中班課程故事動(dòng)物演講人：日期:目錄/CONTENTS2動(dòng)物認(rèn)知探索3故事創(chuàng)編活動(dòng)4藝術(shù)表現(xiàn)形式5跨領(lǐng)域整合6成果展示評(píng)價(jià)1課程引入課程引入PART01挑選畫面色彩豐富、情節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)物繪本，如《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》，通過故事激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)語言表達(dá)和想象力。選擇生動(dòng)有趣的繪本在閱讀過程中加入提問環(huán)節(jié)，例如“小兔子喜歡吃什么？”“毛毛蟲最后變成了什么？”，引導(dǎo)幼兒觀察繪本細(xì)節(jié)并主動(dòng)思考?；?dòng)式閱讀方法結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)手工任務(wù)，如用彩紙制作蝴蝶翅膀或黏土捏出故事中的動(dòng)物角色，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。延伸手工活動(dòng)動(dòng)物主題繪本導(dǎo)入動(dòng)物聲音互動(dòng)游戲聲音辨識(shí)游戲播放常見動(dòng)物的叫聲（如貓、狗、牛、羊），讓幼兒猜測(cè)并模仿，鍛煉聽覺分辨能力和語言模仿能力。音樂律動(dòng)結(jié)合播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》等輕快音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同動(dòng)物的特性設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，如跳躍像袋鼠、搖擺像大象，提升肢體協(xié)調(diào)性。角色扮演活動(dòng)分發(fā)動(dòng)物頭飾或卡片，幼兒根據(jù)抽到的動(dòng)物角色模仿其動(dòng)作和叫聲，其他小朋友猜動(dòng)物名稱，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表現(xiàn)力。幼兒動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)分享家庭寵物故事交流鼓勵(lì)幼兒分享家中飼養(yǎng)的寵物或動(dòng)物園參觀經(jīng)歷，描述動(dòng)物的外貌、習(xí)性，培養(yǎng)觀察力和語言組織能力。繪畫表達(dá)活動(dòng)分組討論“如何保護(hù)動(dòng)物”，引導(dǎo)幼兒提出簡(jiǎn)單建議（如不喂食野生動(dòng)物、節(jié)約用紙保護(hù)森林），初步建立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。提供畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己最喜歡的動(dòng)物并講述原因，教師記錄幼兒的創(chuàng)意描述，形成班級(jí)“動(dòng)物圖鑒”。小組合作討論動(dòng)物認(rèn)知探索PART02哺乳動(dòng)物如貓、狗等普遍覆蓋柔軟皮毛，具有發(fā)達(dá)的四肢和靈活的趾爪，適應(yīng)奔跑、攀爬等不同運(yùn)動(dòng)方式，部分物種如鯨類則演化出流線型身體以適應(yīng)水生環(huán)境。哺乳動(dòng)物皮毛與四肢結(jié)構(gòu)魚類通過鰓絲結(jié)構(gòu)從水中提取氧氣，背鰭、尾鰭等不同鰭類協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)游動(dòng)平衡，體表黏液可減少水流阻力。魚類鰓與鰭的適應(yīng)性鳥類體表覆蓋輕質(zhì)羽毛，翅膀骨骼中空減輕重量，喙部形狀多樣（如鷹的鉤狀喙、鴨的扁喙），與其食性緊密相關(guān)。鳥類羽毛與喙部形態(tài)010302典型動(dòng)物身體特征昆蟲體表覆蓋堅(jiān)硬幾丁質(zhì)外骨骼，復(fù)眼由數(shù)千個(gè)小眼組成，能感知快速移動(dòng)物體，部分種類如蝴蝶還具有虹吸式口器。昆蟲外骨骼與復(fù)眼04遷徙行為與環(huán)境適應(yīng)候鳥如大雁通過群體編隊(duì)飛行節(jié)省體力，利用地磁導(dǎo)航完成長(zhǎng)距離遷徙；北極熊則通過季節(jié)性換毛和脂肪儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)極地嚴(yán)寒。社會(huì)性動(dòng)物的協(xié)作模式狼群采用等級(jí)制度分工狩獵，螞蟻通過信息素傳遞食物位置，蜜蜂以"8字舞"溝通蜜源方向。偽裝與防御機(jī)制變色龍通過色素細(xì)胞改變體色融入環(huán)境，刺猬遇險(xiǎn)蜷縮成刺球，章魚噴墨干擾捕食者視線。晝夜活動(dòng)節(jié)律差異貓頭鷹夜間依靠敏銳聽覺定位獵物，蝙蝠利用超聲波回聲定位，而松鼠白天活躍依賴視覺儲(chǔ)存食物。動(dòng)物生活習(xí)性揭秘涵蓋哺乳綱（胎生哺乳）、鳥綱（卵生有羽）、爬行綱（角質(zhì)鱗片）、兩棲綱（皮膚濕潤）、魚綱（水生鰓呼吸）五大類群。包括節(jié)肢動(dòng)物（昆蟲、蜘蛛）、軟體動(dòng)物（蝸牛、章魚）、環(huán)節(jié)動(dòng)物（蚯蚓）等，占動(dòng)物物種總數(shù)90%以上。草食性動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿具有延長(zhǎng)消化道消化纖維素，肉食性動(dòng)物如老虎犬齒發(fā)達(dá)，雜食性動(dòng)物如熊兼具研磨臼齒與撕裂犬齒。陸生動(dòng)物（駱駝耐旱結(jié)構(gòu)）、水生動(dòng)物（魚類側(cè)線感知水流）、兩棲動(dòng)物（青蛙濕潤皮膚輔助呼吸）的適應(yīng)性差異。動(dòng)物分類初體驗(yàn)脊椎動(dòng)物門類特征無脊椎動(dòng)物多樣性食性分類實(shí)踐方法棲息地分類觀察故事創(chuàng)編活動(dòng)PART03動(dòng)物角色個(gè)性設(shè)計(jì)賦予擬人化特質(zhì)結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，為動(dòng)物添加人類情感與行為，如害羞的刺猬喜歡獨(dú)處但渴望友誼，或勇敢的小松鼠為保護(hù)同伴克服恐懼。平衡正反派設(shè)定避免角色扁平化，設(shè)計(jì)具有復(fù)雜動(dòng)機(jī)的動(dòng)物角色，如狼群首領(lǐng)既有掠奪性又展現(xiàn)對(duì)族群的忠誠，引發(fā)幼兒思考善惡的多元性。突出典型特征根據(jù)動(dòng)物的自然習(xí)性設(shè)計(jì)角色性格，如狐貍的狡黠、兔子的機(jī)敏或獅子的威嚴(yán)，通過細(xì)節(jié)描寫（如眼神、步態(tài)）強(qiáng)化形象辨識(shí)度。030201情節(jié)沖突情境創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境挑戰(zhàn)構(gòu)建森林火災(zāi)、河流干涸等危機(jī)場(chǎng)景，引導(dǎo)動(dòng)物角色協(xié)作解決問題，滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值觀。社會(huì)關(guān)系矛盾設(shè)計(jì)爭(zhēng)奪領(lǐng)地、食物分配不均等沖突，通過角色間的談判或智慧較量展現(xiàn)公平分享與溝通的重要性。內(nèi)心成長(zhǎng)困境設(shè)置膽小動(dòng)物面對(duì)未知挑戰(zhàn)（如第一次冬眠）的心理掙扎，通過同伴鼓勵(lì)或自我突破傳遞成長(zhǎng)主題。123對(duì)話與動(dòng)作創(chuàng)編符合角色身份的語言風(fēng)格使用短句與重復(fù)性詞匯模擬幼齡動(dòng)物對(duì)話（如“我的！我的松果！”），而年長(zhǎng)動(dòng)物可采用諺語或隱喻增強(qiáng)教育性。動(dòng)態(tài)化動(dòng)作描寫通過“袋鼠蹦跳著攔截”“烏龜緩慢縮進(jìn)殼中”等具象動(dòng)作推動(dòng)劇情，幫助幼兒通過肢體語言理解角色情緒?；?dòng)式語言設(shè)計(jì)加入問答、呼告等句式（如“誰來幫幫我？”“我們一起想辦法吧”），激發(fā)幼兒在聽故事時(shí)的代入感與參與感。藝術(shù)表現(xiàn)形式PART04動(dòng)物形象繪畫創(chuàng)作基礎(chǔ)造型技巧訓(xùn)練創(chuàng)意背景設(shè)計(jì)色彩搭配與情感表達(dá)通過示范和引導(dǎo)，教授幼兒使用簡(jiǎn)單的幾何圖形（如圓形、三角形、方形）組合出不同動(dòng)物的基本輪廓，例如用圓形畫熊的頭、三角形畫狐貍的耳朵等，逐步提升幼兒的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征選擇顏色（如斑馬的條紋、孔雀的羽毛），并引導(dǎo)他們通過冷暖色調(diào)表現(xiàn)動(dòng)物的性格（如紅色代表熱情的老虎、藍(lán)色代表溫順的兔子），培養(yǎng)藝術(shù)感知力。指導(dǎo)幼兒為動(dòng)物繪畫添加自然環(huán)境元素（如森林、草原、池塘），通過剪貼、拓印等混合媒介豐富畫面層次，激發(fā)想象力和場(chǎng)景構(gòu)建能力。環(huán)保材料再利用通過揉、捏、壓等手法塑造動(dòng)物形態(tài)（如大象的鼻子、刺猬的尖刺），重點(diǎn)訓(xùn)練手指精細(xì)動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒觀察真實(shí)動(dòng)物的紋理特征（如斑紋、鱗片）進(jìn)行裝飾。黏土塑形與細(xì)節(jié)刻畫動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合簡(jiǎn)易關(guān)節(jié)（如紐扣、吸管）制作可活動(dòng)的動(dòng)物手工（如搖擺的企鵝、張嘴的鱷魚），幫助幼兒理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。利用紙箱、蛋托、瓶蓋等廢舊物品制作立體動(dòng)物模型（如紙筒長(zhǎng)頸鹿、蛋托烏龜），在動(dòng)手過程中滲透環(huán)保理念，同時(shí)鍛煉幼兒的空間構(gòu)造能力。立體動(dòng)物手工制作設(shè)計(jì)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“池塘派對(duì)”等主題情景，讓幼兒通過模仿動(dòng)物的行走（如袋鼠跳、蛇爬行）、叫聲和覓食方式，學(xué)習(xí)生物習(xí)性并增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性。角色扮演情景劇動(dòng)物行為模仿游戲分組演繹經(jīng)典動(dòng)物故事（如《三只小豬》），鼓勵(lì)幼兒自主分配角色、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與臺(tái)詞創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒參與制作頭飾（如兔子耳朵、獅子鬃毛）或道具（如烏龜殼、鳥巢），通過裝飾材料的選擇與組合深化對(duì)角色的理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。道具與服裝創(chuàng)意制作跨領(lǐng)域整合PART05引導(dǎo)幼兒觀察不同動(dòng)物的體型特征，使用卡片或模型進(jìn)行從最小到最大或從最大到最小的排列，鍛煉比較與序列邏輯能力。按體型大小排序通過圖片或玩具分組統(tǒng)計(jì)兩足、四足、六足及無足動(dòng)物，結(jié)合數(shù)字貼紙記錄結(jié)果，滲透基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集與分析概念。腿的數(shù)量統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)包含草原、海洋、森林等場(chǎng)景的底板，讓幼兒將動(dòng)物貼到對(duì)應(yīng)區(qū)域，理解生物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化空間分類思維。棲息環(huán)境匹配動(dòng)物數(shù)學(xué)分類游戲仿生運(yùn)動(dòng)模擬提供黏土或沙盤，讓幼兒對(duì)比大象（重物按壓）與兔子（輕物點(diǎn)壓）的足印深淺，探討體重與壓力分布的關(guān)系。足印壓力測(cè)試羽毛浮力觀察將鳥類羽毛與塑料片、金屬片同時(shí)放入水箱，觀察浮沉現(xiàn)象，講解中空結(jié)構(gòu)對(duì)浮力的影響，聯(lián)系企鵝、鴕鳥等特殊鳥類的適應(yīng)性。利用紙箱、滑輪等材料制作“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)裝置”，如袋鼠跳躍器（彈簧原理）或魚鰭劃水模型（流體阻力），直觀展示生物運(yùn)動(dòng)機(jī)制。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微型生態(tài)箱制作分組合作搭建沙漠（沙粒、仙人掌模型）、雨林（苔蘚、仿真藤蔓）等場(chǎng)景，要求包含食物鏈元素（如昆蟲→蜥蜴→蛇），培養(yǎng)系統(tǒng)思維。動(dòng)物棲息地建構(gòu)材料適應(yīng)性探究提供樹枝、棉花、石塊等，討論哪些適合搭建鳥巢、蟻穴或熊洞，并測(cè)試結(jié)構(gòu)的防風(fēng)性（吹風(fēng)機(jī)低檔）與防水性（噴霧模擬降雨）。聲景還原挑戰(zhàn)使用樂器或自然音效模擬不同棲息地的聲音環(huán)境（如蛙鳴對(duì)應(yīng)濕地、狼嚎對(duì)應(yīng)雪原），引導(dǎo)幼兒分析聲音與生存需求的關(guān)系。成果展示評(píng)價(jià)PART06故事繪本成果展親子協(xié)作繪本家長(zhǎng)與幼兒共同完成主題繪本，記錄家庭討論的動(dòng)物趣事或科普知識(shí)，反映家園共育成效及幼兒語言組織能力。手工立體書制作幼兒利用卡紙、黏土等材料制作可互動(dòng)的立體繪本，如彈出式場(chǎng)景或可翻轉(zhuǎn)的角色卡片，體現(xiàn)動(dòng)手能力與空間思維發(fā)展水平。創(chuàng)意繪畫與故事結(jié)合幼兒通過繪畫表達(dá)對(duì)動(dòng)物故事的理解，畫面色彩豐富且情節(jié)連貫，展現(xiàn)其想象力與藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)動(dòng)物特征的捕捉能力及敘事邏輯的完整性。情景劇表演展示道具設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)合作幼兒參與制作頭飾、背景板等道具，并在表演中分工協(xié)作，體現(xiàn)創(chuàng)造力與社交能力。可評(píng)估其對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的貢獻(xiàn)度及問題解決能力。角色扮演與臺(tái)詞表達(dá)幼兒通過扮演獅子、兔子等動(dòng)物角色，模仿其動(dòng)作與聲音，鍛煉語言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力。教師需關(guān)注幼兒是否理解角色性格及情節(jié)發(fā)展邏輯。即興互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置觀眾提問或劇情改編環(huán)節(jié)，觀察幼兒能否靈活應(yīng)對(duì)變