩虹，沒(méi)有人能隨隨意便勝利。讓我們恒久記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！

七、布置作業(yè)：

搜集名人在失敗中收獲勝利的故事,進(jìn)行溝通。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課前談話導(dǎo)入

一位一般的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,

這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激烈

人心的一幕。

二、指導(dǎo)深化理解

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回傾。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何改變？你從中體會(huì)到什么？

2、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

用學(xué)生喜愛(ài)的方法促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作解決問(wèn)題的實(shí)力。

老師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法v

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一思索解答,可選擇感愛(ài)好的去品讀思索。］

3、集體溝通：

小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為“一言堂"。發(fā)言的人要能

夠代表本小組的不同看法，要逐步培育學(xué)生搜集、整理的不事，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并留意“推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并

探討他能夠取得最終勝利的緣由。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴假如你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

4、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)溝通感受。

三、通讀深化探究

1、思索：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就肯定會(huì)取得勝利?。?/p>

2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴自讀思索作者有哪些想法？0

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有很多挫折，即使在最困難的時(shí)候,也不要丟失信念，不要退卻。要看到光明,要以

極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持究竟,就是成功。

（3）背誦第6、7自然段：

①朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？

第6自然段有兩個(gè)意思：

A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝大家。

B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己寵爰的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰(shuí)背得又多又對(duì).

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延長(zhǎng)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、拓展延長(zhǎng)，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的

轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的或許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫

課文：

在以后的歲月里,不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小牢固的白發(fā)老者,想起......

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難

曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文”

讓學(xué)生了解作者，駕馭字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容。

溝通預(yù)習(xí)資料。老師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生溝通課前預(yù)習(xí)的資料。

學(xué)生溝通在課前查找到的作者資料，及須要理解駕馭的詞語(yǔ)。

二、初讀課文，理清情節(jié)。

通過(guò)溝通分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)

內(nèi)心的思想情感。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思索頂碗少年經(jīng)驗(yàn)了兩次失敗，面對(duì)這兩次失

敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且溝通分

析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。

通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地

體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失

敗，和其次次失敗的段落。

學(xué)生依老師的要求，先在小組中朗讀

給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)定他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)

的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。

通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生駕馭正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文

章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利.

思索：

1、作者花許多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？

2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗"，三次寫有何不同，為何這樣寫？

3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么"，依據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么?

學(xué)生先小組溝通然后在班級(jí)中溝通。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，

考慮問(wèn)題。

四、布置作業(yè)，鞏固拓展。

通過(guò)寫下想對(duì)頂碗少年說(shuō)的話加深對(duì)課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，

引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和愛(ài)好。

1、假如你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。

把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來(lái)。并且借閱趙麗宏的其他又章。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次，懂得"失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，

享受到讀書的樂(lè)趣.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、今日我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)聞名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們

溝通一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

2、仔細(xì)看看課文前面的“連接語(yǔ)"，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

(一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出

了什么？)

二、默讀思索，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

(1)課文哪幾個(gè)自然我描寫了少年的表演過(guò)程？

(2)自由朗讀3-7三然段，邊讀邊勾畫批注，想一想:為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度特別大的

雜技表演？也可以小組探討。

(3)溝通。

①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大,

②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

③用了擬人的手法對(duì)‘碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的詳細(xì)語(yǔ)句

來(lái)體會(huì)。

(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度

特別大的雜技表演！帶著這樣的感受,