五年級(jí)語文必背古詩詞全集古詩詞是中華文化的璀璨明珠，五年級(jí)語文課本中的必背詩詞，既承載著古人的智慧與情懷，也為我們打開了審美與文化的大門。本文結(jié)合部編版教材，系統(tǒng)梳理五年級(jí)必背古詩詞，附原文、賞析、易錯(cuò)字提醒與背誦技巧，助力高效學(xué)習(xí)。一、五年級(jí)上冊必背古詩詞（一）《山居秋暝》·王維原文山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作者與背景王維，盛唐“詩佛”，詩畫交融（蘇軾評(píng)“詩中有畫，畫中有詩”）。此詩寫隱居輞川的秋夜山居，寄寓對(duì)自然的熱愛與歸隱之志。詩意賞析雨后空山，秋意澄明；明月映松，清泉漱石。浣女歸喧、漁舟蓮動(dòng)，以動(dòng)襯靜，繪出山水田園的空靈之美?！按悍夹倍巴鯇O留”，盡顯對(duì)秋景的眷戀。易錯(cuò)字提醒暝（míng，日落/黃昏，勿寫“冥”）浣（huàn，洗滌，勿寫“渙”）歇（消散，勿寫“竭”）背誦技巧按“雨后山景→月夜清泉→浣女漁舟→春歇愿留”的場景串聯(lián)，每聯(lián)一幅畫，如“明月松間照”是靜態(tài)的月光松林，“清泉石上流”是動(dòng)態(tài)的泉水漱石，動(dòng)靜結(jié)合記憶。（二）《楓橋夜泊》·張繼原文楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。作者與背景張繼，唐代詩人。安史之亂后，他途經(jīng)寒山寺，夜泊楓橋，以羈旅愁思入詩，成千古名篇。詩意賞析月落烏啼、霜霧漫天，江楓漁火映著愁人難眠；姑蘇城外，寒山寺的鐘聲穿透夜色，叩擊客船。意象疊加（月、烏、霜、楓、火、寺、鐘、船），渲染孤寂鄉(xiāng)愁。易錯(cuò)字提醒啼（烏啼，勿寫“蹄”）愁眠（因愁難眠，“眠”非“眠睡”，是“入眠”的反義語境）姑蘇（蘇州別稱，勿寫“姑蘇”）背誦技巧按“夜（月落烏啼）→景（江楓漁火）→聲（夜半鐘聲）”的時(shí)間、空間線索，記憶意象順序：月落→烏啼→霜→江楓→漁火→寒山寺→鐘聲到船。（三）《長相思》·納蘭性德原文長相思[清]納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。作者與背景納蘭性德，清代婉約詞人。隨康熙帝出巡山海關(guān)，思鄉(xiāng)心切，作此詞抒羈旅情懷。詩意賞析山長水遠(yuǎn)，向榆關(guān)（山海關(guān)）行去；夜深千帳燈火，風(fēng)雪聒噪，攪碎思鄉(xiāng)夢——故鄉(xiāng)沒有這般喧囂。上闋寫行程之遠(yuǎn)，下闋寫鄉(xiāng)愁之切，疊詞（一程、一更）強(qiáng)化韻律與情感。易錯(cuò)字提醒榆關(guān)（山海關(guān)，勿寫“渝關(guān)”）聒（guō，嘈雜，勿寫“刮”）故園（故鄉(xiāng)，勿寫“故圓”）背誦技巧抓“行程（山、水、身、千帳燈）→風(fēng)雪（風(fēng)、雪、聒）→鄉(xiāng)愁（故園聲）”的邏輯，結(jié)合疊詞的節(jié)奏感（“一程”“一更”重復(fù)強(qiáng)化記憶），想象邊塞風(fēng)雪與思鄉(xiāng)的矛盾。（四）《漁歌子》·張志和原文漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。作者與背景張志和，自號(hào)“煙波釣徒”，隱居江湖，繪江南春汛漁樂圖，寄寓歸隱之樂。詩意賞析西塞山前，白鷺翱翔；桃花逐水，鱖魚肥美。漁翁青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸。色彩鮮明（白、紅、青、綠），動(dòng)靜交織（鷺飛、水流、魚肥、人不歸），盡顯田園漁隱之趣。易錯(cuò)字提醒鱖（guì，鱖魚，勿寫“桂”）箬笠（ruòl(fā)ì，竹笠，“箬”勿寫“若”）蓑衣（suōyī，草衣，“蓑”勿寫“衰”）背誦技巧按“景（山、鷺、花、水、魚）→人（笠、衣）→情（不須歸）”的順序，想象江南春汛的鮮活畫面：白鷺飛、桃花落、鱖魚躍，漁翁披蓑戴笠，在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然垂釣，畫面感越強(qiáng)，記憶越牢。（五）《觀書有感》（其一）·朱熹原文觀書有感（其一）[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。作者與背景朱熹，南宋理學(xué)家。讀書有所悟，以池塘為喻，談知識(shí)需“源頭活水”（不斷更新）。詩意賞析半畝方塘如明鏡展開，天光云影在水中蕩漾；問池塘為何清澈？因有源頭活水注入。以“活水”喻新知識(shí)，哲理與畫面交融，啟示讀書需持續(xù)汲取養(yǎng)分。易錯(cuò)字提醒鑒（鏡子，勿寫“簽”）徘徊（páihuái，光影晃動(dòng)，勿寫“俳回”）渠（它，指方塘，古意“他/它”，非“渠道”）背誦技巧先記“方塘→天光云影”的靜景，再記“問清因→源頭活水”的設(shè)問邏輯，理解“活水”的比喻義（新知識(shí)），將哲理轉(zhuǎn)化為畫面記憶。（六）《示兒》·陸游原文示兒[宋]陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。作者與背景陸游，南宋愛國詩人，臨終絕筆。中原未復(fù)，以詩示兒，寄寓收復(fù)失地的遺愿。詩意賞析死去本知萬事皆空，唯悲“九州未同”；待王師北定，家祭時(shí)勿忘告我。以臨終遺言，抒愛國深情與遺恨，情感真摯濃烈，千載之下令人動(dòng)容。易錯(cuò)字提醒元知（原本知道，“元”通“原”，勿寫“園”）乃翁（你的父親，指陸游自己，“乃”勿寫“及”）背誦技巧抓情感線索：死→悲（未同）→盼（北定）→囑（告翁）。結(jié)合歷史背景（南宋偏安），體會(huì)“但悲”的遺憾與“無忘”的囑托，以情帶文，易記難忘。（七）《題臨安邸》·林升原文題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。作者與背景林升，南宋詩人。臨安（杭州）是南宋都城，統(tǒng)治者偏安享樂，他題詩旅店，諷其腐朽。詩意賞析青山疊嶂，高樓林立，西湖歌舞不休；暖風(fēng)熏醉游人，竟把杭州當(dāng)汴州（北宋都城，已淪陷）。反問（“幾時(shí)休”）與諷刺（“作汴州”），揭露統(tǒng)治者的麻木與國家的危機(jī)。易錯(cuò)字提醒?。玫?，勿寫“抵”）熏（xūn，吹拂，勿寫“薰”）汴州（biàn，北宋都城開封，“汴”勿寫“卞”）背誦技巧先記杭州的“繁華”（山、樓、歌舞），再記游人的“醉態(tài)”（暖風(fēng)熏醉），最后記諷刺點(diǎn)（“杭州作汴州”）。結(jié)合歷史（北宋滅亡，南宋偏安），理解“游人”的隱喻（統(tǒng)治者與權(quán)貴），諷刺意味越濃，記憶越深刻。（八）《己亥雜詩》（九州生氣恃風(fēng)雷）·龔自珍原文己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。作者與背景龔自珍，清代思想家。己亥年（1839）辭官南歸，感于社會(huì)沉悶，寄望變革與人才。詩意賞析九州要煥發(fā)生機(jī)，需憑“風(fēng)雷”（變革）；萬馬沉默，終究可哀。勸天公振作，不拘一格降人才。以“風(fēng)雷”“萬馬齊喑”喻社會(huì)現(xiàn)狀，抒革新渴望。易錯(cuò)字提醒恃（shì，依靠，勿寫“持”）喑（yīn，沉默，勿寫“暗”）抖擻（dǒusǒu，振作，“擻”為錯(cuò)別字）背誦技巧先記現(xiàn)狀（生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑哀），再記愿望（勸天公，降人材）。理解“風(fēng)雷”喻變革、“萬馬齊喑”喻社會(huì)死寂，結(jié)合晚清衰頹的時(shí)代背景，體會(huì)詩人的革新精神，記憶更牢。二、五年級(jí)下冊必背古詩詞（一）《四時(shí)田園雜興》（其三十一）·范成大原文四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。作者與背景范成大，南宋“中興四大詩人”之一。晚年退居石湖，寫《四時(shí)田園雜興》組詩，繪農(nóng)村四季生活。詩意賞析白天耘田、夜晚績麻，村莊男女各司其職；小孩不懂耕織，卻在桑陰下學(xué)種瓜。以“耘田、績麻、耕織、種瓜”，展現(xiàn)田園勞作的繁忙與童趣，充滿生活氣息。易錯(cuò)字提醒耘田（除草，“耘”勿寫“耕”）績麻（搓麻線，“績”勿寫“積”）供（gòng，從事，勿讀“gōng”）背誦技巧按“成人勞作（晝、夜）→童孫學(xué)種”的順序，想象農(nóng)村男女老少各司其職的畫面：大人耘田、績麻，小孩在桑樹下模仿種瓜，場景鮮活，記憶輕松。（二）《稚子弄冰》·楊萬里原文稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。作者與背景楊萬里，南宋“誠齋體”詩人，善寫童趣。觀察兒童玩冰，捕捉童真，成此詩。詩意賞析小孩清晨從金盆取冰，用彩絲串起當(dāng)銀鉦（鑼）；敲出的聲音如玉磬穿林，忽然冰碎如玻璃落地。以“脫、穿、敲、碎”的動(dòng)作與“玉磬響、玻璃碎”的聲音，生動(dòng)再現(xiàn)兒童玩冰的歡樂與意外。易錯(cuò)字提醒鉦（zhēng，古樂器，勿寫“征”）磬（qìng，玉石樂器，勿寫“罄”）玻璃（古指天然玉石，非現(xiàn)代玻璃，“璃”勿寫“離”）背誦技巧按“取冰→穿絲→敲冰→碎冰”的過程，記憶動(dòng)詞（脫、穿、敲、作）與聲音變化。想象兒童小心翼翼取冰、興高采烈敲冰、意外碎冰的場景，畫面感越強(qiáng)，記憶越牢。（三）《村晚》·雷震原文村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。作者與背景雷震，南宋詩人。鄉(xiāng)村傍晚，見牧童歸家，觸景生情，繪寧靜晚景。詩意賞析草滿池塘、水滿陂岸，山像“銜”著落日，倒映在寒涼水波中；牧童橫坐牛背，隨口吹著無調(diào)短笛。以“草、水、山、日、牧童、短笛”，勾勒悠然閑適的鄉(xiāng)村晚景。易錯(cuò)字提醒陂（bēi，池岸，勿寫“坡”）銜（擬人手法，“銜”勿寫“含”）寒漪（yī，清涼水波，“漪”勿寫“綺”）背誦技巧按“池塘景（草、水、山、日）→牧童歸（橫牛背、吹短笛）”的順序，想象鄉(xiāng)村傍晚的寧靜：夕陽落山，牧童橫牛背，短笛聲聲，畫面寧靜悠然，記憶自然深刻。（四）《游子吟》·孟郊原文游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。作者與背景孟郊，唐代詩人。遠(yuǎn)行時(shí)感母恩，以詩頌?zāi)笎?，千古傳誦。詩意賞析慈母縫衣，臨行密縫，恐兒歸晚；誰說小草的心，能報(bào)答春天陽光？前四句寫慈母細(xì)節(jié)，后兩句以“寸草、春暉”比興，頌?zāi)笎凵畛?，難以報(bào)答。易錯(cuò)字提醒密密縫（縫得細(xì)密，“密”勿寫“蜜”）意恐（擔(dān)心，“恐”勿寫“孔”）三春暉（春天陽光，喻母愛，“暉”勿寫“輝”）背誦技巧先記“慈母縫衣”的場景（線、衣、縫、歸），再記“寸草、春暉”的抒情。結(jié)合生活體驗(yàn)（母親縫衣的溫暖），體會(huì)“密密縫”的牽掛與“三春暉”的深情，以情帶文，過目難忘。（五）《鳥鳴澗》·王維原文鳥鳴澗[唐]王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。作者與背景王維，盛唐詩人。隱居時(shí)寫春山夜靜，以動(dòng)襯靜，顯禪意。詩意賞析人閑時(shí)桂花飄落，夜靜時(shí)春山空寂；月出驚動(dòng)山鳥，不時(shí)在春澗鳴叫。以“花落、山空、月出、鳥鳴”，極寫春山夜的寧靜（動(dòng)景更襯靜）。易錯(cuò)字提醒閑（閑適，勿寫“閉”）驚（驚動(dòng)，勿寫“警”）時(shí)鳴（不時(shí)鳴叫，“時(shí)”勿寫“石”）背誦技巧按“人閑→夜靜→月出→鳥鳴”的順序，理解“以動(dòng)襯靜”的手法。想象春夜山澗：桂花無聲飄落，山空人寂，月出時(shí)，一聲鳥鳴劃破寧靜，瞬間記住“靜”與“動(dòng)”的對(duì)比。（六）《從軍行》（青海長云暗雪山）·王昌齡原文從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。作者與背景王昌齡，“七絕圣手”，寫邊塞將士豪情，抒報(bào)國壯志。詩意賞析青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)；黃沙