簡筆畫趣味課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計背景與理念簡筆畫以簡潔明快的線條、夸張生動的造型，成為低年齡段學(xué)生親近美術(shù)、表達創(chuàng)意的重要載體。新課標強調(diào)美術(shù)教育應(yīng)“激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力”，本教學(xué)設(shè)計立足兒童認知特點，以“趣味”為紐帶，將造型方法與生活觀察、創(chuàng)意表達深度融合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、畫中悟”，逐步掌握簡筆畫的表現(xiàn)規(guī)律，同時喚醒對生活的審美感知。二、教學(xué)目標（一）知識與技能目標學(xué)生能掌握概括、夸張、擬人三種簡筆畫基本造型方法，獨立完成至少2個主題形象的創(chuàng)意繪制，并嘗試組合成簡單場景。（二）過程與方法目標通過“觀察—模仿—創(chuàng)作—評價”的實踐鏈，提升圖形概括能力與手眼協(xié)調(diào)能力；在小組交流中，學(xué)會用美術(shù)語言表達創(chuàng)作思路，增強審美鑒賞力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)對簡筆畫的興趣，培養(yǎng)耐心細致的繪畫習(xí)慣；在創(chuàng)意表達中感受藝術(shù)的趣味性，樹立“生活處處可創(chuàng)作”的審美意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點熟練運用“概括、夸張、擬人”法表現(xiàn)形象特征，將生活元素轉(zhuǎn)化為富有童趣的簡筆畫。（二）教學(xué)難點突破思維定式，賦予形象獨特的創(chuàng)意（如“會跳舞的鉛筆”“長翅膀的書包”），并通過線條組合營造生動場景。四、教學(xué)準備（一）教具準備1.動態(tài)簡筆畫示范視頻（如“從圓形變出小熊”“數(shù)字3變成小蛇”的創(chuàng)意過程）；2.實物道具（水果、玩具、文具等，用于啟發(fā)聯(lián)想）；3.分層范畫（基礎(chǔ)款：單個動物；進階款：動物與場景結(jié)合；創(chuàng)意款：擬人化形象）。（二）學(xué)具準備學(xué)生自備素描紙、彩色鉛筆/水彩筆，教師提前發(fā)放“創(chuàng)意啟發(fā)卡”（印有生活物品、自然元素的簡筆畫雛形）。（三）環(huán)境布置教室四周張貼大師簡筆畫作品（如宮崎駿動畫手稿、兒童簡筆畫創(chuàng)意集），營造“線條魔法屋”的藝術(shù)氛圍。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：線條變變變（5分鐘）播放動畫短片《線條的奇妙旅行》：一條直線遇見曲線，變成了小帆船；幾個圓圈疊加，變成了笑瞇瞇的太陽。暫停視頻，邀請學(xué)生模仿“用線條變魔術(shù)”——在黑板上用1根線條畫出一個有趣的形象（如波浪線變小河，折線變小房子）。通過游戲激活興趣，引出“簡筆畫是用最少的線條講最生動的故事”。（二）新知探究：解鎖造型密碼（10分鐘）1.方法示范：“三步變形象”以“小兔子”為例，教師邊畫邊講解：概括：把兔子的頭概括成圓形，身體簡化為橢圓形（用大圈、小圈快速定位）；夸張：將耳朵拉長（比頭還長），眼睛畫成“水滴形”（突出靈動）；擬人：給兔子加個“微笑的嘴巴”和“舉起來的小手”，瞬間充滿童趣。2.創(chuàng)意聯(lián)想：“生活物品大變身”展示實物（如杯子、橡皮、鑰匙），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“杯子的弧線像不像小刺猬的背？橡皮的方形能不能變成機器人的身體？”鼓勵學(xué)生用“替換法”（如把樹葉當小魚的尾巴）、“夸張法”（把鉛筆的筆尖畫成火箭頭）拓展思路，小組內(nèi)分享“我的奇思妙想”。（三）實踐創(chuàng)作：我的簡筆畫劇場（15分鐘）1.分層任務(wù)（自主選擇）基礎(chǔ)任務(wù)：用“概括法”畫2種水果（如蘋果、香蕉），嘗試給水果加“表情”；進階任務(wù)：選擇3個形象（動物、植物、文具），組合成“森林音樂會”“文具運動會”等場景；拓展任務(wù)：從“創(chuàng)意啟發(fā)卡”中選一個元素（如云朵），賦予它超現(xiàn)實的設(shè)定（如“云朵變成棉花糖工廠”），并配一句創(chuàng)意說明。2.教師巡視指導(dǎo)重點關(guān)注：①造型方法的運用是否準確；②創(chuàng)意點是否獨特（如“給小貓的胡子畫成彈簧”）；③線條是否流暢自信。及時用“小技巧”點撥（如“畫曲線時手腕放松，像畫彩虹一樣”）。（四）展示評價：簡筆畫小畫廊（8分鐘）1.學(xué)生自評：手持作品，用一句話介紹“我的畫哪里最有趣”（如“我的太陽長了麻花辮，因為它想扎頭發(fā)啦！”）；2.同伴互評：用貼紙投票選出“最有創(chuàng)意獎”“最生動表情獎”，并說明理由（如“我喜歡他的小書包，因為它長了翅膀，好像能帶我飛”）；3.教師點評：聚焦“進步點”與“創(chuàng)意閃光點”，避免批評性語言，用“魔法語言”肯定（如“你的小蝸牛背著彩虹房子，這是我見過最浪漫的蝸牛！”）。（五）課堂總結(jié)：線條的秘密（2分鐘）回顧“概括、夸張、擬人”的魔法口訣，展示學(xué)生作品中的創(chuàng)意瞬間（如“會跑步的胡蘿卜”“戴眼鏡的大樹”），鼓勵課后“給家里的小物件畫簡筆畫肖像”，讓藝術(shù)觀察成為生活習(xí)慣。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價課堂參與度：觀察學(xué)生在“線條變變變”“創(chuàng)意聯(lián)想”環(huán)節(jié)的發(fā)言積極性、合作狀態(tài)；練習(xí)反饋：記錄學(xué)生掌握造型方法的速度（如是否能快速用概括法畫出自選形象）。（二）結(jié)果性評價（作品評價表）評價維度評價標準（星級）學(xué)生自評同伴互評教師評價------------------------------------------------------------創(chuàng)意表現(xiàn)形象獨特，有想象力（如擬人化、超現(xiàn)實設(shè)定）★★★★★★★★★★★★★★★技法運用熟練運用至少2種造型方法，線條流暢★★★★★★★★★★★★★★★態(tài)度習(xí)慣專注投入，樂于修改完善作品★★★★★★★★★★★★★★★七、教學(xué)延伸（一）課后拓展1.生活觀察日記：每天畫1個“生活小角落”的簡筆畫（如窗臺的綠蘿、書包里的橡皮），配3句話描述；2.創(chuàng)意手抄報：以“我的奇幻世界”為主題，用簡筆畫+文字創(chuàng)作手抄報，評選“班級創(chuàng)意星”。（二）學(xué)科融合與語文結(jié)合：根據(jù)簡筆畫寫童話片段（如“長翅膀的書包”的冒險故事）；與科學(xué)結(jié)合：畫“植物生長過程”“動物身體結(jié)構(gòu)”，用簡筆畫輔助知識記憶。（三）家?；娱_展“家庭簡筆畫之夜”：家長與孩子合作畫“我的家”，用簡筆畫表現(xiàn)家人的職業(yè)、愛好（如“爸爸的工具箱變成機器人”），照片發(fā)班級群分享。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本設(shè)計通過“趣味導(dǎo)入—方法拆解—分層創(chuàng)作—多元評價”的流程，降低了簡筆畫的學(xué)習(xí)門