小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與意義在“五育并舉”的教育格局下，勞動(dòng)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的必修課，其價(jià)值日益凸顯?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求小學(xué)階段需圍繞“日常生活勞動(dòng)”開(kāi)展實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握家務(wù)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。然而，當(dāng)前部分家庭對(duì)孩子過(guò)度呵護(hù)，導(dǎo)致小學(xué)生參與家務(wù)的機(jī)會(huì)較少，勞動(dòng)意識(shí)與能力有待提升。本活動(dòng)以家庭為主要實(shí)踐場(chǎng)域，通過(guò)系統(tǒng)化的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與獨(dú)立能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)家務(wù)勞動(dòng)的類(lèi)型（如整理、清潔、烹飪等），理解“家務(wù)是家庭責(zé)任，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的理念，掌握不同家務(wù)的安全操作規(guī)范。（二）能力目標(biāo)低年級(jí)學(xué)生能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單家務(wù)（如整理文具、擺放餐具）；中年級(jí)學(xué)生掌握掃地、洗碗等技能；高年級(jí)學(xué)生具備烹飪簡(jiǎn)餐、家庭大掃除等綜合勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃勞動(dòng)流程。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，在實(shí)踐中體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)家庭責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（如與家人分工完成家務(wù)），養(yǎng)成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的習(xí)慣。三、活動(dòng)對(duì)象與時(shí)間安排（一）活動(dòng)對(duì)象小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生，按年級(jí)分為低段（1-2年級(jí)）、中段（3-4年級(jí)）、高段（5-6年級(jí)）三個(gè)組別，任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)階梯性。（二）時(shí)間安排活動(dòng)周期為12周（學(xué)期內(nèi)可靈活調(diào)整），分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（第1周）：家校溝通、工具準(zhǔn)備、安全培訓(xùn)；實(shí)踐階段（第2-10周）：分學(xué)段推進(jìn)家務(wù)任務(wù)，每周聚焦1-2項(xiàng)技能；總結(jié)展示階段（第11-12周）：成果分享、評(píng)價(jià)表彰。四、分學(xué)段活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）低段（1-2年級(jí)）：“小幫手養(yǎng)成記”以“自理+簡(jiǎn)單協(xié)作”為核心，任務(wù)聚焦生活自理與基礎(chǔ)家務(wù)：1.個(gè)人事務(wù)：每天整理書(shū)包、書(shū)桌，周末洗手帕/襪子（學(xué)習(xí)搓洗、晾曬方法）；2.家庭協(xié)作：餐前擺放碗筷、餐后整理餐桌，每周參與1次垃圾分類(lèi)（學(xué)習(xí)區(qū)分可回收物、廚余垃圾）?；顒?dòng)支持：教師錄制“整理書(shū)包”“洗手帕”微視頻，家長(zhǎng)用照片記錄孩子實(shí)踐過(guò)程，班級(jí)每周開(kāi)展“小能手之星”評(píng)選。（二）中段（3-4年級(jí)）：“家務(wù)小管家進(jìn)階”深化勞動(dòng)技能，側(cè)重“清潔+規(guī)劃”能力培養(yǎng)：1.清潔技能：掌握掃地、拖地（分區(qū)域清潔）、洗碗（洗潔精使用量、沖洗步驟）；2.空間整理：周末整理自己的房間（分類(lèi)收納衣物、書(shū)籍），參與家庭鞋柜/陽(yáng)臺(tái)整理；3.創(chuàng)意勞動(dòng)：用廢舊物品制作收納盒（如飲料瓶改筆筒），美化家庭角落?；顒?dòng)支持：學(xué)校發(fā)放《家務(wù)勞動(dòng)手冊(cè)》（含步驟圖示、安全提示），家長(zhǎng)協(xié)助制定“每周勞動(dòng)計(jì)劃表”，班級(jí)開(kāi)展“家務(wù)技能挑戰(zhàn)賽”（如“最快洗碗達(dá)人”）。（三）高段（5-6年級(jí)）：“家庭生活設(shè)計(jì)師”強(qiáng)調(diào)“綜合+創(chuàng)新”，任務(wù)貼近家庭實(shí)際需求：1.烹飪實(shí)踐：學(xué)會(huì)煮面條、煎雞蛋（掌握火候、防燙技巧），設(shè)計(jì)1份“家庭營(yíng)養(yǎng)早餐”；2.深度清潔：參與家庭大掃除（擦窗戶(hù)、清理冰箱），學(xué)習(xí)家電簡(jiǎn)單維護(hù)（如空調(diào)濾網(wǎng)除塵）；3.家庭服務(wù)：策劃“家庭勞動(dòng)日”，與家人分工完成大掃除、采購(gòu)等任務(wù)，撰寫(xiě)《勞動(dòng)日志》記錄心得。活動(dòng)支持：學(xué)校邀請(qǐng)廚師、家政員開(kāi)展線上講座，班級(jí)組織“勞動(dòng)創(chuàng)意方案”評(píng)選（如“節(jié)能家務(wù)妙招”），家長(zhǎng)反饋孩子的實(shí)踐亮點(diǎn)。五、活動(dòng)實(shí)施流程（一）準(zhǔn)備階段：家校協(xié)同奠基1.家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群發(fā)布《家務(wù)勞動(dòng)倡議書(shū)》，明確活動(dòng)目標(biāo)與家庭角色（家長(zhǎng)為“指導(dǎo)者”而非“代勞者”），收集家長(zhǎng)疑問(wèn)并答疑。2.工具與安全：學(xué)校向?qū)W生普及“家務(wù)工具安全使用”（如刀具、電器使用規(guī)范），家庭為孩子準(zhǔn)備適合的工具（如兒童掃把、防滑手套）。3.任務(wù)分解：教師根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，將12周任務(wù)細(xì)化為“周任務(wù)卡”（例：第1周低段學(xué)“整理書(shū)包”，中段學(xué)“掃地”，高段學(xué)“煮面條準(zhǔn)備”）。（二）實(shí)踐階段：分層推進(jìn)+過(guò)程指導(dǎo)1.技能學(xué)習(xí)：每周一班會(huì)課，教師通過(guò)“勞動(dòng)小課堂”講解本周任務(wù)要點(diǎn)（如洗碗的“一沖二刷三凈”步驟），播放示范視頻。2.家庭實(shí)踐：學(xué)生每天課余完成任務(wù)，家長(zhǎng)用“勞動(dòng)打卡表”記錄過(guò)程（含時(shí)間、成果、孩子的小妙招），每周反饋至班級(jí)群。3.問(wèn)題解決：教師每周收集學(xué)生實(shí)踐中的困惑（如“拖地總留水印”），通過(guò)“勞動(dòng)答疑角”分享解決方案（如“拖地后用干布二次擦拭”）。（三）總結(jié)階段：多元展示促成長(zhǎng)1.成果展示：班級(jí)舉辦“家務(wù)勞動(dòng)成果展”，低段展示整理的書(shū)包、手工作品；中段展示清潔后的房間照片、創(chuàng)意收納盒；高段展示烹飪作品、《勞動(dòng)日志》。2.評(píng)價(jià)表彰：采用“三維評(píng)價(jià)”：學(xué)生自評(píng)：填寫(xiě)《勞動(dòng)成長(zhǎng)冊(cè)》（記錄技能掌握度、最自豪的勞動(dòng)瞬間）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：從“態(tài)度、技能、創(chuàng)新”三方面評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步；教師評(píng)價(jià)：結(jié)合打卡記錄、成果展示，評(píng)選“勞動(dòng)小標(biāo)兵”“創(chuàng)意勞動(dòng)之星”等。3.反思提升：班級(jí)開(kāi)展“勞動(dòng)故事會(huì)”，學(xué)生分享實(shí)踐心得（如“我學(xué)會(huì)了煮面，媽媽夸我長(zhǎng)大了”），教師總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化后續(xù)設(shè)計(jì)。六、評(píng)價(jià)與保障體系（一）多元評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生每周的勞動(dòng)打卡、技能進(jìn)步（如從“不會(huì)洗碗”到“能清潔干凈”）；成果性評(píng)價(jià)：重視勞動(dòng)成果的實(shí)用性、創(chuàng)意性（如收納盒的美觀度與實(shí)用性）；發(fā)展性評(píng)價(jià)：對(duì)比活動(dòng)前后的勞動(dòng)態(tài)度、家庭責(zé)任感變化（通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生訪談）。（二）保障措施1.家校協(xié)同：學(xué)校定期推送“家庭勞動(dòng)指導(dǎo)小貼士”（如“如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)勞動(dòng)”），家長(zhǎng)反饋孩子的實(shí)踐難點(diǎn)，形成“學(xué)校指導(dǎo)—家庭實(shí)踐—反饋優(yōu)化”閉環(huán)。2.安全保障：明確“禁止任務(wù)清單”（如低段不使用刀具、高段烹飪需家長(zhǎng)陪同），家庭為孩子配備防護(hù)工具（如隔熱手套），學(xué)校開(kāi)展“家務(wù)安全”主題班會(huì)。3.資源支持：學(xué)校編制《小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》（含步驟圖、安全提示、創(chuàng)意任務(wù)），班級(jí)設(shè)置“勞動(dòng)角”展示工具、優(yōu)秀成果，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍。七、活動(dòng)延伸與長(zhǎng)效機(jī)制1.校內(nèi)銜接：將家務(wù)勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)課程結(jié)合，如“種植課”后引導(dǎo)學(xué)生回家種植盆栽，“手工課”后用廢舊材料制作家庭裝飾品。2.社區(qū)拓展：聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“小小志愿者”活動(dòng)，組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、養(yǎng)老院服務(wù)，將家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任感延伸至社會(huì)。3.長(zhǎng)效跟蹤：活動(dòng)結(jié)束后，每月開(kāi)展“家庭勞動(dòng)日”，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與家務(wù)，