《促織》閱讀理解及測試題一、作品背景與主題剖析《促織》是蒲松齡《聊齋志異》中的經(jīng)典篇章，以“促織之戲”為線索，深刻揭露了清代封建吏治的腐敗與底層百姓的生存困境。（一）時代語境清代科舉僵化、吏治黑暗，官吏為邀寵或牟利，常以荒誕政令壓榨百姓。“歲征促織”的背景，實則是封建權(quán)力異化的縮影——官吏將個人私欲凌駕于民生之上，底層民眾被迫以“蟲命”抵“人命”，折射出“官貪吏虐”的社會現(xiàn)實。（二）主題內(nèi)核作品以成名一家的遭遇為主線，通過“求蟲—失蟲—得蟲—斗蟲—獻蟲”的情節(jié)鏈，既寫實展現(xiàn)了底層民眾“以蟲求生”的悲慘境遇，又以“魂化促織”的浪漫筆法，諷刺“人不如蟲”的畸形社會邏輯，暗含對人性異化、命運無常的深沉喟嘆。二、文本深度解讀（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)的張力序幕（征促織）：成名因“迂訥”被猾胥陷害，被迫承擔里正之役，開篇渲染壓抑的社會氛圍，為苦難埋下伏筆。發(fā)展（求蟲與失蟲）：成名夫婦傾盡家產(chǎn)尋蟲，兒子失手斃蟲后投井，情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，將家庭悲劇與社會壓迫的沖突推向頂點，凸顯“蟲命”對“人命”的碾壓。高潮（魂化與斗蟲）：“魂化促織”的奇幻情節(jié)，以夸張手法強化矛盾——成名子以“蟲形”完成“救贖”，既諷刺封建制度下人的價值被工具化，又暗含作者對底層生存的悲憫。結(jié)局（獻蟲與封賞）：成名因蟲得富、得官，看似“圓滿”的結(jié)局實則充滿反諷：百姓的苦難竟需“異蟲”拯救，官吏的升遷源于“玩物”之功，深刻揭露封建統(tǒng)治的荒謬本質(zhì)。（二）人物形象的隱喻成名：從“迂訥”到“百計營謀”，從“悲憤欲絕”到“轉(zhuǎn)悲為喜”，其性格轉(zhuǎn)變是被時代碾壓的無奈妥協(xié)。他的“癡”（模仿游俠兒養(yǎng)蟲），既是底層求生的本能，也是對不合理制度的被動屈從。官吏群像：“宰嚴限追比”的冷酷、“撫軍厚賚成”的功利，構(gòu)成“上以奉君，下以虐民”的官僚眾生相。他們對促織的狂熱，本質(zhì)是對權(quán)力與利益的狂熱，百姓不過是仕途晉升的墊腳石。成名子：“竊發(fā)盆”的好奇、“投井”的愧疚、“魂化促織”的犧牲，以孩童的純真反襯成人世界的殘酷。他的“蟲化”既是悲劇的高潮，也是對“人不如蟲”社會的辛辣諷刺。（三）藝術(shù)手法的精妙細節(jié)描寫：促織“怒而奔出”“直龁敵領(lǐng)”的爭斗場景，賦予小蟲“人性”，暗喻底層民眾的反抗本能；“成妻具資詣問”的細節(jié)，展現(xiàn)民間巫術(shù)與百姓絕望心理的交織，強化現(xiàn)實荒誕感。對比手法：成名“薄產(chǎn)累盡”與“裘馬過世家”的境遇對比，官吏“喜”與百姓“悲”的態(tài)度對比，蟲“死”與子“生”（魂化后）的命運對比，層層揭露社會不公。浪漫與現(xiàn)實融合：“魂化促織”扎根于“歲征促織”的現(xiàn)實土壤，以超現(xiàn)實手法放大矛盾，既避免直白說教，又讓批判更具穿透力——當人的命運需依附于蟲的“才藝”，封建制度的腐朽已暴露無遺。三、閱讀理解測試題設(shè)計（一）文言基礎(chǔ)題1.下列句中加點詞的意義，與現(xiàn)代漢語不同的一項是（）A.市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之B.旬余，杖至百，兩股間膿血流離C.成妻具資詣問D.蟲翹然矜鳴，似報主知2.翻譯文中畫線句：“故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。”（二）文意理解題3.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.成名“操童子業(yè)，久不售”，既交代其身份，也暗示封建科舉對讀書人的戕害，為后文“迂訥”性格埋下伏筆。B.“宰嚴限追比，旬余，杖至百”，通過官吏的殘酷手段，側(cè)面展現(xiàn)成名一家的苦難，揭露“官貪吏虐”的現(xiàn)實。C.“撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能”，撫軍的“大悅”與“細疏”，體現(xiàn)了封建官僚對“異蟲”的諂媚心態(tài)。D.文章結(jié)尾“撫軍亦厚賚成，恩蔭其子”，看似圓滿的結(jié)局，實則以成名的“幸運”反襯無數(shù)百姓的“不幸”。（三）賞析探究題4.結(jié)合文本，分析“每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞”這一細節(jié)的藝術(shù)效果。5.探究“魂化促織”情節(jié)的多重意蘊。四、答案與解析（一）文言基礎(chǔ)題1.答案：A（“游俠兒”古義指“游手好閑、不務(wù)正業(yè)的年輕人”，今義指“行俠仗義的人”；B項“流離”古義指“淋漓”，今義指“流轉(zhuǎn)離散”，需結(jié)合語境判斷。）2.翻譯：所以皇帝的一舉一動，都關(guān)系著老百姓的性命，不可不重視啊。（關(guān)鍵點：“跬步”指“一舉一動”，“關(guān)”指“關(guān)聯(lián)”，需準確傳達君主行為與民生的關(guān)聯(lián)。）（二）文意理解題3.答案：A（“久不售”主要表現(xiàn)成名科舉失意，其“迂訥”性格更多源于天性與社會壓迫，選項將科舉戕害作為主因，與文本批判吏治的主旨不符。）（三）賞析探究題4.解析：形象塑造：促織“應(yīng)節(jié)而舞”的靈性，使其超越“蟲”的生物屬性，成為改變成名命運的“神物”，反襯出人的命運的被動性。情節(jié)推動：這一細節(jié)讓促織的“才藝”被官吏賞識，為“獻蟲得賞”的結(jié)局鋪墊，卻以“蟲的價值”消解了“人的尊嚴”，強化社會批判。主題深化：官吏因蟲的“才藝”而“大悅”，暴露出他們將百姓苦難異化為娛樂工具的冷漠，深化“官貪吏虐”的主題。5.解析：社會批判：成名子“魂化促織”是對“歲征促織”暴政的極端諷刺——百姓為生存，竟需以“人化蟲”的方式滿足官吏私欲，揭露封建制度對人性的摧殘。情感表達：成名“忽聞門外蟲鳴”的驚喜與“見子魂魄所化”的悲慟交織，展現(xiàn)底層百姓在苦難中的掙扎與無奈，飽含作者的悲憫與憤懣。藝術(shù)創(chuàng)新：浪漫主義情節(jié)與現(xiàn)實主義背景結(jié)合，使批判更具荒誕感與沖擊力，讓讀者在“奇幻”中感受現(xiàn)