荊軻刺秦王課本劇劇本范例一、引言：課本劇的教育價值與《荊軻刺秦王》的適配性將《荊軻刺秦王》改編為課本劇，既能讓學(xué)生沉浸式理解《戰(zhàn)國策》的歷史敘事，又能通過戲劇沖突、人物塑造深化對“俠義精神”“歷史抉擇”等主題的思考。劇本創(chuàng)作需兼顧歷史真實(shí)性與藝術(shù)表現(xiàn)力，在還原戰(zhàn)國風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化人物情感與情節(jié)張力，為語文教學(xué)提供鮮活的實(shí)踐載體。二、《荊軻刺秦王》課本劇劇本范例（幕一：易水訣別）場景設(shè)置：易水河畔，秋風(fēng)蕭瑟，蘆葦搖曳。遠(yuǎn)處山巒冷峻，岸邊立著簡陋的酒肆旗幡。角色：荊軻、高漸離、太子丹、樊於期（虛影/畫像）、燕國眾士（若干）。道具：酒壇、匕首（木鞘）、素帛（繪樊於期畫像）、古琴（高漸離持）。（幕啟：風(fēng)聲呼嘯，眾士白衣冠，垂首肅立。荊軻抱素帛，太子丹執(zhí)酒壇，高漸離撫琴，琴音嗚咽。）太子丹（舉杯，聲顫）：荊卿此去，燕之存亡系于一身……（酒灑地，哽咽）愿卿……（語塞）荊軻（接酒，一飲而盡，笑對秋風(fēng)）：太子以國士待我，軻必以死報之！（轉(zhuǎn)向高漸離，抱拳道）漸離，為我擊筑?。ǜ邼u離撫琴變調(diào)，曲風(fēng)悲壯。荊軻和歌，聲裂金石）荊軻（唱）：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹?。ū娛拷源箿I，荊軻甩袖轉(zhuǎn)身，背影決絕。太子丹跪送，樊於期畫像在風(fēng)中飄動。幕落。）（幕二：秦廷獻(xiàn)圖）場景設(shè)置：咸陽宮大殿，朱漆梁柱，青銅鼎爐香煙繚繞。秦王嬴政踞于龍座，文武百官垂首侍立，氣氛威嚴(yán)壓抑。角色：荊軻、秦舞陽、秦王、蒙嘉、侍醫(yī)夏無且、文武百官（若干）。道具：木匣（盛樊於期首級）、卷軸（督亢地圖）、匕首（藏圖中，淬毒）、玉階（臺階道具）。（幕啟：蒙嘉引荊軻、秦舞陽上殿。秦舞陽面白手顫，荊軻含笑拍其肩。）蒙嘉（奏報）：大王，燕王懼大王天威，斬樊於期之首，獻(xiàn)督亢之圖，遣使者荊軻、秦舞陽來降！秦王（撫案，冷笑）：燕王識趣。宣使者上殿?。ㄇG軻捧木匣，秦舞陽捧地圖，緩步登階。秦舞陽腿軟踉蹌，百官竊竊私語。）荊軻（轉(zhuǎn)身高聲，笑對百官）：北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。愿大王少假借之，使得畢使于前！秦王（頷首，指地圖）：取圖來?。ㄇ匚桕柖妒诌f圖，荊軻接圖，展卷而行。地圖緩緩展開，殿內(nèi)鴉雀無聲。）（幕三：圖窮匕見）場景設(shè)置：同幕二，殿內(nèi)燈光驟暗，只剩秦王龍座前一盞宮燈。角色：荊軻、秦王、夏無且、百官（慌亂）。道具：匕首（寒光乍現(xiàn)）、藥囊（夏無且擲出）、玉柱（道具）。（地圖展至盡頭，匕首寒光一閃！荊軻左手拽秦王衣袖，右手持匕首刺去。秦王驚起，衣袖撕裂，繞柱奔逃。）荊軻（厲聲）：逆賊！今日為樊將軍、為燕國復(fù)仇！秦王（繞柱，拔劍不及，高呼）：護(hù)駕！護(hù)駕！（夏無且擲藥囊，擊中荊軻。荊軻閃避，揮匕擲向秦王，匕中銅柱，火星迸濺。）秦王（拔劍，劈向荊軻）：匹夫安敢犯朕?。ㄇG軻身中數(shù)劍，倚柱而笑，箕踞罵曰：“事所以不成者，欲生劫之，必得約契以報太子也！”幕落。）（幕四：悲壯落幕）場景設(shè)置：咸陽宮偏殿，秦王坐于榻上，揉肩，夏無且侍立。蒙嘉捧荊軻首級入殿。角色：秦王、夏無且、蒙嘉、旁白。蒙嘉（捧匣，顫聲）：大王，逆賊荊軻首級在此……秦王（撫胸，良久不語，忽而拍案）：燕國！必滅之?。ㄞD(zhuǎn)向夏無且）無且，今日之事，汝功大焉。旁白（悲愴語調(diào)）：荊軻刺秦，雖敗猶榮。其俠義肝膽，如易水寒風(fēng)，千載之下，仍令后人扼腕長嘆……（幕落，全場熄燈。）三、劇本設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)1.人物塑造：立體性與沖突感荊軻：避免“莽夫”標(biāo)簽，突出其“知其不可為而為之”的悲壯感（如易水歌的慷慨、刺秦前的從容、失敗后的自嘲）。秦王：從“威嚴(yán)君主”到“驚慌逃犯”的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)專制者的恐懼（如繞柱時的失態(tài)、事后的暴戾）。配角：秦舞陽的膽怯反襯荊軻的沉穩(wěn)，夏無且的機(jī)智推動情節(jié)，太子丹的不舍鋪墊俠義精神的社會土壤。2.情節(jié)節(jié)奏：張弛有度的戲劇張力舒緩：易水訣別以“風(fēng)、酒、歌”渲染悲情，為刺殺的高潮蓄勢。緊張：秦廷獻(xiàn)圖時，通過秦舞陽的失態(tài)、地圖展開的慢鏡頭（舞臺可放慢動作），將懸念拉滿。爆發(fā)：圖窮匕見的刺殺戲，以“刺、逃、擲、罵”四個動作節(jié)點(diǎn)，形成節(jié)奏的密集爆發(fā)。3.歷史還原與藝術(shù)加工的平衡歷史細(xì)節(jié)：服飾（寬袖深衣、冕旒/冠帶）、禮儀（臣下趨步、君主踞坐）、道具（青銅鼎、淬毒匕首）均參考戰(zhàn)國風(fēng)貌。藝術(shù)加工：簡化支線（如秦舞陽的后續(xù)），強(qiáng)化核心沖突；臺詞半文半白，兼顧古風(fēng)與易懂性（如荊軻的唱詞化用《史記》，對話適當(dāng)口語化）。4.主題表達(dá)：俠義精神與歷史洪流的碰撞劇本通過荊軻的“個人俠義”與秦王的“歷史必然”（統(tǒng)一趨勢）的沖突，引發(fā)思考：俠義的悲壯是否能阻擋時代的車輪？易水訣別的“不復(fù)還”，既是個人的決絕，也是舊秩序（分封制）向新秩序（中央集權(quán)）謝幕的隱喻。四、排演實(shí)踐建議1.角色詮釋：從文本到舞臺的理解引導(dǎo)學(xué)生分析人物動機(jī)：荊軻的“報太子恩”與“抗秦大義”是否矛盾？秦王的恐懼是否源于對“天命”的懷疑？肢體語言設(shè)計(jì)：荊軻的“甩袖”“箕踞”體現(xiàn)狂士風(fēng)骨；秦王的“繞柱”“拔劍”需兼具威嚴(yán)與慌亂。2.舞臺呈現(xiàn)：低成本高效果的巧思場景轉(zhuǎn)換：用幕布顏色區(qū)分（易水用藍(lán)布+蘆葦枝，秦廷用紅布+青銅鼎模型），燈光冷/暖色調(diào)切換氛圍。音效設(shè)計(jì)：易水用風(fēng)聲+筑聲（可用古箏模擬），刺秦用急促的鼓點(diǎn)，落幕用悲愴的塤聲。3.臺詞訓(xùn)練：情感與節(jié)奏的把控文言文臺詞（如荊軻的唱詞）需逐字解析情感，避免“背書式”朗讀；口語化臺詞（如太子丹的哽咽）要貼合人物心境。設(shè)計(jì)“氣口”：刺殺戲的臺詞需短促、有力，與動作節(jié)奏同步（如荊軻刺出時的“逆賊！”需聲嘶力竭）。4.情感渲染：讓歷史人物“活”起來易水訣別時，眾士的“垂淚”可通過低頭、拭淚的細(xì)節(jié)傳遞悲壯；刺秦失敗后，荊軻的“笑”需包含不甘、釋然、自嘲的復(fù)雜情緒。五、結(jié)語：課本劇的教學(xué)延伸《荊軻刺秦王》課本劇不僅是一場表演，更是一次歷史思辨的實(shí)踐。通過劇本創(chuàng)作與排演，學(xué)生既能深入理解《史記》《戰(zhàn)