五年級科學(xué)《光》單元教案與講義一、單元教案設(shè)計（一）單元概述本單元圍繞“光”的核心概念展開，引導(dǎo)五年級學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，探究光的產(chǎn)生、傳播規(guī)律及應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析，幫助學(xué)生建立“光源—光的傳播—光的作用”的認(rèn)知邏輯，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與聯(lián)系生活的應(yīng)用意識。（二）教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：能區(qū)分自然光源與人造光源，舉例說明光源的特征；通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“光沿直線傳播”的規(guī)律，解釋影子、小孔成像等現(xiàn)象；描述光的反射、折射現(xiàn)象，舉例說明其在生活中的應(yīng)用；了解光的色散現(xiàn)象，認(rèn)識太陽光的組成。2.過程與方法：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路徑，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計與觀察分析能力；用畫圖、語言描述等方式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納科學(xué)結(jié)論；結(jié)合生活實(shí)例，分析光的反射、折射原理的應(yīng)用場景。3.情感態(tài)度與價值觀：體會光對生命與生活的重要性，養(yǎng)成節(jié)約能源、合理利用光的意識；關(guān)注光污染等問題，嘗試提出改善建議，培養(yǎng)社會責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光源的判斷，光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光的反射、折射現(xiàn)象的觀察與解釋。難點(diǎn)：設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播規(guī)律，用反射、折射原理解釋復(fù)雜生活現(xiàn)象（如彩虹、近視眼鏡的作用）。（四）課時安排（共4課時）課時主題核心內(nèi)容--------------------------------------------------------1光源與光的傳播光源分類、光沿直線傳播實(shí)驗(yàn)2光的反射反射規(guī)律、反射現(xiàn)象的應(yīng)用3光的折射與色散折射現(xiàn)象、太陽光的色散4光與我們的生活光的應(yīng)用、光污染與防護(hù)（五）教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、激光筆、平面鏡、量角器、水槽（加水）、牛奶（或墨水）、三棱鏡、蠟燭、光屏、小孔成像裝置（紙盒、半透明膜、針孔）、筷子、硬幣。多媒體資源：光的傳播、反射折射的動畫視頻，光污染的新聞報道圖片。（六）分課時教學(xué)設(shè)計第1課時：光源與光的傳播導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）以生活現(xiàn)象提問：“清晨陽光灑進(jìn)房間，夜晚燈光照亮角落……這些‘亮’的物體有什么共同特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考“發(fā)光”的本質(zhì)，引出“光源”概念。新課探究（25分鐘）1.認(rèn)識光源：小組討論：列舉“能自己發(fā)光”的物體（如太陽、螢火蟲、燈泡），并分類為“自然光源”（太陽、螢火蟲）或“人造光源”（燈泡、蠟燭）。辨析判斷：展示月亮、鏡子、鉆石的圖片，提問“它們是光源嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解“自身發(fā)光”與“反射光”的區(qū)別（月亮反射太陽光，鏡子、鉆石反射其他光，均非光源）。2.探究光的傳播路徑：實(shí)驗(yàn)設(shè)計：提供手電筒、加牛奶的水、激光筆，小組合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)（如用手電筒照射煙霧，或激光筆照射混有牛奶的水），觀察光的傳播軌跡。現(xiàn)象分析：展示“小孔成像”模擬實(shí)驗(yàn)（紙盒一端扎孔，另一端貼半透明膜，蠟燭光通過小孔在膜上成倒立的像），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“光線沿直線傳播”的規(guī)律。生活聯(lián)系：解釋影子的形成（光被物體擋住，沿直線傳播形成陰影）、排隊對齊（利用光的直線傳播）等現(xiàn)象。鞏固練習(xí)（5分鐘）判斷題：“點(diǎn)燃的火柴是光源”（√）、“月光是自然光源”（×）；畫圖題：用帶箭頭的直線畫出手電筒光照射墻面的傳播路徑?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：光源的定義、分類，光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)證據(jù)；作業(yè)：觀察生活中“光沿直線傳播”的例子（如手電筒照夜空、樹蔭下的光斑），用文字或圖畫記錄。第2課時：光的反射導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）趣味體驗(yàn)：讓學(xué)生用平面鏡“照亮”黑板上的小貼紙，提問“光遇到鏡子后去了哪里？”引出“光的反射”概念。新課探究（25分鐘）1.探究反射規(guī)律：實(shí)驗(yàn)操作：用帶角度標(biāo)識的激光筆照射平面鏡，用量角器測量“入射光線”與“反射光線”和鏡面的夾角，記錄數(shù)據(jù)（如入射角30°時，反射角也為30°）。規(guī)律總結(jié)：小組匯報發(fā)現(xiàn)（反射角等于入射角，反射光線與入射光線在法線兩側(cè)且共面），教師用動畫輔助講解“法線”“入射角”“反射角”的定義。2.反射現(xiàn)象的應(yīng)用：生活舉例：汽車后視鏡（擴(kuò)大視野）、潛望鏡（改變光路）、反光條（夜間警示）；動手實(shí)踐：用兩塊平面鏡制作簡易潛望鏡，觀察講臺（需調(diào)整鏡面角度，使光線兩次反射后進(jìn)入眼睛）。鞏固練習(xí)（5分鐘）畫圖題：給定入射光線和平面鏡，畫出反射光線（需標(biāo)出入射角、反射角和法線）；應(yīng)用題：“為什么黑板反光時，我們看不清字？”（參考答案：黑板光滑處發(fā)生鏡面反射，強(qiáng)光掩蓋了漫反射的字跡）。總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：光的反射定義、規(guī)律，常見應(yīng)用；作業(yè)：尋找家中利用光反射的物品（如鏡子、不銹鋼勺子），描述其反射效果。第3課時：光的折射與色散導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）魔術(shù)演示：將筷子斜插入水中，觀察“筷子折斷”的現(xiàn)象；或在硬幣上方緩緩倒水，硬幣“消失”后又“出現(xiàn)”。提問“光在水中的傳播和空氣中一樣嗎？”引出“光的折射”。新課探究（25分鐘）1.探究光的折射：實(shí)驗(yàn)操作：激光筆從空氣斜射入加牛奶的水槽，觀察光線在水面的偏折方向，記錄“入射角度”與“折射角度”的變化（如入射角45°時，折射角小于45°）。規(guī)律分析：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“光從空氣斜射入水（或其他介質(zhì)）時，傳播方向會向法線偏折”，解釋“筷子折斷”“水中魚的實(shí)際位置比看起來深”等現(xiàn)象。2.太陽光的色散：實(shí)驗(yàn)觀察：用三棱鏡對準(zhǔn)太陽光，在白屏上觀察彩色光帶（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。原理講解：太陽光（白光）是由多種色光混合而成，三棱鏡使不同色光偏折角度不同，從而分解成色帶；彩虹的形成（雨后小水滴相當(dāng)于三棱鏡，分解太陽光）。鞏固練習(xí)（5分鐘）選擇題：“下列現(xiàn)象屬于折射的是（）A.鏡子成像B.水中筷子變彎C.影子形成”（參考答案：B）；簡答題：“彩虹一般出現(xiàn)在雨后，為什么？”（參考答案：雨后空氣中有小水滴，太陽光經(jīng)水滴折射、反射后色散成彩虹）?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：光的折射現(xiàn)象、色散原理；作業(yè)：用三棱鏡（或CD光盤）嘗試分解白光，拍攝色散現(xiàn)象的照片。第4課時：光與我們的生活導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）頭腦風(fēng)暴：“光對我們的生活有什么作用？”小組列舉（照明、光合作用、通信、醫(yī)療檢查等），引出光的“利”與“弊”。新課探究（25分鐘）1.光的應(yīng)用：分類討論：將光的應(yīng)用分為“自然利用”（如太陽能熱水器）、“科技應(yīng)用”（如光纖通信、激光手術(shù)），每組選擇一類制作“光的貢獻(xiàn)”海報（如繪制太陽能熱水器的工作原理，或光纖傳輸信號的示意圖）。2.光污染與防護(hù)：案例分析：展示城市夜景的光污染圖片（過量路燈、廣告燈），討論其危害（影響睡眠、傷害眼睛、干擾生態(tài)）；方案設(shè)計：小組合作提出“減少光污染”的建議（如使用暖光燈、安裝遮光罩、合理控制亮燈時間）。拓展活動（5分鐘）環(huán)保倡議：以“合理用光，守護(hù)黑夜”為主題，設(shè)計一份校園倡議書（如“節(jié)約用電，課間關(guān)燈”“建議社區(qū)減少霓虹燈使用”）?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：光的重要作用，光污染的危害與防護(hù)方法；作業(yè)：將倡議書分享給家長或社區(qū)，收集反饋意見。二、單元講義（學(xué)生學(xué)習(xí)材料）第1課時：光源與光的傳播一、知識點(diǎn)梳理1.光源：能自己發(fā)光的物體。自然光源：太陽、螢火蟲、閃電等；人造光源：燈泡、蠟燭、手電筒等。注意：月亮、鏡子、鉆石不是光源（它們反射其他物體的光）。2.光的傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。實(shí)驗(yàn)證據(jù)：手電筒照煙霧（看到直的光柱）、小孔成像（蠟燭光通過小孔成倒立的像）。生活現(xiàn)象：影子（光被物體擋住，直線傳播形成陰影）、排隊對齊（前面同學(xué)擋住后面，利用光的直線傳播）。二、實(shí)驗(yàn)小能手實(shí)驗(yàn)：觀察光的傳播路徑材料：手電筒、透明塑料瓶（裝水+少量牛奶）、激光筆、煙霧（可用蚊香制造）。步驟：1.用手電筒照射煙霧，觀察光的軌跡；2.用激光筆照射加牛奶的水，從側(cè)面觀察光的路徑。發(fā)現(xiàn)：光在煙霧、水中的傳播路徑是直線！三、鞏固練習(xí)1.下列物體中，屬于自然光源的是（）A.臺燈B.太陽C.月亮2.畫圖：用帶箭頭的直線畫出“手電筒光從窗戶照進(jìn)房間”的傳播路徑。第2課時：光的反射一、知識點(diǎn)梳理1.光的反射：光遇到光滑表面（如鏡子）時，會改變傳播方向，返回原介質(zhì)的現(xiàn)象。2.反射規(guī)律：反射角（反射光線與法線的夾角）等于入射角（入射光線與法線的夾角）；反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，且分居法線兩側(cè)。3.生活應(yīng)用：鏡面反射：潛望鏡（改變光路看遠(yuǎn)處）、汽車后視鏡（擴(kuò)大視野）；漫反射：黑板（粗糙表面，讓不同方向的同學(xué)都能看清字）。二、實(shí)驗(yàn)小能手實(shí)驗(yàn)：探究反射角與入射角的關(guān)系材料：激光筆、平面鏡、量角器、白紙（畫法線）。步驟：1.讓激光筆沿“入射光線”照射平面鏡，量角器測量入射角；2.觀察反射光線的方向，測量反射角；3.改變?nèi)肷浣牵ㄈ?0°、45°、60°），重復(fù)實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：反射角總是等于入射角！三、鞏固練習(xí)1.黑板反光時，我們看不清字，是因?yàn)榘l(fā)生了（）A.鏡面反射B.漫反射C.光的折射2.畫圖：給定入射光線和平面鏡，畫出反射光線（記得標(biāo)出入射角、反射角和法線）。第3課時：光的折射與色散一、知識點(diǎn)梳理1.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時（如空氣→水），傳播方向會偏折的現(xiàn)象。生活現(xiàn)象：水中筷子“折斷”（光從水射向空氣時偏折）、魚缸里的魚“變淺”（實(shí)際位置比看起來深）。2.光的色散：太陽光（白光）通過三棱鏡后，分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象。原理：不同色光的折射能力不同，三棱鏡使它們偏折角度不同，從而分散開。應(yīng)用：彩虹（雨后小水滴相當(dāng)于三棱鏡，分解太陽光）。二、實(shí)驗(yàn)小能手實(shí)驗(yàn)：觀察光的折射現(xiàn)象材料：激光筆、水槽（加水）、牛奶（或墨水）、硬幣、透明杯子。步驟：1.激光筆從空氣斜射入水中，觀察光線偏折；2.把硬幣放在杯子底部，從側(cè)面緩緩倒水，觀察硬幣“消失”又“出現(xiàn)”的過程。發(fā)現(xiàn)：光從空氣進(jìn)入水中時，傳播方向會向法線偏折！三、鞏固練習(xí)1.下列現(xiàn)象由光的折射引起的是（）A.鏡子里的像B.水中的倒影C.水中的鉛筆變彎2.簡答題：為什么雨后容易出現(xiàn)彩虹？第4課時：光與我們的生活一、知識點(diǎn)梳理1.光的應(yīng)用：能源利用：太陽能熱水器（將光能轉(zhuǎn)化為熱能）、太陽能電池（轉(zhuǎn)化為電能）；科技應(yīng)用：光纖通信（光在光纖中反射傳輸信號）、激光手術(shù)（精準(zhǔn)治療）；生活便利：照明、攝影、植物光合作用（光促進(jìn)生長）。2.光污染：過量或不當(dāng)?shù)墓猓ㄈ缒藓鐭?、路燈直射眼睛）對環(huán)境、健康的危害。危害：影響睡眠（抑制褪黑素分泌）、傷害眼睛、干擾動物作息（如候鳥迷失方向）。防護(hù)：使用暖光燈具、安裝遮光罩、合理控制亮燈時間。二、實(shí)踐活動活動：設(shè)計“光的貢獻(xiàn)”海報任務(wù)：小組選擇“自然利用”或“科技應(yīng)用”主題，收集圖片、文字資料，制作海報（如“太陽能的奇妙之旅”“激光的神奇用途”）。活動：減少光污染的建議思考：我們能為減少光污染做什