2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí)學(xué)案1文言文閱讀

學(xué)案1：文言文閱讀

近年來(lái)，全國(guó)高考卷文言文閱讀選文大都為紀(jì)傳體史書(shū)中的人物

傳記；2021年，全國(guó)四套試卷則均考查了紀(jì)事本末體的文本。

2022年的全國(guó)四套試卷中，有兩套選文出自《戰(zhàn)國(guó)策》，一套出

自《東漢觀記》，一套出自《說(shuō)苑》。其中《戰(zhàn)國(guó)策》為國(guó)別體史書(shū)，

《東漢觀記》為紀(jì)傳體史書(shū)?！墩f(shuō)苑》體裁很特別，它以歷史故事為

主體，兼及少量格言議論。雖然這些選文出處各異，但它們的共同點(diǎn)

就是傳人與記事。

不論是傳人文還是記事文，閱讀都要有整體意識(shí)。整體看，就是

先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處、文后注釋及試題，看這

些項(xiàng)目為整體把握文本提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是

要看標(biāo)題、正文、出處、注釋、試題。全都看完了，才能整體把握文

*

閱讀時(shí)，可運(yùn)用以下方法：

(1)勾畫(huà)圈點(diǎn)法：邊閱讀邊圈畫(huà)出人名、地名、時(shí)間詞、事件起

訖詞語(yǔ)及文中評(píng)議性詞句，圈畫(huà)出較難理解的詞句等，同時(shí)思考總結(jié)

“何人何時(shí)何事"等內(nèi)容。

(2)主線閱讀法：閱讀時(shí)牢牢抓住“什么人什么時(shí)候在什么地方

做過(guò)什么事，事情的結(jié)果怎樣”這條主線來(lái)篩選信息，劃分層次，把

握內(nèi)容提要。

(3)借題解文法：要借的這個(gè)題就是幾乎每套試卷必有的文意概

括題。所給的四個(gè)選項(xiàng)均是命題人對(duì)文意的概括，其中只有一項(xiàng)不正

確，即使這個(gè)不正確選項(xiàng)，也不是完全不正確，錯(cuò)誤只在個(gè)別詞語(yǔ)上。

這樣，該題絕大部分的正確文意便是我們讀懂文本最好的“提示”和

“拐杖”，一定要借“此題”來(lái)解文。

(4)以文解文法：就是借用文章中的話來(lái)理解。文章中的諸多因

素存在著一種互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是考生解文的一種依據(jù),

閱讀時(shí)仔細(xì)發(fā)掘前后文會(huì)有所幫助。

(5)出處解文法：讀人物傳記，一定要關(guān)注傳記出處。關(guān)注出處，

有利于把握傳主的生活背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、朝代的官職稱謂、風(fēng)

土人情等相關(guān)內(nèi)容C

閱讀任務(wù)一：整體閱讀

（2022?新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成文后題目。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為

寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮?/p>

人愿子之行也！”重為之約車(chē)百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借

兵以救魏！"趙王曰：“寡人不能J孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王

也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，

魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危

而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏魏獻(xiàn)盟于秦是趙與

強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許

諾，為起兵十萬(wàn)、車(chē)三百乘。又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王

之救之！"燕王曰：吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈

何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利也。今魏王出國(guó)門(mén)而

望見(jiàn)軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：

“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將有大變也。

”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之

半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以

因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南

門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王曰："子行矣,

寡人聽(tīng)子?！蹦藶橹鸨巳f(wàn)、車(chē)二百乘，以從田文。魏王大說(shuō)曰：

“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂?，割地請(qǐng)講于魏。因歸燕、

趙之兵，而封田文C

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策三》）

［文本挖掘］

1.通過(guò)文段出處可知，本文內(nèi)容涉及的歷史時(shí)期為_(kāi)時(shí)期。

閱讀文段可知，其中的主要人物是涉及的四個(gè)國(guó)家分別為

_、_、_、_O

答案戰(zhàn)國(guó)孟嘗君秦魏趙燕

2.請(qǐng)用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

答：

答案選文講述了秦國(guó)準(zhǔn)備攻打魏國(guó)，魏王派遣孟嘗君出使趙、

燕兩國(guó)求救，從而迫使秦國(guó)割地求和的故事。

3.趙國(guó)國(guó)君不愿借兵助魏，孟嘗君便陳述了自己的觀點(diǎn)：

“J然后孟嘗君進(jìn)一步陳述，趙、魏兩國(guó)實(shí)力相當(dāng)，可是

魏國(guó)每年都面臨著各種危機(jī)，趙國(guó)卻不需要面對(duì)這些危機(jī)，這是因?yàn)?/p>

魏國(guó)“_"，起到了緩沖作用。一旦魏國(guó)為秦所并，則趙國(guó)就直接

面對(duì)強(qiáng)秦。一番游說(shuō)，讓趙王答應(yīng)借兵救魏。

燕王同樣不愿借兵，理由是：“?”孟嘗君則指出

跋涉幾千里去拯救別人，“\燕王仍未答應(yīng)出兵。孟嘗君進(jìn)一

步指出，燕不助魏則“—這所謂的“大變”就是魏國(guó)會(huì)在

以地事秦之后，合韓、魏、秦、趙四國(guó)的力量去攻打燕國(guó)。燕王于是

也答應(yīng)借兵救魏了C

答案夫敢借兵者，以忠王也為趙蔽吾歲不熟二年矣，今又

行數(shù)千里而以助魏，且奈何此國(guó)之利也恐天下之將有大變也

［真題試做］

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.今趙不救魏/魏秋盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民

亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

B.今趙不救魏/魏欲盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民

亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

C.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民

亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

D.今趙不救魏/魏歆盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民

亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

答案C

解析本題考查文言文斷句的能力?！拔红ッ擞谇亍笔菭钫Z(yǔ)后置

句，“于秦"是"敬盟”的后置狀語(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，排除A、D兩項(xiàng);

“此文之所以忠于大王也”是判斷句，“此……也”是判斷句的標(biāo)志,

中間不可斷開(kāi)，“之所以”是固定結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主

常如此謙稱自己。

B.百乘即一百輛兵車(chē)，“乘”指四馬一車(chē)。“百乘”千乘“常用作

兵力的代稱。

C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”

的“蔽”相同。

D.國(guó)門(mén)，文中是實(shí)指，指魏國(guó)國(guó)都的城門(mén)；現(xiàn)在則用來(lái)指一個(gè)

國(guó)家的邊境。

答案C

解析本題考查理解實(shí)詞含義，了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)

的能力。C.“與……’王之蔽'的‘蔽'相同”錯(cuò)誤，“王之蔽”的“蔽”

是“蒙蔽”，指所受的蒙蔽，與“為趙蔽”的“蔽”不同。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表

示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸

侯，搬取救兵。

B.孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，

而趙國(guó)土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這

才同意出兵。

C.孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘

若聯(lián)合他國(guó)合力攻打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)十分不利。燕王聽(tīng)從了建議，

出兵救助魏國(guó)。

D.孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來(lái)

很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，

封賞孟嘗君。

答案A

解析本題考查概括分析文章內(nèi)容的能力。A.“孟嘗君……并表

示希望替魏王出使諸侯“錯(cuò)誤，由文中“寡人愿子之行也”可知，是

魏王希望孟嘗君出使諸侯。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

譯文：_______________________

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。

譯文：_______________________

答案（1）我國(guó)已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去

援助魏國(guó)，這將怎么辦呢？

（2）燕國(guó)不去援救魏國(guó)，魏王降低身份，屈己下人割地，把國(guó)土

的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵。

解析本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵詞：（1）“歲”,

年成；“熟”，有收戌、豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎

么辦。（2）“折節(jié)”，降低身份，屈己下人；“以”，把;“與”，送給；

“去二離開(kāi)，即撤兵。

5.孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么

不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括C

答：_______________________

答案（1）對(duì)趙國(guó)，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動(dòng)對(duì)方。

⑵對(duì)燕國(guó)，孟嘗君則是曉之以害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。

解析本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。孟嘗君游說(shuō)趙王時(shí)先

說(shuō)“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向趙王表示忠心，意思是說(shuō)“我

向您借兵是出于對(duì)您的忠心”，之后分析魏國(guó)存在對(duì)于趙國(guó)的價(jià)值，

魏、趙兩國(guó)的軍隊(duì)實(shí)力沒(méi)有太大差別，而現(xiàn)在魏國(guó)的處境卻不如趙國(guó),

是因?yàn)槲簢?guó)是趙國(guó)西邊的屏障，擋住了來(lái)自秦國(guó)的威脅，一旦魏國(guó)滅

亡，趙國(guó)就“與強(qiáng)秦為界”，由此可見(jiàn)魏國(guó)存在的價(jià)值，這是用存魏

的好處來(lái)打動(dòng)對(duì)方C孟嘗君游說(shuō)燕王的時(shí)候說(shuō)“燕不救魏，魏王折節(jié)

割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又

西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人

乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利“，孟嘗

君用魏國(guó)滅亡之后給燕國(guó)帶來(lái)的威脅引起燕王的重視，一旦魏國(guó)“折

節(jié)割地”，之后會(huì)集合四國(guó)之力來(lái)攻打燕國(guó)，這是用亡魏的壞處“恫

嚇“燕王。

參考譯文

秦國(guó)將要討伐魏國(guó)，魏王聽(tīng)說(shuō)這件事，夜里去見(jiàn)孟嘗君，告訴他

說(shuō)：“秦國(guó)將要進(jìn)攻魏國(guó)了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？"孟嘗君說(shuō)：

“有諸侯援救，國(guó)家就可以保存下來(lái)J魏王說(shuō)：“寡人希望您能出行

游說(shuō)?！编嵵氐貫槊蠂L君準(zhǔn)備了百輛戰(zhàn)車(chē)。孟嘗君來(lái)到趙國(guó)，對(duì)趙王

說(shuō)：“我希望從趙國(guó)借些軍隊(duì)去救魏國(guó)！”趙王說(shuō)：“寡人不能借?！?/p>

孟嘗君說(shuō)：“我冒昧地借兵，是為了以此效忠大王啊?！壁w王說(shuō)：“可

以說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“趙國(guó)的軍隊(duì)并非比魏國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

強(qiáng)，魏國(guó)的軍隊(duì)也并非比趙國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國(guó)的土地沒(méi)有

一年一年地受到威脅，百姓也沒(méi)有年年遭到死亡的厄運(yùn)；但魏國(guó)的土

地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運(yùn)，為什么？因?yàn)槲簢?guó)

在西面做了趙國(guó)的屏障。現(xiàn)在趙國(guó)不援救魏國(guó)，魏國(guó)同秦國(guó)欹血結(jié)盟，

這樣就如同趙國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)相鄰了，趙國(guó)土地也將年年受到威脅，

百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的原因J趙王答應(yīng)了，

為魏國(guó)發(fā)兵十萬(wàn)，派出戰(zhàn)車(chē)三百輛。孟嘗君又北上拜見(jiàn)燕王，說(shuō)：“現(xiàn)

在秦國(guó)將要進(jìn)攻魏國(guó)了，希望大王救魏國(guó)！"燕王說(shuō)：“我國(guó)已經(jīng)連續(xù)

兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國(guó)，這將怎么辦呢？”

孟嘗君說(shuō)：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國(guó)家?guī)?lái)好處。現(xiàn)在魏

王出城門(mén)就看見(jiàn)秦軍，即使想跋涉幾千里去援助他人，可以做到嗎？

”燕王還是沒(méi)有答應(yīng)。孟嘗君說(shuō)：“我獻(xiàn)上好的計(jì)策給大王，大王卻不

采用我忠誠(chéng)的計(jì)策，我請(qǐng)求離開(kāi)了，恐怕天下將有大的變化了?！毖?/p>

王說(shuō)：“您說(shuō)的大的變化，可以讓我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“（秦國(guó)攻打

魏國(guó)，然而）燕國(guó)不去援救魏國(guó)，魏王降低身份，屈己下人割地，把

國(guó)土的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵。秦兵撤離魏國(guó)后，魏王傾韓

國(guó)、魏國(guó)的全部軍隊(duì)，又西借秦國(guó)的軍隊(duì)，再依靠趙國(guó)的軍隊(duì)，用四

個(gè)國(guó)家的力量攻打燕國(guó)，大王將會(huì)得到什么好處呢？您是跋涉幾千里

去幫助他人好呢，還是出燕國(guó)的南門(mén)而望見(jiàn)他國(guó)的軍隊(duì)好呢？那么對(duì)

于四國(guó)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)路程很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易，這對(duì)大王有什么好處

呢？“燕王說(shuō)：“您走吧，寡人聽(tīng)您的了?！庇谑菫槊蠂L君發(fā)兵八萬(wàn)，

派出戰(zhàn)車(chē)二百輛，跟從孟嘗君。魏王大喜，說(shuō)：“您借燕國(guó)、趙國(guó)的

軍隊(duì)很多而且快?！扒赝鹾芎ε拢钭屚恋卣?qǐng)求同魏國(guó)講和。魏國(guó)于

是歸還了燕國(guó)、趙國(guó)的軍隊(duì)，并且封賞了孟嘗君。

閱讀任務(wù)二：帶題回讀

（2021?新高考II卷）閱讀下面的文言文，完成文后題目。

初范陽(yáng)祖逖少有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴蹴琨

覺(jué)曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍諂祭酒，逖居京口，

糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，

自相魚(yú)肉，遂使戎漢乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^,

大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)

者矣。"睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，

布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江,

中流，擊楫而誓日：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！“遂屯淮

陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，

桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫颍珊涌v毒，

今遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度。”大興三

年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。

秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課

農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖凍兵積谷，為取河北之計(jì)。

后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，

求通使及互市。逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴

后趙之民，邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書(shū)仆射戴淵為征

西將軍，鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏

怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九

月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒,

后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽

春，后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?祖逖北伐》）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/

B.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/

C.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/

D.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/

［回讀文本］畫(huà)波浪線的句子在選文開(kāi)頭，斷句難度稍大。但考

生借助選文出處及句中的“聞雞鳴”“起舞”等詞語(yǔ)可知，句中所述為

祖逖聞雞起舞的典故。再看各選項(xiàng)斷句的不同之處，第一處為“少有

大志”的“少”后是否應(yīng)該斷開(kāi)。若斷開(kāi)，"少"譯為“年輕，有大志

向”；若不斷開(kāi)，則譯為“年輕時(shí)就有大志向“。兩相比較，不斷開(kāi)表

達(dá)更合語(yǔ)境。第二、三處為“同寢中夜”幾個(gè)字前后斷句不同?！爸幸埂?/p>

是“聞雞鳴”的時(shí)間狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)；而“同寢”前顯然應(yīng)斷開(kāi)。

第四處是“蹴琨覺(jué)曰”中間是否斷開(kāi)?！磅怼钡囊馑际恰疤摺保磅礴?/p>

即“用腳踢劉琨"，“琨”是“蹴”的賓語(yǔ)，“覺(jué)”補(bǔ)充“蹴”的狀態(tài)，

“蹴琨覺(jué)”意思就是“踢醒劉琨"，三字意思緊密相連，中間不能斷

開(kāi)。

答案C

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

()

A.京口，古城名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，是古代長(zhǎng)江下游軍事重

鎮(zhèn)，為兵家所重。

B.遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區(qū)的人

民，文中指后者。

C.部曲，原指古代豪門(mén)大族和將領(lǐng)招募的私人軍隊(duì)，文中是指

部隊(duì)的編制單位。

D.傳檄，指檄文，是古代官府用以征召、曉諭、聲討的文書(shū)，

傳檄即傳布檄文。

［回讀文本］A、D兩項(xiàng)可根據(jù)積累判斷，而B(niǎo)、C兩項(xiàng)則要結(jié)合

文中語(yǔ)境判斷?！斑z民”一詞在文中祖逖對(duì)左丞相司馬睿說(shuō)的話中：

“今遺民既遭殘賊……使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原……”，結(jié)合句中的“復(fù)

中原''等語(yǔ)可知，此處的“遺民”指淪陷區(qū)的人民?！安壳币辉~在“逖

將其部曲百余家渡江”句中，由句意可知，此處的“部曲”指祖逖的

私家軍隊(duì)。

答案C

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然

盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就

不再渡江返回江南C

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，

屢次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積

谷，與后趙相持。

C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共

苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納新來(lái)歸附的人，

不論貴賤都加以禮遇。

D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍

譙城，豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之

間又重新陷入了騷亂。

［回讀文本］解答本題，需要將每一個(gè)選項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)比分析。

由原文“睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，

布三千匹，不給鎧僅，使自召募”可知，司馬睿只給了一千人的糧食，

三千匹布，連軍隊(duì)都沒(méi)給，讓祖逖自己招募，可見(jiàn)算不上“盡力支持”，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案A

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。

譯文：_______________________

(2)知大功不遂，感激發(fā)病。

譯文：______________

［回讀文本］第一個(gè)句子，由前文中的“因與逖書(shū)，求通使及互

市”可知，此處的“書(shū)”指“書(shū)信”，“報(bào)書(shū)”則指“回信”。“聽(tīng)其互

市”的“聽(tīng)”字意為“聽(tīng)任、聽(tīng)?wèi){"。第二人句子，“感激”為古今異義

詞，結(jié)合“大功不遂”及“發(fā)病”可以推斷，“感激”指“情緒激動(dòng)"。

答案(1)祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收

取十倍的利潤(rùn)。

(2)祖逖知道大業(yè)難以成功，情緒激動(dòng)引發(fā)重病。

5.文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要

說(shuō)明。

答：_______________________

［回讀文本］閱讀原文可知，兩國(guó)邊境暫時(shí)得到安寧的原因有:

“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，

境土漸蹙”逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”“后趙王勒患之，乃下幽州為

逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市”，祖逖多次

攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土日益縮小，后趙王石勒不得不向祖

逖示好，要求通使及互市；“逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁

諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間

互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了

休養(yǎng)生息。

答案①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土日益縮小,

后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒(méi)有阻止民

間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到

了休養(yǎng)生息。

參考譯文

從前，范陽(yáng)有一個(gè)叫祖逖的人，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉理一

起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時(shí)聽(tīng)到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō):

“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参鑴?。渡江以后，左丞相司馬睿

讓他擔(dān)任軍珞祭酒c祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對(duì)司馬

睿說(shuō)：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o(wú)道和臣下怨恨叛亂，而是由于

皇親宗室之間爭(zhēng)奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害

遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā),

大王您確實(shí)能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)

光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會(huì)有聞風(fēng)響應(yīng)的人?！彼抉R睿向來(lái)

沒(méi)有北伐的志向，（他聽(tīng)了祖逖的話以后，）就任命祖逖為奮威將軍、

豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給護(hù)甲兵器，讓

祖逖自己想辦法招募士兵。這年秋天八月，祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)

共一百多戶人家渡過(guò)長(zhǎng)江，在江中敲打著船槳說(shuō)：“祖逖如果不能使

中原清明而光復(fù)成切，就像大江一樣有去無(wú)回！”于是到淮陰駐扎，

建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。祖逖已經(jīng)

進(jìn)入譙城，石勒派遣石虎包圍了譙城，桓宣來(lái)解救祖逖，石虎解圍而

去。晉王傳檄文昭告天下，稱：“石虎膽敢率領(lǐng)犬羊?yàn)鹾现?，渡過(guò)

黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣瑯邪王司馬裒等九軍、精銳士卒三萬(wàn)，由水、

陸四路直赴賊寇所在地，受祖逖指揮調(diào)度J大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍

丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，

后趙疆土日益縮小c這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。

祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)，安撫接納新央歸附的人，即使關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位低賤的人都加以

禮遇。祖逖訓(xùn)練士兵屯積糧食，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒

很擔(dān)心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安排了?/p>

戶人家替他看守祖墳，于是給祖逖寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。

祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。

約束將領(lǐng)們不讓他們侵凌后趙的百姓，兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休

養(yǎng)生息。大興四年秋七月，朝廷任命尚書(shū)仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)守

合肥。祖逖以為自己已經(jīng)掃除了障礙，收復(fù)了黃河以南的土地，而戴

淵突然有一天來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這里，自己內(nèi)心怏怏不樂(lè)，又聽(tīng)說(shuō)王敦與劉隗、

刁協(xié)互相結(jié)怨，將要有內(nèi)亂。祖逖知道大業(yè)難以成功，情緒激動(dòng)引發(fā)

重病。九月，死在雍丘。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母，

譙國(guó)、梁國(guó)之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵犯河南，

攻取了襄城、城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春,

后趙于是攻取陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了。

1.選文范圍逐步擴(kuò)大

多年來(lái)，高考文言文選文均以紀(jì)傳體史書(shū)中的人物傳記為主，

2021年全國(guó)四套卷的文言文選文均為“紀(jì)事本末體”，2022年的選文

更為多樣。但萬(wàn)變不離其宗，選文均來(lái)自史書(shū)，且均圍繞人或事行文。

2.題型穩(wěn)中有變

前兩年全國(guó)高考題一般都是針對(duì)所選文段設(shè)5個(gè)題目：第1題為

斷句題，第2題為文化常識(shí)題，第3題為分析綜合題，第4題為翻譯

題，第5題為簡(jiǎn)答題。常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式放在翻譯題中一并考

查。2022年的題目，新高考的兩套試卷，第2題既考查了文化常識(shí)，

也考查了實(shí)詞含義；全國(guó)甲、乙卷則是四個(gè)選項(xiàng)全部考查了實(shí)詞含義。

3.內(nèi)容“內(nèi)”“外”兼顧，以考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)為主

選文是課外的，但答題切入點(diǎn)卻與課內(nèi)所學(xué)相關(guān)。斷句題、翻譯

題，甚至分析綜合題，都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

4.命題堅(jiān)持“淺易”原則

“淺易”體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，選文均為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容；

第二，文章用詞大多為常用詞；第三，文章大多采用常見(jiàn)句式；第四，

文章可在脫離寫(xiě)作背景的情況下讀懂。

1.注重結(jié)合語(yǔ)境斷句

全國(guó)新課標(biāo)卷斷句題，一般是抽取文言文閱讀文本中的局部語(yǔ)句

作為命題材料。有人誤認(rèn)為斷句只需要理解局部語(yǔ)句即可，不需要著

眼全篇，實(shí)則大謬。斷句不能僅僅依據(jù)首尾虛詞、對(duì)話標(biāo)志、句式特

點(diǎn)等外在標(biāo)志，還要依據(jù)對(duì)斷句處的上下文的意思乃至文段整體意思

的理解。我們必須弄清楚這句話涉及的事件的前因后果、人物關(guān)系及

各自的立場(chǎng)觀點(diǎn)等，這樣才更利于我們正確斷句。

2.集腋成裘積累文化知識(shí)與重點(diǎn)實(shí)詞

高考試卷文言文選文涉及的古代文化知識(shí)，主要包括稱謂字號(hào)、

官職制度、科舉教育、禮儀文化、紀(jì)時(shí)紀(jì)年、天文地理、民風(fēng)民俗等。

我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地加以積累，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。我們不僅要

弄懂課文中出現(xiàn)過(guò)、試題考查過(guò)的古代文化知識(shí)，而且還應(yīng)該觸類旁

通，聯(lián)想擴(kuò)展到與之相關(guān)的古代文化知識(shí)。

對(duì)實(shí)詞的積累，重點(diǎn)是積累常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞，能夠做到準(zhǔn)

確判斷其在選文中的義項(xiàng)，準(zhǔn)確判斷其與課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過(guò)的義項(xiàng)

是否相同，準(zhǔn)確判斷其古今義是否相同。這就需要考生平時(shí)學(xué)習(xí)文言

文時(shí)，注意積累重點(diǎn)實(shí)詞含義，并嘗試用課內(nèi)的知識(shí)儲(chǔ)備去閱讀課外

文言文。

3.分析綜合題立足“比照”

(1)比照“事件”及其細(xì)節(jié)本身的真實(shí)性。命題者有時(shí)將子虛烏有

的事實(shí)混雜在正確的敘述之中，考查考生對(duì)文本內(nèi)容準(zhǔn)確性的把握,

這種設(shè)誤方法一般稱為“無(wú)中生有二

(2)比照“事件”的參與者。命題者對(duì)“事實(shí)”的敘述有時(shí)故意把

具體事件的參與者弄錯(cuò)，這種設(shè)誤方法一般稱為“張冠李戴”或“移

花接木”。

(3)比照“事件”發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。命題者有時(shí)故意弄錯(cuò)事件發(fā)

生的時(shí)間和地點(diǎn)。

(4)比照“事件”實(shí)施的方式和方法。命題者有時(shí)會(huì)對(duì)事件實(shí)施

的方式和方法作曲解，這種設(shè)誤方法一般稱為“曲解文意二

(5)比照“事件”各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系。命題者有時(shí)在事件各環(huán)

節(jié)的因果關(guān)系上設(shè)誤，這種設(shè)誤方法一般稱為“錯(cuò)置因果”或“強(qiáng)加

因果

4.熟練掌握常用的翻譯方法

(1)留。①保留古今意義和用法完全相同的一些詞，如人名、地

名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、.器物名、度量衡單位等。②保

留原句與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不隨意變換詞序。

(2)換。①將文言文中的某些特殊句式換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式，如

判斷句、被動(dòng)句等。②用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾”余”“予

”等換成“我“，把"爾"汝”等換成“你、還有古代漢語(yǔ)中一些古今

異義、通假、活用的詞也要換成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯。③將原文中的單音節(jié)

詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中最合適的雙音節(jié)詞。

(3)補(bǔ)。文言文中省略句多，翻譯時(shí)須補(bǔ)充省略內(nèi)容，以求句子

完整，語(yǔ)意明了。

(4)調(diào)。指句式的調(diào)整，特別是倒裝句(主謂倒置、賓語(yǔ)前置、定

語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等)，翻譯時(shí)一定要依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范予以

調(diào)整。

(5)刪。對(duì)無(wú)法譯出和不必譯出的一些虛詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這

些詞包括發(fā)語(yǔ)詞、補(bǔ)足音節(jié)的助詞、倒裝結(jié)構(gòu)的標(biāo)志詞、表句中停頓

的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中的襯字等。

5.熟練掌握簡(jiǎn)答題的考查題型和答題方法

題型：主要為原因、特點(diǎn)類。

答題方法：首先要據(jù)果求因，注意原因往往不是一方面的，精細(xì)

篩選、精細(xì)閱讀，把一切有可能的文字都勾畫(huà)、篩選出來(lái)，再仔細(xì)閱

讀，認(rèn)真甄別，去掉無(wú)關(guān)信息，保留核心信息。其次要注意題干所暗

示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。

第一步：切分層次，理清情節(jié)

理清小說(shuō)情節(jié)的主要途徑：概括每一自然段的段意，把意思相同

或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開(kāi)端、發(fā)展、高

潮和結(jié)局來(lái)梳理，進(jìn)而理清小說(shuō)的情節(jié)。

第二步：關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物

對(duì)人物形象的欣賞除通過(guò)在情節(jié)中把握外，還要注重小說(shuō)對(duì)人物

的描寫(xiě)，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)尤其是細(xì)節(jié)的

描寫(xiě)，這些描寫(xiě)能揭示人物的思想感情和性格特征。認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)

特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)

等因素，所以在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的相關(guān)語(yǔ)句。

第三步：分析環(huán)境，思考作用（意義）

在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，

是人物具有某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，不能不注意理解

環(huán)境與人物的關(guān)系，要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。

社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、

發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)

識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持有不同的態(tài)度。

自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人物的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，給讀

者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣易使讀者關(guān)心小說(shuō)中人物的命運(yùn),

與小說(shuō)中的人物同喜同悲，陶醉于小說(shuō)情景而不自知。當(dāng)然，自然環(huán)

境的描寫(xiě)還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地

逐一展現(xiàn)。

第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨

小說(shuō)的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的某一處，而是

蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典

型的環(huán)境描寫(xiě)中?？忌陂喿x小說(shuō)時(shí)，要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。

綜合考慮后，主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。

一、（2022?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成1?4題。

江上①

馮至

【①】子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，

他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠

色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落

也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

[②】太陽(yáng)巳經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：狗的操著

吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打

過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。（A）一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：

“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，

退到延陵耕田去了c一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的

高潔。他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，一

一我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

[2]

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比

做國(guó)王有意義得多嗎？一一就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)

于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看

一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我

也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，一一而我永久只是一個(gè)人。

"【3】子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在

變幻，他又回到他目己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船

上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，目己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥

的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心,

是江里邊永久捉不到的一塊寶石。（B）漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

【③】歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上

了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感

到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上

的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原

始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流

來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉?/p>

臺(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少

故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早巳

被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，譴知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙

遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起

來(lái)……[41

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境

是多么平坦。【5】子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，

又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流

亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩

首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣

深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口

里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸

在血的仇恨里，一人疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)?！?】他看那漁夫搖櫓的

姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一歿地

急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共

同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

【④】船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋

友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？“漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？

If

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有

些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就戌為

他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是

立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻?/p>

時(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！边@值得什么

報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。

將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！薄?】漁夫聽(tīng)了這句話,

一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)

地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將

來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)笿【8】

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是

在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］①歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942-1943年，取材于春秋

時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié),

《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。

第一步切分層次，理清情節(jié)

開(kāi)端【①】：伍子胥來(lái)到昭關(guān)以外。

發(fā)展【②】：伍子胥聽(tīng)別人講季札的故事。

高潮【③工伍子胥在江上的思緒。

結(jié)局【④】：漁夫拒劍。

第二步關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物

［1］通過(guò)老人的話，反映了季札不就王位的高潔。

［2］年輕人的話說(shuō)明季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避

了濟(jì)世的責(zé)任。

[3]內(nèi)心獨(dú)白，說(shuō)明伍子胥非?？释龅街?。

【4】心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了伍子胥在江上的思緒由平靜到激動(dòng)，說(shuō)

明仇恨深入其骨髓C

【5】動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了漁夫內(nèi)心的寧?kù)o。

【6】對(duì)比，展現(xiàn)了兩個(gè)人不同的心態(tài)。

【7】對(duì)話描寫(xiě)，伍子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”半吞半

吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

【8】語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了伍子胥知恩圖報(bào)的特點(diǎn)。

第三步分析環(huán)境，思考作用（意義）

社會(huì)環(huán)境：A史，交代了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂不斷的局面。

自然環(huán)境：B處，自然環(huán)境描寫(xiě)，優(yōu)美寧?kù)o，展現(xiàn)人物性格，營(yíng)

造祥和的氛圍。

第四步多方聯(lián)系，獲取主旨

?多方聯(lián)系：季札的故事，伍子胥的遭遇，村民的談話。

?獲取主旨：小說(shuō)借一個(gè)“心境是多么平坦”的漁夫的歌與行，

展現(xiàn)了伍子胥從焦灼變得沉穩(wěn)的心理變化歷程。文中所說(shuō)的“引渡的

恩惠”“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”即含此意。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，

也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫(xiě)照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有

在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的

是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

D.“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)

到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。

答案B

解析本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能

力。B.“只有……才……”錯(cuò)誤。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的

“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。

2.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)

是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為

感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了

濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍

做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文

的隱逸主題。

答案D

解析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。D.“共同

表達(dá)出本文的隱逸主題”錯(cuò)誤?！凹驹耐烁飯@”體現(xiàn)了他對(duì)高潔品

質(zhì)的堅(jiān)守，漁夫泛舟江上，體現(xiàn)了他的散淡平和，這兩個(gè)人物都是小

說(shuō)的次要人物，文章的主題是通過(guò)伍子胥體現(xiàn)出來(lái)的。伍子胥對(duì)漁夫

的兩首漁歌的感念，特別是第二首中的“月已馳兮何不渡為"以及“你

渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”等語(yǔ)句體現(xiàn)了伍子胥對(duì)仇恨的

釋?xiě)?；文章最后兩段，?xiě)伍子胥以后一定要找到漁夫，他把漁夫當(dāng)作

一個(gè)永久難忘的朋友，想把自己的寶劍留給漁夫，這體現(xiàn)了漁夫?qū)ξ?/p>

子胥的重要影響。綜合來(lái)看，文章主要表現(xiàn)的是伍子胥思想的轉(zhuǎn)變過(guò)

程。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)

展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________

答案①一走上船，江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o；②船到

江中央，水流急驟，他內(nèi)心起伏，想到父親和哥哥被殺的家仇，他的

心又膨脹起來(lái)；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨,

他希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。

解析本題考查分析人物心理的變化的能力。本題要求分析伍子

胥在江上的思緒變化。①“一走上船……以及水上的泡沫隨起隨滅的

聲音”這一段景物描寫(xiě)，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和的心態(tài)。②“船

到江中央……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫(xiě)江水引發(fā)的

聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平

靜。③“他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水,

心境是多么平坦……”一段，寫(xiě)由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)

作恩人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的悲痛，也讓

他受到了啟發(fā)?！八茨菨O夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體

驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完,

希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍子胥從

漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出

來(lái)。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明

知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮

而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文

學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：_____________________

答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，

與普通人的生活較遠(yuǎn)，木文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，

更接地氣。②作者通過(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平淡疏散的心境和淡泊名利的

性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)

的啟示意義。③體現(xiàn)了馮至小說(shuō)“詩(shī)化”的特點(diǎn)，本文中的漁夫疏散

平淡，對(duì)伍子胥贈(zèng)劍不為所動(dòng)，駕舟翩然而去，凸顯了作品詩(shī)意化、

散文化的雋永意味，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)

江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，

具有深厚的文化底蘊(yùn)。

解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①

從人物形象塑造上看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的俠義精神，本文將漁夫

當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫(xiě)，內(nèi)涵就豐富多了。俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社

會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義,

肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理

所當(dāng)然、合情合理的，但從對(duì)伍子胥的影響和對(duì)讀者的感召方面來(lái)說(shuō)

均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果。②從內(nèi)容上看，

本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，其心境平淡，疏散于清淡的云水之

鄉(xiāng)，與整日整夜浸在血的仇恨里的子胥形成鮮明對(duì)比，漁夫悠揚(yáng)的歌

聲、平淡疏散的心境和淡泊名利的性格使伍子胥思想發(fā)生巨大的變化,

由強(qiáng)烈的復(fù)仇心理到靈魂片刻的安適，在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的美好“世

界”，子胥對(duì)自己的使命有了更深的理解。③從表達(dá)效果上看，將漁

夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，彰顯馮至小說(shuō)“詩(shī)化”的特點(diǎn)。同是拒劍的

漁夫，本文中的漁人并不是明知伍子胥的身份而冒死救他渡江，相反

本文中漁人眼中的伍子胥，只是“一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里

去的遠(yuǎn)方的行人罷了”，他也不理解伍子胥為什么要離鄉(xiāng)背井走得那

么遠(yuǎn)，拒劍后也沒(méi)有為了消除子胥的疑慮而自盡，而是轉(zhuǎn)身駕舟翩然

離去，這樣，更凸顯本文詩(shī)意化、散文化的雋永意味。④從主題上看，

本文的漁夫是一個(gè)普通漁人，他選擇的是恬淡的人生，子胥承受的則

是生命的沉重，“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不

定會(huì)有那么一天，你再渡我回去”，身為普通人的漁夫不僅幫助伍子

胥渡江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”形象，

具有深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也升華了文章的主題。

二、（2021?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成5?8題。

石門(mén)陣

卞之琳

【①】“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚(yáng)揚(yáng)，跨

馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄

得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，

逃回了原路。一一這《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？【1】"

【②】說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量

了一番列在他面前的許多面孔?！?】

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，

長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有

明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得

To[3]

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,

確是王木匠的發(fā)明c他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣，不過(guò)幾句

話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵。"（A）

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

[4]

“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣搿?/p>

果然一一

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，【5】仿佛日本

兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上盲人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有?！?】

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的

‘皇軍

“'開(kāi)步走！'他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧,

第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)

的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！盵7】

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏?/p>

驢忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十

七個(gè)人都勒住了馬,滿街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲?！盵8]

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻?lái)一句，仿佛代表了

全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣

問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿了石頭一一石頭門(mén)。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一一

“向左看：石頭門(mén)。

“向右看：石頭門(mén)。

“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！?/p>

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表

了全場(chǎng)聽(tīng)眾?！?】

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲

音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！?0】

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在思：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了J李矮子說(shuō)，意思是兩重

的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子,

“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那

條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊J

“大致還不錯(cuò)，"胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人

打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的

都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門(mén)

是用磚頭堵的?！?1]”

“那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行

To木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去

了許多。可是我老王一年來(lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二

Ho對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?2】"

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

【③】王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了

處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多

年，總可以有做成的一天了?！?3】不過(guò)他知道大家還得先擺多少次

真正的石門(mén)陣，不是用口，”也得用手。”王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起

了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這

雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

第一步切分層次，理清情節(jié)

小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，采用了“大故事套小故事的

結(jié)構(gòu)二

第一部分【①】：王木匠為大家講八連圖的故事，引出下文石門(mén)

陣的故事。

第二部分【②】：王木匠為大家講石門(mén)陣的故事。

故事開(kāi)端：鬼子在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，準(zhǔn)備侵略村子。

故事發(fā)展：鬼子到達(dá)村子里，發(fā)現(xiàn)村里都是石頭門(mén)。

故事高潮：鬼子中了游擊隊(duì)的石門(mén)陣，倉(cāng)皇而逃。

故事結(jié)局：王木匠