《教育心理學》期末重點鞏固專練題庫（附答案）單選題1.主張學習的目的是以發(fā)現(xiàn)學習方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知結(jié)構(gòu)的心理學家是（）。A、布魯納B、桑代克C、斯金納D、奧蘇伯爾參考答案：A2.直接影響活動效率,與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是（）A、智力B、能力C、性格D、氣質(zhì)參考答案：B3.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗B、前人經(jīng)驗C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織參考答案：D4.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越，這是指心理發(fā)展的（）。A、不平衡性B、定向性和順序性C、差異性D、連續(xù)性參考答案：B5.在一些較復雜的專業(yè)技能形成過程中，練習的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象，稱為（）。A、高原反應B、練習曲線C、高原現(xiàn)象D、停頓反應參考答案：C6.在學校教育中,起關(guān)鍵作用的是（）。A、教學媒體B、教師C、學生D、教學環(huán)境參考答案：B7.在學習正方形、長方形、攔河壩等幾何體的體積計算公式后，學習一般幾何體的體積計算公式就屬于（）。A、并列學習B、下位學習C、上位學習D、結(jié)合學習參考答案：C8.在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖，這種學習策略屬于（）。A、元認知策略B、精細加工策略C、資源管理策略D、認知策略參考答案：D9.在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的參考答案：B10.在品德發(fā)展的研究中,社會學習論研究的重點是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D11.在教育心理學中，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、教學內(nèi)容B、教學媒體C、教學環(huán)境D、評價/反思過程參考答案：C12.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。A、教學策略B、學習方法C、教學目標D、教學方法參考答案：D13.在技能形成過程中，練習中出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象參考答案：C14.在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。A、語義B、概念體系C、圖像D、視象和聲象參考答案：C15.在大學生操作技能的教學指導中，不正確的做法是（）。A、明確操作技能學習的目的和任務B、給學生以正確的操作示范C、促進學生產(chǎn)生式知識的自動化D、指導學生掌握正確的練習方法參考答案：C16.在（）以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德。A、8歲B、9歲C、10歲D、11歲參考答案：C17.約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（）。A、群體壓力B、群體氣氛C、群體規(guī)范D、群體凝聚力參考答案：C18.元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）A、自我控制B、自我認知C、自我指導D、自我學習參考答案：A19.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌子下，小朋友的行為是。A、道德行為的表現(xiàn)B、逃避懲罰的表現(xiàn)C、不良品德的反應D、道德意志薄弱的反應參考答案：B20.有人認為“學習成績不好,就是因為自己能力差”,這種歸因?qū)儆冢ǎ〢、外部穩(wěn)定歸因B、外部不穩(wěn)定歸因C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因參考答案：C21.有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗與經(jīng)驗之間的相互影響的遷移A、順向遷移B、逆向遷移。C、水平遷移D、垂直遷移參考答案：D22.有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。A、直接的近景性動機B、間接的近景性動機C、直接的遠景性動機D、間接的遠景性動機E、志向性動機參考答案：B23.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響參考答案：A24.由對學習的興趣以及求知欲引起的學習動機是（）。A、外部動機B、內(nèi)部動機C、主導動機D、輔助動機參考答案：B25.影響教師威信形成的主觀條件有（）。A、教師的社會地位B、教育行政部門的管理導向C、家長、學生對教師的認可和態(tài)度D、給學生以良好的第一印象參考答案：D26.以下學者中不屬于格式塔學派或稱完形學派的是（）A、韋特海默B、科勒C、考夫卡D、鐵欽納參考答案：D27.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題時A、數(shù)學應用題B、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C、背影的作者是誰D、2008年奧運會主辦方是哪個國家參考答案：B28.以下屬于內(nèi)部反饋的是（）A、視聽覺獲得的反饋信息B、教師給予的反饋C、看錄像得到的反饋D、計算機給予的反饋參考答案：A29.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？A、諧音聯(lián)想法B、分散復習C、多種感官參與D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖參考答案：A30.以下哪種情況不屬于肯定性訓練？（）A、請求B、拒絕C、消除肌肉緊張D、公開表達自己的真實情感參考答案：C31.以下關(guān)于新教師課堂練習的特點不正確的是（）。A、對練習沒有系統(tǒng)的反饋B、要求作業(yè)時安靜C、提醒學生規(guī)定的時間做完練習D、課堂練習的時間經(jīng)常延時參考答案：C32.以下對行為主義的描述，不正確的有（）。A、重視實驗法B、主張研究行為C、研究外在刺激和個體行為之間的聯(lián)系D、重視個體的自我實現(xiàn)參考答案：D33.以下不屬于意動要素差異的是（）A、言語表達力B、堅持性高低C、內(nèi)控與外控D、冒險與謹慎參考答案：C34.一種學習中習得的一般原理,方法,策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去的是（）A、一般遷移B、具體遷移C、垂直遷移D、水平遷移參考答案：A35.一種學習對另一種學習起到積極的、促進作用的遷移稱為（）。A、負遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移參考答案：B36.一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性參考答案：D37.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了5個碗，另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了1個碗。誰犯的錯更大一些？這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段采用的方法，屬于（）。A、兩難故事法B、對偶故事法C、個案分析法D、文獻研究法參考答案：B38.一般來講，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的完全成人化要在（）歲以后才能完成。A、3~6B、6~12C、12~15D、15~20E、20~25參考答案：E39.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度任務來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）.A、正相關(guān)B、負相關(guān)C、倒U型關(guān)系D、無關(guān)系參考答案：C40.學習課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。A、復述策略B、資源管理策略C、精加工策略D、組織策略參考答案：C41.學生運用所學習的知識解答練習題，大多是（）。A、直觀行動思維B、抽象邏輯思維C、再現(xiàn)性思維D、創(chuàng)造性思維參考答案：C42.學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能夠反思并描述自己對學習策略的運用過程，這是（）A、內(nèi)化性原則B、特定性原則C、有效的監(jiān)控原則D、主體性原則參考答案：C43.學生已經(jīng)掌握了哺乳動物的概念,再學習鯨這種動物,這種學習是（）A、上位學習B、下位學習C、符號學習D、并列結(jié)合學習參考答案：B44.學生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于A、信號學習B、連鎖學習C、概念學習D、辨別學習參考答案：C45.學生將根據(jù)拼音查漢語字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語字典中。這種遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移參考答案：A46.心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）A、形式訓練說B、相同要素說C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說參考答案：C47.心理學的創(chuàng)始人是（）A、桑代爾B、斯金鈉C、布魯鈉D、馮特參考答案：D48.心理健康教育應該能關(guān)注所有學生的發(fā)展,考慮全部學生在心理健康發(fā)展過程中的需求和普遍存在的問題,這體現(xiàn)的是心理健康教育的（）。A、全體性原則B、主體性原則C、差異性原則D、預防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則參考答案：A49.心理輔導老師通過幫助曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。A、認知法B、強化法C、系統(tǒng)脫敏法D、來訪者中心法參考答案：C50.小學生中最為常見的以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥是（）。A、多動癥B、過度焦慮癥C、學習困難綜合癥D、強迫行為參考答案：A51.小學高年級學生自我意識的發(fā)展受學校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展處于A、精神自我時期B、生理自我時期C、心理自我時期D、社會自我時期參考答案：D52.小青認為做事應該盡善盡美，覺不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，老是通過認知偏差來幫助他克服這種焦慮，這種心理疏導師。A、強化法。B、系統(tǒng)脫敏法。C、消退法。D、合理情緒療法。參考答案：D53.小明在智力測驗中的得分是95分，而與小明同年齡組的平均得分為80，那么小明的離差智商是（）。A、85B、95C、105D、115E、125參考答案：D54.想象、口述、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的策略。從學習的策略的分類上來看屬于（）A、組織策略B、復述策略C、計劃策略D、精細加工策略參考答案：D55.相對于中小學生而言，大學生的交往認知偏重（）。A、豐富和全面B、義氣和理性C、感性和沖動D、理性和認知參考答案：D56.下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學根據(jù)的是（）。A、形式訓練遷移說B、同化學習遷移說C、經(jīng)驗類化遷移說D、認知結(jié)構(gòu)遷移說參考答案：A57.下面有關(guān)問題解決與創(chuàng)造性關(guān)系的表述，錯誤的是（）。A、問題解決與創(chuàng)造性沒有區(qū)別B、問題解決與創(chuàng)造性相互區(qū)別C、問題解決與創(chuàng)造性相互制約D、問題解決與創(chuàng)造性相互聯(lián)系參考答案：A58.下面有關(guān)人格發(fā)展內(nèi)涵理解不恰當?shù)氖牵ǎ?。A、人格發(fā)展過程就是個體社會化的過程B、人格發(fā)展是個體整體的發(fā)展C、人格發(fā)展是終生的發(fā)展D、人格發(fā)展到成年后基本結(jié)束參考答案：D59.下面有關(guān)創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，表述錯誤的是（）。A、高智商可能有高創(chuàng)造性B、高智商一定有高創(chuàng)造性C、高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商D、低創(chuàng)造性的智商水平任意參考答案：B60.下列選項中屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。A、淵博的知識B、教師的文化地位C、政府的重視D、家長的認可參考答案：A61.下列選項不屬于網(wǎng)絡人際交往方式的是（）。A、微信B、面對面C、QQD、電子郵箱參考答案：B62.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是A、打開收音機B、寫草書C、投鉛球D、跳高參考答案：B63.下列屬于傳統(tǒng)的記憶術(shù)的是（）。A、位置記憶法B、諧音聯(lián)想法C、關(guān)鍵詞法D、語義聯(lián)想?yún)⒖即鸢福篈64.下列哪項不是心理學研究的主要內(nèi)容?（）A、心理動力B、心理過程C、心理形態(tài)D、個性心理特征參考答案：C65.下列活動中屬于“問題解決”的是（）A、回憶一個人的名字B、用一個詞來造句C、幻想自己是“灰姑娘”D、蕩秋千參考答案：B66.下列國家中，各高校設立“海森堡”獎學金制度，旨在提升教授職位的影響力的國家是（）。A、美國B、德國C、日本D、加拿大參考答案：B67.下列對大學生思維特征的描述中正確的是（）。A、達到了形式邏輯思維的高級階段B、達到了辯證邏輯思維的高級階段C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、思維的元認知能力開始發(fā)展參考答案：C68.下列表述中關(guān)于心理健康的表述，錯誤的是（）。A、心理健康的狀態(tài)具有相對性B、心理健康的狀態(tài)具有穩(wěn)定性C、心理健康的狀態(tài)具有連續(xù)性D、心理健康的狀態(tài)具有可逆性參考答案：B69.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜性行為的方法是（）A、強化法B、代幣法C、行為塑造法D、示范法參考答案：C70.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A、知識經(jīng)驗（1+1=2請解釋a選項）B、觀念和信念（學數(shù)學是重要的、有意義的）C、道德認識D、道德觀參考答案：B71.如何完成各種活動的技能屬于（）A、程序性知識B、陳述性知識C、技能性知識D、策略性知識參考答案：A72.人們會力圖尋找導致他們行為結(jié)果的原因，這種現(xiàn)象被稱為（）。A、推論B、推理C、歸因D、歸納參考答案：C73.人際關(guān)系的核心成分是（）。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分參考答案：B74.讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。A、指導教學B、個別化教學C、合作學習D、情境教學參考答案：B75.強化可以增強刺激－反應的聯(lián)結(jié)，不強化則會削弱，這是桑代克關(guān)于學習的A、消退律B、準備律C、效果律D、練習律參考答案：C76.遷移的實質(zhì)是（）。A、新舊經(jīng)驗的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應D、新舊經(jīng)驗重組參考答案：A77.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。A、比較穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時穩(wěn)時變的D、比較不穩(wěn)定的參考答案：A78.內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（）。A、社會意義B、動機的作用與學習活動的關(guān)系C、個人的前途D、動力來源參考答案：D79.某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致性程度稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：A80.某教師在教學過程中能夠考慮學生的差異，做到因材施教，說明該老師的專業(yè)成長已經(jīng)進入（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學生D、關(guān)注自我參考答案：C81.某大學生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力,這屬于動機沖突中的（）A、雙重趨避沖突B、雙避沖突C、雙趨沖突D、趨避沖突參考答案：D82.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。A、共同要素說B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說D、學習定勢說參考答案：A83.魯班借助絲茅草劃破手這一現(xiàn)象發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。A、功能固著B、遷移C、定勢D、原型啟發(fā)參考答案：D84.兩小無猜的時代,一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。A、感知運動階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、前運算階段參考答案：D85.戀愛最為積極的目的和結(jié)果是（）。A、性B、愛情C、情感交流D、婚姻參考答案：B86.老師在教授課文時采用列提綱形式來板書，這里老師使用的學習策略是A、精細加工策略B、組織策略C、元認知策D、閱讀理解策略參考答案：B87.柯爾伯格對兒童的道德發(fā)展進行研究主要采用的研究方法是（）。A、觀察法B、對偶故事法C、兩難故事法D、實驗室實驗法參考答案：C88.教育心理學的成熟時期是（）A、20世紀20年代以前B、20世紀20-50年代C、20世界60-70年代D、20世紀80年代以后參考答案：C89.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量,稱為（）。A、責任感B、教育信念C、教學效能感D、教師威信參考答案：D90.教師對學生的錯誤不能持完全否定的態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護學生的好奇心C、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣E、激發(fā)學生的學習動機參考答案：A91.教師的威信包括職業(yè)威信和（）兩個方面。A、人格威信B、社會威信C、專業(yè)能力D、管理威信參考答案：A92.將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程即（）。A、目標分類B、目標表述C、任務分析D、任務執(zhí)行參考答案：C93.建構(gòu)主義學習觀中，教師的角色是A、學生指導者B、學習的設計者C、學生的合作者D、教學的決策者參考答案：C94.建構(gòu)主義理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是A、社會建構(gòu)主義B、激進建構(gòu)主義C、信息加工建構(gòu)主義D、社會文化建構(gòu)主義參考答案：B95.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?為以下哪一種理論提供了證據(jù)?（）A、形式訓練說B、經(jīng)驗概括說C、相同要素說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說參考答案：B96.計劃安排每天學習時間表,屬于學習策略中的（）A、組織策略B、認知策略C、精細加工策略D、資源管理策略參考答案：D97.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。A、操作性條件作用理論B、經(jīng)典條件作用理論C、精神分析理論D、認知理論參考答案：A98.孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退參考答案：D99.過度焦慮反應是兒童（）的一種表現(xiàn)。A、智力障礙B、行為問題C、情緒障礙D、學習技能發(fā)展障礙參考答案：C100.構(gòu)建以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡，體現(xiàn)的德育原則是（）。A、導向性原則B、因材施教原則C、知行統(tǒng)一原則D、教育影響的一致性和連貫性原則參考答案：D101.工作動機為任務目標驅(qū)動型，對教學的理解很深入，關(guān)注自身教學能力的提高和學生的學習效果。這是哪一類教師的特征？（）A、新手型B、熟手型C、專家型D、創(chuàng)新型參考答案：B102.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。A、公式學習B、命題學習C、原理學習D、推理學習參考答案：B103.根據(jù)我國學者的分類，童年期處于（）。A、3-6、7歲B、6、7歲-11、12歲C、6、7歲-14、15歲D、11、12歲-14、15歲參考答案：B104.根據(jù)皮亞杰看來當學生的思維已經(jīng)超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括是時她的思維水平進入A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段參考答案：D105.根據(jù)比尤凱格的職業(yè)倦怠四階段論,（）時期的特點是仍能工作,但是更關(guān)注個人需要。教師開始感到做事缺乏效率、焦慮以及工作滿意度下降,覺得實現(xiàn)當初確立的目標越來越困難（）。A、熱情期B、停滯期C、挫折期D、冷漠期參考答案：B106.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學階段的主要任務是培養(yǎng)學生的A、信任感B、自主感C、勤奮感D、自我同一性參考答案：D107.個體品德的核心部分是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D108.個體按自定標準評價自己的行為之后,在心理上對自己所做的獎勵或懲罰,這種強化屬于（）A、替代強化B、自我強化C、直接強化D、間接強化參考答案：B109.兒童認識了“蘋果”后,再認識“橘子”。這種學習屬于（）A、下位學習B、總括學習C、上位學習D、結(jié)合學習參考答案：D110.對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少（）。A、言語直觀B、形象直觀C、感知直觀D、表象直觀參考答案：A111.對同一個人而言，其不同的心理成分的發(fā)展速度、成熟水平有所不同，這說明了心理發(fā)展的（）特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性參考答案：C112.對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物作出判斷的認知方式屬于（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型參考答案：C113.對（）的學生，教師要讓他學會抑制自己,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅韌的習慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學習和工作。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)參考答案：B114.大學生在遇到困難與挫折時，往往因為只考慮眼前，很難全面、長遠、多角度看待問題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的（）。A、波動性B、狹隘性C、敏感性D、強烈性參考答案：B115.從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在（）。A、一年級B、三年級--認知發(fā)展的關(guān)鍵時期四年級C、五年級D、六年級參考答案：B116.成就動機理論觀點認為,避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的失敗率為5.0%時,他們會（）。A、可能選擇這項任務B、猶豫不決C、回避這項任務D、堅決選擇這項任務參考答案：C117.陳述性知識的表征形式是（）。A、命題網(wǎng)絡B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式D、抽象思維參考答案：A118.不管是命題網(wǎng)絡、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，他們都強調(diào)知識間的聯(lián)系，強調(diào)知識的（）。A、相互聯(lián)系B、組織結(jié)構(gòu)C、言語機構(gòu)D、認識過程參考答案：B119.不敢在公開場合發(fā)表自己的意見或者發(fā)表意見時感到焦慮、緊張，甚至影響社會功能。這種人格缺陷是（）。A、自卑B、悲觀C、羞怯D、嫉妒參考答案：C120.爸爸在教小明“恐龍”的概念時，如果直接給小明看這個恐龍詞，小明無法理解，如果爸爸給小明看恐龍的照片跟視頻時，小明就能理解，當他聽到或者看到恐龍這個詞時就會呈現(xiàn)恐龍這個形象，小明的這種學習屬于（）。A、概念學習B、符號表征學習C、命題學習D、程序性知識學習參考答案：B121.把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）A、認知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、生理性內(nèi)驅(qū)力參考答案：C122.把個人學習與社會事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設貢獻而學習的動機屬于（）。A、間接的遠景性動機B、直接的近景性動機C、間接的近景性動機D、直接的遠景性動機參考答案：A123.奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是。A、結(jié)構(gòu)性可操作性和可辨別性。B、穩(wěn)定性，可利用性和結(jié)構(gòu)性。C、可操作性，可利用性和結(jié)構(gòu)性。D、可利用性可辨別性和穩(wěn)定性。參考答案：D124.按照皮亞杰的研究，兒童不再把規(guī)則看作是一成不變的，而認為是可以共同約定的，表明該兒童的道德發(fā)展正處于（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段參考答案：C125.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（）的關(guān)系A(chǔ)、學習程度B、記憶方法C、記憶材料D、時間參考答案：D126.埃里克森指出，許多人對工作和學習的態(tài)度習慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)（）時期A、勤奮感B、孤獨感C、內(nèi)疚感D、羞恥感參考答案：A127.ABC理論認為改變學生不良情緒的關(guān)鍵是（）。A、運用強化手段B、疏導宣泄C、建立良好的人際關(guān)系D、樹立合理的觀念參考答案：D128.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是（）A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納參考答案：D129.20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎(chǔ)是（）。A、經(jīng)典條件作用理論B、操作性條件作用理論C、目的認知理論D、認知結(jié)構(gòu)理論參考答案：B130.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）。A、生理健康、心理健康B、生理健康、心理健康、社會適應的良好狀態(tài)C、生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康D、生理健康、心理健康和道德健康參考答案：C131.1913-1914年，桑代克的（）奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學的名稱和體系因此確立。A、《教育心理學》B、《教育心理大綱》C、《人是教育的對象》D、《教育心理學概述》參考答案：B132.《論靈魂》的作者是（）A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、第歐根尼參考答案：B133.“人的本質(zhì)是自然屬性和社會屬性的有機統(tǒng)一”屬于（）。A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、操作性知識參考答案：B134.“皮格馬利翁效應”說明哪一種因素對學生人格形成與發(fā)展的影響?（）A、父母教養(yǎng)方式B、家庭結(jié)構(gòu)C、教師期望D、班級氣氛參考答案：C135.“回憶高考的第一天是如何度過的"，這種記憶屬于（）。A、程序記憶B、語義記憶C、情景記憶D、理解記憶參考答案：C136.“杯弓蛇影”反映的是一種什么現(xiàn)象A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強化參考答案：A137.（）最重要的一點就是需要積極的加工。A、生成性學習B、元認知C、精細加工策略D、元認知策略參考答案：A138.（）是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。A、掌握學習B、程序教學C、合作學習D、發(fā)現(xiàn)學習參考答案：A139.（）是一種學習技能的發(fā)展障礙。A、多動癥B、學習困難綜合癥C、厭學癥D、焦慮癥參考答案：B140.（）是研究如何使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對自我進行調(diào)節(jié)。A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化性研究參考答案：B141.（）是調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。A、智慧技能B、認知策略C、動作技能D、態(tài)度參考答案：B142.（）是人生觀開始形成的時期,又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、青年中期參考答案：B143.（）是人們對自己或他人行為結(jié)果的原因的知覺或推斷。A、自我效能感B、成就需要C、歸因D、自我決定參考答案：C144.（）是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。A、元認知能力B、元認知知識C、元認知控制D、元認知計劃參考答案：B145.（）遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。A、順應性B、同化性C、重組性D、具體參考答案：A146.（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”。A、原型內(nèi)化B、原型模擬C、原型定向D、原型操作參考答案：D147.（）對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。A、道德信念B、道德意志C、道德情感D、道德評價參考答案：A148.（）的心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性、自覺性和幼稚性的矛盾。A、童年期B、少年期C、青年期D、青年初期參考答案：B149.（）的人在知覺時很少或者根本不受到周圍環(huán)境的影響,傾向于依賴內(nèi)在參照。A、場獨立性B、沖動型C、沉思型D、場依存性參考答案：A多選題1.組織策略可利用的圖形有（）。A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B、流程圖C、模式或模型圖D、網(wǎng)絡關(guān)系圖E、雙向圖參考答案：ABCD2.元認知策略大致可分為三種，包括（）。A、元認知知識B、元認知體驗C、監(jiān)控策略D、計劃策略E、調(diào)節(jié)策略參考答案：CDE3.元認知策略包括（）。A、調(diào)節(jié)策略B、時間策略C、復述策略D、計劃策略E、監(jiān)視策略參考答案：ADE4.有關(guān)操作技能的特點，正確的是（）。A、物質(zhì)性B、內(nèi)潛性C、展開性D、外顯E、簡縮性參考答案：ACD5.影響大學生心理健康的主要因素有（）。A、遺傳基因和社會環(huán)境B、學校與家庭環(huán)境C、學生個性特征與自身生活方式D、人際交往與學業(yè)水平參考答案：ABC6.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A、教師指導B、學習材料特性C、媒體D、認知結(jié)構(gòu)E、智力參考答案：ABC7.以下哪些原因可能造成大學生過高評價自我？（）A、自我認識從消極方面入手B、思想偏激C、好勝心過于強烈D、在家人的幫助下生活一帆風順參考答案：BCD8.以下關(guān)于心理健康的特點描述正確的是（）。A、心理健康的狀態(tài)具有相對性B、心理的“健康”與“不健康”是涇渭分明的對立面C、心理健康的狀態(tài)具有可逆性D、心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是一個動態(tài)發(fā)展過程參考答案：ACD9.以下關(guān)于大學生戀愛觀的描述中正確的是（）。A、渴望愛情，正視“性”的需求B、強調(diào)以感情為基礎(chǔ)C、注重對方的人格品質(zhì)D、當代大學生的婚戀知識主要來自學校教育參考答案：ABC10.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是（）A、態(tài)度決定人們的行為B、態(tài)度是一種反應準備狀態(tài)C、態(tài)度是先天的D、態(tài)度是通過學習而形成的參考答案：ABD11.以教師為中心的幾種教學策略是A、發(fā)現(xiàn)學習B、指導教學C、情景教學D、接受學習。參考答案：BD12.一個人對人、對事、對物的態(tài)度是（）。A、與生俱來的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、遺傳得來的D、通過學習形成的E、一種內(nèi)部準備的狀態(tài)參考答案：DE13.一般認為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段？（）A、明確問題B、發(fā)現(xiàn)問題C、驗證假設D、提出假設參考答案：ABCD14.一般來說，下列哪些特點屬于大學生學習的主要特點（）。A、學習的內(nèi)容更專業(yè)B、學習的實踐應用性更強C、學習的空間更廣闊D、學習的自主性更強參考答案：ABCD15.學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”標記來幫助記憶，這是一種（）。A、諧音法B、組合策略C、形象聯(lián)想D、精加工策略E、復述策略參考答案：AD16.學習動機理論的觀點有（）。A、強化說B、需要層次說C、動機歸因理論D、自我效能感理論E、成就動機理論參考答案：ABCDE17.學習動機的作用有（）。A、激活功能B、定向功能C、強化功能D、同化功能E、調(diào)節(jié)功能參考答案：ABCE18.學習動機的功能有（）。A、監(jiān)督B、啟動C、維持D、定向參考答案：BCD19.學習的認知策略包括（）。A、計劃策略B、組織策略C、精加工策略D、復述策略參考答案：BCD20.學習策略可以從以下幾個方面進行描述（）。A、學習策略是學習方法或技能B、學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學習策略是元認知參考答案：ABCD21.信息加工理論對實際教學的啟示是A、在成縣重要的教學內(nèi)容前先把學生的注意力吸引過來B、讓學生帶著問題去學習。C、突出重點便于學生選擇編碼D、引導學生用自己的話復述學習的內(nèi)容增強記憶參考答案：ABCD22.新手型教師的特點是A、非常重視課前教學策略B、課堂調(diào)控能力強。C、注重周圍人對自己的評價D、較高的工作，熱情。參考答案：CD23.心智技能的形成可分為以下哪幾個階段？（??）A、原型改變?B、原型內(nèi)化C、原型操作D、原型定向參考答案：BCD24.下列選項中屬于建構(gòu)主義教學模式的有（）。A、支架式教學B、情景性教學C、程序性教學D、隨機通達教學參考答案：ABD25.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有（）。A、學會彈鋼琴，可以有利于拉手風琴B、后來的學習對先前的學習產(chǎn)生一定的影響C、會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術(shù)D、漢語拼音的學習會對以前學習的漢語發(fā)音產(chǎn)生積極的影響參考答案：ACD26.下列屬于元認知計劃策略的是（）。A、產(chǎn)生待回答的問題B、閱讀時對注意加以跟蹤C、瀏覽閱讀材料D、設置學習目標E、分析如何完成學習任務參考答案：ABCD27.下列屬于學習遷移客觀影響因素是A、前后兩次學習材料有無共性B、學習者的分析和概括能力C、學習情景的相似性D、教師的教學參考答案：ACD28.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究參考答案：ABCD29.下列對大學生記憶特征的描述正確的是（）。A、意義識記占優(yōu)勢B、記憶的敏捷性和準備性迅速增強C、記憶的持久性和準確性顯著提高D、有效記憶方法的掌握與運用更熟練參考答案：ABCD30.維護良好人際關(guān)系的方法有（）。A、避免爭論B、學會批評C、勇于承認錯誤D、講究批評藝術(shù)參考答案：ABCD31.維持課堂紀律的策略有A、建立積極有效的課堂規(guī)則。B、合理的組織課堂教學C、做好課堂監(jiān)控D、培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)參考答案：ABCD32.為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律參考答案：ABDE33.提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量可以A、外化思路進行顯性教學B、幫助學生牢固的記憶知識C、提供多種變式促進知識的概括。D、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。參考答案：BCD34.態(tài)度與品德的習得一般經(jīng)歷以下三個階段：（）A、認同B、遵從C、內(nèi)化D、轉(zhuǎn)變參考答案：ABC35.態(tài)度和品德形成的三階段是（）。A、依從B、順應C、認同D、同化E、內(nèi)化參考答案：ACE36.斯滕伯格提出的愛情三角理論中，愛情的三個成分是（）。A、親密B、友情C、激情D、承諾參考答案：ACD37.斯滕伯格的三元智力理論包括（）。A、元成分B、操作成分C、知識習得成分D、記憶成分E、歸納成分參考答案：ABC38.屬于認知學習理論的是（）。A、頓悟說B、試誤說C、信息加工理論D、操作條件作用說參考答案：AC39.世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標準是（）。A、身體、智力、情緒十分調(diào)和B、適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓C、有幸福感D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活參考答案：ABCD40.使學生認識到自己的努力程度是影響學業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，而不是運氣、能力等原因。這種歸因訓練方式是（）。A、不可控歸因B、外部歸因C、努力歸因D、可控歸因參考答案：CD41.社會和學生對高校教師的角色期待有（）。A、有崇高的職業(yè)道德B、有先進的教育理念C、有終身學習的意識D、有獨特的人格魅力參考答案：ABCD42.人的個性傾向性差異主要表現(xiàn)在（）上A、需要B、情緒C、動機D、意志參考答案：AC43.群體的特征有（）。A、共同的存在空間B、共同的目標與規(guī)范C、特定的組織結(jié)構(gòu)D、相互作用和情感聯(lián)系參考答案：BCD44.品德培養(yǎng)應該提高學生的道德自律水平，道德自律包括。A、自我觀察。B、自我評價C、自我強化D、自我體驗。參考答案：ABC45.美國心理學家加德納強調(diào)人類的心理能力應包括（）。A、言語智力B、數(shù)理智力C、空間智力D、音樂智力E、體能智力參考答案：ABCDE46.練習曲線的規(guī)律是（）。A、開始進步快B、中間有一個高原期C、后期進步慢D、總趨勢是進步E、有時出現(xiàn)暫時退步參考答案：ABCDE47.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》中對21世紀人才提出的要求是（）。A、學會認知B、學會做事C、學會共同生活D、學會生存參考答案：ABCD48.經(jīng)典性條件作用規(guī)律包括（）。A、習得B、消退C、泛化D、強化E、分化參考答案：ABCE49.教育心理學誕生的心理學背景，包括A、教育心里化活動。B、心理測量活動。C、兒童研究活動D、馮特的科學心理學。參考答案：ABCD50.教師角色的形成一般需要經(jīng)歷的階段有（）。A、角色認知B、角色認同C、角色信念D、角色實踐參考答案：ABC51.建構(gòu)主義受到下列哪些重要人物的影響A、杜威B、奧蘇貝爾C、維果斯基D、皮亞杰E、布魯納參考答案：ABCDE52.根據(jù)學習的主體不同，可以把學習分為（）。A、機器學習B、機械學習C、動物學習D、人類學習參考答案：ACD53.根據(jù)遷移的先后順序，學習遷移可分為（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、順向遷移D、逆向遷移參考答案：CD54.根據(jù)高等學校教師專業(yè)發(fā)展的途徑，下列判斷正確的是（）。A、參加崗位培訓，有助于教師成為“技術(shù)熟練者”B、進行教學反思，有助于教師成為“反思型實踐者”C、開展校本教研，有助于教師成為“研究型實踐者”D、接受校本培訓，有助于教師成為“專業(yè)自我規(guī)劃者”參考答案：ABC55.高校教師威信形成的主觀條件有（）。A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)B、具有淵博的知識、高超的教育教學藝術(shù)以及不斷進取的學習精神C、具有端莊的儀表、良好的工作作風和習慣D、具有正確的學生觀并給學生以良好的第一印象參考答案：ABCD56.發(fā)散思維的基本特征有（）。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性參考答案：ABC57.對于高等教育心理學的研究來說，應遵循以下哪些原則？（）A、發(fā)展性原則B、客觀性原則C、教育性原則D、理論聯(lián)系實際原則參考答案：ABCD58.道德情感包含多方面內(nèi)容，其中，對于兒童和青少年尤為重要的是（）。A、愛國主義情感B、義務感C、責任感D、羞恥感E、自卑感參考答案：BCD59.大學生心理發(fā)展主要經(jīng)歷哪幾個發(fā)展階段?（）A、適應準備B、穩(wěn)定發(fā)展C、鞏固形成D、走向成熟參考答案：ABD60.大學生認知發(fā)展特征主要體現(xiàn)在（）。A、感知覺特征B、記憶特征C、思維特征D、人格發(fā)展特征參考答案：ABC61.打字、彈鋼琴等屬于（）。A、細微型操作技能B、連續(xù)型操作技能C、粗放型型操作技能D、斷續(xù)性操作技能E、器械型操作技能參考答案：ADE62.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有（）A、為取得團體中其他成員的好感B、與大家保持一致以實現(xiàn)團體目標C、不愿意感受與眾不同的壓力D、維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀參考答案：ABCD63.促進學生道德信念確立的措施或做法包括（）。A、使學生獲得道德行動的經(jīng)驗B、培養(yǎng)學生抗誘惑的能力C、利用道德情感的“催化”作用D、發(fā)揮教師的言傳身教作用參考答案：ACD64.促進大學生有效理解知識的條件包括（）A、運用正例和反例B、提供豐富的變式C、啟發(fā)學生自覺概括D、科學地進行比較參考答案：ABCD65.常用的直觀形式有（）。A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、電化教學E、運動教學參考答案：ABC66.常用的精加工策略有（）。A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問D、列提綱E、畫關(guān)系圖參考答案：ABC67.不同教師專業(yè)發(fā)展理論對教師專業(yè)發(fā)展形成共識，即教師專業(yè)發(fā)展的共性特征是（）。A、教師專業(yè)發(fā)展是動態(tài)的，不是靜態(tài)的B、教師專業(yè)發(fā)展必須經(jīng)歷不同的階段C、教師專業(yè)發(fā)展同時受到多種因素的影響D、雖然教師專業(yè)發(fā)展有不同的階段，但不同階段的特點和需求是一致的參考答案：ABC68.不合理信念的特征有（）。A、絕對化要求B、過分概括C、糟糕至極D、認知偏差參考答案：ABC69.避免失敗類型的學生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為？（??）A、選擇成功概率為10%的任務B、選擇成功概率為50%的任務C、回避成功概率為50%的任務D、選擇成功概率為90%的任務參考答案：ACD70.班杜拉認為人的行為受行為（）的影響A、期待。B、誘因C、結(jié)果因素D、先行因素。E、需要參考答案：CD71.奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為，學生認知結(jié)構(gòu)中的哪幾個變量會對學習遷移產(chǎn)生直接的影響？（）A、鞏固性B、可組織性C、可辨別性D、可利用性參考答案：ACD72.安德森認為，問題解決的主要心理特征有（）。A、問題解決具有目的性B、問題解決包含一系列的心理運算C、問題解決具有順序性D、問題解決具有認知性參考答案：ABD73.（）一般來說，元認知策略可分為（）。A、復述策略B、精細加工策略C、計劃策略D、監(jiān)控策略E、調(diào)節(jié)策略參考答案：CDE74.（）下列屬于德育教育中的實際鍛煉法的有（）。A、生產(chǎn)勞動B、公益活動C、課外文體科技活動D、三好學生榜參考答案：ABC75.（）奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機主要由（）組成。A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、成長內(nèi)驅(qū)力參考答案：ABC76.（）屬于認知策略。A、復述策略B、精加工策略C、鞏固策略D、組織策略參考答案：ABD判斷題1.只有通過有目的有計劃的練習，才能有效地形成技能。（）A、正確B、錯誤參考答案：A2.正向的自我表露是指心理輔導教師提出自己的優(yōu)點和正向經(jīng)驗A、正確B、錯誤參考答案：A3.在影響學生品德、學習的條件中最易受教師操縱的是學校的校風。（）A、正確B、錯誤參考答案：B4.在心理學研究中發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上標題與未加標題的相比，被試感到加上標題的材料更易于理解且記憶效果好。這一現(xiàn)象最適宜的解釋是圖式理論。（）A、正確B、錯誤參考答案：A5.在小學里教面積概念時,教師讓學生比較臺面，桌面，教室地面，墻面，操場等的面積大小,最后概括出“面積就是平面圖形或物體表面的大小”這一命題，即面積的定義,這樣的學習是下位學習A、正確B、錯誤參考答案：B6.遠親不如近鄰指的是人際關(guān)系受距離因素的影響A、正確B、錯誤參考答案：A7.原型定向是心智技能形成的最后階段。（）A、正確B、錯誤參考答案：B8.擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗，就能有效的解決問題A、正確B、錯誤參考答案：B9.影響態(tài)度與品德學習的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）A、正確B、錯誤參考答案：A10.抑郁癥是幾持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥A、正確B、錯誤參考答案：A11.以合作學習方式學習的學生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好A、正確B、錯誤參考答案：A12.遺忘的發(fā)展規(guī)律是"先快后慢"A、正確B、錯誤參考答案：A13.學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（）A、正確B、錯誤參考答案：A14.學會傾聽是心理輔導的前提條件A、正確B、錯誤參考答案：A15.心理學主要研究個體內(nèi)部心理活動規(guī)律，不關(guān)注個體的外在行為A、正確B、錯誤參考答案：B16.心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)遺忘的進程，先快后慢A、正確B、錯誤參考答案：A17.心理健康教育的防治性目標強調(diào)發(fā)展學生的個性與潛能，提高學生在學習、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理狀態(tài)A、正確B、錯誤參考答案：B18.先行組織者的實質(zhì)是利用已經(jīng)具有的先前知識獲取知識的教學組織形式A、正確B、錯誤參考答案：A19.我國第一本教育心理學著作是1908年房東岳編著的《教育實用心理學》。（）A、正確B、錯誤參考答案：A20.完型訓練就是將知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上掌握知識A、正確B、錯誤參考答案：A21.同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）A、正確B、錯誤參考答案：B22.聽老師精心設計教學既是意義學習，也是有指導的發(fā)現(xiàn)學習。A、正確B、錯誤參考答案：A23.算法是極把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試此種方法可以迅速的解決問題，但不排除失敗的可能A、正確B、錯誤參考答案：B24.絲巾那把人和動物的行為分為兩大類硬打性行為和操作性行為A、正確B、錯誤參考答案：A25.舒茨提出的人際需要的三維理論。A、正確B、錯誤參考答案：A26.視覺反應的是身體運動時的各種肌肉活動的特性，而不是外界事物的特性A、正確B、錯誤參考答案：B27.生涯規(guī)劃和擇業(yè)目標不恰當是大學生心理問題的一種表現(xiàn)形式A、正確B、錯誤參考答案：A28.身教重于言教，是替代性強化的作用，在教育實踐中的表現(xiàn)A、正確B、錯誤參考答案：A29.社會學習理論是由班杜拉提出來的。（）A、正確B、錯誤參考答案：A30.熱愛學生是教師的天職，是做好教育教學工作的情感基礎(chǔ)A、正確B、錯誤參考答案：A31.氣質(zhì)與性格一樣，都有好壞之分A、正確B、錯誤參考答案：B32.品德是先天形成的。（）A、正確B、錯誤參考答案：B33.皮亞杰是瑞士著名的心理學家和哲學家，他在20世紀60年代創(chuàng)立