部編版道德法治六年級下冊學會公開課教案（2025—2026學年）一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析根據(jù)部編版道德法治六年級下冊的教學大綱和課程標準，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對法治觀念的初步理解和社會責任感。在知識與技能維度，核心概念包括法治、權(quán)利、義務(wù)、社會責任等，關(guān)鍵技能則涉及分析法律問題、理解法律規(guī)范以及運用法律知識解決實際問題。認知水平從“了解”到“應(yīng)用”不等，通過思維導圖構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學生形成完整的知識體系。過程與方法維度，本節(jié)課倡導的學科思想方法包括批判性思維、邏輯推理、法律意識等。這些方法將通過小組討論、案例分析和角色扮演等學習活動轉(zhuǎn)化為具體的學習行為。情感·態(tài)度·價值觀方面，課程強調(diào)的是法治精神和社會責任感，通過案例和故事引導學生樹立正確的法律觀念和道德觀念。核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、公民素養(yǎng)和社會責任感。通過學習，學生能夠理解法治在社會生活中的重要性，學會尊重法律、遵守法律，并能夠在生活中運用法律知識解決問題。2.學情分析針對六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的道德法治知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但同時也存在一定的認知差異和學習困難。學生群體共性特征包括：對法律有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)性的理解；能夠參與討論，但獨立思考和分析問題的能力有限；對法律知識的應(yīng)用能力不足。在具體分析中，我們注意到，部分學生可能對法律概念的理解停留在表面，難以深入理解其內(nèi)涵；部分學生可能對法律條文的應(yīng)用存在困難，難以將其與實際生活相結(jié)合。針對這些情況，我們需要設(shè)計針對性的教學策略，如通過案例教學幫助學生理解法律條文，通過角色扮演提高學生的實踐能力。```二、教學目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建法治觀念的基本框架。學生將通過學習，識記法治、權(quán)利、義務(wù)等核心概念，理解法律規(guī)范的基本原則，并能解釋法律條文在社會生活中的應(yīng)用。目標包括：能夠說出法治的定義和特征；描述法律權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；解釋法律規(guī)范如何維護社會秩序。2.能力目標能力目標側(cè)重于學生將法治知識應(yīng)用于實際情境的能力培養(yǎng)。學生將通過案例分析、角色扮演等活動，發(fā)展分析法律問題、邏輯推理和批判性思維能力。目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成案例分析，提出合理的解決方案；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關(guān)于法治問題的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和法治意識。學生將通過學習，體會法律對于社會的重要性，并能夠在生活中積極踐行法治精神。目標包括：通過了解科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣；能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注學生運用科學方法分析和解決問題的能力。學生將通過學習，發(fā)展模型化思維、實證研究和邏輯分析等能力。目標包括：能夠構(gòu)建社會問題的簡化模型，并用以解釋現(xiàn)象；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果進行反思和評價的能力。學生將通過參與評價活動，學會制定評價標準，并對自己的學習進行自我監(jiān)控。目標包括：能夠運用反思策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解并掌握法治的基本原則和權(quán)利義務(wù)的關(guān)系。重點內(nèi)容包括：理解法治的定義和特征，描述法律權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系，以及分析法律規(guī)范在社會生活中的應(yīng)用。教學活動將圍繞這些重點展開，通過案例分析和討論，使學生能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用于實際問題中。2.教學難點教學難點主要集中在學生對抽象法律概念的理解和運用上。難點包括：理解法律規(guī)范的復雜性和適用性，以及如何將法律原則應(yīng)用于具體情境中。難點成因在于學生可能缺乏相關(guān)的背景知識和實踐經(jīng)驗。為了突破這些難點，教學將采用直觀化教學方法和小組討論，幫助學生建立對法律概念的理解，并通過實踐案例提高應(yīng)用能力。四、教學準備清單多媒體課件：法治概念介紹、案例分析、互動問答教具：法律條文圖表、法治模型實驗器材：無音頻視頻資料：法治宣傳片、法律知識講解視頻任務(wù)單：法治知識小測驗、小組討論引導評價表：學生參與度、知識掌握情況評估學生預習：提前閱讀相關(guān)教材章節(jié)學習用具：畫筆、計算器教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)點燃學習引擎的火花塞：在導入環(huán)節(jié)，我們旨在通過一個引人入勝的情境來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)認知沖突情境：首先，我會向?qū)W生展示一張圖片，內(nèi)容是一個孩子在公共場合大聲喧嘩，而周圍的人都在用異樣的眼光看著他。我會問學生：“你們認為這個孩子為什么會受到這樣的待遇？”通過這個現(xiàn)象，我們引入了“公共秩序”的概念，這是一個與學生日常生活緊密相關(guān)但可能存在誤解的話題。2.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：3.播放價值爭議短片：為了進一步引發(fā)學生的思考，我會播放一段關(guān)于公共秩序的短片，其中包含了不同的觀點和爭議。我會問學生：“你們對這些問題有什么看法？為什么會有不同的意見？”通過這個環(huán)節(jié)，我們能夠探討法治的重要性以及法律如何維護公共秩序。4.自然引出核心問題：在討論了以上內(nèi)容后，我會提出本節(jié)課的核心問題：“如何在日常生活中遵守法律，維護公共秩序？”這個問題直接關(guān)聯(lián)到本節(jié)課的主題，并為學生提供了學習的方向。5.學習路線圖：為了讓學生明確學習目標，我會簡要介紹學習路線圖：“今天，我們將通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，學習法律的基本原則，了解如何在生活中遵守法律，共同維護我們的公共秩序?！?.鏈接舊知：在導入環(huán)節(jié)的最后，我會強調(diào)新知識與舊知的聯(lián)系：“在開始之前，請回顧一下我們之前學過的法律知識，這將幫助我們更好地理解今天的內(nèi)容?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：法治觀念的初步理解目標：認知層面：準確闡釋法治的內(nèi)涵。技能層面：掌握基本的數(shù)據(jù)收集與分析方法。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。核心素養(yǎng)：增強社會責任感和法治意識。教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列關(guān)于公共秩序的圖片，引導學生觀察并描述。提出問題：討論圖片中哪些行為是違反公共秩序的，為什么？引導思考：引導學生思考法治在社會生活中的作用。小組討論：分組討論法治的基本特征和原則?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)法治的重要性。學生活動：觀察圖片：仔細觀察并描述圖片內(nèi)容。分析問題：分析圖片中違反公共秩序的行為及其原因。分組討論：參與小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)討論結(jié)果，并表達自己的看法。即時評價標準：能夠準確描述圖片中的公共秩序問題。能夠解釋違反公共秩序行為的原因。能夠參與小組討論，表達自己的觀點。能夠總結(jié)討論結(jié)果，并理解法治的重要性。任務(wù)二：法治原則的應(yīng)用目標：認知層面：理解并應(yīng)用法治原則。技能層面：掌握法律條文的分析和應(yīng)用能力。情感層面：培養(yǎng)尊重法律的意識。核心素養(yǎng)：提升法律素養(yǎng)和社會責任感。教師活動：案例分析：分析真實的法律案例，引導學生理解法律條文的應(yīng)用。角色扮演：讓學生扮演不同的角色，體驗法律條文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。引導思考：討論案例中的法律問題，引導學生思考如何正確應(yīng)用法律條文。小組討論：分組討論法律條文在生活中的應(yīng)用，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)法律條文的重要性。學生活動：觀察案例：仔細閱讀并分析法律案例。角色扮演：積極參與角色扮演，體驗法律條文的應(yīng)用。分組討論：參與小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)討論結(jié)果，并表達自己的看法。即時評價標準：能夠準確分析法律案例，理解法律條文的應(yīng)用。能夠在角色扮演中正確應(yīng)用法律條文。能夠參與小組討論，表達自己的觀點。能夠總結(jié)討論結(jié)果，并理解法律條文的重要性。任務(wù)三：法律意識的形成目標：認知層面：理解法律意識的形成過程。技能層面：掌握法律意識培養(yǎng)的方法。情感層面：培養(yǎng)遵守法律的意識。核心素養(yǎng)：提升法律素養(yǎng)和社會責任感。教師活動：講解法律意識：講解法律意識的形成過程和重要性。互動討論：與學生互動討論法律意識的重要性。案例分析：分析真實的法律案例，引導學生思考法律意識的形成。小組討論：分組討論如何培養(yǎng)法律意識，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)法律意識的重要性。學生活動：聽講：認真聽講，理解法律意識的形成過程。互動討論：積極參與互動討論，分享自己的觀點。案例分析：分析法律案例，思考法律意識的形成。分組討論：參與小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)討論結(jié)果，并表達自己的看法。即時評價標準：能夠理解法律意識的形成過程。能夠在互動討論中正確表達自己的觀點。能夠分析法律案例，思考法律意識的形成。能夠總結(jié)討論結(jié)果，并理解法律意識的重要性。任務(wù)四：法治文化的傳承目標：認知層面：理解法治文化的內(nèi)涵和特點。技能層面：掌握傳承法治文化的方法。情感層面：培養(yǎng)熱愛法治文化的情感。核心素養(yǎng)：提升法治素養(yǎng)和文化自信。教師活動：講解法治文化：講解法治文化的內(nèi)涵和特點。介紹歷史：介紹我國法治文化的發(fā)展歷程。視頻觀看：觀看關(guān)于法治文化的視頻，引導學生思考。小組討論：分組討論如何傳承法治文化，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)法治文化的重要性。學生活動：聽講：認真聽講，理解法治文化的內(nèi)涵和特點。觀看視頻：觀看視頻，思考法治文化的發(fā)展。分組討論：參與小組討論，分享自己的觀點。總結(jié)反饋：總結(jié)討論結(jié)果，并表達自己的看法。即時評價標準：能夠理解法治文化的內(nèi)涵和特點。能夠在討論中正確表達自己的觀點。能夠分析法治文化的發(fā)展歷程。能夠總結(jié)討論結(jié)果，并理解法治文化的重要性。任務(wù)五：法治實踐與反思目標：認知層面：理解法治實踐的意義。技能層面：掌握法治實踐的方法。情感層面：培養(yǎng)積極參與法治實踐的意愿。核心素養(yǎng)：提升法治素養(yǎng)和社會責任感。教師活動：講解法治實踐：講解法治實踐的意義和方法。設(shè)計活動：設(shè)計法治實踐活動，如模擬法庭、法律知識競賽等。引導反思：引導學生反思法治實踐中的經(jīng)驗和教訓。小組討論：分組討論法治實踐的意義，分享自己的觀點?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)學生的討論結(jié)果，強調(diào)法治實踐的重要性。學生活動：聽講：認真聽講，理解法治實踐的意義和方法。參與活動：積極參與法治實踐活動。分組討論：參與小組討論，分享自己的觀點。總結(jié)反饋：總結(jié)討論結(jié)果，并表達自己的看法。即時評價標準：能夠理解法治實踐的意義。能夠在活動中正確運用法治知識。能夠參與小組討論，分享自己的觀點。能夠總結(jié)討論結(jié)果，并理解法治實踐的重要性。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層：練習題目：請根據(jù)以下情景，回答相關(guān)問題。情景一：小明在公共場所大聲喧嘩，被要求安靜。情景二：小紅在超市偷竊，被店員發(fā)現(xiàn)并報警。情景三：小剛在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言，被追究法律責任。學生活動：閱讀情景，回答問題，如“小明違反了哪項法律規(guī)定？”“小紅的行為是否合法？”“小剛應(yīng)該承擔怎樣的法律責任？”即時反饋：學生回答后，教師點評并糾正錯誤，確保學生對基礎(chǔ)知識的掌握。綜合應(yīng)用層：練習題目：請結(jié)合以下案例，分析法律條文的應(yīng)用。案例一：某公司因拖欠員工工資被勞動監(jiān)察部門查處。案例二：某學生在考試中作弊，被取消考試成績。學生活動：分析案例，討論法律條文的應(yīng)用，如“公司違反了哪些勞動法規(guī)？”“學生作弊行為違反了哪些考試紀律？”即時反饋：學生討論后，教師引導總結(jié)法律條文的應(yīng)用，強調(diào)法律的重要性。拓展挑戰(zhàn)層：練習題目：設(shè)計一個關(guān)于法治的情景劇，并解釋其中的法律知識。學生活動：分組設(shè)計情景劇，表演并解釋其中的法律知識。即時反饋：學生表演后，教師點評并鼓勵創(chuàng)新，引導學生深入思考法治的意義。變式訓練：練習題目：以下哪些行為是違反公共秩序的？為什么？A.在圖書館大聲說話。B.在電影院玩手機。C.在公園騎自行車。學生活動：判斷并解釋。即時反饋：教師點評并指出正確答案，強調(diào)公共秩序的重要性。反饋機制：學生互評：小組內(nèi)互相點評，指出優(yōu)點和不足。教師點評：教師針對學生的回答進行點評，指出正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀學生的答案，供其他學生參考。分析錯誤樣例：分析典型錯誤，幫助學生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：學生活動：利用思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點，包括法治的定義、法律條文的應(yīng)用、法治的意義等。教師引導：教師引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，如“什么是法治？”并要求學生在小結(jié)中回答。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：總結(jié)本節(jié)課運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師引導：教師提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導學生反思和評價。懸念與作業(yè)布置：懸念設(shè)置：提出與下節(jié)課相關(guān)的問題，如“法治與公民權(quán)利有什么關(guān)系？”作業(yè)布置：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指導：提供作業(yè)完成路徑指導，確保學生能夠順利完成任務(wù)。小結(jié)展示與反思：學生展示：學生展示自己的小結(jié)成果，包括知識體系圖和反思陳述。教師評價：教師評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：回答以下問題，鞏固對法治概念的理解：1.什么是法治？2.法律與道德有什么區(qū)別？3.公民有哪些基本權(quán)利和義務(wù)？完成以下練習，應(yīng)用法律條文：1.某人未經(jīng)允許進入他人住宅，這種行為違反了哪項法律規(guī)定？2.某學生在考試中作弊，應(yīng)該承擔怎樣的法律責任？作業(yè)要求：題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師需進行全批全改，重點反饋準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于法治的情景劇，并解釋其中的法律知識。分析社區(qū)中存在的不遵守公共秩序的現(xiàn)象，并提出改進建議。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：提出基于法治的開放挑戰(zhàn)，如設(shè)計一個社區(qū)法律宣傳方案。撰寫一篇關(guān)于法治對個人和社會重要性的文章。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展法治的定義與特征法治是指國家、社會和公民共同遵守法律，依法治理國家和社會的一種狀態(tài)。法治具有普遍性、規(guī)范性、公正性、民主性等特征。法律與道德的關(guān)系法律和道德都是社會規(guī)范，但法律由國家制定，具有強制力，而道德是人們內(nèi)心的道德信念，依靠社會輿論和自我約束。公民的基本權(quán)利和義務(wù)公民的基本權(quán)利包括言論自由、人身自由、財產(chǎn)權(quán)等，基本義務(wù)包括遵守法律、尊重他人權(quán)利、履行社會責任等。法律條文的應(yīng)用法律條文是法律的具體表現(xiàn)形式，包括憲法、刑法、民法等，它們規(guī)定了公民的行為規(guī)范和法律責任。法治觀念的培育法治觀念是指公民對法律的尊重、信任和遵守，是現(xiàn)代社會公民必備的基本素質(zhì)。公共秩序的維護公共秩序是指社會生活中人們共同遵守的行為規(guī)范，維護公共秩序是每個公民的責任。法律意識的形成法律意識是指公民對法律的認知、理解和運用能力，是法治社會的重要基礎(chǔ)。法治文化的傳承法治文化是指法治觀念、法律制度、法律行為等方面的文化，是法治社會的重要組成部分。法治實踐與反思法治實踐是指公民在日常生活中依法行事，法治反思是指對法治實踐中的問題和不足進行反思和改進。法治教育的重要性法治教育是提高公民法治素養(yǎng)、建設(shè)法治社會的重要途徑。法治與公民權(quán)利的關(guān)系法治保障了公民的權(quán)利，公民的權(quán)利是法治的核心內(nèi)容。法治與國家治理的關(guān)系法治是國家治理的基本方式，是維護國家穩(wěn)定和社會和諧的重要手段。法治與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系法治為經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的法治環(huán)境，是推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。法治與國際關(guān)系的關(guān)系法治是國際關(guān)系的基本準則，是維護世界和平與發(fā)展的基石。法治與科技創(chuàng)新的關(guān)系法治為科技創(chuàng)新提供了保障，科技創(chuàng)新需要法治