為深入貫徹新時(shí)代高等教育教學(xué)改革要求，落實(shí)學(xué)校“以本為本、四個(gè)回歸”的發(fā)展理念，教育教學(xué)研究室立足教學(xué)實(shí)踐、聚焦質(zhì)量提升，緊扣“教學(xué)改革深化、課程建設(shè)提質(zhì)、師資能力進(jìn)階、質(zhì)量監(jiān)控優(yōu)化”四大核心任務(wù)，制定本年度工作計(jì)劃如下：一、聚焦教學(xué)改革痛點(diǎn)，深化課題研究與成果轉(zhuǎn)化依托學(xué)校學(xué)科特色與人才培養(yǎng)需求，系統(tǒng)梳理“課程思政落地、數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教融合路徑”等教學(xué)改革痛點(diǎn)，分階段推進(jìn)課題研究管理：課題申報(bào)：于3月、9月分別組織校級(jí)教學(xué)改革課題的申報(bào)與立項(xiàng)評(píng)審，重點(diǎn)支持“新工科教學(xué)模式創(chuàng)新”“文科類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革”等方向，力爭(zhēng)年度立項(xiàng)課題數(shù)量較上一年度增長(zhǎng)15%；過(guò)程管理：對(duì)在研的省級(jí)、校級(jí)課題，建立“月跟蹤、季匯報(bào)”機(jī)制，通過(guò)中期檢查、成果預(yù)評(píng)審等方式督促研究進(jìn)度，推動(dòng)成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)年內(nèi)形成5項(xiàng)可推廣的教學(xué)改革案例；成果培育：聯(lián)合教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院遴選3-5項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課題成果，重點(diǎn)打磨申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，同步推動(dòng)優(yōu)秀成果以“教學(xué)案例集”“校本教材”等形式落地應(yīng)用。二、錨定課程建設(shè)標(biāo)桿，推進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與品牌培育協(xié)同各二級(jí)學(xué)院構(gòu)建“校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”精品課程梯隊(duì)，分層分類(lèi)推進(jìn)課程與教材建設(shè)：精品課程培育：遴選6門(mén)校級(jí)精品課程培育項(xiàng)目，從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、數(shù)字化資源建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新等維度給予專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，助力2-3門(mén)課程沖擊省級(jí)及以上精品課程；推動(dòng)混合式教學(xué)課程建設(shè)，年內(nèi)完成4門(mén)校級(jí)混合式課程的驗(yàn)收與推廣；新形態(tài)教材建設(shè)：聯(lián)合學(xué)科院系開(kāi)展“OBE理念下的教材革新”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展編寫(xiě)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，年內(nèi)完成3部特色教材的立項(xiàng)與編寫(xiě)指導(dǎo)；組織校級(jí)優(yōu)秀教材評(píng)選，樹(shù)立教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)桿，擇優(yōu)推薦參與省級(jí)優(yōu)秀教材評(píng)選。三、構(gòu)建分層培訓(xùn)體系，助力師資教學(xué)能力進(jìn)階以“新教師站穩(wěn)講臺(tái)、中青年教師教出特色、骨干教師引領(lǐng)創(chuàng)新”為目標(biāo)，打造三級(jí)師資培訓(xùn)體系：新教師崗前培訓(xùn)：針對(duì)新入職教師，開(kāi)展為期4周的集中培訓(xùn)，涵蓋師德師風(fēng)、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“微格教學(xué)”等方式強(qiáng)化實(shí)踐能力；中青年教師專(zhuān)項(xiàng)研修：開(kāi)設(shè)“混合式教學(xué)設(shè)計(jì)”“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題工作坊，邀請(qǐng)校外教學(xué)名師駐校指導(dǎo)，全年計(jì)劃開(kāi)展6期，覆蓋教師120人次；骨干教師創(chuàng)新賦能：為骨干教師搭建“教學(xué)創(chuàng)新研修”平臺(tái)，組織赴國(guó)內(nèi)高水平院校交流學(xué)習(xí)，支持其參與國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以點(diǎn)帶面提升師資整體教學(xué)能力；教學(xué)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)：組織校級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，同步開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新案例分享會(huì)”，全年計(jì)劃舉辦4場(chǎng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互鑒。四、優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)，保障教學(xué)過(guò)程規(guī)范高效構(gòu)建“多元評(píng)價(jià)+專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)+反饋改進(jìn)”的質(zhì)量監(jiān)控體系，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量螺旋式提升：評(píng)價(jià)體系升級(jí)：優(yōu)化“學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)價(jià)”三位一體評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生評(píng)教突出“學(xué)習(xí)體驗(yàn)與能力發(fā)展”評(píng)價(jià)，同行評(píng)議側(cè)重“教學(xué)創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)融合度”分析，督導(dǎo)評(píng)價(jià)強(qiáng)化“過(guò)程性與規(guī)范性”監(jiān)督；每月匯總評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成“院部—研究室”兩級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告；專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)攻堅(jiān)：組建由教學(xué)名師、行業(yè)專(zhuān)家、資深督導(dǎo)構(gòu)成的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)小組，重點(diǎn)督查實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全年完成3次專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，形成問(wèn)題清單與改進(jìn)方案，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)管理；薄弱環(huán)節(jié)整改：針對(duì)評(píng)價(jià)排名后10%的課程、師生反饋集中的教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展“一對(duì)一”調(diào)研與整改督導(dǎo)，建立“整改—復(fù)查—銷(xiāo)號(hào)”機(jī)制，確保問(wèn)題有效解決。五、搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)研究成果輻射推廣以“內(nèi)強(qiáng)研究能力、外擴(kuò)學(xué)術(shù)影響”為導(dǎo)向，打造教學(xué)研究品牌活動(dòng)：學(xué)術(shù)論壇品牌化：打造“教學(xué)學(xué)術(shù)雙周論壇”，每月邀請(qǐng)省內(nèi)外教學(xué)研究專(zhuān)家、一線教學(xué)名師圍繞“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的課堂革命”“產(chǎn)教融合課程建設(shè)”等主題開(kāi)展講座與研討，全年計(jì)劃舉辦8場(chǎng)；校際合作常態(tài)化：聯(lián)合兄弟院校教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立“校際教學(xué)研究聯(lián)盟”，開(kāi)展聯(lián)合課題研究、教學(xué)成果互鑒活動(dòng)，年內(nèi)完成2項(xiàng)跨校合作研究項(xiàng)目的啟動(dòng)；成果推廣多元化：整理年度優(yōu)秀教學(xué)研究成果，編纂《XX高校教學(xué)改革案例集》，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、教學(xué)成果展、校際交流等渠道推廣，擴(kuò)大研究室學(xué)術(shù)影響力。六、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)賦能，完善管理制度保障以“專(zhuān)業(yè)能力提升、協(xié)作機(jī)制優(yōu)化”為核心，夯實(shí)研究室發(fā)展根基：內(nèi)部能力建設(shè)：每月組織成員參與“教學(xué)研究方法”“質(zhì)性研究與量化分析”等專(zhuān)題培訓(xùn)，提升科研素養(yǎng)；鼓勵(lì)成員申報(bào)教學(xué)研究課題，支持參加學(xué)術(shù)會(huì)議，年內(nèi)計(jì)劃選派3人次外出進(jìn)修；協(xié)作機(jī)制優(yōu)化：優(yōu)化“課題研究—課程建設(shè)—質(zhì)量監(jiān)控”工作小組分工，建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，明確各成員在不同工作模塊中的職責(zé)與協(xié)作機(jī)制，提高工作效率；管理制度升級(jí)：修訂《教學(xué)研究課題管理辦法》《教學(xué)成果認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用、成果鑒定流程，建立“工作臺(tái)賬—過(guò)程留痕—績(jī)效考評(píng)”機(jī)制，提升服務(wù)質(zhì)量與管理效能。結(jié)語(yǔ)：本年度，教育教學(xué)